Holdet 2023 EN/z - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Aurehøj Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Vibeke Würtz Stabel Smith
Hold 2023 EN/z (1z EN, 2z EN, 3z EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Stories with a Twist
Titel 2 Essayskrivning, stilistik m.m
Titel 3 Violence in Fiction
Titel 4 Stilistik vol. 2
Titel 5 The American Election
Titel 6 Rastafari, Reggae & Bob Marley
Titel 7 Graphic Novels + VÆRKLÆSNING
Titel 8 The 1920's, Gatsby (VÆRKLÆSNING) + Isherwood
Titel 9 Shakespeare
Titel 10 Right Wing Britain
Titel 11 Forløb#9

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Stories with a Twist

Stories with a Twist (kernestof):

Diverse lærerforfattede PowerPoints om a) introduktion til det overordnede emne + plot twist, foreshadowing, plant/set-up and pay-off, suspense + gennemgang af The Man Who Loved Flowers med udgangspunkt i disse greb/tekstanalytiske redskaber, b) introduktion og spørgsmål til filmen/åbningsscenen til filmen Urban Legend, c) introduktion og spørgsmål til filmen Donnie Darko).

Følgende noveller:
Stephen King. "The Man Who Loved Fowers" (1977)
Richard Matheson. "Button, Button" (1970)  
William Boyd. "My Girl in Skin-Tight Jeans" (1981)

Følgende film:
Åbningsscenen til filmen "Urband Legend" (1998) - instrueret af Jamie Blanks
"Donnie Darko" (2001) - instrueret af Richard Kelly

Sang:
Sangen "Mad World" - en del af soundtracket til filmen "Donnie Darko" (Gary Jules) - https://genius.com/Tears-for-fears-mad-world-lyrics

Supplerende materiale:
https://podcastaddict.com/fifteen-minute-film-fanatics/episode/168539810 (podcast om Donnie Darko)
Grammatikrepetition (verber) - materiale fra "Down to Earth" + "Getting Started"

Forløbsbeskrivelse:
Dette forløb har ligget i naturlig forlængelse af grundforløbet, hvor eleverne blev præsenteret for forskellige (tekst)genrer, skiftende fokus i forbindelse med tekstanalyse, ordforrådsopbygning samt forskellige arbejdsformer. De genrer der har været i spil i dette forløb har særligt været noveller og film og som udgangspunkt har fokus været på arbejdet med følgende tekstanalytiske redskaber: Plot twist, foreshadowing, plant/set-up and pay-off, suspense - dertil setting, characterisation, theme(s) og message. (Tekst)materialet er naturligvis valgt ud fra det overordnede tema omkring plot twists. I relation til filmene har der primært været fokus på indholdsanalyse (dvs. ikke filmtekniske termer), men udover de nævnte tekstanalytiske redskaber har berettermodellen været anvendt. Skiftende arbejdsformer har været i spil, og der har generelt været fokus på mundtlighed/mundtlig fremlæggelse.


Emnet vil blive brugt til eksamen (til mundtlig eksamen er det tilladt at benytte alle de internetsider, der henvises til i det ovenstående).

Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Essayskrivning, stilistik m.m

Essayskrivning, stilistik m.m. (kernestof):

Ole Buhl og Marianne Larsen: English in Danish. Sprogiagttagelse og sproglig bevidsthed i engelsk. Systime, Århus 2008, pp. 46-62 (Stilistik - 1. del - fokus på stilleje, stilbrud, stilistik: Sætningsstruktur, ordklasser og ordvalg, denotation og konnotation. Desuden aktiv og passiv).

http://octavius.vibygym.dk/engelsk.html

http://octaviushf.vibygym.dk/skrivehandlinger-i-engelsk.html

Lærerforfattet materiale om the PEE-model.

Lærerforfattet materiale om linkers/diskursmarkører.


Supplerende stof:
Grammatik (alt med udgangspunkt i bogen Down to Earth):
Førnutid og førdatid samt simpel og udvidet nutid

Forløbsbeskrivelse: I dette korte forløb har der været fokus på at give eleverne en introduktion til basal stilistik. Der har desuden været intensiv fokus på at lære eleverne essaystruktur i forhold til "analytical essays" - indledning (herunder tematisk indledning), analyseafsnit opbygget omkring argumentationsmodellen PEE (point, example, explanation) samt konklusion - med udgangspunkt i analyse af fiktion (til det formål er brugt to noveller). Til det formål er eleverne blevet introduceret til skriveportalen Octavius fra Viby Gymnasium, (octavius.vibygym.dk: Se ovenstående links), som de er blevet bedt om at bruge aktivt i essayskrivningsfasen. Der har endvidere været fokus på brugen af linkers/diskursmarkører i relation til kohæsion. Essayskrivningen har været stærkt stilladseret, og eleverne har indledningsvist arbejdet i par for at kunne hjælpe og støtte hinanden i de indledende faser af selvsamme.


Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
PEE x 3 09-02-2024
Genaflevering af første PEE-aflevering 22-02-2024
PEE x 2, vol. 2 23-02-2024
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Violence in Fiction

Violence in Fiction (kernestof m.m.):

Daniel Ransom: "Rendezvous" (1985) - novelle
Joyce Carol Oates: "Where Are You Going, Where Have You Been?" (1966) - novelle
Shirley Jackson: "The Lottery" (1948) - novelle

Lærerforfattet pptx. om og opgaver til Daniel Ransoms "Rendezvous".

Film: Rob Reiner: Stand By Me (1987)

Supplerende materiale:
Bob Dylan: "It's All Over Now, Baby Blue" (1965)

Grammatik:
PowerPoint-materiale med udgangspunkt i:
Down to Earth: Genitiv og tillægsord
Fejlstøvsugeren: Kongruens

Forløbsbeskrivelse:
Emnet for forløbet har været vold i forskellige konstellationer med undertemaer som syndefaldsmyten, overgangen fra barn til voksen, vold som identitetsmarkør. Forløbet skal ses som en forlængelse af det forrige forløbs arbejde med analyse og fortolkning af engelsksprogede fiktionstekster, hvorfor tekstanalysens forskellige bestanddele har været i fokus, herunder særligt miljøbeskrivelse, personkarakteristik,symboler, tema, budskab. I analysearbejdet har eleverne haft fokus på, hvordan vold kan materialisere sig på forskellige måder; både som fysisk såvel som psykisk vold (den underliggende trussel om vold) i relation til både voldsudøver og voldsoffer.

Skriftligt arbejde:
Der har fortsat været fokus på det analytiske essays bestanddele (som en fortsættelse af forrige forløbs arbejde med argumentation/PEE-modellen); denne gang med fokus på indledninger (til det formål er brugt skriveportalen Octavius). Eleverne har afleveret hele opgaver med udgangspunkt i novellen: "Clara's Day" (af Penelope Lively, 1986) og "The Rock" (Kirsty Gunn).

Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Stilistik vol. 2

Stilistik vol. 2 (kernestof m.m.):

Ole Buhl og Marianne Larsen: English in Danish. Sprogiagttagelse og sproglig bevidsthed i engelsk. Systime, Århus 2008, pp. 46-62 (Stilistik - 1. del - fokus på stilleje, stilbrud, stilistik: Sætningsstruktur, ordklasser og ordvalg, denotation og konnotation).

Poul Tornøe og Ole Juul Lund. Write Away. Skriv på engelsk. Gyldendal, København 2012, pp. 132-150 (Kapitel 9 - fokus på stilleje, talesprog og skriftsprog, fyldord, formelt og uformelt ordforråd, sammentrækninger og alternative stavemåder, kancellistil).

http://octavius.vibygym.dk/engelsk.html

Lærerforfattede papirer om kommasætning på engelsk.

Supplerende materiale:
Grammatik: Fejlstøvsugeren: Aktiv og passiv, kommasætning.

Forløbsbeskrivelse: I dette korte forløb - som ligger i forlængelse af sidste års forløb "Essayskrivning, stilistik m.m." - har der været intensivt fokus på essayskrivning (stadig begrænset til fiktionsgenren som sidste skoleår). Til det formål er brugt både gamle eksamensopgaver samt diverse lærerforfattet materiale, men også - og i særdeleshed - skriveportalen Octavius fra Viby Gymnasium, (octavius.vibygym.dk: Se ovenstående link). Ift. essayskrivning har der således været fokus på struktur (analytical essay/five-paragraph essay), argumentation (PEE - point, example, explanation), linkers/diskursmarkører (kohæsion) samt stilistiske/retoriske virkemidler ift. sproglig/stilistisk analyse. I relation til sidstnævnte er eleverne blevet præsenteret for materiale fra henholdsvis Buhl og Larsen samt Tornøe og Juul Lunds bøger samt diverse opgaver fra disse bøger med fokus på netop stilistik (se under kernestof). Samtidig har forløbets fokus på sproglig/stilistik analyse tjent som optakt til det efterfølgende forløb, The American Election, hvor der udover fokus på det - dengang aktuelle - amerikanske valg (selve valgprocessen samt kandidaternes politiske mærkesager) også har været fokus på retorik/analyse af taler.


Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 The American Election

The American Election (kernestof m.m.):

https://www.youtube.com/watch?v=Jdadb7qMBcE (informative video on the election process)
https://www.britannica.com/story/how-many-electoral-college-votes-does-each-us-state-have
https://www.youtube.com/watch?v=hamD7RueuvA (Harris campaign video)
https://www.youtube.com/watch?v=wic8ykS18Xg (Trump campaign video)
https://www.bbc.com/news/articles/cx924r4d5yno (Harris key issues)
https://www.bbc.com/news/articles/c2l1qd1nwnjo (Trump key issues)
https://www.theguardian.com/us-news/2024/sep/25/kamala-harris-trump-abortion-interview
https://octavius.vibygym.dk/analyse-af-tale.html
Lærerforfattet materiale om "Rhetorical devices in public speaking"
Lærerforfattet materiale om argumentationsanalyse
https://singjupost.com/full-transcript-kamala-harris-remarks-on-abortion-rights-in-georgia/?singlepage=1 (Harris - abortion speech, Sep. 2024)
https://singjupost.com/full-transcript-trumps-maga-rally-at-msg-new-york-city/?singlepage=1 (Trump - speech at a MAGA campaign rally at Madison Square Garden, Oct. 2024)
https://time.com/7173617/kamala-harris-concession-speech-full-transcript/ (Harris - concession speech, Nov. 2024)
https://octavius.vibygym.dk/analyse-af-non-fiction.html
https://www.theguardian.com/commentisfree/2024/nov/07/election-democracy (Austin Dean Sarat - Guardian-artikel med analyse af det amerikanske valg)

Supplerende materiale:
https://www.dr.dk/lyd/p1/verden-ifoelge-gram/verden-ifoelge-gram-2024/verden-ifoelge-gram-duellen-om-usa-s-fremtid-11802432373 (DR-podcastafsnit)
https://www.youtube.com/watch?v=6nkebkYNa1I (video of Harris' abortion speech)
https://19thnews.org/2023/12/abortion-states-election-2024-ballot-measures/
https://www.youtube.com/watch?v=ftNx76VxZqM (video of Trump's speech at Madison Square Garden)
https://mediabiasfactcheck.com/the-guardian/
https://www.allsides.com/media-bias/media-bias-chart

Forløbsbeskrivelse: Forløbet har omhandlet det amerikanske valg 2024 og har haft følgende fokuspunkter: Selve valgprocessen (registration as a presidential candidate, primaries and caucuses, national conventions, presidential general election, electoral college, inauguration day, the two-party system), analyser af de to kandidaters kernesager (abortion, economy, immigration), analyser af et udvalg af deres kampagnevideoer samt analyser af udvalgte taler (retorisk analyse og argumentationsanalyse); to Kamala Harris-taler og en Donald Trump-tale (se under Kernestof m.m.). Slutteligt har eleverne lavet en (kommunikations)analyse (og herunder kigget på tendens) af en Austin Dean Sarats artikel fra The Guardian, hvor han analyserer valgresultatet.

Arbejdsformer: Der har særligt været fokus på gruppearbejde og mundtlig fremstilling i dette forløb. Eleverne har lavet flere mundtlige gruppepræsentationer, men også arbejdet på padlet som oplæg til klassediskussioner.


Emnet vil blive brugt til eksamen (til mundtlig eksamen er det tilladt at benytte alle de internetsider, der henvises til i det ovenstående).

Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Rastafari, Reggae & Bob Marley

Rastafari, Reggae & Bob Marley (kernestof m.m.):

James Hale. "Roots, Reggae, Rebellion". (BBC-dokumentar fra 2016): https://www.youtube.com/watch?v=PQ1BNJpVS5M.
Steve Barrow & Peter Dalton. "The Rough Guide to Reggae. The Definitive Guide to Jamaican Music from Ska through Roots to Bashment." 3rd edition: expanded and completely revised. Rough Guides Ltd., London 2004, pp. 144-145.
Stanley Nelson Jr. "Marcus Garvey. Look for Me in the Whirlwind" (PBS-dokumentar fra 2001) - https://www.youtube.com/watch?v=7g_RfSh7Uqg.
"Toolbox" fra "Wider Contexts", pp. 13-16.
Fiktionsfilmen "Bob Marley: One Love" (Reinaldo Marcus Green), 2024.
https://genius.com/Bob-marley-and-the-wailers-redemption-song-lyrics.
https://genius.com/Bob-marley-and-the-wailers-war-lyrics.
https://en.wikipedia.org/wiki/Protest_song.
Lærerforfattede noter om postkolonial teori.
https://www.youtube.com/watch?v=SCzQ5DzoQDA (YouTube-video med et afsnit af BBC Empire - Episode 4 Making a Fortune med Jeremy Paxman, hvoraf vi brugte de første 15 minutter).
Lærerforfattet pptx. om lingua franca.
(Kapitel 1 af) Chris Cleave. The Other Hand. Sceptre, London 2008, pp. 1-29.
Raymond Antrobus. "Jamaican British" (digt fra 2018): https://www.poemoftheweek.com/raymondantrobus.
https://www.youtube.com/watch?v=M5HIJqdMM1g&t=55s (video hvor Raymond Antrobus fremfører sit digt).

Supplerende materiale:
https://www.bbc.com/news/world-latin-america-18784730 (time line of Jamaican history).
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Ab/7
https://vocal.media/longevity/beyond-apocalypse-jah-rastafari-and-the-deeper-meaning-of-the-book-of-revelations
https://jamaicanpatwah.com/b/how-to-speak-jamaican-patois
https://pronunciationstudio.com/the-queens-english-accent/
https://www.poemoftheweek.com/raymondantrobus
https://estruch-notebook.co.uk/2017/11/review-to-sweeten-bitter-by-raymond-antrobus/
https://www.youtube.com/watch?v=oJ1fCKTOAbg&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=_jI89sZvaes
https://www.bbc.com/news/uk-43782241

Forløbsbeskrivelse:
Dette forløb har både være tænkt (og realiseret) som et SRO-forløb med fagene Musik A og Engelsk A, og efterfølgende som et udvidet emne i engelsk.
Eleverne er indledningsvist blevet introduceret til reggaens historie på Jamaica, dens kulturelle betydning for landet og dens udbredelse til resten af verden - i særdeleshed England. Til det formål benyttede vi BBC-dokumentaren "Roots, Reggae, Rebellion " fra 2016. Endvidere er eleverne blevet introduceret til rastafari som religion og dennes kulturelle betydning for Jamaica samt forbindelsen mellem rastafari og reggae. Til det formål benyttede vi en baggrundstekst fra bogen "The Rough Guide to Reggae". I samme ombæring har der været fokus på Marcus M. Garvey og hans betydning i sammenhængen mellem disse fænomener. Til det formål benyttede vi PBS-dokumentaren "Marcus Garvey: Look for Me in the Whirlwind" fra 2001. Slutteligt er eleverne blevet introduceret til musikeren Bob Marley, bl.a. via fiktionsfilmen "Bob Marley: One Love" fra 2024 - som eleverne også har analyseret form- og indholdsmæssigt - samt et par af hans sange; det egentlige genstandsfelt for analysedelen i SRO-opgaveformuleringerne (2 stk.). Disse sange var henholdsvis "War" fra 1976 samt "Redemption Song" fra 1980, som eleverne lavede analyser af i små grupper med efterfølgende mundtlig fremlæggelse. Som introduktion til sanganalysen benyttede vi afsnittet "How to read a poem" fra kapitlet "Toolbox" i bogen "Wider Contexts". I samme ombæring "læste" vi Bob Marleys sange genremæssigt som en form for protestsange (https://en.wikipedia.org/wiki/Protest_song) og sammenhængen mellem disse og Jamaicas kultur og historie, herunder naturligvis rastafari og reggae.  

Efter det afsluttede SRO-forløb fokuserede forløbet på aspekter af Jamaica i en mere postkolonial optik; dertil et sprogligt fokus (Jamaican Patois/Jamaican Patwah), herunder en introduktion til lingua franca. Eleverne blev introduceret til forskellige begreber i forbindelse med postkolonial teori: Imperialism, Western colonialism, post-colonialism, essentialism, binary opposition, eurocentrism, the self and the other, hegemony, diaspora, globalisation, dependency theory, race, ethnicity. Begreberne blev efterfølgende anvendt på romanuddraget fra Chris Cleaves The Other Hand samt Raymond Antrobus' digt "Jamaican British". Analyse af både romanuddrag samt digt havde endvidere et sprogligt fokus (Jamaican Patois/Jamaican Patwah), og i forbindelse med begge materialer diskuterede vi sprog som identitetsskaber.  


Emnet vil blive brugt til eksamen (til mundtlig eksamen er det tilladt at benytte alle de internetsider, der henvises til i det ovenstående).

Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Graphic Novels + VÆRKLÆSNING

Graphic Novels (kernestof m.m.):

Bo Høpfner Clausen og Jesper Kaalund: "Getting Graphic. Introduction to Themes and Narratives in Graphic Novels". Gyldendal, København 2015, pp. 6-41, pp. 54-75 (uddrag af følgende grafiske romaner: "Ghost World" 1997) af Daniel Clowes samt "Blankets" (2003) af Craig Thompson).

Lærerforfattet pptx. med begrebsnoter (graphic devices).

Terry Zwigoff: "Ghost World" (filmatisering fra 2001 af den grafiske roman af samme navn).

Lærerforfattet pptx. om Literary Postmodernism.

Mary Klages: Postmodernism (pdf.) (2003).

Paul Auster: City of Glass.

Paul Auster: City of Glass. Adaptation by Paul Karasik and David Mazzucchelli. Faber and Faber, London 2008 (hele bogen = pp. 1-138).


Supplerende materiale:

https://www.studiobinder.com/blog/movie-genres-list/
https://en.wikipedia.org/wiki/Blankets_(comics)


Mette Hermann og Poul Tornøe: "Getting Started 1": Hele afsnittet om pronomener.


Forløbsbeskrivelse:
I dette forløb er eleverne blevet introduceret til genren "grafisk roman" og det dertil hørende terminologiske begrebsapparat, som det fremgår af Clausens og Kaalunds antologi: single page spread, strip, double page spread, grid, panels (organising panel, silent panel, open panel, 4th wall breaks/bleed, splash page, gutter), colours, perspective (eye-level, bird's eye view, worm's eye view), zoom, long shot, closure, easter egg, sound and movement (speech balloon, caption box, font, onomatopoeia, motion lines/zip-ribbons), characters, the relationship between words and pictures (the word specific combination, the picture specific combination, the duo-specific combination, parallel combinations, the montage, the interdependent combination).
Som en opstart har eleverne læst uddrag af Daniel Clowes "Ghost World" og Craig Thompsons "Blankets", hvor der udover ovenstående begrebsapparat til analyse af den visuelle del har været fokus på fiktionsanalyse med udgangspunkt i personkarakteristik, tema og budskab. Eleverne har i forlængelse heraf set Terry Zwigoffs filmatisering af "Ghost World", hvor der har været fokus på en komparativ mellem grafisk roman og film og desuden på en fuld filmteknisk analyse af filmens slutscene.
Endvidere har forløbet budt på værkanalyse med udgangspunkt i den grafiske version af Paul Austers "City of Glass" (af Paul Karasik og David Mazzuchelli), hvor der udover fokus på det visuelle (bruge af graphic devices) også har været intensivt fokus på ordforrådstilegnelse samt indholdsanalyse. Romanen er endvidere blevet læst i en postmoderne optik, og indledningsvist er eleverne blevet introduceret til en komparativ mellem modernismens litterære træk og postmodernismens ditto. De har læst Mary Klages definition på postmodernisme, og i den forbindelse har vi berørt Frederic Jamesons og Lyotards definition på selvsamme). Postmodernismens litterære træk er efterfølgende forsøgt læst ind i henholdsvis første kapitel af Paul Auster's oprindelige roman, "City of Glass" og efterfølgende anvendt på den hele den grafiske udgave.
Der er igennem forløbet løbende blevet arbejdet med mundtlige fremlæggelser (i større og mindre gruppekonstellationer), og der har endvidere været fokus på klassediskussioner.  

Skriftligt arbejde: Fortsat fokus på essay-skrivning. Eleverne har desuden skrevet små digte med udgangspunkt i tematikker diskuteret i relation til henholdsvis "Ghost World" samt "Blankets". Disse digte er efterfølgende blevet læst højt på klassen.


Emnet vil blive brugt til eksamen (til mundtlig eksamen er det tilladt at benytte alle de internetsider, der henvises til i det ovenstående).

Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Enid and Rebecca 06-03-2025
Test 2 07-03-2025
Write a Poem 20-03-2025
Essay 4 (opdateret version af test 2) 21-03-2025
Essay 5 02-05-2025
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 The 1920's, Gatsby (VÆRKLÆSNING) + Isherwood

The 1920's, Gatsby (VÆRKLÆSNING) + Isherwood (kernestof m.m.):

Christopher Isherwood. Goodbye to Berlin. Vintage Books, 1998 (kapitlerne "A Berlin Diary (Autumn 1930), pp. 1-25 + "Sally Bowles", pp. 26-92).

F. Scott Fitzgerald. The Great Gatsby. Penguin Books, 2000. (VÆRKLÆSNING).

Baz Luhrmann. The Great Gatsby (2013).

https://www.youtube.com/watch?v=RVLcFlD8dGA (YouTube-video med introduktion til Weimarrepublikken)

https://www.youtube.com/watch?v=2rKiSjD-Q1E (dokumentarfilm om Christopher Isherwood, del 1).

https://www.youtube.com/watch?v=Gq7njr25H9U (ditto, del 2).

https://www.youtube.com/watch?v=QAuXleZq32s (ditto, del 3).

https://www.youtube.com/watch?v=a8g3Wuum-9Y (ditto, del 4).

Supplerende materiale:
https://www.youtube.com/watch?v=9S20QmP1hIM (interview with Baz Luhrmann).

Forløbsbeskrivelse:
Dette forløb har været et længere et af slagsen, eftersom det både har fungeret som optakt til klassens studietur til Berlin med fagene engelsk og musik og derudover har været et værklæsningsforløb (The Great Gatsby). Forløbet startede med en introduktion til Weimarrepublikken, efterfulgt af en introduktion til Christopher Ishwerwood via en dokumentarfilm, hvorefter eleverne har læst uddrag af Isherwoods "Goodbye to Berlin" (eleverne var på en særlig byvandring i Berlin med fokus på netop Christopher Isherwood), nemlig kapitlerne "A Berlin Diary" samt "The Sally Bowles" chapter. Eleverne har efterfølgende set og analyseret filmudgaven af Cabaret, hvor der har været fokus på indholdsanalyse (characters, setting, political/social context, themes, mood, message).
Endvidere har forløbet budt på værklæsning af F. Scott Fitzgeralds The Great Gatsby. Romanen er læst grundigt med fokus på personkarakteristik, fortællersynsvinkel, temaer og budskab (forskellige arbejdsformer har været i brug). Desuden har eleverne set Baz Luhrmanns filmversion, hvor der har været fokus på en komparativ mellem roman og film samt i særdeleshed på filmiske virkemidler. Eleverne har i grupper arbejdet med forskellige aspekter af filmiske virkemidler og efterfølgende lavet præsentationer på klassen. Der er givet mundtlig feedback. Slutteligt har der været fokus på ligheder og forskelle mellem The Roaring Twenties og Weimarrepublikkens udgave af selvsamme.


Emnet vil blive brugt til eksamen (til mundtlig eksamen er det tilladt at benytte alle de internetsider, der henvises til i det ovenstående).

Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Shakespeare

Shakespeare (kernestof m.m.):

Gitte Vest Barkholt and Jørgen Døssing Jepsen. A Short History of Literature in English. Systime, 2010, pp. 10-22 (kapitlet om Renæssancen).

Lærerforfattet pptx. om the Shakespearean sonnet + opgaver til sonnets 18 + 130.

Lærerforfattede papirer om samt opgaver om Elisabethan grammar.

Bo Høphner Clausen og Jesper Kaalund. Romeo & Juliet by Shakespeare. Play, Glossary, Tasks, Toolbox. Gyldendal 2017, pp. 6-23, 34-53, 54-117, 228-235.

Baz Luhrmann. Romeo + Juliet. 1996. 20th Century Fox.

Lærerforfattet pptx. med introduktion og opgaver til Baz Luhrmanns film.


Supplerende materiale:
https://www.youtube.com/watch?v=dRrvQ1vZxcg (lille video om plottet i "Romeo and Juliet").


Forløbsbeskrivelse:
Forløbet har været et længere et af slagsen centret omkring henholdsvis introduktion til renæssancen i England (the Elisabethan world picture/the great chain of being etc.), the Shakespearean sonnet, fortolkning af sonnetterne 18 + 130, introduktion til Elisabethan grammar, efterfulgt af læsning af udvalgte passager af William Shakespeares "Romeo and Juliet" (følgende dele: Act I, Prologue, Scene 1, Scene 2, Scene 3, Scene 4, Scene 5 + Act II, Prologue, Scene 1, Scene 2 + Act V, Scene 3 (kun frem til linje 71)). Vi har benyttet den toolbox, der er tilknyttet Bos og Jespers bog og delvist været inde på følgende: Aside, chorus, clown, dramatic irony, epilogue, foil, foreshadowing, metafiction, prologue, soliloquy, men i særdeleshed "poetic devices" som: Alliteration, end-stopped lines, enjambment, caesura, antithesis, oxymoron, simile, metaphor, conceit, personification, hyperbole, pun. Eleverne har endvidere arbejdet kreativt med at omskrive balkon-scenen fra "Romeo and Juliet" og opført disse små omskrivninger for hinanden på klassen. Afslutningsvist har eleverne set Baz Luhrmanns filmudgave, "Romeo + Juliet"; der er lavet gruppearbejde med udgangspunkt i både indholdsanalyse af filmen samt en filmteknisk ditto (cinematography). Endvidere har vi lavet en komparativ mellem teaterstykke og filmudgave.

Skriftligt arbejde: Der har været fortsat fokus på essayskrivning.


Emnet vil blive brugt til eksamen (til mundtlig eksamen er det tilladt at benytte alle de internetsider, der henvises til i det ovenstående).

Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Right Wing Britain

Right Wing Britain (kernestof m.m.):

https://www.youtube.com/watch?v=KBlpcHOR0XE (informative video from The Guardian, titled The far right in Britain: from Oswald Mosley to Tommy Robinson).

Jan Erik Mustad, Jørgen Sevaldsen og Ole Vadmand. Being British. Identity, Politics and Welfar in Contemporary Britain. Gyldendal, 2014, pp. 22-29.

Enoch Powell. "Rivers of Blood" speech (transcript here: https://anth1001.wordpress.com/wp-content/uploads/2014/04/enoch-powell_speech.pdf).

Margaret Thatcher. "The Lady's Not for Turning" speech (transcript here:  https://www.margaretthatcher.org/document/104431).

This is England. Film by Shane Meadows (2006).

https://www.britannica.com/topic/United-Kingdom-Independence-Party (Britannica-artikel om Nigel Farage, UKIP og Brexit).

Tommy Robinson and the evolution of the far right in Britain (2024) (listen here: https://www.theguardian.com/news/audio/2024/aug/14/tommy-robinson-and-the-evolution-of-britains-far-right-podcast#:~:text=According%20to%20Ben%20Quinn%2C%20a%20senior%20reporter,out%20to%20young%20men%20on%20social%20media.). Podcast from The Guardian.

One Day in Southport. Documentary/TV-special (for Channel 4) by Dan Reed (2005). (Watch here: https://www.dr.dk/drtv/program/knivdrabet-paa-dansepigerne_586814)

Lærerforfattet pptx. om valgsystemet i Storbritannien.


Supplerende materiale:
https://www.bbc.com/news/uk-politics-22070491 (Thatcher-årene i statistik).

https://www.yumpu.com/en/document/read/10831131/this-is-england-study-guide-film-education/10 (study guide for This Is England).

https://en.wikipedia.org/wiki/Flag_of_England (Wiki-article on the flag of England).

https://lordashcroftpolls.com/2019/02/how-the-uk-voted-on-brexit-and-why-a-refresher/ (statistik over bl.a. hvorfor folk valgte at stemme "leave" i Brexit-afstemningen).

https://www.theguardian.com/tv-and-radio/2025/jul/24/one-day-in-southport-review-uk-riots-channel-4 (The Guardian-anmeldelse af dokumentaren "One Day in Southport").


Forløbsbeskrivelse:
I dette lille forløb har eleverne arbejdet med aspekter af den yderste højrefløj (og dens udvikling gennem tiden) i Storbritannien. Indledningsvist har eleverne set en infovideo udgivet af The Guardian, omhandlende den yderste højrefløj og dens udvikling gennem tiden i Storbritannien: The far right in Britain: from Oswald Mosley to Tommy Robinson, hvilket ledte over i et gruppearbejde, hvor eleverne arbejdede med nedslag i højrefløjens historie, centreret omkring markante figurer: Oswald Mosley/The Blackshirts/The British Union of Fascists (BUF), A.K. Chesterton/The National Front (UK), Enoch Powell og hans "Rivers of Blood"-tale, Nick Griffin/The British National Party (BNP), Nigel Farage/UKIP/Reform UK, Tommy Robinson/The English Defense League (EDL) og Pegida (UK). En gruppe arbejdede desuden med en kommunikationsanalyse af The Guardian-infovideoen. Gruppearbejdet er blevet præsenteret på klassen, og der har været en efterfølgende diskussion, og der er blevet givet mundtlig feedback.
Vi har efterfølgende kort været omkring valgprocessen i Storbritannien samt hvordan det britiske samfund er struktureret, hvorefter eleverne har arbejdet med indholds- og retorisk analyse af henholdsvis Enoch Powells "Rivers of Blood"-tale og Margaret Thatchers "The Lady's Not for Turning" med henblik på at forstå højrefløjen/den yderste højrefløjs udvikling ud fra den retorik, der blev fremført i netop disse taler. Der har desuden været et nedslag i netop 1980'ernes (Thatchers) Storbritannien med udgangspunkt i Shane Meadows film "This Is England", som vi har lavet en indholdsanalyse af (fokus på den økonomiske situation/arbejdsløshed, skinhead-kulturen, The National Front, det engelske flag som symbol, britisk identitet m.m.). Slutteligt har vi arbejdet med Nigel Farage med særligt fokus på UKIP og Brexit via en artikel fra Britannica (fokus på diskussionen omkring suverænitet og immigration) samt med Tommy Robinson via en podcast fra The Guardian samt dokumentaren One Day in Southport (fokus på den "stemme" han udgør på den yderste højrefløj i Storbritannien i dag + hvordan og hvorfor).

Emnet vil blive brugt til eksamen (til mundtlig eksamen er det tilladt at benytte alle de internetsider, der henvises til i det ovenstående).

Til terminsprøven og eksamen gælder følgende:

I MÅ GERNE bruge:
MinLæring og evt. grammatikbøger (Getting Started + Fejlstøvsugeren)
ordbogen.com (da-eng, eng-da)
online ordbøger eng-eng, dictionary.com + https://www.oxfordlearnersdictionaries.com - dog aldrig interaktive funktioner
thesaurus.com (synonymordbog)
https://octavius.vibygym.dk/engelsk-a.html
Man må se på tidligere afleveringer i Lectio, f.eks. i forhold til rettelser, men husk at man heller ikke må skrive af efter egne opgaver (selv-plagiat)
Words almindelige funktioner (røde streger) men IKKE Word Editor (blå streger)

Det er helt FORBUDT at bruge:
Grammarly
Interaktive funktioner online
AI, f.eks. chat
Word Editor
Kontakt til andre
Internettet må kun bruges til ovennævnte tilladte hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb#9

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer