Holdet 2025 bi/2m - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau Biologi C
Lærer(e) Nicolai Nielsen
Hold 2025 bi/2m (2m bi, 2m bi øv)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 0
Titel 2 Økologi
Titel 3 Genetik
Titel 4 Det centrale dogme
Titel 5 Den eukaryote celle
Titel 6 De mikrobielle celler
Titel 7 Fysiologi og fordøjelse
Titel 8 Evolution
Titel 9 Sexologi
Titel 10 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 0

Tilladte hjælpemidler:

Biologi til tiden

Noter på computer og journaler benyttet i undervisningen - bemærk det skal være jeres egne noter og journaler

OBS:
-Det er ikke tilladt at kommunikere med andre via nettet, hverken direkte (mail, messenger, dropbox) eller indirekte (synkronisering på delte platforme)
- Husk at logge ud af alle sociale medier, mail og lignende som sender push beskede
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Økologi

I dette forløb har eleverne fået indsigt og træning i biologiske processer og det faglige sprog.
Der er arbejdet med kernestoffet angående økologi og fotosyntese som biokemisk proces herunder er der arbejdet med en forståelse og øget indsigt imellem de interpecifikke interaktioner organismerne har imellem sig. Samt hvordan de abiotiske faktorer og biotiske faktorer, påvirker og former økosystemerne igennem nicher og tilpasninger.
Der er arbejdet med energigennemstrømningen i et økosystem herunder energipyramiden, fotosyntese, fødekæder og fødenet.
Igennem artikler, feltture – med elevundersøgelser af biotoper, elev-elev diskussioner og arbejdsark er emnet økologi udvidet til at give en passende forståelse for den verdens situation vi er i nu. Emner som biodiversitetskrisen samt begrebet benyttelse vs beskyttelse er også blevet debatteret og arbejdet med i deres skriftlige arbejde.
Eleverne har opnået en øget evne til at anvende fagbegreber, fagsprog, præsentere og forstå modeller/illustrationer, bearbejde data,

Forsøg:
Feltundersøgelse af et område på Amager strand og på voldene
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Genetik

Kernestof:
Nedarvningsprincipper og genetiske grundbegreber

Supplerende stof: sygdomme og sundhed

Med udgangspunkt i Gregor Mendel har eleverne arbejdet med krydsningsskemaer ud fra viden om genetiske grundbegreber

Herefter arbejdede vi med stamtræer med udgangspunkt i forskellige sygdomme. Vi talte brugbarheden af disse to redskaber ift forsterdiagnostik og etikken i dette

Vi rykkede videre til antigener og antistoffer i vores blod. Vi så en video med blodtyper - der skulle gøre det mere visuelt hvordan antigener og antistoffer hænger sammen.

Forsøg:
test af blodtyper
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 3,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det centrale dogme

I dette forløb har vi arbejdet med DNA og talt om processen hvorved dette transkriberes og translateres.

Vi har altså arbejdet med proteinsyntesen og dermed har fokus været på de dele af DNA'et der gør denne mulig herunder promotor, terminator, kombinationen af nukleotider og deres baseparrings egenskaber.

Vi har sammenlignet RNA med DNA og talt om de forskellige former for RNA.

For at forstå transkriptionen har vi berørt enzymer (ikke gået i dybden med dem, da disse først rigtigt fokuseres på i fordøjelsen) herunder RNA polymerase.

Eleverne har fået indsigt og kvalifikationerne til at transkribere en DNA sekvens til RNA og derefter oversætte denne til aminosyrer.

Vi har talt om hvordan evt fejl i DNA'et, grundet mutationer i DNA replikationen, kan medføre at proteinerne mister eller ændre deres funktion.

Under mutationer har vi primært fokuseret på punktmutationer (missens, nonsens, tavs og frameshift)

Elevøvelse: Ekstraktion af DNA fra kindceller
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 3,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Den eukaryote celle

Kernestof
Overordnet opbygning af pro- og eukaryote celler og membranprocesser
samt cellulær respiration og betydning af dette for cellens stofskifte

Vi har gennem fremlæggelse uddybet funktionen af de forskellige organeller i en eukaryot
Cellemembranens opbygning af uddybet med henblik på transportformer og celle-celle kommunikation.
Eleverne har via lysmikroskop set på hhv. en dyrecelle (kindskrab), en plantecelle (andemad) og svampecelle (gærsvamp)
Eleverne har arbejdet med animations spil og figurer.
Der er lavet svar-bazar hvor eleverne har skulle forklare figurer eller emner til hinanden.

Animation:
https://www.sheppardsoftware.com/health/anatomy/cell/index.htm

Forsøg:
Osmose i kartoffel
Mikroskopering af forskellige celletyper
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 2,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 De mikrobielle celler

mikrobiologi: vækst og vækstfaktorer
Biokemiske processer: gæring

Opbygning af bakteriecellen ift eukaryote celler.
Hvorfor småt er godt, når man er bakterie bl.a. med henblik på spredning og et større overflade/volumen forhold
Evolutionære udviklinger der gør at bakterien kan overleve i ugunstige miljøer
Bakterier i vores krop og hvordan de ikke kun er skadelige herunder tarm biota indflydelse på fysiske og mentale helbred
Slutteligt har eleverne fået indsigt i eksempler på patogener der kan gøre os alvorligt syge såsom Bacillus anthracis (miltbrand) og gule staphylococcer

Eleverne har desuden arbejdet med hygiejne ved at pode agarplader med bakterie swaps fra bl.a. toiletsæder, mobilskærmen, deres computer og et håndhygiejne forsøg

Forsøg:
håndhygiejneforsøg med hhv. beskidt finger, vasket men våd finger, vasket tør finger og afsprittet finger på agarplade
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 3,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Fysiologi og fordøjelse

I dette forløb er følgende emner gennemgået
- Kroppens organsystemer i relation til kroppens funktion - overordnet
- De tre makro nærringsstoffer med fokus på energi, opbygning og
  anvendelse i kroppens celler
- Fordøjelses systemet: Fra mund til endetarm.
      Enzymers opbygning, funktion, specificitet og påvirkelighed
      Mekanisk og kemisk nedbrydelse
      Respiration
      forsøg: protein-indhold i madvarer (biuret reaktion)

Faglige mål:
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og
  modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske
  problemstillinger
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og
   undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde
   hensigtsmæssigt
-  analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med  
   inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
-  Uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder
̶   Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give
   sammenhængende faglige forklaringer
̶   Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige
   delområder
̶   Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
fysiologi: Oversigt over kroppens organsystemer, et udvalgt organsystems opbygning og funktion

enzymer: overordnet opbygning og funktion

makromolekyler: overordnet opbygning og biologisk funktion af carbohydrater, lipider, proteiner og DNA

Supplerende stof:
Sundhed

Forsøg: biuret test på forskellige madvarer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 2,67 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Samarbejde mellem elever og lærer ift tavlen
  • Lytte - Kort intro
  • Læse - om organsystemer, udvalgte diæter og lektierne med efterfølgende præsentation og diskussion
  • Søge information - Om deres gruppes organsystem og diæter
  • Skrive - svare på arbejdsspørgsmål
  • Diskutere - sundhed ift fordelingen af de 3 næringsstoffer ift kostrådene
  • Formidling - for læreren og klassen i præsentationer
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere - OneNote noter
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 Evolution

I dette forløb har vi arbejdet med følgende:
- Lamarks og Darwins tanker om nedarvning og videreførelse af egenskaber
- genetisk drift og migration herunder isolation og påvirkning på en population
- Små populationer og deres sårbarhed ift store populationer
- seksuel selektion
- fylogeni og herunder morfologiske stamtræer
- Ø'er som økologiske laboratorier
-

Øvelse: træfugles seksuelle selektion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 5,33 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Diskutere
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Pararbejde

Titel 9 Sexologi

I dette forløb er følgende emner blevet præsenteret og arbejdet med:
Det hormonelle menneske
Hormoners funktion og regulering
    Med eksempler fra både manden, kvinden og fordøjelsen
Puberteten (kort)
Manden - hormoner, kønsorganer, kønskarakterer, positiv og negativ feedback mekanismer.
Kvinden - hormoner, kønsorganer, kønskarakterer, positiv og negativ feedback mekanismer, menstruationscyklus og befrugtning
Hormonforstyrrende stoffer med fokus på deres hverdagsprodukter, det ufødte barn og fertilitet
Prævention og hormoner
Kunstig befrugtning
Kønssygdomme

Faglige mål:
-Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger
̶ Udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed
̶ Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt -Analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
̶ Anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
̶ Uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder
̶ Formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ Demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
̶ Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ Anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger

Kernestof:
Forplantning og hormonel regulering

Supplerende stof:
sund, sygdom og medicin

Forsøg:
kemiluppen og hormonforstyrrende stoffer i hygiejne produkter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10,67 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion - Over de hygiejneprodukter man bruger ift den hormonelle balance
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige - Hører nok sammen med selv refleksion
  • Sociale - Vi lavede en krammeøvelse for dem der ville med henblik på oxytocin og pulsen
  • IT - Vi anvendte appen: Kemiluppen
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 10 Repetition

Repetition af vigtige pointer og træning til den kommende eksamen

Repetition går efter elevernes ønsker
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer