Holdet 2023 DA/n - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Aurehøj Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Claus Heide Petersen, Rikke Stecher Winch, Rune Eklund Meidell
Hold 2023 DA/n (1n DA, 2n DA, 3n DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1.1 Retorik og argumentation
Titel 2 1.2 Sprog og lyrik
Titel 3 1.3 Folkeviser
Titel 4 1.4 Det moderne gennembrud, DHO (værk)
Titel 5 2.1 Dokumentarforløb: Herlufholm i fokus (værk)
Titel 6 2.2 Livet på landet (værk)
Titel 7 2.3 Det store litterære overbliksforløb (værk)
Titel 8 Tilladte hjælpemidler til årsprøven og eksamen
Titel 9 3.1 Stilistisk analyse af lyrik (værk)
Titel 10 3.2 Repetition af skrivegenrerne
Titel 11 3.3 Avisreportagen
Titel 12 3.4 Humor og absurdisme
Titel 13 3.5 Det sjælelige gennembrud (værk)
Titel 14 3.6 Danske noveller 1940-65 (og nogle nyere)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1.1 Retorik og argumentation

I dette forløb introduceres I til viden og teori inden for retorik og argumentation. I får viden om talegenrer, Ciceros pentagram, appelformer, Toulmins argumentationsmodel, argumentationstyper, fejltyper og argumentationskneb, ordvalgsargumentation og framing. Vi anvender teori fra Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier (Systime), som er samlet i kompendiet Retorik og argumentation. Vi læser eksempler på blandt andet taler, artikler og filmklip til at undersøge, hvordan tekster i praksis benytter sig af forskellige virkemidler til at overbevise en modtager. Desuden arbejdes der med tekstproduktioner inden for emnet, dels en skriftlig, retorisk analyse af en tale og dels egne taler (både som skriftlig og mundtlig fremstilling).

Primærtekster:
- Connie Hedegaards tale til Klimamarch 2019
- Alex Vanopslaghs tale ved Folketingets åbningsdebat 2021
- Mesterlære - af Peter Bastian. Et interview med Peter Bastian (se https://www.youtube.com/watch?v=v6IcLJw_Tfo)
- Andreas Odbjerg: Hvad skal verden med sådan en som mig? (sangtekst)
- TrygFonden og Mandag Morgens undersøgelse om opdragelsesidealer fra i 2012
- Jonas Eikas takketale ved Nordisk Råds Litteraturpris i 2019

Baggrundsviden:
Kompendium med tekster fra "Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier" (Systime):
- Kapitel om retorik
- Kapitel om argumentation

Omfang: 5%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 1.2 Sprog og lyrik

I dette forløb om sprog og lyrik skal I træne sproglig analyse af digte. Vi undersøger digtene både med henblik på komposition, det visuelle samt det lydlige lag. Vi undersøger teksternes ud fra de grammatiske og stilistiske særtræk, herunder troper og figurer.  Vi arbejder med højtlæsning. Skriftligt arbejder vi fra mindre skriveøvelser frem mod en samlet litterær analyse, fortolkning og perspektivering af digte.

Som særligt studieteknisk fokus arbejdes der med at bevidstgøre om sammenhængen mellem lektielæsning, notatteknik og og begrebsindlæring.

Primærtekster:
Emil Aarestrup: Angst
Emil Bønnelycke: Hyldestdigt til New York
Yahya Hassan: PÆDAGOGISK DIKTATUR
Pierre Albert-Birot: Digt til at skrige og danse
Inger Christensen: efterår
Tom Kristensen: En purpurprik
Benny Andersen: På høje tid
Morten Nielsen: Forårets horisont
Rudolf Broby-Johansen: BORDELPIGE DRÆBER UFØDT
Knud Sørensen: Huset hvor manden
Benny Andersen: På høje tid
Dan Turèll: Gennem byen en sidste gang (uddrag)
Otto Gelsted: Reklameskibet
Tom Kristensen: Nat i Berlin 1921

Baggrundsviden:
Kompendium. Sprog og lyrik (sider fra "Lyrik – når sproget spiller”, Systime)

Omfang: 5%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 1.3 Folkeviser

I dette forløb får I kendskab til det middelalderlige samfund samt til folkeviserne, som var en del af periodens litteratur. Vi arbejder med eksempler på ridderviser og trylleviser, og herunder ser vi på visernes kendetegn som komposition, formelsprog og temaer. Afrundende omskrives en folkevise til en nyhedsartikel.

Tekster:
Germand Gladensvend (riddervise)
Ebbe Skammelsøn (tryllevise)

Baggrundsviden:
Kompendiet: Middelalderen og folkeviser
Klip: Søren Vrist: Folkeviser - dansk litteratur:
https://www.youtube.com/watch?v=_mdo-GB29g8

Omfang: 4%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 1.4 Det moderne gennembrud, DHO (værk)

I dette forløb bygger vi op til jeres DHO, idet I dels introduceres til viden om og tekster fra det moderne gennembrud og dels indføres i at skrive DHO. Vi arbejder med Blooms taksonomi, herunder skriftlig formidling af viden på det redegørende, analyserende og diskuterende niveau. Desuden introduceres I kort til humanvidenskabelig metode.

Primærtekster:
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (1887)
Amalie Skram: Karens Jul (1885)
Henrik Ibsen: af Et dukkehjem (1879), uddrag
Et dukkehjem, tv-teater (DR, 1974) - VÆRK
Herman Bang: Foran Alteret (1880)
Herman Bang: Fattigliv (1880)
Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (En Idyl) (1900)

Baggrundsviden:
Litteraturens perioder: s. 58-69
1800-tallet på vrangen, DR-dokumentar, afsnit 6
Skov og Larsen: “Humanvidenskablig metode” Kap. 7, side 63-71: Gyldendal

Omfang: 8%
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 2.1 Dokumentarforløb: Herlufholm i fokus (værk)

Forløbets overordnede formål er at undersøge fakta- og fiktionskoder i spille- og dokumentarfilm og samt arbejde med dokumentarfilmgenrerne.
Vi kommer herunder til at arbejde med de filmiske virkemidler og analyserer spille- og dokumentarfilms brug af fakta- og fiktionskoder. I den forbindelse arbejder vi også med genrebegrebet i dansk herunder dokumentarfilmgenrerne.
Tematisk behandles kostskolelivet portrætteret gennem dokumentar- og fiktionstekster aktualiseret med debatten om Herlufsholm Kostskole. Desuden undersøges personfremstilling, karakterer og vinkling i teksterne.
I forløbet bliver eleverne desuden introduceret til den debatterende artikel. Herunder arbejdes der med Toulmins argumentartionsmodel og begreberne påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør rygdækning og gendrivelse.

Primærtekster:
• Spillefilm: Ondskab (2003)
• Dokumentar: Herlufsholms hemmeligheder (2022) (VÆRK)
• Dokumentarserie: Herlufsholm for livet (forskellige uddrag)
• Roman: Jussi Adler Olsen: uddrag af Fasandræberne (2008)
• Video: Danish Mother (2009)

Andre tekster
• Filmcentralen: Filmiske virkemidler
• Håndbog til dansk om: ‘personkarakteristik’,‘forholdet mellem personer’, ‘kontrakter, koder og genrer (fakta- og fiktionskontrakten)’ ‘filmiske virkemidler’, ‘fakta- og fiktionskoder’, ‘Dokumentarfilm og Mockumentary’dokumentarfilmtyper’

Omfang: 8%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 2.2 Livet på landet (værk)

Livet på landet er et tematisk forløb, hvor vi dykker ned i nyere og ældre dansk litteratur, herunder Holberg og Johannes V. Jensen som kanonforfattere. Forløbet har en oplevelsesorienteret tilgang til litteraturen, hvor vi først og fremmest mærker og oplever litteraturen, inden vi analyserer, fortolker og perspektiverer den. Forløbet tager dermed udgangspunkt i oplevelse, som det nævnes i læreplanen.

Med andre ord er formålet at opleve, analysere og fortolke samt perspektivere ældre og nyere dansk litteratur, hvor oplevelsen tager udgangspunkt i elevernes livsverden. Grebet er en vekselvirkning mellem perioder og teksttyper samt forskellige dialogiske undervisningsformer, der tager udgangspunkt i elevernes forforståelser og livsverden. Vi arbejder med drama som genre, litteraturanalysen og kommer desuden ind på avisgenrerne interview og kronik. Herunder arbejder vi også med diskursanalyse. Vi vil også analysere reklamefilm og spillefilm med udgangspunkt i filmanalysen. Og vi arbejder med anmeldelsen, trailer og filmplakaten som paratekst. I perspektiveringen ser vi på, hvordan almengyldige tematikker går på tværs af kunst- og kulturhistorien, herunder bl.a. hvordan ironi og humor går igen på tværs af perioderne.

**Relevante fagbegreber:**

- Diskursanalyse
- Personkarakteristik
- Paratekster
- Filmiske virkemidler
- Fortolkningshypoteser
- Synsvinkel
- Fortæller
- Karakterer og miljø
- Undertekst
- Genre
- Symboler
- Tema og motiv
- Perspektivering

**Tekster:**

- Roman i uddrag: Hvis der skulle komme et menneske forbi, Thomas Korsgaard, 2017
- Digt: H.C. Andersens Hist, hvor vejen slår en bugt
- Sang: Sebastians fortolkning af 'Hist hvor vejen slår en bugt'
- Digt og sang: Der er så dejligt ude på landet - Dan Turell og Dan Turell og Sølvstjernerne
- Reklame: Polle fra Snave, Byskilt
- TV-reklame: Sonofon-reklame: Polle fra Snave
- TV-reklame: Kohberg - Dansk Mel. Vi er bagere
- Avisinterview: Interview med Bonderøven i Kristeligt Dagblad
- Kronik: Kronik af Inger Støjberg i Berlingske om de fine saloner og ”det glemte Danmark”
- Drama i uddrag: Ludvig Holbergs (Erasmus Montanus (anden akt, scene 2 og anden akt, scene 3)
- Spillefilm: Frygtelig lykkelig (2008) (VÆRK)
- Filmplakat: Frygtelig lykkelig
- Trailer: Frygtelig lykkelig
- Anmeldelse: Anmeldelse af Frygtelig lykkelig i Berlingske
- Håndbog til dansk: Filmiske virkemidler, diskursanalyse
- Johannes V. Jensen: 'Middelfart-Lemvig. Rundrejse i Danmark' (1901)
- HCA: Den grimme ælling

Omfang: 8%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 2.3 Det store litterære overbliksforløb (værk)

Forløbet giver det større litterære overblik frem til det moderne gennembrud. Oldtiden fungerer som bagtæppe for at beskæftige sig med romantik og romantisme, som er de centrale perioder, der behandles i forløbet. Forløbet berører flere kanonforfattere og H.C. Andersens ‘Skyggen’ (1847) bliver læst som værk. Som afslutning på forløbet arbejder eleverne med produktion af dramatiserede og litteraturhistoriske podcasts.

Tekster og forfattere:
• Ravnkel Frøjsgodes Saga (oldtid)
• Grundtvig: ‘Danmarks Trøst’ (1820)
• 'Der er et yndigt land' af Adam Oehlenschl√§ger, 1823
• 'Danmark, mit Fædreland' af H. C. Andersen, 1850
• Isam B - I Danmark Er Jeg Født
• Steen Steensen Blicher: ”Præludium” (1838)
• Sig nærmer tiden // Pernille Rosendahl & Henrik Dam Thomsen (LIVE)
• ‘Indvielsen’ af A.W. Schack von Staffeldt (1804)
• H.C. Andersen: ‘Skyggen’ (1847) (VÆRK)
• Adam Oehlenschlägers digt ‘Guldhornene’ (1802)
• Caspar David Friedrich: ‘The Wanderer above the Mists’ (1818)
• Edgar Allan Poe: Hjertet, der sladrede (1843)
• Podcast: Uddrag af Periodisk fra Rakkerpak

Teoritekster og baggrund
• Litteraturportalen: Periodenoter: Oldtid
• Litteraturportalen: Genrenoter: Sagaer
• Brug litteraturen: Romantikken: enhed og splittelse
• Teori om lyrik - karakteristika og analysemodel
• Håndbog til dansk: Kap. 3.3 ‘Fortæller’
• Teori om lyrik - karakteristika og analysemodel
• Youtube: Video: Romantikken og universalromantikken - dansk litteratur Søren Vrist Christensen
• Youtube: Video: Nyplatonisme - dansk litteratur, Søren Vrist Christensen
• Litteraturportalen: Periodenoter Romantisme
• Litteraturportalen: Tema: Biedermeier
• Litteraturens Veje: Dobbeltgængermotivet.pdf
• Litteraturportalen: Tema: Biedermeier
• Litteraturens Veje - Dobbeltgængermotivet.pdf
• At fortælle og læse litteraturhistorier | Litteraturens genveje
• Litteraturens perioder | Litteraturens genveje
• Litteraturhistorisk oversigt
• Oversigt over litteraturhistorien
• Mimi Olsen, Martin Houlind og Dorte Palle: Podcast (2020), s. 4 og 10-17 om podcastens formater

Faglige mål
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Kernestof
• Verdenslitteratur i oversættelse
• tekster fra tiden før 1700
• tekster fra 1700- og 1800-tallet
• Oldtid
• Adam Oehlenschläger
• N.F.S. Grundtvig
• Steen St. Blicher
• H.C. Andersen

Omfang: 12%
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Tilladte hjælpemidler til årsprøven og eksamen

- minlæring.dk
- Ordnet.dk
- Vores forløb og moduler på Notion
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 3.1 Stilistisk analyse af lyrik (værk)

I forlængelse af lyrikforløbet i 1g blev der arbejdet videre med analyse og fortolkning lyrik med et særligt fokus på sproglige/stilistiske virkemidler. I første omgang undersøgte vi ekspressionistiske træk i tidlige digte af Tom Kristensen.
Dernæst var der fokus på Søren Ulrik Thomsens digtning, og digtsamlingen Det skabtes vaklen (1996) blev læst i sin helhed, bla. med fokus på komposition og syntaks.

Omfang: 12%
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 11 3.3 Avisreportagen

Vi tillegnede os viden om avisreportagens udvikling og analyserede to avisreportager. Der var især fokus på nyhedskriterier, komposition, fortæller/synsvinkel og sprog og stil.

Forløbet gled over i et studieretningsforløb (i dansk og engelsk), hvor eleverne i grupper valgte og lavede sammenlignende analyser og fortolkninger af engelsk- og dansksprogede reportager.

Omfang: 8%
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 3.4 Humor og absurdisme

På baggrund af et arbejde med humorteori blev der arbejdet med humor og absurdisme på film, i drama og i to Seeberg-noveller.
Roy Andersons film blev analyseret med fokus på absurdistiske elementer, brugen af filmiske virkemidler og Roy Andersons særlige stil; det sidste bl.a. på baggrund af et længere interview med instruktøren.

Omfang: 8%
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 3.5 Det sjælelige gennembrud (værk)

Et indledende arbejde med Johs. Jørgensens program-artikel og en indføring i det sjælelige gennembrud blev suppleret dels med en artikel ("Nerveadelen") om en særlig mennesketype, der blev dyrket i perioden, dels med et uddrag af Knut Hamsuns foredrag "Fra det ubevidste Sjæleliv".

På denne baggrund læstes først Pontoppidans roman Nattevagt (1894), med fokus på kunstdiskussionen mellem karaktererne Drehling og Hallager.

Dernæst læstes et uddrag af Hamsuns "Sult" og de første 5 kapitler af Hamsuns roman "Pan". Af Henning Carlsens "Sult"-filmatisering så og analyserede vi tre uddrag på sammenlagt 20 minutter. Henning Carlsens "Pan"-filmatisering blev set i sin helhed.

Omfang: 12%
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 3.6 Danske noveller 1940-65 (og nogle nyere)

Der blev i dette forløb arbejdet med analyse og fortolkninger af noveller, skriftligt såvel som mundtligt.
Efter en undersøgelse af Martin A. Hansen som Heretica-digter, læste og analyserede vi fortællinger af Blixen og Rifbjerg, samt tre senere novelleforfattere, bl.a. med fokus på teksterne som forskellige udtryk for genren.

Omfang: 10%
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer