Holdet 2025v biC - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2025v biC - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	X - Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau	Biologi C
Lærer(e)	Nicolai Nielsen
Hold	2025v biC (2g biC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 0
Titel 2	Økologi
Titel 3	Sexologi
Titel 4	Celle/mikrobiologi
Titel 5	Fysiologi og fordøjelse
Titel 6	Genetik
Titel 7	Evolution

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 0 Tilladte hjælpemidler: Biologi til tiden Noter på computer og journaler benyttet i undervisningen - bemærk det skal være jeres egne noter og journaler offline musik er tilladt under forberedelsen OBS: -Det er ikke tilladt at kommunikere med andre via nettet, hverken direkte (mail, messenger, dropbox) eller indirekte (synkronisering på delte platforme) - Husk at logge ud af alle sociale medier, mail og lignende som sender push beskeder Det er ikke tilladt at gå på internettet
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Økologi I dette forløb har eleverne fået indsigt og træning i biologiske processer og det faglige sprog. Der er arbejdet med kernestoffet angående økologi og fotosyntese som biokemisk proces herunder er der arbejdet med en forståelse og øget indsigt imellem de interpecifikke interaktioner organismerne har imellem sig. Samt hvordan de abiotiske faktorer og biotiske faktorer, påvirker og former økosystemerne igennem nicher og tilpasninger. Der er arbejdet med energigennemstrømningen i et økosystem herunder energipyramiden, fotosyntese, fødekæder og fødenet. Igennem artikler, feltture – med elevundersøgelser af biotoper, elev-elev diskussioner og arbejdsark er emnet økologi udvidet til at give en passende forståelse for den verdens situation vi er i nu. Emner som biodiversitetskrisen samt begrebet benyttelse vs beskyttelse er også blevet debatteret og arbejdet med i deres skriftlige arbejde. Eleverne har opnået en øget evne til at anvende fagbegreber, fagsprog, præsentere og forstå modeller/illustrationer, bearbejde data, Forsøg: Feltundersøgelse af et område på Amager strand og på voldene
Indhold	Kernestof: Økosystem, habitat, abiotiske og biotiske faktorer økologi spørgsmål 2g.docx description Vi mødes 13.30 ved krydset mellem amager strand og øresundsvej (ved lidl) - husk varmt tøj eller en windbreaker hvis det bliver koldt Linjetaksering-Biologiskolen.pdf description nedbryder arbejdsspørgsmål.docx description Vildt Klog?! På biodiversitet. https://biodiversitetigymnasiet.dk/biodiversitet-i-danske-skove/hvad-bestemmer-antallet-af-arter-i-skoven/ovelse/ Vi fortsætter snakken om succession og evolution men kører ellers en jeopardy på hele evolutionsforløbet. Lektien ligger på næste modul Genetik og molekylærbiologi - Introduktion til genetik \| Biotech Academy https://learn.genetics.utah.edu/content/pigeons/pigeonetics/
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Sexologi I dette forløb er følgende emner blevet præsenteret og arbejdet med: Det hormonelle menneske Hormoners funktion og regulering Med eksempler fra både manden, kvinden og fordøjelsen Kønsudvikling (kort) Puberteten (kort) Manden - hormoner, kønsorganer, kønskarakterer, positiv og negativ feedback mekanismer. Kvinden - hormoner, kønsorganer, kønskarakterer, positiv og negativ feedback mekanismer, menstruationscyklus og befrugtning Hormonforstyrrende stoffer med fokus på deres hverdagsprodukter, det ufødte barn og fertilitet Prævention og hormoner Faglige mål: -Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger ̶ Udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed ̶ Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt -Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed ̶ Anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng ̶ Uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder ̶ Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer ̶ Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder ̶ Demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger Kernestof: Forplantning og hormonel regulering Supplerende stof: sundhed, sygdom og medicin Forsøg: hormonforstyrrende stoffer i hygiejne produkter med kemiluppen
Indhold	Kernestof: Læs side 68 til 74 i biologi til tiden manden spørgsmål.docx description Læs side 75 til 77 i biologi til tiden https://videnskab.dk/krop-sundhed/hvad-er-hormonforstyrrende-stoffer/ Læs fra 84-87 i biologi til tiden læs side 93-96 i biologi til tiden
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 4,67 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion - Over de hygiejneprodukter man bruger ift den hormonelle balance Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige - Hører nok sammen med selv refleksion Sociale - Vi lavede en krammeøvelse for dem der ville med henblik på oxytocin og pulsen IT - Vi anvendte appen: Kemiluppen
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	Celle/mikrobiologi I dette forløb har vi arbejdet med biokemiske processer herunder fermentering, respiration, osmose og proteinsyntesen. Med udgangspunkt i forskellen på celletyper har vi arbejdet med opbygning og funktion af udvalgte strukturer. Passiv og aktiv transport samt hvordan de forskellige strukturer passer ift cellens funktion. Vi har arbejdet med enzymer. Deres opbygning, funktion og optimum I mikrobiologien har vi arbejdet med forskellen på patogener og uskadelige bakterier. bakteriernes næringsoptag og vækstoptimumer og morforlogi. Med udgangspunkt i forsøg rykkede vi over i spredning og hvordan dette kunne undgås Forsøg: Kambucha bakterier og håndhygiejne bakterier på overflader Kernestof: cellebiologi: overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler og membranprocesser ̶ mikrobiologi: vækst og vækstfaktorer enzymer: overordnet opbygning og funktion biokemiske processer: Respiration og gæring
Indhold	Kernestof: •http://www.sheppardsoftware.com/health/anatomy/cell/index.htm Biologi til tiden side 141-146 Cellen.pptx description Samme lektie som til tirsdag Mikroskopering af eukaryote celler.docx description Osmose forklaret af biologilærer. Diffusion. Demo-forsøg med kartoffel. Cellemembranen og transport former.pptx description Se videoen fra bakterie spørgsmål på onenote Gå ind på OneNote under proteinsyntesen og besvar de overordnede spørgsmål til to figurer - i kan google, chatGPT eller anvende jeres bog Proteinsyntese - Transkription Proteinsyntesen - Translation
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 6,67 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Fysiologi og fordøjelse I dette forløb er følgende emner gennemgået - Kroppens organsystemer i relation til kroppens funktion - overordnet - De tre makro nærringsstoffer med fokus på energi, opbygning og anvendelse i kroppens celler - Forbrændt vs optaget - Fordøjelses systemet: Fra mund til endetarm. Enzymers opbygning, funktion, specificitet og påvirkelighed Mekanisk og kemisk nedbrydelse Respiration forsøg: påvisning af protein i madvare med kobbersulfat i en alkalisk opløsning (Biuret) Faglige mål: - Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger - bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt - analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed - Uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder ̶ Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer ̶ Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder ̶ Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: fysiologi: Oversigt over kroppens organsystemer, et udvalgt organsystems opbygning og funktion enzymer: overordnet opbygning og funktion makromolekyler: overordnet opbygning og biologisk funktion af carbohydrater, lipider, proteiner og DNA Supplerende stof: Sundhed Forsøg: Nedbrydelse af stivelse vha amylase med fokus på reaktionshastighed
Indhold	Kernestof: Tag et stykke madvare med i bestemmer selv hvad Læs side 26 i bogen Kig på side 36, 37, 38 og 40 i biologi til tiden https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/eating-and-exercise/latest/eating-and-exercise.html?simulation=eating-and-exercise&locale=da Opdater din browser
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Samarbejde mellem elever og lærer ift tavlen Lytte - Kort intro Læse - om organsystemer, udvalgte diæter og lektierne med efterfølgende præsentation og diskussion Søge information - Om deres gruppes organsystem og diæter Skrive - svare på arbejdsspørgsmål Diskutere - sundhed ift fordelingen af de 3 næringsstoffer ift kostrådene Formidling - for læreren og klassen i præsentationer Almene (tværfaglige) Overskue og strukturere - OneNote noter IT
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 6	Genetik Kernestof: Nedarvningsprincipper og genetiske grundbegreber Supplerende stof: sygdomme og sundhed Med udgangspunkt i Gregor Mendel har eleverne arbejdet med krydsningsskemaer ud fra viden om genetiske grundbegreber Herefter arbejdede vi med stamtræer med udgangspunkt i forskellige sygdomme. Vi talte brugbarheden af disse to redskaber ift forsterdiagnostik og etikken i dette Slutteligt rykkede vi videre til antigener og antistoffer i vores blod. Vi så en video med blodtyper - der skulle gøre det mere visuelt hvordan antigener og antistoffer hænger sammen. Forsøg: Test af blodtyper Faderskabstest hos chimpanserne i zoo
Indhold	Kernestof: Læs side 102-107 i biologi til tiden genetik spørgsmål modul 1.docx description Mutations (Updated) stamtræ opgaver.docx description blodtyper amøbe søstrene
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 5,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Evolution I dette forløb har vi arbejdet med følgende: - Lamarks og Darwins tanker om nedarvning og videreførelse af egenskaber - genetisk drift og migration herunder isolation og påvirkning på en population - Små populationer og deres sårbarhed ift store populationer - seksuel selektion - fylogeni og herunder morfologiske stamtræer - Ø'er som økologiske laboratorier - Succession ift udvikling af et økosystem og nogle af de tilpasninger planterne har gjort for at passe ind i et bestemt økosystem/habitat Øvelse: træfugles seksuelle selektion
Indhold	Kernestof: Giraffer og slægtskabs opgave.docx description Barkfugle opgave.docx description Hvad er biodiversitet? Tropiske øer er naturlige laboratorier til at forstå naturens skrøbelighed Ecological Succession-Primary and Secondary Vi fortsætter snakken om succession og evolution men kører ellers en jeopardy på hele evolutionsforløbet. Lektien ligger på næste modul
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 6,67 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Diskutere
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb