Holdet 2022 øh/SR_x - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 øh/SR_x - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Aurehøj Gymnasium
Fag og niveau	Øvrige hold -
Lærer(e)
Hold	2022 øh/SR_x (1x SR_forløb, 2x SR_forløb, 3x SR_forløb)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	SR2: Det moderne gennembrud og industrialiseringen
Titel 2	Innovation og verdensmål
Titel 3	SR4 - SRO
Titel 4	SR5: Fairness i idræt
Titel 5	SR6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	SR2: Det moderne gennembrud og industrialiseringen Dansk: Fremstilling af køn, klasse og industrialiseringens konsekvenser i Det moderne gennembruds tekster. Værklæsning: Henrik Ibsen, En Folkefiende Kernestof: - Georg Brandes, Indledning til hovedstrømninger i det 19. århundredes litteratur (uddrag) - tale - Henrik Pontoppidan, Naadsensbrød (kanon) - novelle - Marie Nielsen, I fabrikkens helvede - reportage: https://www.gymdansk.dk/den-klassiske-reportage.html - Henrik Ibsen, En folkefiende (VÆRK + norsk) - drama - Gyrithe Lemches tale ved valgretsmødet i Rosenborg Have 28. juni 1908 (uddrag) - tale - Amalie Skram, Karens Jul - novelle Metoder: - litterære analysemetoder med fokus på sprog og person- og miljøkarakteristik - argumentationsanalyse: påstand, belæg, argumentationstyper. - retorisk analyse: ciceros pentagram, talegenrer, disposition og sagsfremlæggelse. Supplerende: Håndbog til dansk: Litterær analyse 42-45, 54-55, 57-58, retorisk analyse: 150-154. Håndbog til dansk, Litteraturhistorie: 171-175 Dokumentar: Et sted to verdener: Fabrikken, 1919: https://www.dr.dk/drtv/episode/et-sted-to-verdener_-fabrikken-1910_336959 Kreativ opgave til En folkefiende. Stil: Analyserende opgave: Amalie Skram, Karens Jul Historie: Metode/Teori: Diskursanalyse light-version, historiske forklaring herunder intentionel/kausal og genstandsfelter, historisk kildekritik, billedanalyse Fællesfaglige tekster: Boserup Skov og Larsen, Basalvidenskabsteori, "Humanvidenskablig metode”, kap. 7, side 63-71: Gyldendal Rangvid m.fl.: “2. Diakron og synkron”, i: Vidensmønstre (læreplan 2017), Systime Flyums 7-trins model Blooms taksonomi
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Innovation og verdensmål Forløbet stiller skarpt på verdensmål, verdensborgerskab og innovation. En verdensborger er en borger, der ser sig selv som en ansvarlig borger i en globaliseret verden og engagerer sig i løsning af de globale problemer. Innovation har at gøre med skabelsen af noget nyt af værdi for andre; man identificerer et problem og har en vision og vilje til at løse det gennem kreativitet, nytænkning og målrettet handling. I gymnasiesammenhæng anvender I fagenes metoder og viden som led i jeres problemløsning. Problemløsningen tager afsæt i et eller flere af FN’s verdensmål. Opgave: I skal undersøge en problematik/sag, der vedrører et verdensmål og udarbejde et forslag til en innovativ løsning af problemet. I anvender de innovative faser samt viden og metoder fra relevante fag (se skolens hjemmeside under SR-forløb). Jeres produkter: 1. Det innovative produkt 2. En mundtlig præsentation af produktet, der afholdes ved ferniseringen fredag 3. I ugens løb fører I laves logbog over jeres projekt og udarbejder et talepapir til oplægget. Praktisk Op til innovationsugen vælger I jer ind på en gruppe verdensmål og har basisværksted med andre, der har foretaget samme valg. I kan opsøge vejledning af universitetsstuderende og lærere undervejs og besøge andre værksteder for sparring. Forløbets værksteder: Værksted A: Natur, vand og energi: -> 2 Stop sult / 6 Rent vand og sanitet / 7 Bæredygtig energi / 14. Livet i havet / 15 Livet på land Værksted B: Sundhed og bæredygtighed: -> 3 Sundhed og trivsel / 10 Mindre ulighed / 12 Ansvarligt forbrug og produktion /13 Klimaindsats Værksted C: Fred og samfund: -> 1 Afskaf fattigdom / 8 Anstændige jobs og økonomisk vækst / 9 Industriinnovation og infrastruktur / 11 Bæredygtige byer og lokalsamfund / 16 Fred, retfærdighed og stærke institutioner Værksted D: Uddannelse og ligestilling -> 4 Kvalitetsuddannelse / 5 Ligestilling mellem kønnene / 10 Mindre ulighed Kernestof: Philipsen m.fl: "Innovationsgrundbogen", Systime, s. 14-16, 19-22
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

SR4 - SRO

Videnskabsteori og metode:
Basal videnskabsteori kapitel 6, 7 og 8

Arbejde med problemformuleringer og underspørgsmål med udgangspunkt i Opgavens pentagon og Flyums 7-trinsmodel), skrivning af SRO og mundtlig årsprøve

BT/DA
Formidlingsopgave

Dansk:
Udarbejdelse af populærvidenskabelig artikel på baggrund af den naturvidenskablige redegørelse. Analyse af den populærvidenskablige artikel i en metatekst med inddragelse af, fx:
Kommunikationsanalyse, retorisk analyse, stilistisk analyse, diskursanalyse, mediegenre, nyhedstrekanten og nyhedskriterier.

Biotek:
Selvvalgt case med CRISPR-Cas9-teknologi.

BT/MA

Matematik:
Bevis for mindste kvadraters metode (læreog i matematik A3)

Biotek:
Spildevandsrensning med fokus på spektrofotometrisk bestemmelse af phosphatindhold, inddragelse af tidligere elevøvelse.

eller

DNA-analyse (fx i retsgenetik) med fokus på at analysere størrelse af DNA-fragmenter, inddragelse af tidligere elevøvelse.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
SR4 problemformuleringer	12-12-2023
SRO-opgave 2x	12-01-2024
SRO - Her afleveres feedback-blanketten	09-02-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	SR5: Fairness i idræt FORMÅL Forløbet handler om - fra en bioteknologisk og idrætsmæssig vinkel - at fordybe sig i et emnet 'Fairness i idræt' med særligt fokus på den kritiske udvælgelse af relevant litteratur og opstillingen af problemformulering og problemstillinger til et projekt. INDHOLD Videnskabsteori. Introduktion til litteratursøgning. Muskelfysiologi. Den videnskabelige basismodel. Skimmelæsning af 8 artikler => gruppelæsning af 1 artikel => matrix-gruppefremlæggelser af artikler. MATERIALER Tekster om videnskabsteori: Skov og Larsen; ”Basal videnskabsteori”, Gyldendal, Kap. 9 ”Videnskabsetik”, s.81-86, Kap. 8 "Samfundsvidenskabelig metode", s. 73-39 og Kap. 5 ”Findes der videnskabelig sandhed?”, s. 43-51. Den videnskabelige basismodel: https://www.youtube.com/watch?v=mO_J-zwqIsQ&t=13s De 8 artikler, der introducerede og problem-indrammede forløbet: https://nexs.ku.dk/nyheder/2018-nyheder/stor-effekt-af-lille-maengde-bloddoping/ https://gym-idraet.dk/nyheder-viden/drengene-mod-pigerne/ https://www.dr.dk/sporten/rapport-slaar-fast-transkoennede-i-sport-gaar-ud-over-fairness-og-sikkerhed https://videnskab.dk/krop-sundhed/omvendt-doping-nogle-kvinder-skal-dope-sig-daarligere-for-at-faa-lov-til-at-vaere-med/ https://www.weekendavisen.dk/2024-40/ideer/faste-og-motion-i-et-hug https://politiken.dk/sport/art9499703/Potent-dopingmiddel-giver-s%C3%A5-langvarige-fordele-at-det-r%C3%A6kker-ud-over-karant%C3%A6neperiode https://www.berlingske.dk/internationalt/to-genetiske-maend-skal-dyste-mod-kvinder-til-ol-i-boksning-der-er VIDENSKABEN VISER OL-ATLETER VEJ TIL GULDET (Illustreret videnskab) METODE Emnet introduceres via en række lærer-udvalgte artikler, der sætter fokus på 'Fairness i idræt' fra en bioteknologisk og idrætsmæssig vinkel. Klassen har en stor andel af tiden til selv at lede kritisk efter materiale (kilder, tekster, noder) til et projekt og til at opstille problemformulering/-stillinger - lærerene støtter dog i denne proces. EVALUERING Forløbet afsluttes med mundtlige oplæg og præsentation af overvejelser om det faglige indhold og om kilder.
Indhold	Kernestof: 1. Stor effekt af lille mængde bloddoping 2. Drengene mod pigerne 3. Rapport slår fast, at transkønnede i sport går ud over fairness og sikkerhed 4. Omvendt doping? Nogle kvinder skal dope sig dårligere for at få lov til at være med 5. Faste og motion i ét hug.pdf 6. Potent dopingmiddel giver fordele ud over karantæneperiode.pdf 7. Genetik og gendoping.pdf 8. Genetisk er de mænd, men ved OL bokser de mod kvinder.pdf Læs om SR5 'Klassisk forløb' Den videnskabelige basismodel Titel 5 spørgsmål du bør stille dig selv, når du læser om forskning.pdf Basal videnskabsteori; sider: 43-51, 73-79, 81-86 Kasper Larsen & Christoffer Boserup Skov, Gyldendal 2019 Kap._3_Bevaegelsesanalyseskemaer.pdf Bevægelsesanalyse_af_spydkastet.pdf Kapitel 10 - Musklernes opbygning.pdf I har tilsyneladende læst s. 73-79 ifm. SRO i 2.g - i så fald kan i nøjes med at skimme Transkønnede Olivia vil spille fodbold med kvinderne: »Det har været ret svært at få lov at spille kamp« SR5 2024.docx SR5 (SRP) 3x.pdf Følgende møder 8:05 til fremlæggelser: Gr. 2: Hans, Embla, Ash, Gr. 4: Harin, Mikkel, Danya, Katarina, Gr. 5: Ane, Signe, William, Gr. 1: Louise, Cecilie, Dagmar, Anthony Følgende møder 10:10: Gr. 3 Sofie, Kasper, Andrea, August, Gr. 6: Kornelius, Eva, Caroline, Gr. 7: Manolia, Laura Sif, Shireen, Anina
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

SR6

I forløbet arbejder eleverne med deres SRP-problemformuleringer i en del af modulerne. I disse moduler er der tilgængelig lærerhjælp, som kan spørges til råds angående taksonomiske niveauer, typer af spørgsmål, omfang osv.
En lærer vil klassevist introducere Flyums 7-trinsmodel til problemformuleringer og opgavens pentagon.
Desuden er der tre forelæsninger, der introducerer videnskabsteoretiske overvejelser i forbindelse med fakulteternes (natur/humaniora/samfundsfag) måde at erkende og skaffe viden på. Eleverne har mødepligt til forelæsningerne.

Som en afslutning på forløbet uploader eleverne en synopsis med forslag til problemformulering, problemstillinger og anvendt litteratur. Denne synopsis bliver så udgangspunkt for den anden runde af den individuelle vejledning.