Holdet 2024 PsV - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 PsV - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Aurehøj Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi B
Lærer(e)	Lene Gilkrog
Hold	2024 PsV (3g PsV)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Sex & Gender - og hvad betyder det ift læring?
Titel 2	Retspsykologi
Titel 3	ZOO
Titel 4	Kærlighed i det senmoderne samfund
Titel 5	Hvorfor radikaliseres nogle?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Sex & Gender - og hvad betyder det ift læring? Undervisningsbeskrivelse I første del af forløbet arbejde vi med køn. Herunder: Hvilken betydning har vores køn ift. vores identitet? Kan vi definere os selv ud fra de to gængse køn – eller der mere på spil? Og hvad er køn egentligt? Er der blot et biologisk – eller har kulturen også noget at sige? Og hvordan skal vi forholde os, når der pludselig er et barn uden et defineret køn? Skal vi så vælge for barnet? Skal vi vente og se? Skal vi lade biologien bestemme? Eller måske blot opdrage og præge barnet i en bestemt retning? Og hvordan forholder vi os selv til kønsperspektivet? Ser vi det som mangfoldigt – eller som binært? Og er vi med til at påvirke andre – uden egentligt at tænke over det? Og hvordan påvirker det unge mennesker, at de – også – skal skabe deres kønsidentitet? Og hvordan kan vi – måske – undgå at såre andre ift. at snakke om køn? Og hvordan taler vi egentligt om køn – og som køn? I anden del af forløbet arbejder vi med læring i forhold til køn. Herunder: Hvilken indflydelse køn har på indlæring med fokus på hhv. biologiske og miljømæssige faktorer. Hvilke forskelle der ses mellem kønnene i uddannelsessystemet og hvordan dette påvirker det enkelte individ. KERNESTOF Socialpsykologi: • Social adfærd, gruppepsykologiske processer, inklusion og eksklusion samt social indflydelse • Social kognition, herunder stereotyper, fordomme og diskrimination • kulturpsykologi, herunder kulturelle normer og konsekvenser af globaliseringen for identitet og socialt samspil Udviklingspsykologi: • Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur Kognitionspsykologi: • Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen Personlighed og identitet: • Selv, identitet og personlighed • Individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer Supplerende stof: • Neuropsykologi FORMÅL • At kunne redegøre for og kritisk forholde sig til de forskellige psykologiske retningers perspektiv på køn, og herunder kunne inddrage videnskabelige undersøgelser herom. • At kunne redegøre for og kritisk forholde sig til hvordan mennesker og de sociale miljøer (kulturen), de er en del af, påvirker hinanden gensidigt ift. kønsopfattelse – og dermed også påvirkning af egen opfattelse af køn og kønsidentitet. (Kernestof) • Hermed også anvende psykologiske begreber (og teoretiske tilgange) aktivt i analysen af psykologiske problemstillinger (eks. kønsskema, belønning og straf i et behavioristisk perspektiv, rolleaccept og -forventninger, konformitet, fordomme, stereotypisering, polarisering og testosteron). Og dermed argumentere fagligt for de teoretiske tilganges forskellige måder at anskue kønsperspektivet på. • At anvende begreber, teorier og undersøgelser fra tidligere temaer og opdage sammenhængen i faget. Eks. hvordan stereotypisering og social indflydelse kan forklare forskellige syn på køn, sammenhæng mellem køn og tænkning og kognitive skemaer samt ungdommens betydning for kønsidentiteten. Hermed også perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv. • At kunne formidle psykologiske problemstillinger korrekt for derved at åbne op for en psykologisk diskussion med brug af relevante psykologiske teorier og begreber. (Faglige mål og Kernestof) • At kunne vurdere betydningen af social og kulturelle faktorer ift. menneskers tænkning og handling/adfærd der relaterer sig til kønsperspektivet. Eks. hvordan man behandler og tiltaler børn med et bestemt køn. (Faglige mål og Kernestof) • At demonstrere kendskab til metoder og forholde sig kritisk og dermed kunne demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag. • At kunne diskutere – og tage selvstændigt og fagligt stilling til - forskellige psykologiske retningers styrker og svagheder, samt diskutere biologiens og kulturens påvirkning af kønsidentiteten. Herved også kunne inddrage viden om betydningen af arv, miljø, køn og kultur i menneskets udvikling af identitet. TEORI Forløbet bygger videre på viden fra C-niveau med repetition af både kognitionspsykologiske teorier om kognitive skemaer, assimilation og akkomodation (Piaget) samt socialpsykologiske teorier om grupper. Yderligere genopfriskes kendskab til behaviorismens tilgang dannelse af individets adfærd. Fra C niveau repeteres også teorier inden for senmoderniteten. Herunder: Kulturel frisættelse og individualisering (Thomas Ziehe), Identitet som refleksivt projekt (Anthony Giddens), Det multiple selv (Gergen) samt kort inddragelse af stress og copingstrategier fra sidste år. Der fokuseres herudover på følgende: • Testosterons betydning for hjernens udvikling og tænkning, fysiologiske påvirkning af individet – og dermed også af adfærd såsom aggression. Desuden ser vi på hvordan testosteron (og til dels østrogen) påvirker individet ift. egen kønsopfattelse og dermed kønsidentitet. • Evolutionspsykologiens fokus på hjernens tilpasning til forskellige roller – og dermed også en forklaring på hvorfor børn leger forskelligt (eks. konkurrenceorienterede drenge og omsorgsfulde rollelegende piger). • Watson og hans udsagn om at man kan trænes til at blive specialist i det han ønsker bruges som forklaringsramme for behaviorismens tilgang til køn. Desuden anvendes Banduras sociale indlæringsteori til at forklare børns adfærd. • Kønsskemaer udspringer fra af den kognitive psykologi og dermed også, hvordan disse kan ændres eks. som Devine mener ud fra en kognitiv tilgang. • Socialkonstruktivistisk har vi særligt fokus på Butler (samt Bolsø, der er meget inspireret af Butler). Vi har fokus på betydningen af dekonstruktion af det binære kønsbegreb og betydningen af dette – og om det overhovedet kan lade sig gøre fra den ene dag til den anden. • Vi har benyttet Becky Francis undersøgelse om legetøj til hhv. drenge og piger, og hvordan det understøtter til forskellige typer af leg – og at det dermed måske også har indvirkning på den plastiske hjerne. I hvert fald har det påvirkning af kognitigeve skemaer samt ikke mindst børnens motivation og interesse for bestemte lege. • Fokus på forskellige kulturelle opfattelser af køn – også i et snævert geografisk område. Hvordan kan vi tale om køn. Og kan vi ”bare” dele det op i ”Sex&Gender”? • Læringsteorier: Behaviorismens klassiske (Pavlov + Watson) og operante betingning (Thorndike + Skinner), Social indlæringsteori herunder Bobo doll eksperimentet (Bandura), Social kognitiv indlæringsteori (Bandura) og Growth mindset og fixed mindset (Carol Dweck), MATERIALE LITTERATUR O.S. Larsen (2018): Psykologiens veje, Systime, p. 57-70, 137-146,149-154, 183-188, 224-227, 261-269, 391-399,421-429, 411-419 samt rep. fra 2g p.323-324, 335-337, 447-448 M. Berg (2020): Populisme og identitetspolitik, Columbus, p. 109-112 (ca 2ns) A.S Hansen, K. Ditlevsen & T. Studstrup (2017): Køn og ligestilling, Columbus, p 65-68 (ca 4ns) Ole Schultz Larsen (2008): Baron Cohen: Den afgørende forskel, Psykologiens veje e-bog Kort introduktion til queer-teori, af Anders Grove (Uddrag) (pdf) (ca 2ns) Fra Bruce til Brenda (Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje – iBog.) (pdf) (ca 2ns) ARTIKLER Det ved vi (ikke) om kønsforskelle i hjernen: https://videnskab.dk/krop-sundhed/det-ved-vi-ikke-om-koensforskelle-i-hjernen/?utm_content=buffer1ac4f&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer Kønsforskelle i hjernen: https://videnskab.dk/krop-sundhed/koensforskelle-i-hjernen/ Billig kønsideologi (Kritik af Baron Cohen): https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2004/07/billig-koensideologi ”Piger og drenge - Hvordan små kønsforskelle kan blive til store kønsforskelle”: https://cdn-main.ideal.shop/files/2a7dfd8c263e57b58fcd21ae8da82900de3ff583597bcf544f4892ebc99c23c44bafa7af779ffc6a6b6cd5a21ab8a79a01f11050bab3525a2f27521a9e044c60/Artikel-+Piger+og+drenge+-+Hvordan+sma%CC%8A+k%C3%B8nsforskelle+kan+blive+til+store+k%C3%B8nsforskelle.pdf Hvorfor er piger så ondskabsfulde mod hinanden?: https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvorfor-er-piger-saa-ondskabsfulde-mod-hinanden/ Drenge lærer teknik, piger lærer omsorg: https://www.information.dk/kultur/2009/06/drenge-laerer-teknik-piger-laerer-omsorg Brandbil eller strømpebukser: Vuggestuebørns ordforråd varierer på tværs af køn: https://videnskab.dk/kultur-samfund/brandbil-eller-stroempebukser-vuggestueboerns-ordforraad-varierer-paa-tvaers-af-koen/?utm_medium=email&utm_source=Vores%20nyhedsbrev Christel Stormhøj: Kønnets regerende dronning – en introduktion til køn og krop i Judith Butlers forfatterskab (Supplerende – frivillig at læse) ”Popcorn til hele klassen” https://www.dr.dk/nyheder/regionale/oestjylland/popcorn-til-hele-klassen-urolige-elever-beloennes-god-opfoersel Børn får højere karakterer, når de ved, de kan træne deres intelligens: https://www.dr.dk/nyheder/viden/kroppen/boern-faar-hoejere-karakterer-naar-de-ved-de-kan-traene-deres-intelligens Kronikken af Claus Holm ”Drenge i bunden behøver en hjælpende hånd” https://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE15599030/drengene-i-bunden-behoever-en-hjaelpende-haand/ Ann E. Knudsens hjemmeside om "10 spørgsmål om børns hjerner": https://ann-e-knudsen.dk/om-boern Gymnasiet bør indrettes efter vores hjerner, af Johan Rasmussen, i: Gymnasieskolen, 19. december 2022 Forskning: Helt små piger tror, mænd er klogere end kvinder, af Hanne Kokkegård, DR.dk, 30. januar 2017 Vi har brug for et opgør med Don Draper-manden, Debatindlæg af Anna Berg, Information.dk, 7. december 2015 DOKUMENTAR UDSENDELSER “Børnenes hemmelige verden”, afsnittet ‘Drenge og piger’, Dr.dk. (UDDRAG): https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=B%C3%B8rnenes%20hemmelige%20verden&orderby=title&SearchID=1b2d91f0-e4a9-4ec0-8cae-fba681621b1b&index=4 DR: Viden om: Mænd, sex og hjerner (ca 30min) http://www.youtube.com/playlist?list=PL5E01413F27F260C8 Hjernevask 7/7 – NRK (ca 30min) (ca 6ns): https://www.dailymotion.com/video/xp14wz Hjernens køn - kønnenes hemmeligheder (1) (ca 50min) Britisk dokumentar Uden køn, DR2, 29min (2013) (ca 6ns): https://www.dr.dk/drtv/se/dr2-uden_-dr2-uden-koen_97230’ FILMKLIP TedTalk: Ending the straight world order: Mads Ananda Lodahl (16:35min) (ca 4ns) https://www.youtube.com/watch?v=eosTHMwVhyk Diskursanalyse – en guide!: https://www.youtube.com/watch?v=VxC7kxUkrVM (Ikke obligatorisk – blot til inspiration) The power of believing that you can improve \| Carol Dweck \| TED: https://www.youtube.com/watch?v=_X0mgOOSpLU&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F&source_ve_path=Mjg2NjY Mod til at fejle: https://www.youtube.com/watch?v=RT-bep7Q4FU&ab_channel=PlayfulLearning Girl toys vs boy toys: The experiment - BBC Stories (ca 1ns): https://www.youtube.com/watch?v=nWu44AqF0iI PODCAST Genstart “De tabte drenge”: https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2022 -01-01-00-00-9 QUIZ Kønsquiz (som intro): https://videnskab.dk/krop-sundhed/koens-quiz-hvad-siger-videnskaben-om-forskellene-paa-maend-og-kvinder/ UNDERSØGELSE/FORSØG/ØVELSER: Baron-Cohens empathizing quotient and systemizing quotient tests: https://openpsychometrics.org/tests/EQSQ.php Test din rummelige intelligens: https://www.123test.com/spatial-reasoning-test/ Feminin vs. Maskulin terningeøvelse Associationer om køn(sex/gender): https://implicit.harvard.edu/implicit/takeatest.html
Indhold	Kernestof: Jeg glæder mig til at møde jer alle sammen, Vi starter med at snakke om året der kommer, forventninger til faget og ikke mindst hente bøger.//Lene Ingen lektier! Til gengæld skal vi have hentet de sidste bøger... Arb.skema 1 - Sex Gender.docx Køns-quiz: Hvad siger videnskaben om forskellene på mænd og kvinder? Sex & Gender - INTRO.pdf Hvis I ikke har hentet bøger endnu, så få det gjort! Tre stk i alt. Lektie: Skim: Kønsforskelle p57-61 + Læs: Biologi: p 61-63 p Psykologiens veje Psykologiens veje; sider: 57-70, 137-146, 149-154, 183-188, 224-227, 261-269, 391-399, 411-419 Dagens Fokus:Hvilke kønsforskelle er der i barndommen og ungdommen? Og hvordan kan forskellige psykologiske forklaringer forklare kønsforskellene?Program:1) Oplæg om kønsforskelle - og psykologiske forklaringer herpå2) Quiz3) Arbejdsskema Det ved vi (ikke) om kønsforskelle i hjernen Kønsforskelle i hjernen ArbSkema 2 - Intelligens.docx Lektie: Læs om intelligens p. 261-269 med særligt fokus på metoder.Hvis du ikke helt kan huske det om roller fra sidste år, så repeter p. 396-399m Artikellæsning og se film (Køn – Mænd, Sex og Hjerner (30min)Desuden skal vi lave et forsøg med os selv som forsøgspersoner Baron-Cohen Den afgørende forskel.docx EQSQ.php Køn - Biologisk set.pdf Ingen lektier Free spatial reasoning test, practice your spatial awareness at 123test.com Dagens program:- Pointer fra lektierne - Hvad har vi lært indtil nu- Rummelig intelligens"test"- Dokumentar Lektie: Læs artiklen "Piger og drenge - Hvordan små kønsforskelle kan blive til store kønsforskelle" og streg vigtige pointer ud. Svar på disse spm i elevfeedback: Hvordan små kønsforskelle kan blive til store kønsforskelle.pdf Om børn \| Ann E. Knudsen Dagens program:- Opsamling af britisk dokumentar (fra sidst). Lektie:- Stil 3-5 spørgsmål til mandagens dokumentar som din sidemakker kan få lov at svare på i starten af modulet. (Brug dine noter, hvis du ikke kan huske den...).- Repeter desuden kapitlet om køn, så du kan svare på de manglende spørgsmål i Arb.S Dagens program:I skal arbejde selv med arb.skema 3, da jeg desværre er blevet syg. Rigtig meget er repetition fra sidste år.I må gerne arbejde sammen, MEN husk nu at skrive jeres egne noter dertil.Vi samler kort op på det i morgen Arb.skema 3 - Repetition.docx Lektie: OBS - det ser ud af helt vildt meget MEN det er primært repetition fra sidste år. I behøves IKKE at tage udførlige noter men blot have styr på de overordnede begreber.(Gen-)læs p411-414 om holdninger og kognitiv dissonans. Hvis man ikke har l Hvorfor er piger så ondskabsfulde mod hinanden? Dagens program:- Lille øvelse (Som vi ikke lavede i går pga Lene syg)- Dokumentar: Børns hemmelige verden- Opsamling- Artikellæsning: Hvorfor er piger så onde mod hinanden?- Evt podcast Ingen lektier - men medbring gerne et par hørebøffer (alså bare dem du bruger til dagligt - behøves ikke være "bøffer"🙈) Dagens program: I går snakkede vi lidt om diskurser. Vi fortsætter derfor med børns sprogbrug. Vi laver en mini-opgave hvor I skal arbejde med kildekritik, problemstillinger og analyse. Opgave Børns sprog .docx Hjælpespørgsmål til undersøgelser (1).docx Lektie: Læs de to artikler derhjemme, så du ved hvad de handler om. Vi arbejder med dem i modulet. HUSK BOG! Drenge lærer teknik, piger lærer omsorg Brandbil eller strømpebukser: Vuggestuebørns ordforråd varierer på tværs af køn Dagens program: - Opsamling på opgaven omkring børns sprogbrug herunder også dokumentaren "Børnenes hemmelig verden" med fokus på hvilke psykologiske teorier kan vi bruge til at forstå børnenes forhold til køn? - Oplæg om drenge og mænd i statistikk Kronik Drenge i bunden behøver en hjælpende haand.odt Lektie: Lyt podcasten (24min) igennem og noter minimum 3 væsentlige pointer. Genstart \| De tabte drenge \| DR LYD Take a Test LEKTIE: Dagens program: Fra Bruce til Brenda (1).docx Kønnets regerende dronning - en introduktion til køn og krop i Judith Butlers forfatterskab.txt Dagens program: Hvordan kan vi forholde os til køn?Vi afrunder Bruce og Brenda hvorefter vi arbejder med queer-teori.1) Afrunding af Bruce/Brenda-casen2) Queerteori - hvad er det og hvorfor relevant?3) Dokumentarserie LEKTIE: I skal starte med at læse Køn og ligestilling (p.65-68) og derefter Populisme og identitetspolitik (p.109n-112 ). Efterfølgende (gen-)læser I Kort introdultion til Queer Theory. Køn og ligestilling - Butler.pdf Populisme og identitetspolitik - Butler.pdf Kort introduktion til Queer Theory.docx Arbejdsseddel Hjernevask .docx Diskursanalyse - En guide! Vi arbejder videre med queer-teori - og om hvilken betydning det har identitetsmæssigt, at have et køn. LEKTIE: Læs p. 421-425 og repeter 426-429.Frivillig "lektie": Hvis du vil vide lidt mere om diskurs og dermed diskursanalyse, så har jeg lige fået dette link af MB. Hun kan forklare det meget bedre end jeg på 10min. Så tjek det evt ud, hvis du vil bl Lektie: Besvar refleksionsspm fra sidst på arbejdsseddel fra dokumentaren "Hjernevask 7/7". Medbring jeres bog - Psykologiens veje! Dagens program:1) Opsamling af norsk dokumentar2) Har vi styr på Butler...?3) Nyt fokus - nu på læring. Miniøvelse hertil4) Gruppearbejde med læringsstile Dagens program- Opsamling køn- Gruppearb - Undervise hinanden- Arbejde med artikel - Popcorn ArbSkema 4 Læringsstile.docx ArbSkema 5 Popcorn til hele klassen.docx LEKTIE:Lektien til i går - hvis I ikke fik den lavet + I skal have helt styr på jeres egen "læringsstil". Dvs I IKKE skal læse det hele, men kun det der hører til egen gruppe. MEN til gengæld skal du have læst det hele næste gang (dvs det hele skal v Gruppeinddeling1: Ada, Alberte, Louise2: Anna, Cecilia, Madelene3: Emilia, Freja, Olivia4: Felix, Lucia, Lilly5: Ida Ø, Ida A, Kajsa6: Sigrid, Elvira, Ida O7: Andrea, Freya, Samuel8: Ferdinand, Isabella Dagens program:- Undervise hinanden- Par-øvelse- Læringsstile ift skole- Assimilation/Akkomodation - Popcorn - artikel fra i går!- SRP Thorndike, Skinner og Den operante betingning.pptx Popcorn til hele klassen: Urolige elever belønnes for god opførsel LEKTIE: Definer Piagets begreber Assimilation og Akkomodation og kom med konkret eksempel på forskellen. Skriv det i elevfeedback INDEN modulet Opsamling: Popcornartikel - vi laver den sammen i moduletAssimilation/Akkomodation LEKTIE:HUSK BOGSe 10min TedTalk med Carol Dweck: The power of believing that you can improve. Den handler om Fixed Mindset vs. Growth mindset.Besvar disse spørgsmål imens: The power of believing that you can improve \| Carol Dweck \| TED Børn får højere karakterer, når de ved, de kan træne deres intelligens Arbejdsskema til artikel Børn får højere karakter, når de ved, de kan træne deres intelligens.docx Arbejdsskema Udvalgte begreber fra senmoderniteten repetition.docx I skal arbejde med synopsis. I må gerne være to og to sammen! Jeg forventer samlet 120min arbejde med opgaven INDEN vi mødes onsdag. Synopsis SKABELON.docx EKSAMENSSPØRGSMÅL XX.docx Synopsis i psykologi B - sådan.pptx Desuden skal vi se lidt undersøgelser: Vi afrunder temaet og får lavet det sidste arbejde med synopsis, som afleveres under Opgaver.
Omfang	Estimeret: 18,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Retspsykologi Undervisningsbeskrivelse I dette forløb beskæftiger vi os med forskellige dele af retspsykologien. Herunder: • Hvad der kendetegner retspsykologien som område inden for den anvendte psykologi. • Hvordan retspsykiatere og retspsykologer arbejder. • Hvilke psykiske lidelser, der ofte optræder i forbindelse med kriminalitet. • Hvad der kendetegner den dyssociale personlighedsforstyrrelse (psykopati), hvordan den opstår, og hvilke konsekvenser den har. • Hvad der ligger i at være ’sindssyg i gerningsøjeblikket’. • Hvad der får ’normale’ mennesker til at begå voldsomme forbrydelser som mord. • Hvordan man forsker i sindslidelser og deres sammenhæng med kriminalitet. • Hvordan man laver profiler af gerningsmænd. Kernestof: Kognitiv psykologi –psykologiske, sociale og kulturelle forholds betydning for læring, intelligens, motivation og hukommelse Socialpsykologi – gruppepsykologiske processer og social indflydelse – social kognition, herunder stereotyper, fordomme og diskriminering Personlighed og identitet – selv, identitet og personlighed – individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder arbejde, stress og coping Psykologisk metode Supplerende stof: Retspsykologi Klinisk psykologi Faglige mål, der trænes: – udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag – vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd – formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde – redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden. Bøger: Riisager (red)(2023): PsykB – Temaer i psykologi på B niveau, Frydenlund, 2023 Kap 9: Tema: Retspsykologi p. 309-363 Kap 5: Følelsernes psykologi p. 123-124 Kap 11: Klinisk psykologi, p. 434-437 O.S. Larsen (2018): Psykologiens veje, p. 88-92 (rep Stern Kerneselv), p. 239-246+250-258 (Neuropsykologi og Frygt kombineret med ZOO) p. 442 (rep. tegn på kronisk stress) Referencer til Lars Svendsens ondskabs-begreber C.S. Pedersen: Evolutionspsykologi, Systime I-bog. Fra kap. 2, Mennesket som socialt væsen (afsnit 2.1 Gruppedyret) Suppl. materiale fra Psykologiens veje (2018) kap 14 (i-bog): Empati og spejlneuroner, af Thomas Raab Celle til Selfie: p. 19-24 (sekundær- og kun læse hvis interesse) SKREVET SYNOPSIS OM: Uddrag af artiklen ”Kan en psykopat selv gøre for det?” Af Marie Barse, Videnskab.dk, d. 30. JAN. 2014 https://videnskab.dk/krop-sundhed/kan-en-psykopat-selv-goere-for-det/ Uddrag af artiklen ”I lære som gangster” Af Maria Rørbæk, Socialpædagogen.dk, april 2012 https://socialpaedagogen.sl.dk/arkiv/2012/sikrede-institutioner-i-laere-som-gangster/ Uddrag af artiklen ”Flere skizofrene kriminelle” Af Line Vennekilde, Politikken.dk, august 2004. https://politiken.dk/danmark/art4961155/Flere-skizofrene-kriminelle DOKUMENTAR, TED TALKS, FILMKLIP ETC.: Uddrag af dokumentaren ”En morder vender hjem” om Peter Lundin (fra 6:30-21:00min) https://www.youtube.com/watch?v=UZdLzE1nueY Sindssyg farlig (uddrag 10min): https://www.youtube.com/watch?v=IvTzCv6ZiP8 Ted Talk Baron Cohen om empati (15min): The erosion of empathy: https://www.youtube.com/watch?v=nXcU8x_xK18 Han havde været træls gennem en længere periode: https://www.youtube.com/watch?v=lXLYu3Xxifs&ab_channel=chrpoulsen1 Psykopat Eller Sociopat: Sådan Kender Du Forskel: https://www.youtube.com/watch?v=umc9ESoZ0kU&ab_channel=IllustreretVidenskab Serial Killer Ted Bundy Talks about Pornography the Night Before His Death: https://www.youtube.com/watch?v=tfwJeHtrWNI&ab_channel=KingdomWorksStudios BoboDoll: https://www.youtube.com/watch?v=dmBqwWlJg8U Traumer i hjernen: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=cOIPCwPyFgQ&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F&source_ve_path=Mjg2NjY Paris Lee Bennett - Psychopath with Piers Morgan - Ep.1 (IKKE OBLIGATORISK – kun hvis interesse): https://www.youtube.com/watch?v=dUNFYy0_hN8&list=PLgnB8uQFn2C_YrbZmj3vUCilYgg4a5rdF&index=4 ARTIKLER: Bo Elkjær, juli 2016: Kvinder haler ind på kriminelle mænd: https://www.dr.dk/nyheder/indland/grafik-se-hvor-meget-kvinder-haler-ind-paa-kriminelle-maend At være eller ikke være - sindsyg: https://politiken.dk/danmark/art4915080/At-være-eller-ikke-være-sindssyg INTERAKTIV HJEMMESIDE: Brain Atlas: https://neurotorium.org/tool/brain-atlas/ UNDERSØGELSE/FORSØG Empati-test: https://www.tengel.no/test-empati-test/
Indhold	Kernestof: Vi går igang med nyt tema. Husk den rigtige bog, dvs PsykBLektie: Læs introduktionen til retspsykologi og afsnittet om forskellen på at være psykisk syg og have en Dyssocial personlighedsforstyrrelse Psykologi B-bogen p. 309-313Læs gerne jeres meget PsykB; sider: 24-28, 35, 123-125, 309-313, 339-442 Dagens program:1) Kort opsamling på synopsis fra sidste forløb2) Introduktion til nyt forløb: Rets- og vidnepsykologi3) Arbejdsskema: Mentalundersøgelser4) og opsamlinger heraf5) TED Baron Cohen inkl. arbejdsspørgsmål til TED talk + opsamling evt. i ArbSkema 6vMentalundersøgelser.docx Empati-test.docx Ingen lektier - men I skal arbejde selv og læse i modulerne. Husk PsykB-bog samt nogen af jer skal medbringe Psykologiens veje (Andrea, Cecilie, Freja og Madelene + Anna, Freya, Ida A og Lily) Dagens arbejde.docx ArbSkema 7 GrArb om Dyssocial personlighedforstyrrelse.docx Dagens lektie: I kan med fordel skimme de andre gruppers "lektie" (ikke tage noter men læse det "hurtigt" igennem for at få en god ide om, hvad det handler om). Dagens program:I starter med at få 10min til at være helt færdige med jeres oplæg og klar til at fremlægge.1) Fremlæggelser2) Case om James Fallon3) Optakt til næste uges modul om Køn og kriminalitet DAGENS PROGRAM: Observationsøvelse på Christiansborg Slotsplads. 3min observation af en gruppe, hvor I kigger på kropssprog og analyserer, om de:1) Spejler hinanden2) Er der en "leder" som de andre imitererDvs jeg ikke er til modulet på skolen - og d Ingen lektier da det er mandag:-) Eller bare fordi at I (forhåbentligt) er smuttet en tur til Christiansborg.... Lektie: Læs p 330-339. I behøves ikke tage udførlige noter, MEN I skal have et overordnet blik for teksten samt finde de 5 ting, I synes er væsentligt. Skriv ned og vær klar til at argumentere/diskutere det først i modulet. Dagens program:1) Snakke om ekskursion2) Snakke om observation i mandags - og hvorfor3) Arbejde med dagens tekst + statistik. ArbSkema 8 Køn og kriminalitet.docx Dagens program: Lektie: p. 339-342 ”Om hjernens (fejl)udvikling” herunder hjernes plasticitet og udviklingen af empati samt p. 123-125 om ”Frygtnetværket”. Repeter desuden Sterns ”Kerneselv”fra sidste år i Psykologiens veje p. 88-92. Psykologiens veje; sider: 88-92, 239-246, 250-258, 344-349, 464-467, 481-486 ArbSkema 9 Hjernens plasticitet .docx 3D Brain Atlas - Neurotorium Traumer i hjernen Empati og spejlneuroner.docx Hjernens udvikling - Fra Celle Til Selfie p. 19-24.pdf Arb.skema 10 - Neuropsykologi.docx I dag arbejder vi mere overordnet med hjernens opbygning, da det har været et ønske fra jer. Desuden kan vi bruge vores viden herom ifm. med cores ZOO-besøg. HUSK at medbringe Psykologiens veje Lektier: Læs p. 239-246 + 250-258 i Psykologiens veje (KUN LÆSE - ikke tage noter i det uendelige🤔). Noget af det er repetition. Vi arbejder videre med ZOO-temaet og kigger lidt på kommunikation og flokdyret (chimpanser). MEDBRING Psykologiens veje Gruppedyret.docx Afsnit Paris Lee Bennett - Psychopath with Piers Morgan - Ep.1 Lektie: Læs p. 344-349 i PsykB. I skal IKKE svare på spm/opgaverne.Læsefokus: Hvad betyder det, at psykopaters hjerner er ufleksible? Og hvilke forskellige terapiformer virker og virker ikke på psykopater - og hvorfor?Hav desuden styr på Kiehls under ArbSkema 11 Hvordan tænker en psykopat case Peter Lundin.docx LEKTIE: Læs p. 350-355 i PsykB. I skal IKKE lave opgaverne, dem kigger vi på sammen i modulet. Vi skal bl.a. forsøge at forstå hvordan man tænker under en psykose At være eller ikke være - sindssyg ArbSkema 12 Sindsyg i gerningsøjeblikket.docx Sindsyg farlig 1) Opsamling psykoser2) Sårbarhed-Stressmodellen: Læs. p. 434-437 PsykB3) Når normale mennesker bliver mordere. Hvordan kan vi koble det med vores Ondskabsforløb i PsykC samt Lars Svendsens kategorier af moralsk ondskab?4) Om det at slå klik - læs ar LEKTIE: Repeter fra Ondskabs-forløbet sidste år i Psykologiens veje p. 464-467 + 481-486. Dvs I skal finde jeres noter frem og opfriske jeres viden. Nogen skal dog læse om "Det onde som frihed" første gang. MEDBRING både PsykB + Psykologiens veje At være eller ikke være sindsyg.docx Psykopati.pdf LEKTIE: Læs 356-361 HUSK kort intro til på mandag i ZOO Program:1) Gerningmandsprofiler2) Intro til ZOO ArbSkema 13 Gerningsmandsprofiler.docx HUSK at medbringe jeres "kompendium" - og læse det igennem inden.Program:1215-1220: Mødes ved hovedindgange og går samlet ind1230-1320: Observation ved chimpanserne1330: Følges sammen ZOO-tårnet, hvor vi mødes med vores underviser Ekskursion ZOO dec. 2024.docx Metode.pdf Angst_Aurehøj.xlsx LEKTIE: Læs p. 24-28 om observation og eksperiment i PsykB. Genlæs, repeter eller skim teksten "Metode og kritiske overvejelser". Nogle har læst den sidste år - andre har læst noget tilsvarende. Metode og kritiske overvejelser.docx Dagens program:Vi skal arbejde med vores eksperimenter fra ZOO - både eksperiment og observation. Metodearbejde med datamateriale fra ZOO.docx
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 16,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	ZOO LÆRINGSMÅL: Hensigten med forløbet er: At eleverne får kendskab til neuropsykologi – især det limbiske system At eleverne får kendskab til det sympatiske og parasympatiske nervesystem At eleverne kan bruge naturvidenskabelig metode til at designe deres forsøg At eleverne kan udlede konklusioner om angst på baggrund af deres egne forsøg PENSUM Bøger: Riisager (2023): PsykB - Temaer til psykologi på B-niveau. p. 24-28, 35, 339-342. 123-125 O.S. Larsen (2018): Psykologiens veje, p. 88-92, 239-246, 250-258 C.S. Pedersen: Evolutionspsykologi, Systime I-bog. Fra kap. 2, Mennesket som socialt væsen (afsnit 2.1 Gruppedyret) Suppl. materiale fra Psykologiens veje (2018) kap 14 (i-bog): Empati og spejlneuroner, af Thomas Raab C.S. Pedersen: Evolutionspsykologi, Systime I-bog. Fra kap. 2, Mennesket som socialt væsen Celle til Selfie: p. 19-24 (sekundær- og kun læse hvis interesse) Interaktiv hjemmeside: Brain Atlas: https://neurotorium.org/tool/brain-atlas/ Filmklip: Traumer i hjernen: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=cOIPCwPyFgQ&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F&source_ve_path=Mjg2NjY
Indhold	Kernestof: HUSK at medbringe jeres "kompendium" - og læse det igennem inden.Program:1215-1220: Mødes ved hovedindgange og går samlet ind1230-1320: Observation ved chimpanserne1330: Følges sammen ZOO-tårnet, hvor vi mødes med vores underviser Ekskursion ZOO dec. 2024.docx Metode.pdf Angst_Aurehøj.xlsx LEKTIE: Læs p. 24-28 om observation og eksperiment i PsykB. Genlæs, repeter eller skim teksten "Metode og kritiske overvejelser". Nogle har læst den sidste år - andre har læst noget tilsvarende. PsykB; sider: 24-28, 35 Metode og kritiske overvejelser.docx Dagens program:Vi skal arbejde med vores eksperimenter fra ZOO - både eksperiment og observation. Metodearbejde med datamateriale fra ZOO.docx
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Kærlighed i det senmoderne samfund Forløbet handler om kærlighed, forelskelse og parforhold. Det søger forskellige psykologiske forklaringer på, hvad der skaber grobund for kærligheden, hvilke kræfter der får os til at søge ind i et kærlighedsforhold, hvad der sker, når vi forelsker os i et andet menneske, hvem vi typisk forelsker os i, og hvad forskellen på forelskelse og kærlighed er. Forløbet inddrager også senmoderne teorier om identitet og samfund og hvilken betydning det har i forhold til parforholdet og kærlighed. Eleverne skal kunne redegøre for psykologiske teorier om kærlighed, forelskelse og tiltrækning. De skal kunne forklare og diskutere parforholdets betydning for individets identitet. De skal kunne redegøre for, hvem vi typisk forelsker os i og hvorfor. De skal kunne analysere og diskutere cases med anvendelse af psykologiske teorier om kærlighed. De skal kunne perspektivere til senmoderne samfundsforhold, og hvordan parforholdet har ændret sig gennem tiden. KERNESTOF: Socialpsykologi – social adfærd, gruppepsykologiske processer, inklusion og eksklusion samt social indflydelse Kulturpsykologi, herunder kulturelle normer og konsekvenser af globaliseringen for identitet og socialt samspil Udviklingspsykologi – menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur – tilknytning, omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed og resiliens Personlighed og identitet – selv, identitet og personlighed – individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer. Psykologisk metode – undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse samt simpel analyse af data. Supplerende stof: • Neuropsykologi TEORI: Forløbet bygger videre på viden fra C-niveau med repetition af både udviklingspsykologiske teorier herunder (eks. Bowlby og Ainswort) og senmoderne identitetsteori (eks. Giddens: Refleksiv identitet). Der læses herudover følgende: • Margret Mahler, men kun den symbiotiske fase og differentieringsfasen som grundlag for Bergmans teori. • Martin S. Bergmanns videreudvikling af Mahlers teori sat i relation til kærligheden. • Cindy Hazan og Philip Shavers undersøgelse af sammenhæng mellem tilknytningsstile og kærlighedsrelationer. • Jürg Willis Kollusionsteorien • Francesco Alberonis definition af forelskelse og kærlighed • Rene Girards socialpsykologisk tilgang til forståelsen af forelskelse om hvordan vi begærer det andre, andre begærer. Præsentere blandt andet begæringstrekanten. • Robert Sternbergs kærlighedsteori om kærlighedens tre komponenter: 1) Intimitet og nærhed, 2) Passion og lidenskab, 3) Forpligtelse. • Susan McRae om det asymmetriske partnervalgHelen Fisher om forelskelse som kemi. Præsenterer lystnetværket, attraktionsnetværket og tilknytningsnetværket. • Neuropsykologisk fokus på hjernens beløningssystem, herunder Helen Fisher om forelskelse som kemi. Præsenterer lystnetværket, attraktionsnetværket og tilknytningsnetværket • Anthony Giddens om Det rene forhold. MATERIALE: Primærlitteratur: Riisager, M. (2023): PsykB – Temaer i psykologi på B niveau. Frydenlund, p. 255-306 O.S. Larsen (2018): Psykologiens veje, p.46-47, 75-81, 279-282, 100-106, 309-311 og 255-258 (ca 20) O.S. Larsen (2022): Psykologiens Veje i-bog: Kap 25, p.3-13 (ca 11ns) O.S. Larsen (2022): Psykologiens Veje i-bog: Uddrag kap 26, Parforholdet (3,5ns) Det senmoderne familieliv C.S. Pedersen (2016): ”Evolutionspsykologi”, Systime. Kap 5 Hanner og Hunner, p 1-12 C. T. Jensen & K. Quorning (2018): Undersøgelser I psykologi. I-bog, Kap 1, Systime Artikler Kærligheden er ustyrlig (ca 4,5ns): https://videnskab.dk/krop-sundhed/kaerligheden-er-ustyrlig/ Kvinder gør sig lækre under ægløsning: https://videnskab.dk/kultur-samfund/kvinder-goer-sig-laekre-under-aegloesning/ Ja, du har en ’type’ – og det er højst sandsynligt din eks; I: Videnskab.dk. 30-juli 2019 (ca 2,5ns) https://videnskab.dk/kultur-samfund/ja-du-har-en-type-og-det-er-hoejst-sandsynligt-din-eks?fbclid=IwAR16dMj_KuCTfDI47CFSd1sYmy3JWplWsig6SDfVf77sbiDdQMfUpY98-Dg Ægteskabskultur: Før søgte vi ansvarlige partnere, nu prioriterer vi gensidig tiltrækning; i: Kristeligt Dagblad 2016 (ca 2ns) Styrer du selv, hvem du forelsker dig i? https://videnskab.dk/krop-sundhed/styrer-du-selv-hvem-du-forelsker-dig-i/ Hormoner ved første blik? Sådan bliver din krop forelsket: https://www.dr.dk/nyheder/viden/kroppen/hormoner-ved-foerste-blik-saadan-bliver-din-krop-forelsket Cases Hauge & Brørup (2005): Gyldendals psykologihåndbog (ca 6ns) • Case: Carsten og Liselotte • Case: Viggo og Margrete • Case: Brian og Kate • Case: Kent og Marie • Case: Christian og Julie • Case: Yvonne og John Undersøgelser C.T. Jensen & K. Quorning (2018): Påvirker din tilknytningsstil dine kærlighedsforhold? I: Undersøgelser i psykologi, p 137-143 (ca 3ns) Filmklip The Science of Love (ca 0,5ns): https://www.youtube.com/watch?v=eDMwpVUhxAo&t=153s Mary Ainsworth – The Strange Situation: https://www.youtube.com/watch?v=QTsewNrHUHU&t=1s Mary Ainsworth – The Strange Situation: https://www.youtube.com/watch?v=tvUGMoo9JYQ&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F&source_ve_path=Mjg2NjY An Example of a Skinner Box (ca 0,5ns): https://www.youtube.com/watch?v=MOgowRy2WC0 TedTalk Helen Fischer - The Brain in Love (ca 3ns): https://www.ted.com/talks/helen_fisher_the_brain_in_love Mød dit urmenneske - Tiltrækning og formering, DR 2018, 43min (ca 9ns) Øvelser Datingprofiler Tilknytningstest: https://anjasnejbjerg.dk/tilknytningstest/ NEO-PI-R testen, med udgangspunkt I Fem-faktor-modellen af Costa og McCrae https://www.pjkp.dk/tests/personlighedstest-voksne/ Mere detaljeret om kategorierne: https://www.pjkp.dk/undersogelser/personlighedstest/neo-pi-3/ Eksamensøvelse (ca 6 ns) Artikel: ”Der er en god grund til, at vi er så mange singler i Danmark”, Politikken 2015 Artikel: ”Mere end hver tredje voksne dansker er nu single”, Ritzau 2016 Case: ”Lis og Jens”, Fra Den nye psykologihåndbog, 2011 Artikel: ”Gift ved første blik er et øjebliksbillede af vores syn på parforhold”, Kristelig Dagblad, 2023
Indhold	Kernestof: Ingen lektier - vi nyder juleferien! Dagens program:1) Kort opsamling af synopser (kriminologi)2) Opstart af nyt tema Styrer du selv, hvem du forelsker dig i? LEKTIE: Læs p. 255-264 i Psyk B (og medbring den til uv😆). I må gerne springe undersøgelsen på p. 259 over.Se de to korte film igennem, hvis Bowlby og Ainsworth er lidt langt væk i hukommelsen.Hvis du overhovedet intet kan huske af Bowlby og Ainswor Attachment theory: Strange situation - Mary Ainsworth The Strange Situation - Mary Ainsworth Påvirker din tilknytningsstil dine kærlighedsforhold - Undersøgelse.docx ArbSkema Hazan og Shaver Tilknytningstil og parforhold .docx Dagens program:1) Opsamling af Shavers flerdimensionale model2) arb.skema til undersøgelsen om tilknytningsstil (Hazan & Shaver)3) Undersøgelse - med jer selv i centrum4) Cases LEKTIE: Læs p. 264-265 om tilknytning, omsorg og sex samt p. 267-270 om tilknytningsstile, udviklingsmuligheder og problemer i parforhold. Metode og kritiske overvejelser.docx Tilknytningstest - Anja Snejbjerg - terapi der skaber forandring PsykB; sider: 264-265, 267-286, 302-306 To små cases om parforhold.pdf Dagens program: Lektie: Læs p. 272-286 - afsnittene "Mange slags kærlighed" og "Tværkulturel kærlighed". Vi kommer til at arbejde med Sternbergs 7 slags forhold samt om forskellige slags fortællinger om kærlighed. ArbSkema 14 Robert Sternberg .docx Øvelse Datingprofil.docx INGEN LEKTIER Vi arbejder videre med socialpsykologiske teoriers syn på kærlighed. I dag med fokus på sociologen Franceco Alberoni og kulturteoretikeren Rene Girard. KAP 25 Forelskelse og kærlighed.pdf 1) SRP- hvor er vi? Alle husker metode(bog) på litt.-liste2) Opsamling Alberoni og Girard3) Fortællinger om kærlighed ArbSkema 15 SocPsyk Alberoni og Griard.docx ArbSkema 16 PA.docx 4 små cases til Jürg Willi (pdf).pdf DATTEREN ER SYG! Lav arb.skema 16 - og tjek lige besked på lectio ud. I behøves IKKE at lave det i de oprindelige grupper. LEKTIE:Gruppe 1+2+3: Psykologiens veje p. 279-282 om Sigmund Freud + p. 75-77 om Erik Erikson Psykologiens veje; sider: 75-81, 279-282, 309-311 ArbSkema 17 Fem-faktor-modellen.docx Gratis online personlighedstest \| PJKP LEKTIE: Læs Psykologiens veje p. 309-311.LÆS p. 8-10 i KAP 25 (PDF fra sidste gang) om Willis syn på kærlighedsforhold og dermed kollisionsteori. LAV samtidig resten af arb.skema 16 mens du læser (ser ud af mere, end det er) Vi samler op fra i går, hvor I arbejde selv. Vi starter med at samle op på psykoanalysen og arbejder med et par cases.I dag arbejder vi med en hel anden måde at se personligheden på - nemlig trækteori. Vi skal bl.a. lave en undersøgelse og se, om vi ArbSkema 11 (vers.II) Helen Fischer.docx The Science of Love Hormoner ved første blik? Sådan bliver din krop forelsket An example of a Skinner Box The brain in love Kærligheden er ustyrlig Hjernens belønningssystem.docx Lektie: I skal lave test færdig fra i går (derfor I fik tidligt fri). Gem jeres resultat og så samler vi op fra morgenstunden. Kvinder gør sig lækre under ægløsning ArbSkema 19 Sex med en fremmed.docx Evolutionspsykologi af C S Pedersen s. 98 til 103 og 112 til 120.pdf Ingen lektier pga ferie og terminsprøver Lektie: Læs p. 290-293 i PsykB samt p. 3-5 i Evolutionærpsykologi-dokument (fra i går)Dagens fokus: Partnervalg - hvad bestemmer (bl.a.) det? ArbSkema 20 Kønsforskelle i partnervalg Evolutionspsyk David Buss .docx Lektie: Læs Psyk B p.271-272 + 302-306 samt Evolutionær-dokument p.10-12 I bliver nødt til at arbejde selv - enten på skolen eller hjemme.I skal besvare arb. skemaet og uploade svarene under opgaver senest kl 1530. I må gerne arbejde sammen 2og2. Det burde ikke tage så lang tid, så der er også tid til at læse til i morgen ArbSkema 21 Jaloxi og Monogami.docx Ægteskabskultur: Før søgte vi ansvarlige partnere, nu prioriterer vi gensidig tiltrækning LEKTIE: Læs artikel om Giddens syn på det senmoderne samfund (vedhæftet dokument). Læs desuden afsnittet om forskellen mellem en længdesnitsundersøgelse og en tværsnitsundersøgelse (Psykologiens veje p. 46-47), og relater det til undersøgelsen om hvi Det senmoderne familieliv og Giddens om parforholdet.docx ArbSkema 22 Det senmoderne parforhold GIddens .docx psyk B 2024 Synopsis Kærlighed og parforhold.docx I arbejder videre med jeres synopsis - enten individuelt eller i grupper. Aflever det I har i slutningen af modulet under opgaver. Jeg kigger på det, og så samler vi op onsdag. MEDBRING PsykB (grøn bog) - Metode- Gennemgang af synopser Ingen lektier men medbring PsykB-bogen Feltundersøgelse Kærlighed og parforhold.docx 1) Læs p. 45-47 + skim 47-51 Gr 1: Andrea, Samuel, LillyGr 2: Ida A, Ida O, AlberteGr 3: Cecilie, Isabella, KajsaGr 4: Ferdinand, Madelene, LouiseGr 5: Freya, Elvira, LuciaGr 6: Felix, Ida Ø, (Ada)Gr 7: Emilia, Sigrid, Anna I skal helst nå at have jeres empiri indsamlet i dag. Så kan vi arbejde med det i den første time i morgen og bruge lidt tid på at nogle af de første grupper fremlægger. HUSK at læs de sider, der passer til jeres type undersøgelse. 810: Kort snak om, hvor vi er i processen 815: Bearbejde empiri + klargøre oplæg910: Oplæg (kun nogle grupper - resten på mandag)935: Kort snak om næste tema (eks. terrorist el. digitalisering/ondskab nettet, klima).
Omfang	Estimeret: 18,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Hvorfor radikaliseres nogle? Forløbet søger forskellige psykologiske forklaringer på, hvorfor nogle radikaliseres, hvem der kan være mest udsatte for at blive radikaliserede, hvorfor det i nogle tilfælde kan føre til terrorisme og til sidst, hvad man kan gøre for at forebygge radikalisering og terrorisme. Forløbet har et socialpsykologisk perspektiv som omdrejningspunkt, hvor flere vinkler er repetition fra 2g. I denne del af forløbet er der fokus på: • centrale gruppepsykologiske begreber særligt gruppetænkning, gruppepolarisering, konformitet, ind- og udgrupper, deindividualisering og dehumanisering. • Udvalgte socialpsykologiske eksperimenter herunder Muzafer Sherifs Robbers Cave og Solomon Aschs konformitets-eksperiment med linier, som sættes i relation til radikalisering og terrorisme. Eleverne skal i den forbindelse opnå kendskab til den realistiske konfliktteori (Sherif) og den sociale identitetsteori (Tajfel og Turner) og opnå forståelse for, hvorfor konflikter opstår mellem ind- og udgrupper, og hvad man kan gøre for at mindske dem. • Elementer mennesker bruger til at retfærdiggøre onde handlinger udfra Albert Banduras teori om Moralsk frakobling • Ekkokamre og filterbobler og hvilken rolle disse fænomener kan spille inden for online radikalisering. • Menneskets holdninger og Leon Festingers begreber om Kognitiv konsonans og dissonans genopfriskes fra tidligere forløb. Herefter inddrages individualpsykologiske faktorer som en del af årsagsforklaringen, hvor flere vinkler er repetition fra 2g og 3g andre forløb. Det være sig inden for: • Et neuropsykologisk perspektiv med fokus på empati af Simon Baron-Cohen. • Et psykoanalytiske perspektiv med fokus på opvækstens betydning (Goldberg) samt risiko og resiliensfaktorer samt • den kliniske psykologi med udgangspunkt i dyssocial personlighedsforstyrrelse I forløbets sidste del repeteres kort kulturpsykologiske teorier for at undersøge psykologiske forklaringer på, hvad der ligger til grund for vores stereotype forestillinger og fordomme om andre, der er anderledes fra os selv. Dette skal endvidere bidrage til, at eleverne, på et psykologifagligt grundlag, kan diskutere, hvordan man kan forebygge fordomme, racisme, radikalisering og terrorisme. Herunder sættes også fokus på hvilken rolle det kan spille, om andre kulturer bedømmes ud fra et etnocentrisk eller kulturrelativistisk syn. I forlængelse af dette sættes også fokus på hvorvidt minoritetsgrupper tilpasser sig majoritets kulturen gennem assimilation, integration eller segregation og hvilke konsekvenser de forskellige tilpasningsstile kan have for den enkelte. Kernestof: Socialpsykologi / personlighed og identitet / Kognition og læring / Udviklingspsykologi Underemner: Gruppepsykologiske processer, Social indflydelse, Social kognition, Inklusion, eksklusion, Stereotyper, fordomme og diskrimination, Kulturpsykologi, Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier, identitet og personlighed. Bøger: Schultz Larsen (2018): Psykologiens veje, Systime 3. udgave Kap. 3: ”Videnskabsteori og metode”, p. 40, 50-52 Inddrag tidligere viden fra: Kap. 21: ”Socialpsykologi” p.381-384 + 387 +391-396. Repeter: Kap. 24: ”Ondskab”, p.464-467 + 481-487 + 477-481 Inddrag tidligere viden fra:Kap. 22: ”Kulturmøder og kulturforskelle” p. 421-429 Jensen og Quorning (2018): Undersøgelser i Psykologi, Systime Kap 1 Metode og kritiske overvejelser s. 7-16. Kap 5.4: ”Er du dansk?” s. 166 - 170. Kap 2.1: ”Er din klasse bedre end parallelklassen”? p21-26 Christian Skjødt Pedersen (2016): Evolutionspsykologi, Systime 2016. Kap 2 Mennesket som socialt væsen, p.17-19 + 37-41 Fra celle til Selfie, p.207 til 211 om" Radikalisering og terrorisme" (pdf) Artikler: Uddrag af ”Thomas blev nazist foran en computer. Online radikalisering er vejen til at forstå, hvordan de højreekstreme rekrutterer.” af Frederik Kulager, Zetland.dk 2019 Uddrag af ”Politik er farlig på Facebook” af Stig Hjarvard, for Kommunikationsforum.dkdownload marts 2020. Uddrag af ”Hvordan blev Breivik mulig?” fra Information 2012 Uddrag af ”Brevik var et svigtet barn” fra Information 2013 Skrevet synopsis om: ”Omar El-Hussein: Arketypen på en vred ung mand”, Dr.dk 2015 ”Danskere opfatter muslimer som underudviklede”, Videnskab.dk 2019 ”Professor: Derfor radikaliseres unge og rejser til Syrien”, Dr.dk 2014 Filmklip: 5 Minute History Lesson, Episode 3: Robbers Cave https://www.youtube.com/watch?v=8PRuxMprSDQ&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F&source_ve_path=Mjg2NjY ”Terrorist ved et tilfælde”, 2009, Filmcentralen: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/terrorist-ved-et-tilfaelde Videointerview med Åsne Seierstad som fortæller om Anders Breiviks barndom. https://nyheder.tv2.dk/udland/2014-03-26-interviewede-breiviks-mor-elskede-hun-sin-s%C3%B8n
Indhold	Kernestof: LEKTIER: Repeter i Psykologiens veje Aschs konformitets-eksperiment samt Sheriffs intergruppe-undersøgelse. Psykologiens veje; sider: 40, 50-52, 381-384, 387, 391-392, 421-429, 477-481 Dagens program: Fremlæggelse fra grupperne: 5 Minute History Lesson, Episode 3: Robbers Cave Hvorfor bliver nogle terrorister.pdf Intergruppekonflikter.pdf Lektie: Genlæs p. 477- 481 om Albert Banduras begreb ”Moralsk frakobling” og hvordan vi mennesker, kan bruge elementer af moralsk frakobling til at retfærdigøre handlinger som skader andre. Dagens program: Vi ser dokumentar (Teorrorist ved et tilfælde) og arbejder med den. Samtidig kan vi repeterer noget fra Ondskabsforløbet sidste år. ArbSkema 23 Terrorist ved et tilfælde.docx LEKTIE: Repeter Ekkokamre og Filterbobler (Psykologiens veje p. 387) og læs om "Radikalisering og terrorister (vedhæftet). Husk desuden at lave arbejdsskemaet færdigt fra sidst Fra celle til selfie Fascismens psyk p203-216 .pdf Start med opsamling fra sidst Mini synopsis Radikalisering online .docx LEKTIE:Læs om grupper og fordomme i et evolutionspsykologisk perspektiv (p. 17-19 + 37-41 i Evolutionspsykologi - vedhæftet. Repeter desuden Kontaktteori (p. 426-429 i Psykologiens veje)Medbring "Undersøgelser i psykologi" 1) Fælles opstart + synopsis Menensket som socialt væsen Evolutionspsy p 17-19+37-41.odt ArbSkema 24 Evolutionspsykologi.docx Er du bedre....docx I dag har vi om forskellige individual psykologiske årsager til ondskab. Derfor skal I repetere fra sidste år samt tænke tilbage på teorier, vi har arbejdet med i år.- Empatitest (norsk test om empati)- Simon Baron Cohen og hans syn på (fravær af) em Program:1) Opsamling af lektie - hvad kan vi huske? Hvad er lidt langt væk?2) Videointerview med Åsne Seierstad som fortæller om Anders Breiviks barndom.3) Artikler om Breivik + ArbSkema Titel Kan vi forstå Breivik .docx LEKTIE:Fokus på metode - særligt interview. Repeter derfor i Psykologiens Veje p. 40+50-52ø (Dvs ikke om fokusgrupper etc). Desuden de ca. 10 linier i Psykologiske undersøgelser om Interview p 9 (forskel mellem åbne og lukkede spm). Medbring Psykolog Undersøgelser i psykologi; sider: 9 PsykB; sider: 101-104, 106-111 LEKTIE: I skal læse om digital kommunikation. I skal IKKE læse afsnittene "Brug din viden/cases" og Undersøgelser og "Feltarbejde. Dvs I skal KUN læse den "rene" tekst med teori. Særligt fokus på Honneth og anerkendelse Synopsis.docx LEKTIE: Rep Kap. 22: ”Kulturmøder og kulturforskelle” p. 421-429, hvor der muligvis er noget stof, I kan bruge...PROGRAM: I arbejder videre på jeres synopsis - evt hjemme. I dag arbejder I med at lave et oplæg på ca 5-7min. Øv dig i at benytte din synopsis som udgangspunkt (og brug evt. talepapir). Oplægget skal filmes og afleveres under opgaver eller sendes til gi@aurehoej.dk senest tirsdag kl 16. HUSK du skal ikke læ HUSK at aflevere opgaven (Synopsis + Oplæg) senest kl 16. Vi starter med at snakke om jeres synopsisopgaver Jeres repetitionsnoter samlet i et dokument
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 13,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb