Holdet 2023 EN/a - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2020/21 - 2025/26
Institution X - Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Jon Møller Johansen
Hold 2023 EN/a (1a EN, 2a EN, 3a EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tilladte online hjælpemidler til skr/mdt prøver
Titel 2 Human behaviour – together, alone, alone together
Titel 3 Mark Haddon, The Curious Incident [Værk]
Titel 4 Mennesket og systemet – flerfagligt m. samfundsfag
Titel 5 Forløb om skriftlighed
Titel 6 Introduktion til retorisk analyse
Titel 7 Hispanic America  - EKSAMEN
Titel 8 Sex, love and postmodernism
Titel 9 SRO: Imperialisme og retorisk analyse
Titel 10 The Catcher in the Rye
Titel 11 India - EKSAMEN
Titel 12 Argumentation assignments (inkl. karrierelæring)
Titel 13 The First World War – EKSAMEN
Titel 14 Shakespeare, Sonnets and Romeo and Juliet  EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tilladte online hjælpemidler til skr/mdt prøver

Bemærk at hjemmesiderne SKAL åbnes inden prøven.

Bemærk også at hvis hjemmesiden har en mulighed for tekstgenerering, som fx oversættelse (altså af mere end et enkelt ord ad gangen), så er det IKKE tilladt at bruge denne funktion.
Dvs. at man fx IKKE må bruge fanebladet med translate-funktionen i Cambridge Dictionary eller tilsvarende funktioner.

Tilladte online hjælpemidler:

- ENGRAM / Minlæring:
https://app.minlaering.dk/login?redirect=%2Fdashboard

- Oxford Learner’s Dictionaries:
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/

- Cambridge Dictionary:
https://dictionary.cambridge.org/

- Merriam-Webster
https://www.merriam-webster.com/

- Ordbogen.com:
https://www.ordbogen.com/da/gyldendal-migration/

- Urban Dictionary
https://www.urbandictionary.com/

- Dictionary.com
https://www.dictionary.com/

- Therausus.com
https://www.thesaurus.com/

- Netprøver – til at åbne opgavesættet og aflevere besvarelsen i:
https://www.netproever.dk/

- Lectio – til at aflevere besvarelsen i (’back up-sted’):
https://www.lectio.dk/lectio/5/default.aspx

- OFFline playlister med musik er tilladt under hele prøven

OBS:
- Det er ikke tilladt ”at google” under prøven. De hjemmesider, som er tilladte hjælpemidler, skal være åbnet inden prøven begynder. Alle andre faneblade skal været lukket.
- Det er ikke tilladt at kommunikere med andre via nettet, hverken direkte (fx mail, messenger, dropbox) eller indirekte (fx synkronisering på delte platforme).
- Husk at logge ud af alle sociale medier, mail og lignende, som sender push-beskeder.
- Alt andet fra Internettet som man ønsker at medbringe, skal downloades og gemmes lokalt på ens egen computer.
- Man må selvfølgelig medbringe alle fysiske hjælpemidler.

STAVE- OG GRAMMATIKKONKROL I WORD ER TILLADT:
Men man må IKKE bruge fx "Editor" eller andre funktioner der kan omskrive passager og give forslag til andre formuleringer eller generere tekst.

ELEVOPGAVER BRUGT SOM EKSEMPLER I UNDERVISNINGEN
Holdet har gennem de tre år set en række "eksempelopgaver" og "eleveksempler"(sammensat af forskellige elevers besvarelser).
Disse opgaver har læreren lagt op til eleverne i Lectio som gode eksempler på hvad der fungerer godt i de forskellige genrer, og derfor må eleverne altså gerne bruge disse opgaver og eksempler som inspiration til eksamen.
De delte opgaver findes i dokumenterne nedenfor, men til eksamen skal de ligge off-line på elevernes egne computere.
DENNE LISTE ER AJOURFØRT VED UDGANGEN AF 2.G, OG SKAL OPDATERES I 3.G
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Human behaviour – together, alone, alone together

Dette er et tematisk skønlitterært forløb der fokuserer på menneskelig adfærd i situationer hvor personerne er under pres pga. social interaktion – eller manglen på samme. I teksterne optræder mennesker der reagerer ekstremt, men dog stadigt almenmenneskeligt og genkendeligt.
Forløbet bygger videre på det fælles forløb fra grundforløbet og udvider elevernes værktøjskasse og kompetencer til skønlitterær analyse, fortolkning og perspektivering.

Materialer:
- Dennis Soott, Catch
- Raymond Carver, Popular Mechanics
- Lauren Weisberger, The Devil Wears Prada: the first 2 pages
- Anne Jew, Everyone Talked Loudly in Chinatown
- Leteipa Ole Sunkuli, They Sold My Sister
- Dolores Whiskyman, So Tell Me About This Guy
- Anne Cassidy, Shopping for One
- Elizabeth Revely, ”17”
- Jenny Lemasurier, “18”
Indhold
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Mark Haddon, The Curious Incident [Værk]

Vi analyserer og fortolker Haddons roman med fokus på hovedpersonens udvikling og på den upålidelige fortæller.
Herunder analyserer vi hvordan han interagerer sprogligt med andre mennesker, og hans udfordringer med at afkode billedsprog og ekstraverbale signaler.
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Mennesket og systemet – flerfagligt m. samfundsfag

Mennesket og systemet
- arbejdsløshed og fattigdom i Storbritannien og Danmark

Dette er klassens første flerfaglige forløb, og de deltagende fag er engelsk og samfundsfag. Forløbet tager udgangspunkt i Ken Loachs socialrealistiske film I, Daniel Blake, og i analysen af filmen inddrages sociologiske teorier, herunder Habermas’ teori om system- og livsverden.

Eleverne skal arbejde i grupper, og produktformen er en mundtlig fremlæggelse.

Grupperne skal med udgangspunkt i filmen og sociologisk teori:
1. Vælge et tema (fx arbejdsløshed, meningsløs aktivering, fattigdom, velgørendhed) i filmen
2. Udarbejde en problemformulering – hvad vil gruppen undersøge i filmen og i DK?
3. Analysere og fortolke det valgte tema i filmen med anvendelse af begreber og teori fra samfundsfag.
4. Undersøge samme problemstillings omfang og karakter i DK.
5. Diskutere om gruppen tema/problemstilling afspejler en modsætning mellem mennesket og systemet.
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb om skriftlighed

Forløb om skriftlighed med fokus på:
- Skrivning som proces
- Citatteknik
- Struktur via fokuserede afsnit med kernesætninger

Eleverne øver ovenstående ved at skrive en analyse og fortolkning af en novelle.
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Introduktion til retorisk analyse

Forløbet introducerer den retoriske analyses mest grundlæggende begreber.
Dette sker i forlængelse af skolens fælles GF-forløb i dansk der handler om argumentation og retorik.

Elever skriver deres egne taler med en række retoriske krav.
Dernæst analyserer vi Barack Obamas "Back to School" tale fra Wakefield High School, 2009.
I forlængelse af forløbet om skriftlighed sammenfatter vi vores retoriske analyse i en række kernesætninger.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Hispanic America - EKSAMEN

Hispanic America and the presidential election
- Immigrant dreams and realities

Forløbet har fokus på det spansktalende mindretal i USA, og på hvordan immigrationsspørgsmålet blev italesat af præsidentkandidaterne (Biden/Harris og Trump) i valgkampen i 2024.

Der er fokus på immigranters amerikanske drøm om en bedre fremtid, og på drømmens møde med den barske virkelighed.
Vi følger valgkampen med stramt fokus på immigrationsspørgsmålet og laver retorisk analyse af taler og debatter.
Vi arbejder med mange forskellige teksttyper – romanuddrag, novelle, digte, avisartikler og grundbøger med baggrundsviden.

Tekster - generelt:
- Pat Mora, “Immigrants” (poem)
- Latinos are more likely to believe in the American Dream (article).
- Rory Carroll, “Bodies at the Border” (article)
- T. Coraghessan Boyle, The Tortilla Curtain (excerpt from a novel): chapter 1 and 2.
- Jimmy Santiago Baca, “Immigrants in Our Own Land” (poem)
- Junot Diaz, “How to date a Browngirl, Whitegirl, Blackgirl, Or Halfie…” (short story).

Tekster - valgkampen:
- Diverse nyhedsklip med Biden og Trump fra amerikansk TV.
- Biden versus Trump presidential debate on CNN, June 27, 2024.
- Donald Trump’s Immigration Speech in Phoenix, 2016.
- Remarks by President Biden on Border Security and Enforcement, January 5, 2023.
- Harris versus Trump presidential debate on ABC News, September 10, 2024.
- Trump rally in Madison Square Garden, New York. October 28, 2024 (on immigrants 4:36:42-4:43:00)

Grundbog med baggrundsviden:
”Spanish America” From Being American: Page 118-137, 139, 145-147.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Sex, love and postmodernism

Forløbet omhandler tekster der tematiserer sex og kærlighed i en senmoderne verden.
Teksterne afspejler tematisk det senmoderne samfund, og de fleste af teksterne er postmoderne i deres form og leger med læserens forventninger til genrer etc.
Eleverne introduceres til teori om postmodernism.

Tekster:
- “Hang the DJ.” TV series: Black Mirror, season 4, episode 4 (2017) “Take My Virginity (No, Really, Take It).”
- Lena Dunham, "Take My Virginity (No Really, Take It)." From Not that kind of girl: A young woman tells you what she's learned, 2014.
- Joe R. Lansdale, “Love Doll: A Fable,” 1991.
- Irvine Welsh, Across the Hall. From The Acid House, 1994.
- Jonathan Lethem, “The spray.” From men and Cartoons, 2004.
- Cinderella in two different versions:
--- Cinderella (traditional fairy tale)
--- James Finn Garner, “Politically Correct Cinderella,” 1981.
- Spike Jonze, Her (movie), 2013.

Teori om postmodernisme:
Through Literary Landscapes: side 257-274.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 SRO: Imperialisme og retorisk analyse

I forløbet samarbejder vi med historie.

Eleverne skal lave en engelskfaglig retorisk analyse af talen, samt analysere talen som en historisk kilde ved brug af kildekritik. Eleverne skal selv finde en eller flere tekster, der egner sig til retorisk analyse.

I vejledningsforløbet fokuserer vi på flerfagligt samspil, problemformulering, litteratursøgning, anvendelse af sekundærlitteratur, struktur i længere opgaver, samt formalia.
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 The Catcher in the Rye

I læsningen af romanen fokuserer vi på coming of age temaerne, herunder naturligvis Holden Caulfields personlige krise og udvikling.
Derudover analyserer vi med fokus på fortælleteknik, komposition, stilistik og symbolik.

Som perspektivering ser vi filmen Juno, der har lignende temaer og fortællerstemme.

Materialer:
- J.D. Salinger, The Catcher in the Rye, 1951.
- Jason Reitman, Juno (movie), 2007.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 India - EKSAMEN

India - British India and Indian-Americans

Dette forløb handler om Indien og indere
– fra fortidens britiske imperium til nutidens amerikanere med indiske rødder.
I forlængelse heraf arbejder vi med Lingua Franca.

Teksterne behandler temaerne:
- Indien som en del af det engelske imperium og uafhængigheden.
- Religion og traditioner versus den moderne verden.
- Ægteskab og kvindens rolle.
- ”Postkoloniale” identitetskonflikter.  
- Lingua Franca.

Materialer:

Imperiet og uafhængigheden:
- Kipling, “The White Man’s Burden”
- Jawaharlal Nehru, "How Britain Ruled India"
- George Orwell, “Shooting an Elephant”

Religion og traditioner:
- Khushwant Singh, "The Mark of Vishnu." In Susanne Fleischer, India – Land of Contrasts. Forlaget Futurum, 1990: 78-81.

Ægteskab og kvindens rolle:
- Diverse klip om skønhedsprodukter og kampagner om vold mod kvinder.
- Chitra Divakaruni, ”Clothes.”

”Postkoloniale” identitetskonflikter:
- Hasan Minhaj, Homecoming King (2017): stand-up show from Netflix.
- Chitra Divakaruni, ”Clothes.”
- Sujata Bhatt, “Search for My Tongue.” In Narrating India.  
- Tabish Khair, “Unhybrid.” In Narrating India.  

Background reading:
- “The East India Company and the British Raj” in Narrating India: 66-69.  
-  “Indian independence and partition” in Narrating India: 16-19.
- “Hinduism” in Susanne Fleischer, India – Land of Contrasts. Forlaget Futurum, 1990.
- “Demarcations” in Narrating India: 228-230.
- “Language and identity” in Narrating India: 276-280.
- "Orientalism, postcolonial theory and criticism" in Narrating India.

Lingua Franca:
- “The History of English in Ten Minutes”, by OpenLearn from The Open University, https://www.youtube.com/watch?v=H3r9bOkYW9s
- “English as lingua franca” pp. 174-178 in: The English Handbook, Trine Østergaard, 2.udg., Systime 2017-2019.
- Robin Lustig, "Can English remain the 'world's favourite' language?" BBC World Service 23 May 2018.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 26,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Argumentation assignments (inkl. karrierelæring)

Parallelt med de andre forløb i efteråret afvikler vi et forløb om retorik i praksis hvor eleverne skal holde individuelle debatoplæg hvor de argumenterer for et selvvalgt synspunkt.

Der er en række specifikke retoriske krav til deres oplæg, og oplæggene analyseres grundigt i forhold til disse af hele klassen.
På den måde træner forløbet både elevernes evne til retorik i praksis, samt deres analytiske evner mht. retorik.

Karrierelæring:
I forlængelse af forløbet reflekterer eleverne over engelskfagets anvendelighed ift. deres videre uddannelse og arbejdsliv.
På hvilken måde kan fx deres kompetencer mht. analyse af diverse tekster samt mht. skriftlig og mundtlig formidling have relevans for deres videre uddannelse og arbejde?
Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 The First World War – EKSAMEN

The First World War – Poetry, Letters, Speeches

Materialer:
- Film: Sam Mendes, 1917 (fra 2019)
- Rupert Brooke, "The Soldier" (1914)
- Jessie Pope, “The Call” (1915)
- Prime Minister David Lloyd George, “Cause of the Great War,” June 1917
- WW1 Recruitment posters: “Step into your place” (1917) and “Women of Britain say – “GO!”
https://www.iwm.org.uk/learning/resources/first-world-war-recruitment-posters
- Sergeant Stefan Westmann, 29th Division, German Army – A letter from WWI
- Siegfried Sassoon, "Does It Matter" (1917)
- Wilfred Owen, "Dulce Et Decorum Est" (1918)

Background reading:
- “Modernism: Historical Background.” From Back and Sigh, Through Literary Landscapes: Page 181-184
- “Modernism: Literary Background.” From Back and Sigh, Through Literary Landscapes:
Page 189-196
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Shakespeare, Sonnets and Romeo and Juliet EKSAMEN

I forløbet læses 3 sonetter og uddrag fra William Shakespeares Romeo and Juliet.
Stykket perspektiveres vha. en tekst om the Elizabethan World Picture, og i læsningen fokuseres der blandt andet på konflikten mellem den frie vilje og skæbnen.

Sonnets:
- Thomas Wyatt, "The Long Love that in My Thought Doth Harbor" (1557)
- William Shakespeare, sonnet 130 (1609)
- William Shakespeare, sonnet 18 (1609)

Romeo and Juliet (1595):
William Shakespeare, excerpts from Romeo and Juliet. New Swan Shakespeare. Longman, 1998 [1965]:

1) Dramatis Personae (page xxvii)
2) Prologue (page 1)
3) Introducing Romeo: Act 1, scene 1 (page 13 verse 149-page 21 verse 231)
4) Introducing Juliet: Act 1, scene 3 (page 27 verse 1-page 35 verse 99)
5) Romeo and Juliet meet: Act 1, scene 5 (page 45 verse 40-end of page 55)
6) The balcony scene: Act 2, scene 1 (page 60 verse 43-page 71 verse 231)
7) Juliet hears about Romeo's banishment: Act 3, scene 2 (page 115 verse 1-page 119 verse 85)
8) Juliet's parents want her to get married to Paris: Act 3, scene 5 (page 141 verse 67-end of page 152)
9) Romeo at Juliet's grave: Act 5, scene 3 (page 189 verse 22-page 197 verse 171)
10) The plot is revealed, and the two families are reconciled: Act 5, scene 3 (page 199 verse 208-end of page 204)

Secondary literature:
- “The Elizabethan World Picture” in Elizabethan England – and William Shakespeare page 25-29.
- “The New Theatre” in Elizabethan England – and William Shakespeare page 21-23.
- “Language and Style” in Elizabethan England – and William Shakespeare page 30-32.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 18,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer