Holdet 2023 HI/m - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2023 HI/m - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Anja Wilkens
Hold	2023 HI/m (1m HI, 2m HI, 3m HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 0 - adgang til hjælpemidler
Titel 2	Dansk Vestindien - Christianshavn
Titel 3	Miniforløb - Israel Palæstina
Titel 4	Grønland og Danmark
Titel 5	Israel-Palæstina
Titel 6	Miniforløb - Folkedrabet i Rwanda 1994
Titel 7	Hekse
Titel 8	Vikingetiden - Danmarks fødsel?
Titel 9	National identitiet - Sverige
Titel 10	Spanske erobrere møder indianske kulturer
Titel 11	Kinas historie
Titel 12	Romerriget og antikkens genfødsel i renæssancen
Titel 13	Miniforløb - Konspirationsteorier
Titel 14	Afsluttende kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 0 - adgang til hjælpemidler Du må ikke gå på nettet under eksamen i historie, ligesom du heller ikke må kommunikere med omverdenen på anden vis. Ud over holdnotesbogen må du dog åbne følgende sider, hvor du kan slå ord op: https://www.ordbogen.com/da/ https://ordnet.dk/ (Husk at åbne begge siderne inden du trækker spørgsmål. Og husk også at slå alle notifikationer fra på evt. beskedtjenester (messenger osv)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Dansk Vestindien - Christianshavn Vi arbejder med perioden, hvor Danmark var koloniherre i det daværende Dansk Vestindien (nutidens Virgin Islands) og på Guldkysten (nutidens Ghana). Hvordan forsvaredes slaveriet? Hvorfor var Danmark interesseret i at have en koloni i Dansk Vestindien? Hvordan er fortællingen om den fælles fortid i hhv. nutidens Virgin Islands og i Danmark i dag? Vi undersøger forskellige fortællinger om den dansk-vestindiske fortid for at se på historiebrug. Forløbet har også en lokalhistorisk vinkel idet vi undersøger hvilke spor fra denne tid, som fortsat kan ses på Christianshavn. I forløbet indgår også et rollespil på baggrund af kildemateriale fra en retssag på Golden Grove-plantagen. Samtidige kildematerialer: - Pontoppidan - Anmeldelse fra Golden Grove-plantagen - Oxholm om de slavegjortes manglende reproduktion
Indhold	Kernestof: Brix: I Costa Rica har danske marinarkæologer... 9/10 2023 (Videnskab.dk) i uddrag Halberg og Coley: Dansk Vestindien; sider: 21-22, 24-31, 39-45, 49-52, 69-72, 81-82, 89-97, 99-102 Frydenlund 2016 Pontoppidan: Forord til bog om slavehandler (1760) Retssag fra Golden Grove-plantagen 1822 Oxholm, Lotharius Om de slavegjortes manglende reproduktion (1797) Hentet på: https://www.his2rie.dk/kildetekster/dansk-vestindien/tekst-39/ Stenum: Vi bærer det i os dokumentar, 2017 (streamet fra CFU) Iversen og Nedergård: Danmarkshistorie – mellem erindring og glemsel; sider: 75-80 (2. udgave) Aspöck: Viften 2023 Supplerende stof: Historie - holdnotesbog Historie Holdnotesbogen Find siden "Merkantilisme" i holdnotesbogen og besvar spørgsmålene til afsnittet på side 24 i bogen. Læs kapitlet "Trekantshandlen". Udvælg 3 vigtige pointer fra teksten, og skriv dem ned. OBS Læs kun side 39-40 Afsnittet "Raceteorier retfærdiggør slaveri" indtil ”... hvad angik både race og klasse.” Vi genbruger lektien fra 17/11 Svar på 3 lektiespørgsmål: Hvis du ikke var med i historietimerne torsdag, skal du sørge for at læse "Anmeldelse fra Golden Grove" i holdnotesbogen. Stop læsningen ved overskriften "Slavekomiteen af 1839". Husk at skrive ord/sætninger ned, som du har brug for hjælp til at forstå. Vi bærer det i os Ingen lektie. Vi skal se en dokumentarfilm om fortællingen om fortiden i Virgin Islands og i Danmark Tag varmt tøj på. Vi skal på byvandring. Husk varmt tøj og jeres oplæg. Vi fortsætter byvandringen på Christianshavn. Vi skal se filmen i timen Start læsningen ved overskriften "General Buddhoe" Spring kildeteksterne (dem med grøn baggrund) over, når du læser. Læs resten at teksten, men læg mest vægt på teksten i nutidssprog. Du skal kunne svare på: hvem krævede erstatning fra den danske stat og med hvilke argumenter?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Miniforløb - Israel Palæstina Et kort forløb med fokus på konfliktens historiske baggrund Fokus på hvordan historie bruges som argument.
Indhold	Kernestof: Forstå konflikten mellem Israel og Palæstina Faktalink: Israel-Palæstinakonflikten Kapitlet "Årsager til konflikten", afsnittene "Den historiske baggrund..." og "Den religiøse baggrund" https://faktalink.dk/emner/israel-palaestina-konflikten#definition Israel-Palæstina-konflikten \| Emner \| Faktalink Frederiksen: Vores Verdens Historie 3; sider: 162-166 Columbus (2020) Abraham, Adra og Ballal: No other Lands (2024) Filmen kan nu streames på DR. Supplerende stof: Se videoen i linket for at få en fornemmelse for den historiske baggrund for nutidens konflikt i Israel-Palæstina. Gense videoen og udvælg 5 væsentlige brud i historien, som du skriver ned og tager med. Husk også at overføre 50 kr til Israel-Palæstin Israel-Palæstinaarrgement i Bremen Teater, Nyrupsgade. Vi mødes kl. 9.15 foran Nyropsgade 39 (Bremen Teater) hvor vi skal se No Other Land med efterfølgende talk mellem journalist Nagieb Khaja og professor Somdeep Sen, der er ekspert i områdets historie.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Grønland og Danmark Forløbet leder op til DHO-skrivning. Introduktion af begreberne brud vs kontinuitet. Vi arbejder erindringshistorisk med udgangspunkt i begreberne grundfortællinger (specifikt paternalistisk og imperial grundfortællinger), modfortællinger, selv- og fremmedbillede. Der indgår et besøg på Arktisk Museum, hvor vi får en kolonihistorisk rundvisning. Problemstillinger: Hvilken betydning har forbindelsen mellem Danmark og Grønland haft for udviklingen i de to lande, og hvorfor findes der forskellige fortællinger om det forholdet?
Indhold	Kernestof: Finderup m.fl. Danske kolonihistorier; sider: 128-137 Dansklærerforeningens Forlag 2019 De unge Grønlændere - Kultursplittelsen DR TV (2019) Færk: Undskyld?; sider: 59-64, 67-72, 100-109 Columbus 2016 Den onde spiral Genstart - DR (2023) Lyt til podcasten som forberedelse til fællestimen. (Den tager 25 min.) Genstart \| En ond spiral \| DR LYD Finderup m fl - Danske Kolonihistorier s 130-137.pdf description Vi skal på kolonihistorisk rundvisning i Nordatlantens Brygge, Strandgade 91. Vi mødes derhenne kl. 12.05 Supplerende stof: Lektien er et eksempel på en analyse af Hans Egede-statuen. Bemærk at du kun skal læse afsnittene 4.7 og 4.8, og det er okay, hvis du ikke får alle detaljer med. Du skal svare på spørgsmålene "Grundfortællinger om forholdet mellem Grønland og Danmark" (holdnotesbogen) mens du læser afsnit 5.2 Læs ikke hele dokumentet, men kun fra midt på side 130 til midt på s 134. Stop læsningen ved afsnit 5.6. Læs med fokus på at kunne definere begrebet modfortælling. Vi starter med at samle op på besøget på Arktisk Museum i sidste uge.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Israel-Palæstina Vi arbejder med at få forståelse for den historiske baggrund for den aktuelle konflikt. Målet med forløbet er at kunne pege på årsager til hvorfor konflikten i dag synes så svær at løse. Vi undersøger det med udgangspunkt i historiske nedslag i antisemitismen, zionismen og forholdene i Israel-Palæstina fra start 1900-tallet og til i dag. I forløbet indgår arbejde med Holocaust. Vi taler afslutningsvist med den israelske journalist Hagai over Zoom. Anvendte kildetekster: Theodor Herzl: Den jødiske stat (1896) Balfour-erklæringen - uddrag Den arabiske Ligas erklæring Den israelske uafhængighedserklæring.
Indhold	Kernestof: Mortensen: Israel - en stat i Mellemøsten; sider: 15-19, 21-22, 54-60 Systime 2011 Herzl-kilden En nation fødes 1 Fransk dokumentar (CFU) Kilderne Den arabiske Ligas erklæring og De israelske uafhængighedserklæring Kortene Forstå Israel - Hamas konflikten: 10 ting, du skal vide Abu-Assad: Paradise Now (2005) DRTV - Explainer: Hvem er Hamas? Supplerende stof: Stop læsningen ved ”Sharif Hussein forelagde…” Du må gerne springe afsnittet ”Optakt til Første Verdenskrig” over. Efter du har læst, skal du kunne beskrive Storbritanniens politik i området og motiverne bag denne. Læs om det tredje ben i briternes dobbeltspil i Mellemøsten under 1. Verdenskrig. Du skal kunne svare på følgende: Hvad gik aftalen mellem Balfour og Rothschild ud på, og hvilke motiver lå bag den britiske politik. Læs fra overskriften "Israels oprettelse og Palæstinakrigen" Du skal bevæge dig igennem den korte præsentation af historien fra DR i linket. Hav særligt fokus på hvad der skete i 1967. Skriv ned, hvis der bliver nævnt noget, som er svært at forstå, og tag spørgsmålene med til timen. Se den korte intro om Hamas i linket. Vi arbejder med den aktuelle situation og afslutter forløbet om Israel-Palæstina. I skal bl.a. lave en lille test. Tag bogen og jeres noter med.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Miniforløb - Folkedrabet i Rwanda 1994 Vi arbejder definitionen på folkedrab og med Stantons teori om hvordan de opstår. Den centrale problemstilling er hvorfor det internationale samfund kan have svært ved at forhindre et folkedrab. Som en del af forløbet spiller vi et dilemmaspil som har fokus på det internationale samfunds ageren.
Indhold	Kernestof: Dietz og Poulsen: Baggrundsviden om konflikten i Rwanda; sider: 1-2 fra Dilemmaspillet "Rwanda 1994 - Borgerkrig eller folkedrab?" - Historielab 2023. Baggrundsviden om konflikten i Rwanda - 2 sider.pdf description Stanton: Folkedrab som stadier Læs hele teksten i linket. Du behøver ikke at kunne alle stadierne udenad, men du skal have en god idé om hvad Stantons teori går ud på. Tænk over hvad du lærte om folkedrab og deres forebyggelse ved det store rollespil i sidste uge. Skriv de to vigtigste ned og tag dem med. Peck: Sometimes in April Spillefilm, 2005 (Kan streames på HBO) Genlæs dine noter om hutu og tutsi i Rwanda, så du har de bedste forudsætninger for at forstå filmen, som vi skal se færdig.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Hekse Vi arbejder med fokus på at forklare hvorfor hekseforfølgelser opstod, hvilke aktører, der spillede en rolle og hvorfor forfølgelserne forsvandt igen. Europæisk/dansk perspektiv. Fokus på middelalder, reformation og renæssance. Vi arbejder med begreber som videnskabeligt eller magiskreligiøst verdensbillede, folketro, magi, årsagsforklaringer og kausalitet. Som en del af forløbet besøger vi udstilingen Magt og Magi i ruinerne under Christiansborg. Vi har arbejdet med følgende kilder - Alle fra bogen "Danmarks Hekse": Kap 2: Magi og religion; Folkeminde fra Lolland Kap 3: Uddrag af Canon Episcopi Kap 4: Francesco Maria Guazzo - Compendium Malificarum Kap 6: Sagen mod Gertrud Povels Kap 7: Sagen mod Anne Sørensdatter Kap 10: Bodskristendom
Indhold	Kernestof: Christiansen: På sporet af Danmarks hekse; sider: 7-13, 15-23, 27-36, 41-47, 55-59, 67-72, 74, 77-82, 84-85, 101-107, 111-121, 125-128 Praxis (2023) Den sorte skole: Reformationen DR-TV DRTV - Danmarkshistorien på vrangen Supplerende stof: Start med at læse arbejdsspørgsmålene på s 7 igennem, så du kan svare på dem, mens du læser lektien. (Hvis du ikke har fået bogen, skal du hente den i studiecenteret) Start med at læse spørgsmålene på s. 15 igennem, så du kan svare på dem, mens du læser Vi mødes på Christiansborgs Slotsplads kl. 13.20. Husk varmt tøj. Kort lektie om hvorfor middelalderens kirke var imod forfølgelser af "hekse/troldfolk". Vi starter med at tale om udstillingen under Christiansborg. Svar på spørgsmålene på første side, mens du læser. (I må gerne springe s 45 og spørgsmål 3 over) Du skal færdiggøre opgaverne fra holdnotesbogen fra tirsdagstimerne.(Heksesabbat). Husk at tage bogen med. Den sorte skole: Reformationen Danmarkshistorien på vrangen DR TV https://www.dr.dk/drtv/serie/danmarkshistorien-paa-vrangen_150706 Svar også på Mens du læser-spørgsmålene, som vi starter med at gennemgå. Besvar også "Mens du læser-spørgsmålene" på side 77. Start med at læse "Mens du læser"-spørgsmålene på s. 111, så du kan have dem i baghovedet under læsningen. Vi arbejder med dem i timen. (Du må gerne springe afsnittet om Wicca over).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Vikingetiden - Danmarks fødsel? Med udgangspunkt i bogen "Vinkler på vikingetiden" tilrettelægges undervisningen som et kort projektforløb, hvor der arbejdes i grupper med følgende temaer: Levevilkår; Vikingernes togter; Omverdenens syn på vikingerne; Tegn på centralmagt/statsdannelse; Vikingernes tro og begyndende kristning; Historiebrug - hvad er fortællingen om vikinger blevet brugt til?
Indhold	Kernestof: Tag Vinkler på Vikingetiden-bogen med. Vi starter projektarbejdet. Vi mødes i starten af timen. Herefter får I tid til ar arbejde i grupperne. I skal genlæse jeres noter om teksten eller genlæse teksten og fortsætte arbejdet med at forberede fremlæggelse + opgave til klassen. Blom m.fl. Vinkler på Vikingetiden; sider: 15-43, 59-70, 83-90, 95-103 Nationalmuseet (2013) I skal sørge for at øve oplægget hjemmefra. (pga. mindfullnes har vi nemlig kun ét modul til fremlæggelserne). Vi mødes i Nationalmuseet Foyer kl. 10.45.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	National identitiet - Sverige Studietur til Stockholm og flerfagligt forløb med Musik indgår i forløbet. Projektorienteret arbejdsform. Hver gruppe beskæftiger sig med et element som indgår i svensk national identitet. Besøg på et svensk gymnasium, hvor man i grupper diskuterer selv- og fremmedbilleder af hinandens nationer.
Indhold	Kernestof: Studietursforberedelser
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Spanske erobrere møder indianske kulturer Vi arbejder med kulturmødet under den spanske erobring af Mesoamerika i Mellemamerika. Forløbet inkluderer en skriftlig øvelsesopgave som forberedelse til SRP, som skrives i timerne med udgangspunkt i Kilde 20 i Opdaget Hvordan lykkedes erobringen? Hvilke syn på den oprindelige befolkning kommer til udtryk i kilderne? Hvordan opfattede den oprindelige befolkning erobringen? Hvilke drivkræfter kommer til udtryk i fortællingerne om erobringen? Hvilken rolle spiller erobringen i den fælles fortælling hos nutidens indbyggere i Mexico? Vi har arbejdet med følgende kilder - alle fra Opdaget?-bogen: - 2, 5, 7, 8, 12 og 20
Indhold	Kernestof: Nielsen J: Opdaget?; sider: 11-41, 44-63, 65-78, 80-81, 84-86, 91, 93-94, 99-101, 110-112 Columbus (2018) Woolley: Conquistadorernes storhed og fald Dokumentar fra 2023 (streamet fra CFU) Supplerende stof: (Inkl. tekstboksene. På side 15 behøver du kun at læse det øverste afsnit) Kilde 2 Kilde 5 - En spansk soldats erindringer Svar på Lektiespørgsmål i Holdnotesbogen (under dit eget navn) mens du læser. Forsøg også at besvare de to lektiespørgsmål i holdnotesbogen Kilde 8 - i uddrag Sammenhold lektien med dokumentarfilmens fremstilling for at finde forskelle og ligheder i skildringen af kulturmødet. Mens du læser, skal du overveje disse to lektiespørgsmål: Kilde 7 Lektiespørgsmål: Du skal kunne nævne væsentlige forskelle og ligheder mellem aztekernes og europæernes religion. Halvdelen af klassen (fra Agnes til Juliane på listen) læser disse sider og gør sig klar til at fremhæve 5 vigtige pointer. (Husk evt. ordlisten s. 120) Halvdelen af klassen (fra Karoline til Vigga) læser disse sider og gør sig klar til at fremhæve 5 vigtige pointer. Bemærk at I skal springe tekstboksene over. (Husk evt. ordlisten s. 120) Kilde 20 Hvis du ikke var til timerne før ferien, skal du læse kilde 20 s. 110-112. Vi tager hul på skriveøvelsen om Mesoamerika. Vi starter med at udveksle ideer til problemstilling (= analysespørgsmål). Tag Opdaget-bogen med. 3m Skriftlig øvelsesopgave i historie .docx description Skriveøvelse. Tag Opdaget?-bogen med. Eksempler på sætningsindledere i historie.docx Tjekliste til skriftlig øvelsesopgave.docx Gennemlæs din skriftlige øvelsesopgave fra sidst, så du er klar til at lægge sidste hånd på den i timen. Vi bruger det første modul på slutredigering af øvelsesopgaven. Husk bogen, som vi slutter af med at aflevere. Vi evaluerer og tager hul på et nyt forløb Michael Mülller: China's New Silk Road in Europe Streames fra DW på Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=0zfUSoWC4Eg (De første 9 minutter)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Kinas historie Vi skal finde svar på hvordan Kina har udviklet sig fra et udviklingsland til en global magt. Vi starter med kejsertiden og slutter med nutidens forhold mellem Kina og Taiwan. Vi tager udgangspunkt i Kinaafsnittene i Peter Frederiksens Vores Verdens Historie 2 og 3. Fokus: Hvilken rolle spillede ideologi i revolutionen i 1949? Hvordan kan man karakterisere nutidens politik? Hvilken rolle spiller fortællingen om Mao i dag?
Indhold	Kernestof: Frederiksen: Vores Verdens Historie 3; sider: 214-219, 234-250 Columbus (2020) Frederiksen Vores Verdens Historie 2 - Kina.pdf description Læs side 214-219 i det vedhæftede. Spring kilde 71 over. (bemærk at siderne kommer lidt i "omvendt" rækkefølge, med mindre du drejer dem). Når du har læst, skal du kunne beskrive hvordan styrkeforholdet mellem Kina og Europa udvikler sig i perioden f Frederiksen: Vores Verdens Historie 2; sider: 222-228, 241 Columbus 2019 (Udleveret i kopi/indscannet version) Spring kildeteksterne og side 226 over, når du læser i den vedhæftede fil: Frederiksen Vores Verdens Historie 2 - Kina (1).pdf (Hvis du ikke fik afleveret din Opdaget?-bog i sidste uge, skal du tage den med. Der er en anden klasse, som venter på bog description DR Lyd: Mao; sider: 1-2 (Indgår i DR's podcastserie Tyran) (Første lektie i den nye bog!) Husk at aflevere Opdaget-bogen til Karsten Tyran \| Mao \| Lyt som podcast \| DR LYD Kilde 55 og kilde 56 Læs afsnittet "Det Store Spring Fremad" for at blive klogere på hvad der er sket mellem de to tekster af Mao, vi har læst. Vi taler også om historiefaget i SRP. Spring kildeteksterne over, når du læser. Kilde 57 Revolutionen er ikke et te-selskab Afsnit i serien "Mao – et kinesisk eventyr" Europæisk dokumentar Arte France 2006. (Streamet fra CFU, men ligger også på Youtube) Noter vigtige skridt på Kinas vej til at blive nutidens økonomiske supermagt. (Spring kildeteksten over) Sidste lektie om Kina. Vi slutter af med at lave vores eget timeline-spil om Kina. Orientér dig på nettet om: Kina om Kina - Episode 1 NRK og SWT (2014) Streames fra CFU Supplerende stof: Eksempler på sætningsindledere i historie.docx Tjekliste til skriftlig øvelsesopgave.docx Gennemlæs din skriftlige øvelsesopgave fra sidst, så du er klar til at lægge sidste hånd på den i timen. Vi bruger det første modul på slutredigering af øvelsesopgaven. Husk bogen, som vi slutter af med at aflevere. Vi evaluerer og tager hul på et nyt forløb Michael Mülller: China's New Silk Road in Europe Streames fra DW på Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=0zfUSoWC4Eg (De første 9 minutter)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Romerriget og antikkens genfødsel i renæssancen Vi arbejder med antikken med udgangspunkt i Romerrigets historie og betydning for renæssancen og brugt rollespil fra Tuxen-bog om "Valg i den romerske republik". Problemstillinger: Hvordan fungerede det politiske system i republikken? Hvorfor gik republikken i opløsning?, Hvorfor spejlede renæssancens middel/overklasse sig i historien om Romerriget? Vi har brugt følgende kilder: - Cicero: Om at føre valgkamp (hentet i Tuxen) - Augustus: Mine bedrifter (hentet i På sporet af Romerriget) - Pico de la Mirandola (fra Kilder til vores verdens historie (Frederiksen) - Rafael: Skolen i Athen (maleri) - Macchiavelli: Fyrsten (hentet i Kilder til Vores Verdens Historie)
Indhold	Kernestof: Cicero - kilde fra Tuxen.pdf description Cicero til sin bror om Valgkamp Kopieret fra Tuxen: Historie i spil s. 62-66 Grubb m. fl.: Overblik; sider: 33-43, 68-78 Gyldendal (2005) Overblik s 33-43.pdf description Augustus: Mine bedrifter (fra Steg: På sporet af Romerriget s 55-57). Augustus - Mine bedrifter - kilde fra På sporet af Romerriget.pdf description Spartacus' oprør Episode 2 fra "Otte dage der skabte Rom" BBC 2021 Den første kejser Episode 4 fra "Otte dage der skabte Rom" BBC 2021 (Kan streames fra DR) Kilde Mirandola - Om menneskets værdighed.pdf description Mirandola: Om menneskets værdighed Uddraget er hentet fra Frederiksen: Kilder til Vores Verdens Historie s. 86-87 Rafael: Skolen i Athen Maleriet ligger i holdnotesbogen Medici-familien - renæssancens mæcener 1. afsnit i "Et dynastis fødsel". Lion Television (Streamet fra CFU) Machiavelli: Fyrsten (i kopi fra Frederiksen: Kilder til Vores Verdens Historie s 88) Machiavelli - Fyrsten.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Miniforløb - Konspirationsteorier
Indhold	Kernestof: Bemærk at vi ikke bruger alle siderne i dokumentet: Hvem stod bag s 15-31.pdf description Vollmond og Hansen: Hvem stod bag?; sider: 18-26, 29-31 Frydenlund (2014) (i scannet version) Vi starter et lille forløb om konspirationsteorier. Søg på nettet efter en definition på en konspirationsteori. Tag din definition med, så vi kan sammenligne. Afsnit Hvem stod bag s. 28-31.pdf description Grupperne fremlægger deres arbejde om konspirationsteorier. Kom du til at tage bogen "Hvem stod bag?" med hjem sidste gang, så husk at tage den med.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Afsluttende kronologiforløb I inddeles i grupper, som skal forberede en præsentation af hver sit forløb fra de tre år med historie.
Indhold	Kernestof: Læs det vedhæftede dokument igennem, dan dig et overblik over dine egne noter fra forløbet. Tag relevante bøger med (hvis du stadig har dem). 3m - Afsluttende kronologiforløb 2026.docx description Husk at hente evt. bøger til gruppen hos Karsten. Grupperne færdiggør deres arbejde og gør klar til fremlæggelse Fremlæggelser Afsnit Om eksamen i historie.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb