Holdet 1a nv (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2026/27
Institution Aurehøj Gymnasium
Fag og niveau Nat. grundf. -
Lærer(e) Anders Brink Nyberg, Johan Jannik Bjerrum-Bohr, Lise Daugaard, Phillip Wulff Carstensen
Hold 2026 nv/a (1a nv)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Naturvidenskabeligt grundforløb (fysik)
Titel 2 NV biologi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Naturvidenskabeligt grundforløb (fysik)

NV fysik – Klimamodeller

Overordnet tema
I fysikdelen af NV arbejdes der med klimamodeller som ramme for en introduktion til naturvidenskabelige arbejdsmetoder. Det faglige indhold omfatter bl.a. stråling, Jordens energibalance, densitet og havstrømme.
Hovedvægten ligger på, hvordan man i naturvidenskab undersøger fænomener ved hjælp af eksperimenter, modeller og systematisk behandling af observationer og målinger.

Naturvidenskabelige modeller
Der arbejdes med forskellige typer af modeller og med deres anvendelse i naturvidenskab.
Eleverne arbejder med en computersimulering af termisk stråling som eksempel på en model, hvor man kan variere centrale parametre og undersøge modellens resultater.
Jordens strålingsbalance anvendes som eksempel på en teoretisk model, der beskriver energistrømme mellem Solen, atmosfæren, jordoverfladen og verdensrummet.
Senere i forløbet opstilles matematiske modeller på baggrund af elevernes egne forsøgsdata.

Kvalitative og kvantitative undersøgelser
Gennem forsøg med vand, is og saltvand arbejdes der med forskellen mellem kvalitative observationer og kvantitative målinger.
Eleverne arbejder med at beskrive observationer og efterfølgende anvende fysiske begreber til at fortolke og forklare resultaterne.

Variable og variabelkontrol
Der arbejdes med betydningen af variable i naturvidenskabelige undersøgelser og med princippet om variabelkontrol.
Gennem forskellige undersøgelser af vandets densitet varieres én størrelse ad gangen, mens andre relevante størrelser holdes konstante. Eleverne undersøger bl.a. betydningen af temperatur og saltkoncentration.

Målinger, databehandling og matematiske modeller
Der arbejdes med fysiske størrelser, symboler, enheder og målinger samt med densitet som fysisk størrelse.
Eleverne indsamler kvantitative data og arbejder med tabeller og grafisk repræsentation af måleresultater. På baggrund af målinger opstilles matematiske modeller, og eleverne arbejder med at fortolke modellernes parametre fysisk.

Hypotese og hypotesetest
Eleverne opstiller en hypotese om sammenhængen mellem saltkoncentration og densitet. Hypotesen undersøges ved hjælp af forsøgsdata, og resultaterne anvendes til at vurdere, om hypotesen understøttes af målingerne.

Induktiv metode
I undersøgelsen af sammenhængen mellem temperatur og vands densitet arbejdes der induktivt. Eleverne tager udgangspunkt i eksperimentelle målinger og anvender resultaterne til at identificere og generalisere en sammenhæng.

Perspektivering og opsamling
Forløbets undersøgelser perspektiveres til klima og havstrømme, herunder Grønlandspumpen. Der samles op på de forskellige naturvidenskabelige metoder, og eleverne arbejder med at kunne identificere og forklare, hvilke metoder der er anvendt i de forskellige undersøgelser.

Portfolio
Eleverne samler udvalgte arbejder fra forløbet i en portfolio:
Computersimulering – termisk stråling og modeller.
Forsøg med is og vand – kvalitative og kvantitative undersøgelser samt variabelkontrol.
Densitet og saltkoncentration – målinger, matematisk model, hypotese og hypotesetest.
Densitet og temperatur – målinger, variabelkontrol og induktion.
Portfolioen anvendes til at dokumentere elevernes arbejde med naturvidenskabelige metoder og danner grundlag for den afsluttende opsamling.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 NV biologi

FORMÅL
Formålet med NV biologiforløbet er at opnå viden om og forståelse for, hvordan planter optager uorganiske stoffer og omdanner dem til organisk stof, der danner grundlaget for fødekæderne og livet. Herunder omsætning af energi i menneskekroppen, dvs. hvordan den føde vi indtager kan nedbrydes, optages, forbrændes og derved omdannes til energi i bl.a. muskler.

INDHOLD
Fotosyntese, respiration og økosystemer.
Planters vækst, herunder øvelsen: Abiotiske faktorer og planters vækst. Planters opbygning af protein, kulhydrat og fedtstoffer, samt betydningen af glukose.
Mad som energikilde, herunder øvelsen: Enzymers nedbrydning af kulhydrat. Opbygning og nedbrydning af protein og kulhydrat, herunder sakkarider, stivelse og aminosyrer. Opbygning af triglycerider, herunder mættede og umættede fedtsyrer.
Kroppens blodkredsløb og diffusion af ilt og kuldioxid mellem alveoler og lungekapillærer.
Kondital og bestemmelse af dette v.h.a. topunktstest.

METODE
Øvelser, lærerstyret undervisning, makkerarbejde, gruppearbejde, journalskrivning.
Eksperimentielt arbejde: Eleverne arbejder eksperimentielt ifm. opsætning af forsøget om planters vækst og observation af væksten, hvor data bestemmes kvantitativt. Omvendt vuderes data kvalitativt ifm. forsøget om amylases nedbrydning af stivelse, hvor eleverne også lærer om variabelkontrol. Eleverne opstiller hypoteser og tester hypoteser ifm. forsøgene om planters vækst og enzymers nedbrydning af kulhydrat.
Naturvidenskabelige modeller: Der arbejdes med teori/begrebsmodel ifm. cellens opbygning og funktion, og matematisk model ifm. graf over puls som funktion af arbejdsintensiten.
Repræsentation: Der arbejdes med repræsentation ifm. enhed for kondital (mL O2/min/kg legemsvægt)

MATERIALER
Kompendium NV BiO 2026 s. 3-32

EVALUERING
NV eksamen (mundtlig eksamen med intern censur).


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer