|
Titel
4
|
Læring og motivation i en digitaliseret verden
Under overskriften "Læring og motivation i en digitaliseret verden" undersøger vi, hvordan menneskets tænkning, motivation og adfærd påvirkes i en hverdag præget af digitale medier. Forløbet har fokus på, hvordan vi lærer, hvad der motiverer os, og hvilke kognitive processer der understøtter eller forstyrrer læring. Forløbet indledes med motivation, hvor eleverne arbejder med Ryan & Decis selvbestemmelsesteori samt Banduras begreb self-efficacy. Herefter arbejder vi med perception og opmærksomhed med afsæt i kognitiv psykologi. Eleverne lærer om, hvordan vi fortolker verden gennem kognitive skemaer, samt hvordan opmærksomhed fungerer (selektiv opmærksomhed, multitaskning, automatiserede og kontrollerede processer). I forlængelse heraf arbejder vi med hukommelse og læring, hvor eleverne introduceres til centrale hukommelsesmodeller og får indsigt i, hvordan viden lagres og genkaldes. Dernæst sættes fokus på selvdisciplin og tankemønstre gennem arbejde med Carol Dwecks forskning i Fixed og Growth Mindset. Vi kobler til viden om selvdisciplin (Marshmallow study) og læser artiklen "Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligens". Som et led i forløbet arbejder vi med læring og køn (Ane Qvortrups forskning i gymnasiet) og undersøger forklaringer på, hvorfor piger får højere karakterer end drenge i gymnasiet. I slutningen af forløbet kigger vi mere specifikt på, hvordan det er at være gymnasieelev i det senmoderne samfund (Anthony Giddens). Vi undersøger bl.a., hvordan pres om præstation i skolen og valg af uddannelse kan opleves som stressende og være medvirkende årsager til psykiske belastninger. Vi arbejder med akut og kronisk stress, forskellige copingstrategier samt faktorer der gør, at nogle er mere sårbare for at udvikle stress end andre. Vi inddrager desuden viden om social sammenligning og flertalsmisforståelser og perspektiverer til unges brug af SoMe.
Fokus på motivation
Ryan & Decis selvbestemmelsesteori
Albert Banduras sociale indlæringsteori og self-efficay
Flowteorien
Opmærksomhed og perception
Top-down og bottom-up processer
Selektiv opmærksomhed, multitasking, automatiserede og kontrollerede processer
Hukommelse
Fokus på hukommelsesmodeller
Sensorisk hukommelse, korttids- og langtidshukommelse, implicit og eksplicit
Indlæring - fra behaviorisme til kognitiv psykologi
Klassisk og operant betingning
Dyb indkodning, læringsfremmende og læringshæmmende faktorer
Hukommelsens upålidelighed
Rekonstruktiv hukommelse, blitzerindringer, falske minder
Tankemønstre og ChatGPT ift. indlæring
Carol Dwecks forskning (fixed og growth mindset)
Kahnemans dobbeltprocesteori
Selvdisciplin, køn og læring
Ane Qvortrups undersøgelse
Stress i gymnasiet
Teori om stress og copingstrategier
Individuelle faktorer (herunder femfaktormodellen fra tidligere forløb)
Ung i det senmoderne samfund
Giddens (det senmoderne samfund og identitetsteori)
Social sammenligning og flertalsmisforståelse
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Kernestof:
Kognitiv psykologi
- Perception, opmærksomhed og hukommelse
- Kognitive skemaer, informationsbearbejdning og læring
- Kognitive processer
Socialpsykologi
- Social indlæring (Bandura)
- Social perception (halo- og Rosenthal-effekt)
- Social sammenligning og flertalsmisforståelser
- Køn og sociale forklaringer på forskelle i læring
- Det senmoderne samfund (Giddens)
Udviklings- og personlighedspsykologi
- Motivation (selvbestemmelsesteori, self-efficacy)
- Mindset (fixed vs. growth)
- Selvdisciplin og personlighedsfaktorer
- Individuelle forskelle i forhold til copingstrategier og håndtering af stress
Øvrigt:
- Kulturelle forskelle
- Læring gennem digitale medier (herunder AI)
Materiale:
Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje (3. udg.)
s. 138-145 (behaviorisme)
s. 167-172 øverst (hukommelse)
s. 176-183 (opmærksomhed og perception)
s. 185-186 øverst (Rosenthal effekt og Halo-effekt)
s. 189-199 (hukommelse)
s. 405-410 (social sammenligning
s. 323-326 øverst (Giddens og Ziehe)
Magnus Riisager (2021): PsykC (1. udg.)
s. 124-127 (motivation)
s. 133-134 (Kahnemans dobbeltprocesteori)
s. 157-158 (flertalsmisforståelse)
s. 164-173 (stress)
s. 146-148 (Giddens)
Charlotte Tieka Jensen og Katrie Quorning (2018): Undersøgelser i psykologi, Systime,
s. 7-15 (metode)
Svein Magnussen (2004): Vidnepsykologi, pålidelighed og troværdighed i dagligliv og retssal
s. 101-103: ”Stressniveau og hukommelse”
Dorte Ågård: “Drop ansvaret for egen læring”, Weekendavisen, 2011
Antonia Scholkmann: “Sådan burger du ChatGPT uden at blive dummere,” Videnskab.dk, 30.01.2025
Thomas Nielsen: ”Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligens”
Marie Bille: ”Gymnasielærer kan modvirke karaktergabet mellem drenge og piger”, Gymnasieforskning, 2022
Ann-Sophie Holm: ”Flere og flere unge mistrives: - Jeg brød fuldstændigt sammen”, TV2, 13.10.2022
Ditte Dalum Christoffersen: ”Kedsomhed kan skabe svage elever”, Videnskab.dk, 29.04.2018
S. Wørts & J. Møller: ”Gymnasiepiger føler, de har sværere ved at koncentrere sig end gymnasiedrenge”, DR, 16.11.2018
Supplerende stof:
“Can You Get Through This Multitasking Test?”, YouTube, 04.08.2016
“Selective attentionst test”, YouTube, 10.03.2010”
“Carol Dweck: The Effect of Praise on Mindsets”, YouTube, 12.06.2010
“The Marshmallow Test”, YouTube, 24.09.2009
”Derfor er din hukommelse fuld af fejl”, YouTube, 25.03.2021
”How to Make Stress Your Friend”, YouTube, 04.09.2013
“Historien om menneskehjernen: Hukommelse”, DR, 2023
”Hjernevask: Kan du stole på din hukommelse?”, DR, 2013
”Drengene mod pigerne (afsnit 1: jagten på det høje snit)”, TV2, 2017
”Tværs: Er Alexander en fiasko?”, DR, 2021
”Limbo – når sabbatår er fucked”, DR3, 2019
|