Holdet 3j HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Aurehøj Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Alexandre Bernier, Tine Juel Simonsen
Hold 2023 HI/j (1j HI, 2j HI, 3j HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro-forløb
Titel 2 Grækenland
Titel 3 DHO: Industrialisering
Titel 4 Vikingetiden
Titel 5 Den sorte død
Titel 6 Kina med særlig fokus på Ming-dynastiet
Titel 7 Fra stormagtsimperialisme til 2. verdenskrig
Titel 8 Folkedrab
Titel 9 Den kolde krig
Titel 10 globalisering

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 Grækenland

Forløbet tager sit udgangspunkt i den græske kolonitid og dannelsen af den græske polis. herunder er der arbejdet med emner som demokrati og synet på demokrati, perserkrigene, den peloponnesiske krig, det athenske og det spartanske samfund, samt kvindernes rolle.
Der er yderligere arbejdet med filmanalyse af krigen "300".

PENSUM ER ALT MATERIALE FRA KOMPENDIET

BAGGRUNDSMATERIALE (FINDES I KOMPENDIET)

Frederiksen Peter, Vores verdenshistorie 1 - De ældste tider, Columbus, 2019 side 24-47
Bryld Carl-Johan, Verden før 1914 i dansk perspektiv, Systime, 2011 s.


KILDER (FINDES I KOMPENDIET)

Kompendiet side 3-17 Uddrag af kilder fra Vores verdenshistorie s. 24-47:
af Herodot, Xenophon, Aristoteles, Thukydid, Pseudo-Xenophon.

Kompendiet side 20 uddrag af kilder Xenophon fra Lars Haastrup, Sparta, Akademisk Forlag, 1990) s.
og af Herodot fra Henrik Hastrup et al, Herodots historie, Bind 2, Systime, 2016 s.


ARTIKLER (FINDES I KOMPENDIET):

Christian Monggaard: At dø med ære, Information, 30. Marts 2007 (s. 19)
Victor Davis Hanson: ‘300’ – Fact or fiction? Washington Times, 23 March 2007  (s. 19)



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO: Industrialisering

FORLØBET:
I SR2 indgår fagene historie og dansk. Det overordnede emner er industrialisering og klassekamp sidst i 1800-tallet.
Introduktion til akademisk opgave som genre og til arbejdet med en tværfaglig opgave ud fra en problemformulering.

I forløbet har vi arbejdet med følgende emner:

- Industrialiseringen og nye tider
- Klasseskel og fremstillingen af sociale vilkår i perioden
- Kvinders samfundsmæssige og politiske status og de forskellige partiers argumenter for kvinders evner og rolle i samfundet

BAGGRUND:
Rasmussen, Martin Cleemann et. al. Danmarks historie - dannelse og forandring. Lindhardt og Ringhof. s. 180-187, 189-193 (Kompendium side 5-11)

Haue, Harry. Det moderne Danmark 1840-1992, Munksgaard, 1993. s. 40- 64 (kompendium side 40-63)

Kühle, Ebbe. Danmark. Historie. Samfund. Gyldendal, 1992. s. 135-143 (Kompendium side 28-37)


Chakravarty, Dorthe. De danske kvinders historie. Systime, 2014. s. 19-31 (kompendium side 65-71)


KILDER:
Louis Pio om fabriksarbejderne, 1871 (kompendium side 73-76)
Carl Ploug i Landstinget om kommunal valgret til kvinder, 1888 (Kompendium side 77-80)
God tone i alle Livsforhold, 1883 (Kompendium side 84-86)
Socialisternes March, 1871 (Kompendium side 18)
Gimleprogrammet, 6.-8. juni 1876 (Kompendium side 19)

ANDRE KILDER FRA KOMPENDIET, SOM KAN VÆRE BRUGT I DHO SKRIVNING:
Hans Henrik Baumgarten, 1843
Carl Chr. Burmeister, 1846
Produktion, Baumgarten og Burmeister
En jernbaneansøgning fra 1899
En kvinde fortæller i 1927
Johanne Meyer, Tale til Nordisk Kvindemøde, 1888.
Nielsine Nielsen ansøgning til Københavns Universitet, 1876
Emil Horneman, Om Børns Anvendelse i Fabrikkerne, 1872
Fabriksloven 1873.


ARTIKLER M.M.
Kvindeportrætter fra: https://www.instagram.com/kvinde_kend_din_historie/


VIDEO/FILM:
Film om stål fra Danskernes egen historie (ligger på modulets arbejdsark)

Film: Fra bonde til industri fra Danskernes egen historie (ligger på modulets arbejdsark)


UD AF HUSET:
Besøg hos arbejdermuseet:
https://www.arbejdermuseet.dk/det-sker/udstillinger/industriarbejdet/

METODE OG TEORI:
Kildekritik
Humanistisk videnskabsteori
synkron vs. diakrone tilgange
Opgaveskrivning og taksonomi

KERNESTOF:
-hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Vikingetiden

Forløbet starter med at kigge på årsagerne til Romerrigets fald og overgangen til europæisk middelalder. Herefter er hovedfokus på vikingetiden med særligt fokus på Danmarks tilblivelse og kristendommens indførelse. Forløbet sluttes af med at se på senere tiders skildringer af vikingetiden, samt erindringen og brugen af vikingetiden i nutiden.

Selve forløbet er tilrettelagt, så eleverne lærer at skrive en historisk redegørelse og kildekritisk analyse.


BAGGRUND:

Stabilisering og sammenbrud - sider 60-66 fra Bryld, Carl-Johan, Verden før 1914 i dansk perspektiv, Systime, 2011 (Dokument på modul d.19/8)

Europa tager form 500-1000 - sider 69-71 fra Bryld, Carl-Johan, Verden før 1914 i dansk perspektiv, Systime, 2011 (Dokument på modul d.19/8)

Frederiksen m.fl., Grundbog til Danmarkshistorien, Systime (komependium side 3-11 og 18-19)

Powerpoint om vikingetiden (på modulets arbejdsark d. 22/8)
Vikinger - Indsigt og Udsyn - Angrebet på Lindisfarne (PDF på modul d. 22/8)

https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/
(link på modul d. 22/8)

Powerpoint om Haralds mulige motiver (på modulets arbejdsark d. 5/9)

Powerpoint om Ottars rejse i Jellingdynastiets tid (link på modulets arbejdsark d. 9/9)


KILDER:

Jellingestenen (side 20-21 i kompendiet)

-Thiedecke m.fl., De danske vikinger - samfund, kongemagt og togter, Pantheon, tekst, om Haralds dåb tekst 54, 55, 56 (kompendium side 22-23)

Thiedecke m.fl., De danske vikinger - samfund, kongemagt og togter, Pantheon, tekst, om Haralds dåb tekst 51, 52, 53 (kompendium side 31-33)

BILLEDER:

Bjørn Nørgaards Gobelin med Vikingetiden, 1988-89, Systime (Kompendium side 50)

Vueling Airlines Magazines (Kompendium side 51-53)

For at forstå eftertidens erindring af vikingetiden, kan det være en hjælp at læse siderne 34-40 i kompendiet)

ARTIKLER:
Vikingeeksperter: Kristendommens indførelse i Danmark var ren storpolitik fra Danmarkshistorien:
https://www.dr.dk/historie/danmarkshistorien/vikingeeksperter-kristendommens-indfoerelse-i-danmark-var-ren-storpolitik (På modulets arbejdsark d.9/9)

- Sørensen: DR forvrænger historien om Danmark, Kristlig Dagblad, 2017 (Kompendium s. 42-43)

Michaëlis: Afsnit om de danske vikinger er nuanceret og enorm flot, Politiken, 2017 (Kompendium s. 44-47)

Brunbech: DR-afsnit om vikinger er ordinær, Kristligt Dagblad, 2017 (kompendium s. 47-49)


FILM:
Historien om Danmark: Vikingetidenngemagt og togter, Pantheon, tekst 51, 52, 53, 54, 55, 56


METODE OG TEORI:
Kildekritik
Historiebrug og historiografisk analyse herunder:
        -Diakron og synkron synsvinkel
Erindringshistorie herunder:
       -erindringsfælleskaber
       -erindringssteder
        -kollektiv erindring
        -erindringspolitik
Billedanalyse
Opgaveskrivning og taksonomi


KERNESTOF:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Den sorte død

Eleverne har ved forløbets begyndelse set på samfundsindretningen i middelalderen, herunder stændersamfundet, feudalisme, europæisk enhedskultur, kongen og kirkens delte magt og det geocentriske verdensbillede.
Derefter gik vi i dybden med pestens rolle i middelalderen, hvor vi ser på, hvordan den oplevedes af befolkningen ved første pest angreb i Italien i 1300-tallet og hvilke forklaringer datiden havde på hvorfor pesten opstod.

Som afslutning på forløbet har vi set på forskellige bud på pestens betydning fra to danske historikere, Brian McGuire og Henrik Jensen.


BAGGRUND:

Poul Grinder-Hansen "Stumper af en virkelighed" (kompendium s. 3-7)

-Bente Leed "Lægekunst og kogekunst" (kompendium s. 13-15)

-Hanne Guldberg Petersen og Ingelise Kahl: "Pest over Danmark" s 30-33 og 38-42 og 51-56 og 62-74 (kompendium s. 16-20 og 33-39 og side 40-52)

opsamling i PDF (på modulet 28/10)

- Danielsen, Hanne Leed: Pest over Europa, historiens højdepunkter, Bonnier PublicationsInternational, 2012 (Kompenium side 27-30)



FILM:

Brian McGuire om middelalderen (Interviewet af Carl-Johan Bryld)  (ligger i modulets arbejds ark d. 30/9)

Crash Course world history: https://www.youtube.com/watch?v=QV7CanyzhZg

Dokumentar fra CFU: Pest over Europa 1.

Ivanhoe, 1982


KILDER:

-Uddrag af Boccacio Decameron (fra pest over Danmark s.98-101) (kompendium s.31-32)

Engelsk 'medicinalstatistik'. Angivelse af dødsårsager i et givet sogn, 1665. (komepndium side 35)


ARTIKLER TIL DISKUSSION OM MIDDELALDER, RENÆSSANCE OG PEST:


-Henrik Jensen om pestens konsekvenser (Kompendium side 54)

-Brian McGuire om pestens konsekvenser (Kompendium side 53)


ARTIKEL OM REFORMATIONEN:
https://www.kristendom.dk/indf%C3%B8ring/reformationen-kort-fortalt


TEORI OG METODE:
Historiesyn
Kildekritik
Periodisering
Brud og kontinuitet


KERNESTOF:
Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer

Historiebrug og -formidling

Historiefaglige teorier og metoder
Reformationen i Danmark
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Kina med særlig fokus på Ming-dynastiet

Forløbet starter med en kort introduktion til Kinas tidligere dynastier, herunder bla. filosofi og tænkning, samt Marco Polos rejse og beskrivelse af Kina.
Herefter er der fokus på Ming dynastiet og Kinas samfund under dette, samt Zheng Hes flåde og Kinas beslutning om at lukke sig for omverdenen.
Til sidst er der kigget på Qing dynastiet med fokus på Kina og omverden.


BAGGRUND:
P. Frederiksen, ”Vores verdens historie”, Columbus, 2019, s. 152-176 (Kompendium side 4-16 og 27-30)

Prezi: (ligger på modulets arbejdsark d. 13/1)

P. Nedergaard: Kina – Politik, økonomi og samfund, Systime, 2015 (kompendium side 23)
Wikipedia: Imperial Chinese T ributary System (kompendium side 24-26)

P. Frederiksen, ”Vores verdens historie”, Columbus, 2019, s. 177-181 (Kompendium side 27-30)

P. Nedergaard: Kina – Politik, økonomi og samfund: "Politik og økonomi i kejsertiden" Systime, 2015 (kompendium side 46-47)

P. B. Ebrey (1), China, Cambridge, 2010: The Limits of Autocracy: (komepndium side 30-43)

P. Frederiksen, ”Vores verdens historie”, Columbus, 2019, s. 177-181 (Kompendium side 48 og 53)

H. McDougal, World History – Patterns of Interactions, McDougal Littell / Houghton Mifflin, 2011: The Voyages of Zheng He (kompendium side 57-62)

C. Brezina, Zheng He - China's Greatest Explorer, Mariner and…, Rosen Publishing Group, 2016 (kompendium side 63-72)

A. G. Poulsen, Opdagelserne - Kinas Columbus, Historie.net, 2008 (kompendium side 73-78)

M.-Y. Su, 7 Epics Voyages of Zheng He in Ming China - Facts, Fiction and …, Torrance, 2005 (Kompendium side 79-81)

Y. Liu, Zheng He's Maritime Voyages (1405-1433) and …, Brill, 2014 (kompendium s. 82-84)

A. Vietze, The World's Largest Navy, In Zheng He - China's Greatest Navigator, R. Y. Adult, 2017 (kompendium s. 85-88)

P. Nedergaard: Kina – Politik, økonomi og samfund, Systime, 2015 (kompendium s. 99-100)

F. K. Madsen et al, Opdagelserne - Historie i perspektiv, Munksgaard, 1995 (kompendium side 101-102)


KILDER:

"Konfutse om forholdet mellem lærer og elev" Kilde 1 fra: P. Frederiksen, ”Vores verdens historie”, Columbus, 2019. (side 7 i kompendiet)

"Ukendt forfatter om hovedstaden Hangzhou" " Kilde 2 fra: P. Frederiksen, ”Vores verdens historie”, Columbus, 2019. (side 13 i kompendiet)

"Marco Polos beretning" Kilde 3 fra: P. Frederiksen, ”Vores verdens historie”, Columbus, 2019. (side 15 i kompendiet)

R. Brown, Marco Polo - Rejsen til verdens ende, Broeforlag, 2005 kilde 4 og 5 (om Marco Polo) (Kompendium side 17-20)

Et kejserligt edikt fra FRA: HTTPS://VORESVERDENSHISTORIE.DK/BIND-1/6-DET-KINESISKE-KEJSERRIGE/KILDER/HVERDAGSLIV-OG-KVINDELIV/ET-KEJSERLIGT-EDIKT/ (ligger på modulet d. 20/3)

P. Frederiksen, ”Vores verdens historie”, Columbus, 2019: kilder (kompendium s. 49-54):
Yan-familiens husregler
Husregler
At styre en familie
Sønlig fromhed
Song Ruozhao om kvindens rolle
Om kvinden
Uddannelse af kvinden

"Brev til dronning Victoria" og "Nanjing-traktaten" fra http://www.kina-historie.dk/tekster/kina-bog/kilder-til-kinas-historie.pdf: "brev til dronning  (ligger på modulet d. 5/5)


FILM:
Kort video om filosofi: (ligger på modulet d. 23/1)

Dokumentar fra CFU: Marco Polo - Mand eller Myte?

Dokumentar: Kina mellem triumf og kaos (findes på modulets arbejdsark d. 24/2)

Om kvinderne i Kina

Ming og kunst

Dokumentar fra CFU: Om Zheng He

Dokumentar fra CFU: Kinas historie 5 fra minuttal 1-15 og 40 og Kinas historie 6 fra minuttal 1-25.

ARTIKLER:

500 years ago, China destroyed its world dominating navy because its politcal elitewas afraid of free trade fra Independent (kompendium side 103-106)


KERNESTOFFET:
- Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag.
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion.
- Styreformer og samfundsorganisering.
- Kulturer og kulturmøder.
- Menneskesyn, herunder synet på mænd og kvinder.
- Nationale, regionale og globale konflikter.
- Vigtige begreber, begivenheder og personer.
- Historiebrug og -formidling
.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Fra stormagtsimperialisme til 2. verdenskrig

Attentatet på ærkehertug Franz Ferdinand
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Folkedrab

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Den kolde krig

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer