Holdet 2g FrF/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Aurehøj Gymnasium
Fag og niveau Fransk B
Lærer(e) Anja Wiborg Ovi
Hold 2024 FrF/1 (1g FrF/1, 2g FrF/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Les jeunes
Titel 2 La lutte contre les changements climatiques
Titel 3 Le suspense et le mystère
Titel 4 Le Maroc
Titel 5 La seconde guerre mondiale
Titel 6 Les banlieues

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)


Titel 3 Le suspense et le mystère

Igennem TV-serie, digt og novelle har vi arbejdet med uhygge-genren ”Le suspense et le mystère”. Eleverne har trænet deres ordforråd, så de kan tale om ”suspense-elementer” i et givet værk. Eleverne har desuden selv produceret uhyggelige historier, og vi har haft et grammatisk fokus på forskellen mellem tiderne l’imparfait (til baggrundsplanet) og le passé composé (til forgrunds/handlingsplanet).  

Kernestof:
TV-serien "Les revenants" (1. sæson, afsnit 1)
Novellen: "Une méchante petite fille", Jehanne JEAN-CHARLES in: Les plumes du corbeau et autres 20 nouvelles cruelles, Société nouvelle des Editions Jean-Jacques Pauvert, 1962.
Digtet: "Le revenant", Charles Baudelaire, 1857.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Le Maroc

I dette forløb skal vi forlade Europa og møde fransk i Maghreb.
Målet er at skærpe bevidstheden om, at fransk findes uden for Europa og at kendskab til sproget kan være en fordel, både i disse lande og for vores relationer til dem. Vi zoomer ind på Marokko, hvor eleverne arbejdede med hvad man kan se i landet, sproget og kulturen herunder familiens rolle.

Som introduktion til forløbet har vi hørt et oplæg af Catharina Evald om Kémi Seba og antifransk diskurs samt læst kort om Frankrigs kolonisering og La Francophonie.

Kernestof:
Et kompendie med fokus på Marokko og det franske sprogs betydning og tilstedeværelse.
"Lire et écrire - pourquoi?", SVT1, 2009 - kort TV-udsendelse om børns skolegang i Marokko på landet
Chanson: "Zarzour", Lartiste, 2023
"L'enfant de sable", Tahar Ben Jelloun, i Entrées, Gyldendal, Berring og Sørensen - uddrag
"L'armée du salut", Abdellah Taïa, 2006, s. 11-14, s. 43-45 og 59-61.
Film: "Et hus i Marokko", Leïla Marrakchi, 2013
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 La seconde guerre mondiale

Forløbet vil give eleverne et historisk indblik i Frankrig under 2. verdenskrig. Vi starter med en generel introduktion, hvor vi i fællesskab arbejder med de Gaulles 'appel' fra d. 18. juni 1940. Herefter arbejder eleverne med gruppefremlæggelser med forskellige emner: Vichy-regimet og Pétain, La Rafle du Vélodrome d'Hiver, koncentrationslejrene, masacren i Oradour-sur-Glane, le jour J og landgangen i Normandiet.
Herefter arbejder vi igen i fællesskab med et uddrag af Fania Fénelon "Chanter pour la vie" og filmen "La Rafle". Vi afslutter forløbet med et blik på afslutningen på krigen.

Kernestof:
"Frankrig under besættelsen", http://chataigne.dk/arlette/historisk-baggrund/frankrig-under-besaettelsen.html
Charles de Gaulle: "Appel du 18 juin 1940"
Fania Fénelon: "Chanter pour la vie", fra Kiens og Hannibal: Juif (Gyldendal 1988)
Roselyne Bosch: "La Rafle", 2010 (film)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Les banlieues

Vi har igennem film, noveller, og baggrundsstof på dansk arbejdet med følgende aspekter af emnet "Les banlieues".

Forstæderne til de store byer var tænkt som en løsning på efterkrigstidens boligmangel og et udtryk for en social opstigning for de mange, som endnu boede i slumbyer. I dag har alle, der har råd til det, forladt disse kvarterer, som er blevet endestation for de svageste franskmænd. De sociale ghettoer omkring de store byer har en overrepræsentation af unge og af beboere med få eller ingen kvalifikationer. Det giver en ledighedsprocent, som er væsentligt højere end landsgennemsnittets på ca. 10% ("Le Monde" 3/5-2016). Mange steder er halvdelen af de unge uden arbejde. Nogle mener at det Frankrigs integrationspolitik, som har slået fejl, andre undersøgelser viser, at befolkningsgrupperne i de belastede forstæder udsættes for systematisk diskrimination på arbejdsmarkedet, på boligmarkedet og mange andre steder. Dertil kommer at forholdet mellem de unge og politiet er mere end almindeligt anspændt.
De unge i forstæderne har en særlig kultur og identitet, som de bl.a. udtrykker gennem deres sprog: "la langue des cités". Sproget er præget af meget slang (argot) og 'le verlan'. Således kan de unge fra forstæderne gennem sproget skabe en kontrast til den etablerede orden og det samfund, som de i større eller mindre grad føler sig udelukket fra.

Kernestof:
"Hall" de Samuel Benchetrit, 2005, i "Banlieues", B. Mogensen & B. Virring, Gyldendal, 2008: side 8-10.
"Devant la Tour", Samuel Benchetrit, 2005 i "Banlieues", B. Mogensen & B. Virring, Gyldendal, 2008: side 10-13
Film: La Haine, Mathieu Kassovitz, 1995
Artikler fra 1jour1actu om årsagerne til udfordringerne i les banlieues (gruppearbejde)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer