Holdet 3z DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Aurehøj Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Anders Hjorth Ulbæk, Christina Lindholt Mikkelsen, Martha Maria Rahbek Hansen
Hold 2023 DA/z (1z DA, 2z DA, 3z DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retorik og argumentation
Titel 2 Skriftlighed: Kohærens og kohæsion
Titel 3 Virkeligheden under lup - det moderne gennembrud
Titel 4 Blikke på Grønland, blikke fra Grønland
Titel 5 Naturen i litteraturen, fra romantik til Ørntoft
Titel 6 Holberg og folkeviser - remediering og parafrase
Titel 7 Avisjournalistisk, nyhedsformidling, nyhedstræthed
Titel 8 Essayistisk - og den personlige skriverstemme
Titel 9 Dokumentargenren
Titel 10 Novellen
Titel 11 Skriftlighed
Titel 12 Ungdomsliv - "Den kroniske uskyld"
Titel 13 Realisme omkring nullerne -  virkeligheden kalder
Titel 14 Retorik og argumentation
Titel 15 Modernistisk lyrik og stilistisk analyse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retorik og argumentation

UNDERVISNINGSBESKRIVELSE TIL ARBEJDET I 1.G:

Vi arbejder med appelformer (etos, patos og logos), retoriske og filmiske virkemidler og argumentation (Toulmins model).

Primærtekster (kernestof)
Kohberg-reklame: "Dansk mel. Vi er bagere" (2019)
Mai My Midtgaard Humaidans nytårstale i Deadline (1.1.2024)

Derudover billeder og kortere teksteksempler mm. til illustration af appelformer, retoriske virkemidler og argumentation.

Teoritekster (kernestof)
Søren Vrist Christensen: https://www.youtube.com/watch?v=Vlgpe6h6jNc (videointroduktion til retoriske virkemidler)
Schultz Larsen: "Retorik", Håndbog til dansk, s. 150-154.
Toulmins model er introduceret vha. PP (se modul d. 19/12 2023).
Filmiske virkemidler er introduceret vha. pdf (se modul d. 15/12 2023).






Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skriftlighed: Kohærens og kohæsion

Dette er et kort grammatisk forløb, der har til hensigt at øge elevernes skriftlige formidlingsevne. Forløbet blev brugt som en optakt til elevernes første store skriftlige opgave, DHO. Der arbejdes særligt med aktivering af sætningskoblinger med henblik på at skabe et varieret skriftligt sprog. Dertil øvelser med referentkoblinger og tomme pladser samt klassediskussioner over, hvordan man på interessant vis øger læsevenligheden i sine tekster.

BEGBREBSPIXL:
Kohærens
Kohæsion
Referentkobling
Tomme pladser
Sætningskobling
Bindeord

Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde


Titel 4 Blikke på Grønland, blikke fra Grønland

I forløber arbejder vi primært med fagets mediemæssige perspektiv.

Klassen lærer om postkolonialisme og dokumentarisme med det formål at blive klogere på Danmarks forhold til Grønland samt Grønlands forhold til Danmark.

Vi arbejder med postkoloniale læsninger såvel som diskursanalyse med henblik på at udvikle et blik på, hvad det er for nogle fortællinger, vi har om hinanden.

Vi runder af med et besøg af den dansk-grønlandske musiker Simon Lynge, hvis sangtekster vi analyserer og fortolker. Desuden analyseres to grønlandske nationalsange. Inden for det sproglige stokområde introduceres til stilfigurer.

Undervejs producerer klassen deres egen "Håndbog i filmiske virkemidler" med fokus på dokumentargenren og autencitetsmarkører.

Forløbet afrundes med en debatterende artikel, der diskuterer fordomme mellem grønlændere og danskere.

Obs.: Størstedelen af kernestoffet er samlet i et kompendium, som eleverne har fået uddelt.

BEGREBSPIXL:
* Dokumentar
* Filmiske virkemidler (jf. begrebsoversigt i "Håndbog til dansk", s. 234-235)
* Postkolonialisme og postkolonial læsning (eurocentrisme, grundfortællinger, paternale grundfortællinger og imperiale grundfortællinger, stereotyp, fremmedbilleder, selvbilleder)
* Diskursanalyse (diskurs, nodalpunkt, ækvivalenskæde, differenskæde, hegemoni, antagonisme, flydende betegner)


KERNESTOF:
"Lykkelænder" af Lasse Lau, 2018 (71 min), dokumentar (VÆRK): https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/lykkelaender.

”Et vældigt klippeland” af Jonathan Petersen (1920)

”Vort ældgamle land” af Henrik Lund (1912)

”Debat: Danskhed er et eksistensvilkår” af Simon Hampe Sørensen, Lolland-Falsters Folketidende, 01.08.2024.

”Debat: Hvornår er man dansk?” af Isabella Arendt, Jyllands Posten, 09.12.2018.

”Isproducent ændrer navn på Eskimo: Vi har fået rigtig mange henvendelser” af Caroline Clante, DR Indland, 14.07.2020.

”Debat: Er det krænkende at kalde en is for eskimo?” af Jesper Hansen, Nordjyske.dk, 16.07.2020.

Uddrag fra tegneserierne ”Tintin i Congo” af Hergé (1931), ”Hodja fra Pjort” af Ole Lund Kirkegaard (1970) og ”Min morfar er sørøver” af Jan Lööf (1966).

KERNESTOF OM METODE OG TEORI:
“Diskursanalyse” (s. 168-175), ”Dokumentarisme” (s. 228-235) i ‘Håndbog til dansk’ af Ole Schultz Larsen, 4. udg., 2015, Systime.

”Postkolonialisme” af Martine Lind Krebs, sidst lokaliseret 15.05.2025 på: https://www.levendegronland.dk/dansk/postkolonialisme/

”Overblik” (s. 30-36) og ”Fortællinger” (s.100-105) af Winnie Færk i ”Undskyld? Kampen om Danmark om Grønlands fælles fortid”, 1. udg., 2016, Forlaget Columbus.


SUPPLERENDE STOF:
”Skuespillere i ny film om Grønland: Mange danskere sidder fast i fortiden” af Lea Munk Kaarsholm, 20.03.2018, lokaliseret på: https://www.dr.dk/nyheder/kultur/film/skuespillere-i-ny-film-om-groenland-mange-danskere-sidder-fast-i-fortiden

Sangene “Age Of Distraction”, “Deep Snow”  og “Paper Thin” af dansk-grønlandske popmusiker Simon Lynge.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Håndbog i filmiske virkemidler 29-08-2024
Debatterende artikel: Fordomme... 18-09-2024
Genaflevering af debatterende artikel 01-10-2024
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 5 Naturen i litteraturen, fra romantik til Ørntoft

Forløb om litteraturens natursyn og udviklingen heraf i ældre og nyere tid med særligt fokus på digte.

Litteraturhistoriske perioder:
- kortfattet introduktion til renæssancens folkeviser og deres middelalderlige forestillinger om natur og menneske
- kortfattet introduktion til 1960ernes konfrontationsmodernism
- grundig indføring i romantikken og romantismen som litterære perioder.
- værklæsning af  Theis Ørntofts digtsamling ”Digte 2024”
- analyse af kortfilm

De litterære perioders natursyn sammenlignes løbende med hinanden (animisme, pastorale natursyn og mørk økologi).

I læsningen af nyere skønlitteratur fokuseres særligt på modsætningen mellem harmoni og kaos/dystopi.

Skriftligt arbejde:
Analyserende artikel om kortfilmen ”Forestillinger fra romantikken"
Videoaflevering med fremlæggelse af Ørntofts digt ”Elephantor”.

Introduktion til og arbejde med billedanalyse

BEGREBSPIXL:
Natursyn, animisme, cyklisk, pastoralt natursyn, panteisme, organismetanke, det antropocæne, the mesh, diffus, harmoni, kosmos, kaos, mørk økologi.

KERNESTOF:
Andersen, H.C.: "Fædrelands-Sang".
Blicher, St. St.: “Marie ved Vesterhavet. En erindring.” (1836)
“Elverhøj”, folkevise (ukendt).
Friedrich, Caspar David: “Munken ved havet”, maleri (1808-1810).
Grundtvig, N.F.S.: “Nu falmer skoven trindt om land” (1944).
Oehlenschläger, Adam: “Guldhornene”, digt (1803).
Rahim og Birk: "National romantik", 2021 (kortfilm)
Rifbjerg, Klaus: “Jern” (1960)
Ørntoft: “Digte", 2014”  (VÆRK).
Aarestrup: “Var det synd”, 1838

KERNESTOF (TEORITEKSTER):
Bødtcher-Hansen og Sloth-Carlsen: Periodenoter: Romantikken", i ’Med tiden - En litteraturhistorisk arbejdsbog’, 1. udg., 2012, Gyldendal.
Christensen og Lærkesen:  af "Naturhistorier", 2016, s. 16-22, s. 24-36, s. 212-219
- "Introduktion til temaet: Naturhistorier”
- “Antropocæn: Mennesket den største miljøfaktor"
- “Bjergtaget - den fjendtlige og lokkende natur” (s. 212-219)
Larsen: "Håndbog til dansk":  “Litterær analyse af digte” (s. 296-297)
- “Sproglige billeder (s. 122)
“Sproglige figurer” (s. 123-126)
“Rim og rytme” (s. 141-143)
”Semantiske felter” (s. 106-108),
”Personkarakteristik” (s. 44-45)
Lütgen og Fibiger: “Nationalromantik” (s. 146-150) i "Litteraturens Veje"
Podcasts om “N. F. S. Grundtvig” og  ”Steen Steensen Blicher”
Christensen - videoer om:  "Konfrontationsmodernisme”, 2016,  “Universalromantikken”, 2019  og “Nationalromantik”, 2019

SUPPLERENDE STOF:
Abildgaard, Nicolaj: ”Den vilde og raa Naturtilstand”, maleri (1784)”
Green, Sarah: “Småland: 5 skønne seværdigheder i naturen - en rejseguide”, Rejseblog, reklameannonce (2018)
Jacobs: "Hvepse i røven, kviksølv i munden", Information, s. 7. marts 2014) (anmeldelse)
Kainz og Arthy: ”The rain”, serieuddrag: (00:00-12:35), Netflix (2018).
“Naturmælk” af Naturmælk, reklamefilm (2014)
Petersen, Robert Storm: “Tilbage til naturen” (billedkunst)  (1945)
Ryge, Søren: “Far, mor og børn”, DR, dokumentarserie (2020) (uddrag af afsnit 3: 7.-10. minut)


Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
AA Forestillinger fra romantikken - kortfilm 11-11-2024
Videoaflevering: "Elephantor" af Theis Ørntoft 18-12-2024
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Holberg og folkeviser - remediering og parafrase

Introduktion til dramagenren og Johan Ludvig Holbergs komedier.

Desuden arbejde med trylleviserne som genre

Aktualisering af drama og folkevise gennem parafrase og remediering.

Økokritiske læsninger af folkeviserne.

Dette forløb er inspireret af forestillingen "Folkeviser" (Betty Nansen Teatret, 2025), der er en remediering af en række folkeviser og har til hensigt at aktualisere folkevisegenren for den moderne eksistens.

BEGREBSPIXL: drama (dramaturgi), oplysningstide, parafrase, remediering, folkevise, trylleviser, animisme

KERNESTOF:
* Olsen, Ursula Andkjær: ”Velfærdsdødedansen” (2015).
* Holberg: ”Erasmus Montanus”, akt 1 og akt 2, scene 1-4 (1723).
* Jensen, Johannes V.: ”Kongens Fald”, uddrag fra kapitlet, ”Inger” (1901).
* Folkevise: ”Hr. Bøsmer i Elvehjem”, ukendt (ukendt).
* Folkevise: ”Elverskud”, ukendt (ukendt).
* Folkevise: ”German Gladensvend”, ukendt (ukendt).
* Folkevise: ”Aage og Else”, ukendt (ukendt).

KERNESTOF, TEORI:
* “Oplysningstiden” (s.116-122) af Johannes Fibiger og Gerd Lütken i "Litteraturens Veje", 2. udgave, 2003, Gads Forlag.
* ”Holberg og oplysningstiden” af SG Dansk (3. december 2015), Youtube-video, lokaliseret på: https://www.youtube.com/watch?v=U8PtD63q_8s
* ”Personkarakteristik” (s. 44-43) i ”Håndbog til dansk” af Ole Schultz Larsen, 4. udg., 2015, Systime.
* Symbolik i trylleviser (handout)

SUPPLERENDE STOF:
* ”Folkeviser”, teaterforestilling på Edison Teater (4. marts 2025).
* ”Erasmus Montanus” (teaterspil, (18.20-30.54)), lokaliseret på: https://www.dr.dk/drtv/se/erasmus-montanus_452684 (1973).
* ”Bonden og elverpigen”(sang) af Sorten Muld, lokaliseret på: https://www.youtube.com/watch?time_continue=30&v=MgdTXkfMr2Y&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Flitteraturenshuse.systime.dk%2F (24. september 2015)

Forløbet er inspirereT af Systimes undervisningsforløb, ”Folkeviser i et økokritisk perspektiv” (https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2772).



Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
AA: Folkeviser i et nutidigt perspekitv 27-03-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Avisjournalistisk, nyhedsformidling, nyhedstræthed

FORLØBET PRÆSENTERET I 2.G:

Nyhedskriterier
NyhedstræthedKonstruktiv journalistik som et muligt alternativ og problematikkerne ved fokus på kriterierne sensation og konflikt
Løbende reflekterer over vores eget forhold til nyheder

Gruppefremlæggelser om disse medieplatforme; Zetland, TikTok, Ekstra Bladet.dk, DR, TV2, X/Twitter, Instagram.

Introduktion til reflekterende artikel som eksamensgenre.

BEGREBSPIXL
Nyhedsjournalistik
Nyhedstrekanten
VISA-K (væsentlighed, identifikation, sensation, aktualitet, konflikt)
Konstruktiv journalistik
News avoidance/nyhedstræthed
Informationskvalitet, herunder misinformation/fake news
Breaking news
Peak-end-modellen
Faktakoder
Layout


Materiale læst i 2.g.:
KERNESTOF:
Larsen, ”Nyhedskriterier” (s. 203-204) i ”Håndbog til dansk”, 4. udg., 2015, Systime (obs)
Mosbech Hakan: ”Bliver du trist og handlingslammet af nyheder? Den her artikel er et forsøg på det modsatte”, Zetland, 09.04.2019.
Mosbech, Hakan: ”For 50 år siden advarede han medierne mod konflikter og sensationer. Så blev hans advarsel en opskrift”, Zetland, 19.03.2019.

SUPPLERENDE STOF
Constructive Institute, ”A global call for constructive journalism”, senest lokaliseret 17.05.2025 på: https://vimeo.com/312112075


I 3.G ER FORLØBET UDVIDET MED:

Avisjournalistik: Nyhedsjournalistik og meningsjournalistik - særligt fokus på genrerne nyhed/nyhedsartikel, kronik, leder og læserbrev

Af særlig relevans for nyhedsjournalistik har vi arbejdet med:
-kilder og disses betydning for informationskvalitet
- vinkling og analyse af brug af nyhedskriterier i artikler
- indre og indre komposition
- det journalistiske sprog.

Af særlig relevans for meningsjournalistisk har vi arbejdet med:
- retoriske virkemidler, appelformer, argumentation.
- meningsjournalistiske genrer og deres funktion

MATERIALE LÆST I 3.G:
Se kernestof nedenfor (der suppleres med en oversigt senere)




Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
RA Nyhedstræthed 07-05-2025
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Essayistisk - og den personlige skriverstemme

Forløbet introducerer til essaygenren; dens oprindelse og genretræk

Særligt fokus på den personlige stemme som en sproglige stil og skildring personlig erfaring. Hvordan kan det personlige indgå i refleksioner over noget alment?

Skrivehandlinger: Refleksion og beskrivelse.

Kunstneriske skriveøvelser, der træner den personlige stemme og levende beskrivelse.

Vurderinger af god stil: Hvordan bruge virkemidlerne godt? Hvornår overgøres virkemidler.

Vi afrunder forløbet med skrivning af en reflekterende artikel.

Essays (kernestof):
* Fjallald: "At finde vej og finde væk", 2023,
* Montaigne: "Om et vanskabt barn", 1588
* Wallace, David Foster: "Noget muligvis sjovt, jeg aldrig vil gøre igen", 1996 (uddrag)

Teori (kernestof):
* Carlsen: Med Tiden, 2021, s. 70-72 (om essaygenren og dens oprindelse)
* "Skriv dig frem", s. 101 (om skrivehandlingen refleksion)
* Begreber repeteret: Denotation/konnotation, stilfigurerne allitteration, anafor og ellipse.

Skønlitteratur (supplerende stof)
* Brainard: "Jeg kan huske", 1970/2012 (oversat fra engelsk), uddrag læst
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Dokumentargenren

Et forløb om dokumentarfilmgenren:

* faktakoder/autencitetsmarkerer og fiktionskoder.
* faktakontrakt: en genre, der er forpligtet på virkeligheden.
* inddragelse af filmanalysebegreber til analyse af dokumentarfilm
* synsvinkel og fortæller i film
* refleksionsskrivning over dokumentargenrens muligheder og begrænsninger


Dokumentariske grundformer (begreber fra Medie.dk):
* den autoritative dokumentar, herunder: "De oplysende og vidensformidlende autoritative dokumentarer" og "Den kritisk undersøgende dokumentarer"
* den observerende dokumentar
* den dramatiserende dokumentar
* den poetisk refleksive dokumentar

Dokumentartyper (fra Krydsfelt): Den sociologiske dokumentar

Dokumentarfilm (kernestof):
Petersen, Janus Metz (instr.): "Armadillo", Nordisk Film, 2010 Rødbro, Eva Marie (instr.): "Prinsesser fra blokken", 1. afsnit, 1. sæson, DR, 2016

Teori:
Se nedenfor under kernestof.

Supplerende stof:
Laurant og Dion: trailer til "I morgen" (fransk dokument), 2015




Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Novellen

Den klassiske og den moderne novelles genretræk

Analyse og fortolkning af noveller med særligt fokus på genretræk samt på motiv, konflikt, komposition og fortæller.

Overordnet introduktion til modernismebegrebet og introduktion til Seebergs prosamodernisme

Noveller (kernestof)
* Aidt, Naja Marie: "Hun græder ikke"m 2006
* Blixen, Karen: "Ringen", 1958
* Hansen, M. A.: "Pardisdisæblerne", 1953
* Seeberg, Peter: ""Braget", 1962

Teori (kernestof)
* Fibiger: "Modernitet-Modernisme", leksikonselen af "Litteraturens Veje"
* Larsen: "Håndbog til dansk", s. 38-41 (motiv, konflikt), 79 (novelle), 47-50 (komposition)

Supplerende stof:
Handout om novellegenren, Blixen, "Ringen" og "Paradisæblerne"
M. A. Hansen - fil om forfatteren af CLM



Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 12 Ungdomsliv - "Den kroniske uskyld"

Temaforløb om litterære fremstillinger af ungdomsliv, hvor vi særligt arbejder med værklæsning af romanen "Den kroniske uskyld".

Hvordan fremstilles unges - eller det unge menneskes - udvikling og identitet i forsøget på at finde et ståsted i livet overgangen mellem barn og voksen, og hvilken rolle spiller udviklingen af seksualitet og begær? Hvordan tematiseres sammenhængen mellem denne udvikling og det omgivende samfund - dets autoriteter, normer og rammer.

Hvilke litterære genrer og teknikker er centrale i fremstillingen, herunder bl.a. fokus på analyse af billedsprog.

Romangenren, dannelsesroman og udviklingsroman

Folkevisens oprindelse og genretræk.

Komparativ analyse af roman, tryllevise og novelle med fokus på hh. tematikken om den psykologiske udvikling/dannelse og begær samt betydningen af genrerne.

Skønlitterære analysemetoder: Vi afprøver, hvad forskellige litterære analysemetoder ville kunne give til læsningen af folkevisen.






Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Realisme omkring nullerne - virkeligheden kalder

I grundforløbet har det danskfaglige fokus været litterær analyse og fortolkning af noveller og novellesamlingen "Radiator” af Jan Sonnergaard. Centrale begreber og fokuspunkter har her været personkarakteristik, fortæller, sproglige virkemidler og komposition.

Vi udvider nu grundforløbet til et litteraturhistorisk forløb om litteraturen omkring årtusindeskiftet med fokus på novellen og den samfundskritiske realisme. Dette gør vi ved at analysere skønlitterære tekster af andre forfattere og et filmværk fra perioden samt ved at læse og inddrage litteraturhistorisk teori om perioden. Som et redskab til forståelse af udvalgte noveller introduceres til den ”eksistentielle fortælling” og ”eksistentialistisk læsning” af skønlitteratur. Vi perspektiverer her til elementer af Sartres eksistentialisme.

Centrale begreber og fokuspunkter:
* Realisme og ny socialrealisme
* Beskidt realisme og minimalisme
* Sproglige virkemidler; hvordan skabes ”beskidt realisme” sprogligt?
* Den moderne og den klassiske novelle
* Disse fremstillingsformer: direkte tale, indirekte tale, dækket direkte tale, tankereferat og indre monolog samt dækket tanke.
* Personalfortælleren
* Remediering (fra roman til film)
* Filmanalyse (især: klipning, billedbeskæring, perspektiv)

MATERIALE:

Skønlitteratur (kernestof)
* Aidt, Naja Marie": "Myggestik”, I: Bavian, 2006 (novellesamling)
* Ejersbo, Thomas: "Nordkraft", 2002 (roman), s. 15-18, 37-41, 67-71
* Guldager, Katrine Marie: "Nørreport", fra "København"
* Sonnergaard, Jan: "Radiator", 1996 (læst i grundforløbet).

Film (kernestof)
* Madsen, Ole Christian: "Nordkraft", Nimbus Rights 2005 (spillefilm)

Teori (kernestof)
Henriksen: ”Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard”, Systime, 2017, s. 9-10, s. 50-57, evt. øvrigt sider
Larsen: ”Håndbog til dansk”, Systime, 2015-2017, s. 55 (synsvinkel), s. 57 (personalfortæller), s. 64-65 (gengivelse af tanke og tale), s. 73 (oversigt og litterære genrer), s. 246-247 (Den realistiske film), s. 325-331 (Oversigt til film: Filmiske virkemidler)

Larsen: ”Håndbog til dansk – litteraturhistorie”:
• s. 321-323 øverst (Overordnet om perioden og om minimalisme)
• s. 327 midt til 328 (Naja Marie Aidt)
• s. 332-340 (beskidt realisme, Jan Sonnargaard, Thomas Ejersbo og Yahya Hassan
• s. 353-354 (autofiktion)

Filmmusik til ”Nordkraft” (supplerende stof):
* Kira and the kindret Spirits: ”Save me”



Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Retorik og argumentation

Vi udvider arbejdet med retorik og argumentation fra 1.g.

Toulmins argumentmodel, argumenter og argumenttyper

En grundigere indføring i appelformerne og deres udtryk.

Debatterende taler

Meningsjournalistik (kronik, læserbrev og leder)

Se kernestof nedenfor.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer