Holdet 2023 DA/n - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2023 DA/n - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Brian Pedersen
Hold	2023 DA/n (1n DA, 2n DA, 3n DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#0 - Hvad I må bruge til skriftlig eksamen
Titel 2	Forløb#1 BAROKKEN I KUNSTEN OG LITTERATUREN
Titel 3	Forløb#2 Skriftlighedsforløb -børnelitteratur
Titel 4	Forløb#3 Drama - Jeppe på Bjerget
Titel 5	Forløb#4 Mønsterbrydere i lyrikken
Titel 6	Forløb#5 Mellemkrig ekspressionisme og surrealisme
Titel 7	Forløb#6 Hverdagskommunikation -
Titel 8	Forløb#7 Myter i litteratur og kunst
Titel 9	Forløb#8 DO NOT FEAR THE WEIRD
Titel 10	Forløb#10 Folkeeventyr og fantastiske fortællinger
Titel 11	Forløb#9 Fortællende og performativ journalistik
Titel 12	Forløb#11 Kunsthalle og Neuengamme (Studietur)
Titel 13	Forløb#12 Efterkrigstid og eksistentialisme
Titel 14	Forløb#14 Romantikken i kunsten
Titel 15	Forløb#15 Inger Christensen
Titel 16	Forløb#16 Dokumentarfilm om krig
Titel 17	Forløb#17 Kvindekamp i slutningen af 1800-tallet
Titel 18	Forløb#18 Strunge og 80'er lyrikken

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#0 - Hvad I må bruge til skriftlig eksamen Tilladt: Jeres klassenotesbog til dansk. • Onenote: klassenotesbogen til dansk I Onenote ligger enkelte eksempler på anonymiserede skrevne opgaver Medbring bøger: Begreb om dansk og Litteraturhistorien på langs og på tværs og "Håndbog til dansk" • Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/gyldendal-migration/ • Den danske ordbog: https://ordnet.dk/ddo • Retskrivningsordbogen: https://dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen/ • Netprøver – til at åbne opgavesættet og aflevere besvarelsen i: https://www.netproever.dk/ • Lectio – til at aflevere besvarelsen i (’back up-sted’): https://www.lectio.dk/lectio/5/default.aspx • OFFline playlister med musik er tilladt under hele prøven. Husk høretelefoner. OBS: • Det er ikke tilladt at kommunikere med andre via nettet, hverken direkte (fx mail, messenger, dropbox) eller indirekte (fx synkronisering på delte platforme). • Husk at logge ud af alle sociale medier, mail og lignende, som sender push-beskeder. • Det er ikke tilladt ”at google” under prøven eller at bruge chatgpt eller andre sprogmodeller De hjemmesider som er tilladte hjælpemidler, skal være åbnet inden prøven begynder. Alle andre faneblade skal været lukket.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#1 BAROKKEN I KUNSTEN OG LITTERATUREN I forbindelse med den store barokudstilling på SMK har klassen et forløb om barok i malerkunst og litteratur. Gennem arbejde med tekster i museumskataloget tilegnede eleverne sig begreber om den barokke billedkunst særlige udtryk og motiver. Vores viden om barok malerkunst overførte vi til læsninger af Thomas Kingos kendte salmer og et uddrag fra Leonora Christines "Jammersminde". Primærlitteratur: Thomas Kingo: "Far, verden, far vel", 1681 Thomas Kingo: "Hver har sin skæbne" ("Sorrig og glæde de vandre til hobe"), 1681 Leonora Christina: "Jammers Minde", 1663 - 85 (uddrag) Allan Van Hansen: Jammers Minde (Grafisk roman), 2019 Malerier: Karel Du Jardin: "Dreng der blæser sæbebobler", 1663 C.N Gijsebrechts: "Trompe lóeil", 1668 Georges de la Tour, “The Penitent Magdalene,” c. 1640 Sekundærlitteratur: • Mimi Sørensen, Mads Rangvid: "Barokken: en litterær periode og stil "Brug litteraturhistorien" Museumskatalog "Barok" Mikkel Bøgh: Ud af mørket s. 11-49 Eva De la Fuente Petersen: "Billedets teater" s.57 - 63 og s153 -s157 Barokkens litteratur Litteraturhistorien – på langs og på tværs
Indhold	Kernestof: Velkommen til dansk. Vi arbejder med barokkunst i første time - og i andet modul tager vi på Statens museum for kunst. Vi forlader museet igen klokken 11.15, da I skal være på skolen igen kl. 12. Slå begreberne op - og husk dem - du bliver quizzet:) Tak for en dejlig tur på SMK, hvor alle deltagere overpræsterede med aldeles glimrende og levende oplæg. Nu prøver vi at bruge vores viden til at blive endnu klogere på perioden - det er meget vigtigt, at I læser lidt op på Barokken. I skal læse teks Lav gruppearbejde her Vi forstsætter med barokken - sørg for at I har styr på jeres oplæg til timens begyndelse - og at alt er på plads i vores fælles Barok-powerpoint. Kære alle - I skal skrive om litteratur til og for børn. Du skal medbringe en børnebog/ et stykke børne litteratur som du kan huske - og som har betydet noget for dig. Du må gerne medbringe 2 - f.eks. bøger der henvender sig til forskellige aldersgru Her finder I opgaveformulering - og hen af vejen alt hvad I skal bruge til jeres essay/ reflekterende artikel. Titel Alle medbringer et stykke essay/ reflekterende artikel som inddrager tekst 1..... Så find et godt citat i tekst 1ALTSÅ DENNE BYGGEKLODS - den hvor du tager citater fra tekst 1 - og selv reflekterer videre over det som forfatteren kommer ind på. I læs Vi læser videre på Jammers Minde af Leonora Christina Ulfeldt ... skriver videre på vores essays om børnelitteratur. Vi mødes i Pigesalen - lok 30 - Og taler om jeres første side. Link til jeres opgave med lille kommentar Link til inspiration fra klassekammeraters tekster som vi læste på timen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Forløb#2 Skriftlighedsforløb -børnelitteratur

Vi skal reflektere over og skrive om vores oplevelser med bøger og litteratur som børn.

Du skal skrive en reflekterende artikel om børnelitteratur

Du skal reflektere over, hvad det betyder at læse som barn, hvad børnelitteratur kan og gør osv.

Du skal skrive til en person, der elsker litteratur og herunder børnebøger.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Erindring om børnelitteratur	10-12-2023
Essay - om børnelitteratur	17-12-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#3 Drama - Jeppe på Bjerget Eleverne skal læse og se (film) "Jeppe på bjerget" som et udtryk for Holbergs karakterkomedier. De skal kunne analysere replikker med fokus på humor og det kropslige. De skal bruge deres analyse igen, når de skriver en analyserende artikel om de første akter af Dario Fos komedie "En tilfældig anarkist hændelige død". Primærlitteratur: Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget , 1772 Dario Fo: "En anarkists hændelige død", 1970 Film: Erik Balling; Jeppe på Bjerget, 1977. Medvirkende: Buster Larsen som Jeppe --- Sekundær litteratur: https://rundtomholberg.dk/temaer/bag-om-rundt-om-holberg Hjemmesiden Rundt om Holberg er udgivet af Aarhus Universitetsforlag. Indholdet er udarbejdet af Sune Berthelsen
Indhold	Kernestof: I læser de kommentarer, som I har fået i klassenotesbog til jeres afleveringer. Og I læser hinandens afleveringer. Og vi taler om, hvilke erfaringer, som vi skal tage med videre til de næste afleveringer. Vi ser filmatiseringen af "Jeppe på bjerget" færdig. Vi arbejder med 3. Akt. Og I skal i den 3. time lave jeres egen adaption/ modernisering af Jeppe på Bjerget. Den skal fremføres for resten af klassen næste gang. Gruppearbejde om Holberg Vi fortsætter med "Jeppe på bjerget". Og håber vi kommer i mål med nogle små adaptioner/ genskrivninger af Jeppe på Bjerget. Du skal til timen undersøge, hvor mange teaterstykker Ludvig Holberg skrev - og kunne referere handlingen i mindst et. Alle har afleveret deres adaption af "Jeppe på Bjerget" i lectio. Vi fremfører vores replikker for hinanden. Overvej rekvisitter og kostumer. Hej alle Hej alle Vi skal have hovedet ind i vores analyserende artikel om komedien "En tilfældig anarkists hændelige død". Vi laver skriveøvelser på klassen, så I kommer godt i gang. Sidste time, hvor vi arbejder den analyserende artikel om den tilfældige anarkist. Vigtigt at du som minimum har forsøgt at skrive et analyserende afsnit til din opgave, så du kan stille nogle gode spørgsmål til dine klassekammerater og lærer??????He
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#4 Mønsterbrydere i lyrikken Vi læser en række nyere eksempler på lyrik, hvor det private og intime står centralt, men også hvor der er tale om tydelige leg med form og udtryk. Det er på denne måde at vi har døbt forløbet "Mønsterbrydere" eller som Yahya Hassan skriver det "BRYDEMØNSTER". Yahya Hassan, Lasse Raagaard Jønsson, Caspar Eric, Asta Olivia Nordenhof og Elias Sadaq har DER-UD-OVER alle det til fælles at de kombinerer det personlige, intime og autobiografiske med et meget tydeligt alment og næsten politisk spor på den anden side. Uddrag fra digtsamlinger: Elias Sadaq: Djinn, Gyldendal 2019. Yahya Hassan: Yahya Hassan, Gyldendal 2013. Lasse Raagaard: SNNART, Gladiator 2017. Asta Olivia Nordenhof: Djævlebogen, Basilisk 2012.
Indhold	Kernestof: Opret en side (eller 2) i Powerpoint, hovr i præsenterer den bog I har siddet med: Alle skal medbringe et sygesikringsbevis... YAHYA HASSAN BARNDOM FEM BØRN PÅ RÆKKE OG EN FAR MED EN KØLLEFLERGRÆDERI OG EN PØL AF PISVI STIKKER SKIFTEVIS EN HÅND FREMFOR FORUDSIGELIGHEDENS SKYLD5DEN DER LYD NÅR SLAGENE RAMMERSØSTER DER HOPPER SÅ HURTIGTFRA DEN ENE FOD TIL DEN ANDENPISSET ER ET Lav de tre ekstra opgaver, som jeg har lagt i jeres sektion Yahya Hassan - "Digter-jeget, Digtets MIG og digtets karakterer. I skal skrive lidt til ver opgave. Vi læser uddraget her fra bogenn ssn snnnart.. Medbring bog, som I er i gang med at læse. Vi aftalte, at I skulle være godt i gang med bogen (50-80 sider).På timen skal I skrive lidt om: I har nu - altså i mandags - fået respons på jeres analyserende artikler om Dario Fos drama "En tilfældig anarkists hændelige død". Vi taler lidt om, hvordan vi fortsat bliver bedre til at skrive denne slags artikler - og I skal også læse hinandens a I har forhåbentligt fordybet jer godt og grundigt i jeres selvvalgte roman - og vi taler lidt om jeres læseoplevelser. Men først og fremmest skal vi i-hvert-fald nå at læse et udvalg ad Capar Erics digte fra samlingen "Nye Balancer". Hyg med lyrik - Sørg for at læse i din bog. Hvordan taler den bog, som du læser ind i den periode, som vi skal arbejde med? Hvis du valgte at arbejde med din bog, hvad kunne du så godt tænke dig at undersøge nærmere? Vi tager hul på mellemkrigstiden som periode - og
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6

Forløb#5 Mellemkrig ekspressionisme og surrealisme

I dette forløb tager vi livtag med nogle af de store avantgardistiske og modernistiske kunstneriske bevægelser i mellemkrigstiden:
-ekspressionismen og surrealismen

Eleverne skal kunne lave en metodisk analyse af både ekspressionistiske tekster og surrealistiske tekster
Og som en del af forløbet skriver eleverne en analyserende artikel, hvor du undersøger surrealistiske træk i nyere tekster.

Ekspressionisme
Pär Lagerkvist: "Ångest, Ångest är min arvedel" (1917)
Tom kristensen: "Fribytter" og "Det blomstrende Slagsmaal" fra digtsamlingen Fribytterdrømme (1920)

Rudolf Broby-Johansen: "BORDELPIGE DRÆBER UFØDT"  fra digtsamlingen Blod, 1922
Edith Södergran: "Triumf att finnas till", 1918
Edith Södergran: “VIERGE MODERNE”, fra digtsamlingen Dikter (oversat: Digte) fra 1916.
Edith Södergran: “Materialisme", 1918)
Edith Södergran: "SKUM", 1918
Georg Trakl: Gródek, 1914, oversat af Niels Brunse

Malerier:
Felixmuller, Death of Walter Reiner, 1925
Oskar Kokoschka, Poster for Murderer, Hope of Women, 1909
Edward Munch: Skriget, 1893

Sekundærlitteratur:
"Nietzsches livspotensering" fra bogen Livsideer
Dorete Kallesøe, Henrik Bækgaard med flere -  Hans Reitzels Forlag, 2014

---

Futurisme
"Det stiftende futuristiske manifest" af Marinetti
På forsiden af den parisiske avis Le Figaro, 1909
Bønnelycke, Emil: "Aarhundredet"
fra digtsamlingen Asfaltens sange, 1918
Emil Bønnelycke: "New York"
Trykt første gang i Klingen i 1917

Maleri:
Tato: "Flyvende over coliseum i en spiral", 1930
Bala: "Dynamikken af en hund i snor" (Dinamismo di un cane al guinzaglio), 1912

Surrealisme:
Gustaf Munch-Petersen: "Det underste land" fra digtsamlingen af samme navn, 1933

Gustav Munch-Petersen: "Til mine forældre"
Fra digtsamlingen Det nøgne menneske, 1932

Maja Elverkilde: "Fjendeland"
Fra novellesamlingen - "Alt det der er mit", 2008

Malerier:
Jane Graverol: ‘Helligånden’, 1965.

Frida Kahlo: ’Self-Portrait with Thorn Necklace and Hummingbird’, 1940
Wilhelm Freddie: Selvportræt, 1938

Film:
Luis Buñuel and Salvador Dalí: "Un Chien Andalou, 1929
Dansk titel - "Den andalusisske hund".

Sekundærlitteratur:
"Surrealismen - introduktion" Faktalink, 2023 (cand.mag. Morten Adler Tommerup)
"En vigtig manifestation: kvindelige surrealister …"
Anmeldelse 18 sep 2020 (lille uddrag)

"Freuds personlighedsmodel", "Forsvarmekanismer"
Ole Schultz Larsen i Psykolgiens veje (tilgået 2022)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Personkarakteristik - roman	05-05-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb#6 Hverdagskommunikation - VI skal på forskellige planer kunne analysere forskellige sidder af hverdagskommunikation, som de kan komme til udtryk i både fiktion og på den anden side faktuelle og autentiske tekster. Vi skal forstå teorien bag kognitiv semantik - og forstå hvordan vores sprog og dermed tænkning altid trækker på metaforiske mønstre. Vi skal også kunne lave en analyse af kognitive metaforer og samtidig vurdere hvordan bestemte metaforer med Lakoff og Johnsons ord er med til at strukturere vores tænkning. Vi skal derefter løfte blikket mere mod kommunikationssituationen (det pragmatiske) hvor vi med forskellige analyseredskaber underviser noget af alt det som finder sted, når vi kommunikerer med hinanden i hverdagen. Derfor skal eleverne kunne gøre rede og anvende begreber forbundet med talehandlinger, face-teori og transaktionsanalyse. Kognitiv semantik: George Lakoff & Mark Johnson: Metaphors We Live By Kort og godt om kognitive metaforer Metaforer i litteratur og dagligdag Analyse af: "De døde har ikke tabt. De er døde af kræft" Lotte Thorsen , Politikken 14. JANUAR 2018 På farefuld færd, AF INGE KALDAHL FRIBERG, Politikken 2011 Sproghandlinger: John E. Andersen: Sproghandlinger - på dansk. Dansklærerforeningen, 1989. Hans Arndt: Talehandlinger - og anden sprogbrug, Dansklærerforneningen, 2007 Jann Scheuer: Sproghandlinger - brug af sprog i dansk, Dansklærerforeningen, 2009 ----- Helle Helle: “Der er ikke flere sennepsmarker”, i Biler og dyr, Samleren 2000. Transaktionsanalyse: Gyldendals psykologihåndbog, redigeret af Lene Hauge og Mogens Brørup, udgivet på Gyldendal (3. udgave 2005) --- Mads Matthiesen: Dennis, Det Danske Filminstitut 2007. Faceteori: Erving Goffman: Social samhandling og mikrosociologi. En tekstsamling, Hans Reitzels Forlag 2020. Diverse scener fra tv-serien "Klovn" "Kashmir Sweater" "Ølklubben"
Indhold	Kernestof: Glæder mig til at se jer igen! Håber I har nydt ferien! Allerede den 24/9 skal vi ind og se "Et drømmespil" af August Strindberg på det Kongelige Teater. Sørg for at bytte vagter på arbejde og lignende. I skal som aftalt læse kapitel 1 og 2 fra bogen "Metaphors we live by" af sprogforskerne Lakoff og Johnson. (klik)Kap. 1 er hurtigt læst og repetition. Du skall til timen kunne gøre rede for de vigtigste pointer her i denne artikel - og så går vi fra kognitiv semantik til pramatik (Hvad betyder det??) På timen tager vi hul på at arbejde med noget, som vi kalder sproghandlinger. I dag arbejder vi med transaktionsanalyse - gå til teksten her Vi fortsætter med transaktionsanalyse. I dag skal I kort læse lidt om Erving Goffmans interessante teori om ansigtsarbejde (Facework). Goffmans teori er så selvindlysende og klar, at du næppe nogensinde vil kunne glemme den igen!! Tænk derpå videre over nogle situationer i din hverdag, h I går i gang med at arbejde på en analyserende artikel om Helle Helles novelle
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8

Forløb#7 Myter i litteratur og kunst

Eleverne introduceres til myten som fænomen og genre. De stifter bekendtskab med og undersøger både "oprindelige" mytiske tekster og skal brug deres forståelse til at åbne nyere tekster der på forskellige måder trækker på "det mytiske" i fortælling og sprog.

Eleverne skal på baggrund af et besøg af forfatteren Morten Søndergård selv prøve at skrive tekster der leget med myten som fænomen og genre.

Sekundærlitteratur:

Uddrag fra:
Johannes Fibiger: Den litterære virkelighed , Dansklærerforeningen 2019

Primærlitteratur:

Første Mosebo:
"Gilghamesh" udrag - oversat af Morten Søndergård. (u.å)
"Verdens skabelse og Adam og Eva" (u.å.)
Nordisk mytologi: "Skabelsen" (u.å.)
Fri gendigtning ved Samantha Olesen
Rigvedda- olindisk religion: "Skabelsen" (u.å)
(Nedskrevet ca. 1500 f.Kr.)
Verdens skabelse i Huainanzi (Kosmogonien er hentet fra værket Huiananzi, 2 årh. f.Kr.

--
Johannes V. Jensen: "Fusijama", 1907

Materiale:

Søndergaard:
- ’Suveræn’, fra digtsamlingen: Af fordele og ulemper ved at udvikle vinger, 2013.
- ’Atlas’ fra digtsamlingen: Vinci, senere, 2002.
- ’Tag et skridt’ fra digtsamlingen: Vinci, senere, 2002.
- ’Bøjningsformer’ fra digtsamlingen: Døden er en del af mit navn, 2016.
- ’Tak’ fra digtsamlingen: Til, 2023.
- Link til Søndergaards hjemmeside, hvor I finder beskrivelser af værkerne der materialiserer sproget. https://www.mortensoendergaard.com/

Jonas Eika: Bad Mexican Dog, 2018 (del 1)

August Strindberg: Et drømmespil, 1902

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyserende artikel - "Der er ikke flere sennep..	15-09-2024
Din myte om Vokabulantis	11-10-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Forløb#8 DO NOT FEAR THE WEIRD Vi arbejder i forløbet med tekster der på forskellige måder er et udtryk for en glidning mellem oplevet normalitet og oplevet galskab, hvor den yderste ekstrem er psykosen. Vi ser på hvordan de forskellige faser i sygdomsforløb kommer til udtryk både tematisk og sprogligt. Som en del af forløbet skriver eleverne en reportage fra festivalen "Do not fear the weird". Primærlitteratur Charlotte Perkins Gilman: “The Yellow Wallpaper”, 1892. (dansk udg.: Det gule tapet, Hønsetryk 1975). Bjørn Rasmussen: Pynt, Gyldendal 2013. Einar Már Guðmundsson: Engle i universet, Gyldendal 1993. Unica Zürn: Manden i jasminen, Basilisk 2017. Film: Nicolai G.H. Johansen: Hvis du vidste, Danmark 2021. Sekundærlitteratur Michel Foucault: Maladie mentale et psychologie (Sindssygdom og psykologi), Presses Universitaires de France 1962. “Vi risikerer at overlade den syge til sin sygdoms selvdestruktion”, Information, 16. marts 2024. Bent Rosenbaum & Harly Sonne: Det er et bånd der taler. Analyser af sprog og krop i psykosen, Gyldendal 1979.
Indhold	Kernestof: Do not fear the weird Læs det autentiske interview her Vi følger op på filmen, som vi så sidst. Vi prøver at sammenligne det filmiske virkemidler med de sproglige virkemidler. Og så tager vi hul på novellen "Det gule tapet". Link til gruppearbejde Vi arbejder med novellen "Det Gule tapet". Den skal være læst færdig til timen. I bliver sat i forskellige grupper, hvor alle prøvet at bidrage med et forskelligt perspektiv - alt efter hvad I arbejdede med i grupper. DO NOT FEAR THE WeirdAlle vælger en begivenhed, som I tager til - og som I skriver en reportage fra. I skal skrive den begivenhed som I vælger og hvem der vil hvad - her i fællesdokument. Vi læser et uddrag fra Manden i Jasminen af Unica Zürn - I skal prøve at læse den på 20 minutter, hvor I alle viser, at I kan gøre jer observationer omkring de forskellige faser - og oplevelser af tid, rum, egenkrop og samfund/ de andre. Se vores fæl DO NOT FEAR THE WeirdAlle vælger en begivenhed, som I tager til - og som I skriver en reportage fra. I skal skrive den begivenhed som I vælger og hvem der vil hvad - her i fællesdokument. Vi nedsætter udvalg til ting vi gerne vil i Hamburg. Og vi arbejder videre med vores emne -DO NOT FEAR THE WEIRD. Vi læser en artikel: Vi skal så små til at lukke ned for forløb om "gale tekster" og "Do not fear the weird". Vi repeterer begreber - og forsøger os med en lille analyse af Bjørn Rasmussen" med fokus på sproglige markører. Bjørn R - læs her - analysér:)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Forløb#10 Folkeeventyr og fantastiske fortællinger
Indhold	Kernestof: Vi tager hul på Murakamis bog "Norwegian wood". Lån den på e-reolen - lån den på et bibliotek i nærheden af dig - og/ eller køb den i hardback og gem den til resten af livet. Nu skal I klikke in her - og gå i gang:) Læs første kapitel i "Norwegian wood". Lån på ereolen med mitid, hvis I fået fat i den endnu. Lyt til Beatles sang "Norwegian wood". Hvordan er denne sang med til at sætte scenen? To japanske folkeeventyr Læg kapitel 2 og 3 færdige i Norwedian Wood. Vi følger op på jeres arbejde med de to japanske folkeeventyr. Men i dag - karrierelæring - langt interview med oversætter Mette Holm, der har oversæt Murakami - og en hel række japanske forfattere til dansk. Vi begynder lige timen med at læse denne lille artikel, hvor det bliver mere klart, hvad oni, yokai kappa og Yamauba. Giv den gas med "Norwedian wood". Den skal læses færdig til efter jul. Vi arbejder med "Drengen og hejren". Gå ind her i begyndelsen af timen og læse om "fantastiske" fortællinger Vi fortsætter med "Drengen og hejren". Dramaturgi - og karakteranalyse ... Drengen og hejren fortsat. Karakteranalyse for viderekomne. Vi arbejder lidt med “Norwedian Wood” - Vi arbejder i grupper med "Norwedian wood". Samme grupper som sidst. Se vejledning her
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Forløb#9 Fortællende og performativ journalistik I forløbet skal vi genopfriske vores fælles viden om journalistik og journalistiske genrer. Herunder skal eleverne have kendskab til de almindelige journalistiske genrer, journalistisk metode, nyhedskriterier med mere. I forløbet sætter vi derefter fokus på nogle af de mere fortællende formater inden for nyhedsformidlingen: reportage, feature og performativ journalistik. Eleverne skriver som en del af forløbet en længere feature, hvor de skal lave autentiske interview med relevante kilder. Primærlitteratur: Herman Bang: "Branden", Nationaltidende 4. oktober, 1884 Martin Krasnik: "Se bare, tårnet er jo væk. Det er der ikke. Det må rejses igen." 16. april 2024 Weekendavisen.dk Günther Wallraff:"Ekspeditioner til landets indre", 2009 Diverse features - herunder: Ida Nyegaard Espersen: "Blodsøstre", Informaiton lørdag den 16. Juli 2022 Sekundærlitteratur: Aviser i Danmark, 1634- (Avisens historie kort fortalt) https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/avisen-1634 Grundbog til Dansk på de gymnasiale uddannnelser: Udvalgte kapitler Fra <https://grundbogtildansk.systime.dk/index.php?id=388> Fortællende journalistik: Fra <https://danskitiden.systime.dk/?id=324>
Indhold	Kernestof: Vi tager hul på nyt forløb om journalistik og medier. Tjek alle de nyheder, som du har adgang til før timen. I skal læse om avisens historie - I bliver quizzet:) I fremlægger jeres genrer - og I får til opgave at skrive en feature. Hvad er en feature? Hvad er en feature? Kan du skrive en feature? Hvad vil du skrive om? Hvorfor det? Er det et godt emne til en feature? Hvorfor? Hvad er forskellen på en reportage, et portræt og en feature? Hvilke fremstillingsformer dominerer i featuren? Find noge på Vi ser en lille tv-dokumentar om livet som journalist i dk. Måske er der en lille journalist i dig? Kan du klare videnstesten? Vi ser fjerner Læs Herman Bangs reportage om Branden på Christiansborg Vores fællesdok med genreanalyse af "Branden..." Se tårnet der er væk Læs Walraff her Og så arbejder vi med dokumentar - Vi skal læse denne artikel - I arbejder på jeres dokumentar. Men tjek også lige at spørge lærer og klassekammerater, hvis I har spørgsmål til feature. Husk lige at få styr på genre og stiltræk for netop jeres genre, alle får et lidt forskelligt udtryk. Jeg brugte ogse en halv ti Vi skal nu være helt færdige med mocks - og se dem. I skal lægge dem op her! Vi læser alle de dejlige features, som I har skrevet. Og vi tager hul på et nyt forløb ... Lille evaluering af forløb om journalistik
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Forløb#11 Kunsthalle og Neuengamme (Studietur)
Indhold	Kernestof: Vi lægger lige vores emne om kulturmøder lidt på køl - og sætter de sidste par gange før studietur fokus på et par emner, som peger frem mod turen. Mappe til powerpoints om kunstretninger, genrer , kunsthistorie Vi laver oplæg til Hamburg - om danske SS-officerer i Neuengamme.... Læg jeres oplæg op her - om Grusomme danske SS-Officerer Vi skriver en analyserende artikel:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Forløb#12 Efterkrigstid og eksistentialisme
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage til dansk i 3. g - Vi filosoferer i første time over, hvad vi har lært - hvad vi vil arbejde med af nye ting - og hvad vi vil genbesøge af gamle ting... en lille huskelegVores første forløb tager udgangspunkt i det hul (eller nulpu Paul Celan: Dødsfuga (1952) 1 Dæmringens sorte mælk vi drikker den hver aften vi drikker den middag og morgen vi drikker den hver nat vi drikker og drikker vi graver en grav i vindene dér ligger man ikke trangt En mand bor i huset han leger med slang image.png Vi læser en skibsdrengs fortælling af Karen Blixen - Når I læser første del, så skal i lave en tegning, der fanger alt hvad der sker i første del. Læs tekst om eksistentialisme - og prøv ved hjælp af "En skibsdrengs fortælling" at forklare begreberne.1) Læs teksten af Johannes Sløk HUSK AT FÅ JERES ROMAN DOPPLER LAGT VED SIDEN AF HOVEDPUDEN - VI SKAL KUNNE TALE OM DE FØRSTE TYVE SIDER I MORGEN! Sørg for at du i denne uge får læst 100 sider i "Doppler". Som lektie skal du læse uddrag fra Albert Camus' filosofiske tekst om "Sisyfosmyten". (Det er Albert Camus som også har skrevet "Den fremmede" som vi hørte et uddrag fra sidste gang)Vi prøver I sidste time arbejdede vi med Peter Sebergs novelle "Braget". Sprog, karakterer, fortælleteknik, miljø - og en lille eksistentialistisk læsning... Nu regner jeg at I er godt i gang med at læse "Doppler" af Eland Loe. Medbring bogen. Det vil være fan I har læst til og med Feb. (s.131) - Ida Jessen Ude på vandet.docx Læs om den analyserende artikel her Store Doppler dag - quiz - samtaler analyse -
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Forløb#14 Romantikken i kunsten
Indhold	Kernestof: Find jeres sang/ salme her I skal have læst følgende digt. Der er gloser ved siden af digt. Fælles tur SMK - vejledning Romantikkens natur syn - fortsat Se lige hurtigt på malerierne her - alle Møn Vi mødes indenfor på Statens museum for kunst - senest 10.50. Husk at medbringe jeres oplæg / noter til artikel som I skal fremlægge. Vi følger op på vores besøg på SMK. Vi tager et kig på de vigtigste ideologiske tendenser i perioden. Vi skal derpå sammenligne natursynes i romantikken med to nyere digtsamlinger. NYPLATONISME Læs her om romantikken - så meget du kan nå på 20 minutter:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Forløb#15 Inger Christensen I dette forløb skal vi sammen læse og analyse Inger Christensens digtsamling "Sommerfugledalen" fra 1991. Eleverne lærer om de litterære strømninger i tiden som kan være et godt baggrundstæppe, når man skal læse periodens lyrik: systemdigtning, konkretisme og angrebet på subjektet. Primærlitteratur Inger Christensen: ”Sommerfugledalen”, 1991 (Værklæsning) Inger Christensen: Af alfabet, 1981 (lille uddrag) Inger Christensen: "Som var mit sind lidt græs der blev fortalt" (enkelt strofe) Vagn Steen: "Jeg er ingen digtsamling",1967(s.1-10) Per Højholdt: "Henry ind i landskabet" Per Højholdt: "Udenfor". Fra samlingen Turbo, 1968 Per Højholdt: "Den tydelige solsort" fra Praxis I, 1977 Morten Søkilde: "Vår", fra LANDSKABER, 2007 Film i uddrag: Livet i Danmark, Instruktør Jørgen Leth (1972) (Anslaget og enkelte nedslag) Sekundærlitteratur: Katrine Lehmann Sivertsen, Forfatterweb 2012 og juni 2018. Afsnittet "Sommerfugledalen" Litteraturhistorien – på langs og på tværs: "Formel modernisme i 60'erne".
Indhold	Kernestof: Sommerfugledalen - 1 time - læs igen... Her er et gruppearbejde om "Sommerfugledalen" af Inger Christen - som skal være færdige før dagen er slut! Sidste time med Inger C - scan_bp_2025-10-27-10-18-46.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Forløb#16 Dokumentarfilm om krig
Indhold	Kernestof: Nyt forløb - Læs om krigsfilm her - Lille oplæg af Jeppe denne - eller næste gang. Og i så fald eventuelt ser vi lidt af filmen - og af anslaget til 2022 versionen. Saving Private Ryan Vi ser dokumentarfilm i pigesalen Vi arbejder med filmen “Innocence”, som vi så i sidste time. Overvej hvilke stiltræk, der gør filmen til helt sin egen - I skal helst downloade og installere examcookie før i kommer/ dagen før: Tilladte hjælpemidler til skrift. og mundtlig examen Vi samler lige op på vores oplevelse med at skrive 5 stive timer - Vi forsætter med vores analyse af Armadillo, som et eksempel på en dokumentarfilm, der ændrede danskernes opfattelse af hvilken rolle danmark spillede som krigsførende nation. GÅ til gruppearbejde om Armadillo her Vi forsætter med vores analyse af Armadillo, som et eksempel på en dokumentarfilm, der ændrede danskernes opfattelse af hvilken rolle danmark spillede som krigsførende nation. Vi læser hinandens artikler fra juleprøven.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Forløb#17 Kvindekamp i slutningen af 1800-tallet I dette forløb læser vi os ind på nogle af de store kvindelige forfattere i slutningen af 1800-tallet, hvor vi sætter fokus på kvindekampen. I forløbet skal eleverne også læse og analysere nogle taler skrevet af kvinder i perioden. Vi skal undersøge hvordan kvinderne i perioden tilrettelægger deres retorik og argumentation for at opnår den indflydelse, der kan forandre deres situation. Primærlitteratur: Illa Christensen: Kvinden (1884) Olivia Levison: Støv (1885) Ud af mørket - Af Victoria Benedictson (pseudonym Ernst Ahlgren) Henrik Ibsen: "Et dukkehjem",1879 Herman Bang: Ved vejen, 1886 Taler: Line Luplaus tale aftenen inden Nordisk Kvindesagsmøde, 1888 Gyrithe Lemches tale ved valgretsmøde i Rosenborg Have 28. juni 1908 Sekundærlitteratur: "Jeg vil skrive om kvinder" (Om Victoria Benedictson Skrevet af: Christina Sjöblad \| 4. januar 2011 Fra <https://nordicwomensliterature.net/da/2011/01/04/jeg-vil-skrive-om-kvinder/> Litteraturhistorien – på langs og på tværs "Victoria Benedictson" Fra <https://litthist.systime.dk/?id=259>
Indhold	Kernestof: Godt nytår! Vi læser "Ud af mørket" af Victoria Benedictssson". Der er arbejdsspørgsmål ved siden af tekst. Victoria Benedictsson fortsat - det moderne gennembrud Det moderne gennembrud fortsat - Ibsen et dukkehjem. Det moderne sammenbrud - fortsat - Det naturalistiske drama Retorisk analyse af taler fra slutningen af 1800-tallet - køn og kvindekamp! Gruppearbejde - retorisk analyse - og karaktersamtaler imedens. Arbejdsopgaver til analyser a taler (Webvisning) I skal sørge for at kunne fremlægge jeres analyse Line Luplaus tale af Arbejdsopgaver til analyser a taler (Webvisning)OG så skal du kunne finde kommentere på så mange retoriske greb som muligt i 1908, Gyrithe Lemches tale ved valgretsmøde i Rosenbo Vi arbejder lidt sammen på den opgave, som I skal aflevere om en uge. Jeg har ændret opgaveformulering, så den passer til det vi talte om på klasssen. Impressionisme - Forbered 5 ting, som du ved - eller lige slår op om impressionismen til timen. Find et impressionistisk maleri, som du godt kan lide - og overvej hvorfor/ hvordan det er impressionistisk? Gruppearbejde:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Forløb#18 Strunge og 80'er lyrikken
Indhold	Kernestof: Lang tid side! Vi samler lidt op de skriftlige afleveringer. I dag når vi kun at tale om analysen af "Støv" og "kvinden". 80'er LYRIK - NATMASKINEN - GRUPPEARBEJDE HUSK AT I SKAL KUNNE RECITERE ET DIGT AF STRUNGE. SE OGSÅ LIGE OPLÆSNING OG SÅ INTERVIEW MED STRUNGE: LÆS OM 1980'erne Storby, modernitet og stil (Webvisning) Vi arbejder med en eksamensopgave om Strunge - klik ind her Vi ser dokumentarfilm om Michael Strunge. Grundtvig: Morgenstund har guld i mund // Klaver version med tekst og melodi Kim Larsen - Steen Steensen Blicher - Sig Nærmer Tiden HC. Andersen - I Danmark er jeg født Klaus Rifbjerg: Duerne flyver // Klaver "syng med" version med tekst
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb