Holdet 2023v SP/1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Nina Diabelez Andersen, Silvia Becerra Bascunan
Hold 2023v SP/1 (1g SP/1, 2g SP/1, 3g SP/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Viva la vida
Titel 2 Fortsat arbejde med begynderspansk (Viva la Vida)
Titel 3 Frida Kahlo y Diego Rivera (eksamensforløb)
Titel 4 Fokus på de to datider, øve delprøve 1
Titel 5 Hispanos en EE.UU.
Titel 6 Los objetivos de desarrollo sostenible
Titel 7 El sexo en proceso (eksamensforløb)
Titel 8 La guerra civil española (eksamensforløb)
Titel 9 España frontera climática (eksamensforløb)
Titel 10 Forløb 0 hjælpemidler til terminsprøven
Titel 11 Forløb 0 hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Viva la vida

MATERIALE
"Viva la vida". L&R Uddannelse, 2017 og "Gramática de uso básica". L&R Uddannelse, 2017

I “Viva la vida” præsenteres I for et udvalg af lettilgængelige, autentiske tekster samt hverdagsdialoger med autentiske situationer. I bogens website (lur.dk/vivalavida) findes lydoptagelser af samtlige tekster, som vi bruger til at øve forståelse og udtale.

Formålet med at arbejde med autentiske tekster og lydmateriale er at I får et godt fundament for at forstå, tale, læse og skrive spansk som sproget faktisk lyder og ser ud.

I skal lære at kommunikere på målsproget lige fra begyndelsen.

Desuden kan teksterne allerede fra 1.g. bruges i temalæsningen.

Fokus punkter:
1) Udtalen
2) Tilegnelse af ordforråd (basale gloser)
3) Basis grammatik
4) At præsentere sig selv

Emnegloser
(sidetal i Viva la vida)
–Expresiones útiles (s. 18 og 59) y saludos (s.18-19)
–La familia (s. 41)
–Los colores (s. 56)
–Los meses del año (s. 27) y las estaciones (del año)
–Los días de la semana (s. 27)
–La ropa y accesorios (s. 61)
–Las partes del cuerpo (cabeza, hombro, rodilla y pie) (s. 93) y de la cara (ojos, orejas, boca y nariz) (s. 56)
–Los números (Gramática de uso básica, s. 44-45)
–La hora, la fecha, el año (Gramática de uso básica, s. 46-47)

–Tidsadverbier og tidsadverbialer (hoy, mañana, siempre, ahora samt por la mañana, por la tarde, por la noche)
–Tidsudtryk (fin de semana, día libre, día de entre semana, mi día a día)

Emner indenfor grammatik
–Bøjning af regelmæssige verber i præsens
–Bøjning og anvendelse af 'tener'
–Bøjning og anvendelse af 'ser' og 'estar' samt 'hay'
–Bøjning og anvendelse af 'ir' (ir a, ir en samt dannelse af futurum)
–Bøjning af de refleksive verber (llamarse, casarse, enamorarse, etc.)

–Dannelse af den perifrastiske futurum (ir a + infinitiv)
–Dannelse af perfektum
–Verbalperifrase med gerundium (estar+gerundium)

–Substantivernes køn og dens bøjning i tal
–Artikler
–Adjektivernes bøjning (køn og tal samt gradbøjning)

–Anvendelse af 'muy' og 'mucho'
–Genitiv
–Ordstilling, herunder placering af 'no'

–Pronominer:
Subjektsformer
Possessive pronominer
Demonstrative pronominer
Interrogative pronominer

TEMAER
–España
–El Camino de Santiago
–Día de Muertos

Arbejdsformer: par-arbejde, gruppearbejde og klasseundervisning




Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Una tarjeta postal 19-12-2023
Ejercicio escrito 1 05-02-2024
Opgave i timen 07-02-2024
Ejercicio escrito 2 21-02-2024
Ejercicio escrito 3 06-05-2024
Ejercicio en clase 07-05-2024
Beskriv følgende billede 17-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 58 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 Frida Kahlo y Diego Rivera (eksamensforløb)

Introduktionsforløb om Frida Kahlo og Diego Rivera.
Om ulykken, Fridas kunst og Frida og Diegos ægteskab.
Vi ser to afsnit ("skabt og omskabt" + "kærlighed og tab") af BBC-dokumentaren på DR "Frida Kahlo"
Herudover bruger vi Viva La Vida afsnittet om Frida Kahlo.
Eleverne får indsigt i Frida Kahlos portrætter, og vi udarbejder mindmaps med nøglegloser til forløbet, herunder hendes liv og temaer udtrykt i kunsten.
Eleverne introduceres til de to datider.

Eleverne har ifm. CPH:DOX set en dokumentar om Frida Kahlo i en af Københavns biografer, og i forbindelse hermed deltaget i et oplæg om Fridas kunst iht. den betydning den havde i den tid hun levede i dengang og op til i dag.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Fokus på de to datider, øve delprøve 1

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Hispanos en EE.UU.

Eleverne læser tekster fra fra kapitlet "hispanos en los EE.UU. fra kapitlet i Viva la vida.
Vi kommer omkring begreberne:
Push-pull-faktorer
Identidad híbrida
Inmigración, emigración y migración

Vi ser filmen Sin Nombre, og dykker ned i de forskellige personers skæbne, fremtid og livssyn, og sammenholder karakterernes drømme og liv med vores egne.

Eleverne bevidstgøres om de livsvilkår der er i Latinamerika, og herunder diskuterer vi den eftertragtede "American Dream" og også de faldgruber og risici, der er forbundet med rejsen over landegrænser.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Los objetivos de desarrollo sostenible

Med udgangspunkt i undervisningsmateriale (pdf) "Igualdad de género - undervisning til spansk om verdensmål 5" (udviklet af Leticia Álvarez Peña og Malene Meier Lysemose
Kalundborg Gymnasium for Mellemfolkeligt Samvirke med støtte fra NCFF,
Det Nationale Center for Fremmedsprog), dykker vi ned i spørgsmålet om ligestilling i køn med udgangspunkt i cases fra Spanien og dele af Latinamerika.
Emnerne er muligheder for især kvinder og børn, der ikke har samme vilkår og levestandarder som andre mere udviklede steder i verden.

I "el viaja a las estrellas", som er en tegneserie med billeder og tekst henvendt til børn, møder vi en lille pige, der viser, at drømmer man stort, har man muligheder.
Her træner vi også billedbeskrivelse.

Vi lytter til latinamerikansk musik med et lyttefokus på den mandschauvinistiske rolle i samfundet, og eleverne skal analyse sange og trække tråde til musiktekster og reflektere over kønsroller i Latinamerika og Danmark.

Film i forløbet: Amores Perros. Emner: Kønsroller, klasseforskelle, privilegier, samfundsforhold.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 El sexo en proceso (eksamensforløb)

Forløb om køn og identitetspolitik i de spansktalende lande.
Med udgangspunkt i udvalgt kapitler af bogen skal eleverne forholde sig til samfundets syn på sex, køn og identitet i både Danmark og spansktalende lande. Herunder kulturer, normer og historie fra forskellige lande. Eleverne lærer at argumentere for og imod forskellige lovgivninger på udvalgte områder, og skal ved hjælp af udvalgte nøglebegreber lære at give udtryk også for egne holdninger på spansk.

Materiale
El sexo en proceso
Louise Friis Arfaoui & Maria Francisca Gavilán


Capítulo 1: Estereotipos de género
- 1: Introducción a los estereotipos de género y al machismo pp 6-9
- 2: ¿Sabes qué es el micromachismo? p10
- 5: El reggaetón p 16
- 6: Cali y El Dandee: La Muda pp 17-18
- Despacito – la canción
“El reggaetón y el machismo” (tekst fra delprøve 1 på minlæring)

Capítulo 3: Derechos y legislación
- 5. El Salvador- un país sin aborto libre pp 49-50
- 6. El aborto en proceso pp. 51-54
- “Invisible” film kan ses på nexflix. Om en argentinsk ung kvinde, der bliver gravid og ikke kan få en abort.
Baggrundsstof om La marea verde  Amnesty International y La unidad ProVida en Facebook

Capítulo 4: El género en proceso
1: Introducción al género en proceso Pp 61-64
2: ¿Controlas el vocabulario del mundo de la identidad de género? Ya es la hora. Pp 65
3: Colombia, un país peligroso para una mujer trans pp 66-67

Teksten fra skriftlig eksamen 24.5.2023 (Una futbolista)
Film: ”Una mujer fantástica” (2.g)


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 La guerra civil española (eksamensforløb)

Forløbet introducerer begrebet Las dos Españas, hvor eleverne skal kunne forklare hvad de to grupper los nacionalistas og los republicanos hver især står for.  

Eleverne får et historisk overblik over den spanske borgerkrig fra den anden republik og frem til Francos død i 1975. Vi bruger udvalgte tekster og billedmateriale fra lærerbogen La Guerra Civil Española:
s. 6-15: "La segunda república"
s. 23-32: "La guerra civil española"
s. 59-61: Guernica


Eleverne træner undervejs i forløbet billedbeskrivelse og går mere i dybden med analysedelen af billedbeskrivelsen end i de forrige forløb. Herudover opøver de et glosekartotek med vigtige og relevante gloser i relation til emnet.

Vi har set filmen "El maestro que prometió el mar", hvor eleverne også har arbejdet med opgaver og lavet delprøve 1+2.
Vi har set dokumentaren på DR2 "Franco - den spanske diktator"  https://www.dr.dk/drtv/serie/franco-_-den-spanske-diktator_549776 og arbejdet med arbejdsspørgsmål hertil.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 España frontera climática (eksamensforløb)

Forløbet benytter bogen España frontera climática, hvor eleverne har arbejdet med udvalgte kapitler og tekster.
Forløbet har til formål at bevidstgøre eleverne om de tiltagende klimaforandringer, der hersker i Spanien, herunder bl.a. stigende temperaturer, tørke, og forbrug og ikke mindst overforbrug af tøj og mad. Eleverne har i forløbet også haft fokus på, hvilke klimaforandringer der hersker i Danmark, og har sukulle sætte disse i perspektiv til Spanien.
Grammatisk fokus i forløbet har primært været:
Verbalperifraser, de to datider, pronominer.

Pensum: España frontera climática

Spanien tørster under en brændende sol: s. 7-21: kapitel 1.1 "Keep it cool i Spaniens varmeste by" (Antonio) + 1.2 "ældgamle metoder til nedkøling (Teresa)

Drømme om et grønnere Spanien: s. 65-74 : Kapitel 3.1 "Klimakokken i Sevilla" (Miguel)
Kap 3.3 s. 80-86 "Klimavenlig tøjproduktion (Javier) 3.4 s. 87-92 "Bæredygtig bomuld uden jord (David).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 0 hjælpemidler til terminsprøven

Delprøve 1: Ingen hjælpemidler. Opgaven besvares i hånden.
Delprøve 2: Udprintet værktøjskasse. Opgaven besvares i hånden.

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb 0 hjælpemidler

Hjælpemidler tilladt under skriftlig spansk:

delprøve 1: ingen
delprøve 2: udleverede værktøjskasse

Følgende er tilladt til mundtlig eksamen:
Ordbogen.com
Grammatik, fx: Gramática de uso básica
Alle de bøger og artikler vi har brugt/læst.
Egne noter, fx kladdehæfte + andre noter som ligger på din computer (hentet ned fra Lectio)

Kontakt med omverdenen er ikke tilladt.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer