Holdet 2025 ol/b - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2025 ol/b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	X - Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Christine Frank Nielsen
Hold	2025 ol/b (3b ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 0
Titel 2	Ødipus og Skæbnen
Titel 3	Køn, kærlighed og seksualitet i antikken
Titel 4	Græsk epos - Iliaden
Titel 5	Græsk og romersk arkitektur
Titel 6	Græsk og romersk filosofi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 0 Liste over sider, der må benyttes til prøven: Lectio - dog UDELUKKENDE til at åbne 'forløb 0' og lukket det igen! Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/ Ordnet.dk https://ordnet.dk/ Elevens klassenotesbog i faget. Dog kun i desktopapp'en, webapp'en må IKKE benyttes. Samarbejdsområdet er låst. Alle fysiske hjælpemidler (bøger og noter) er tilladt • OFFline playlister med musik er tilladt under forberedelsen. OBS: • Det er ikke tilladt at kommunikere med andre via nettet, hverken direkte (fx mail, messenger, dropbox) eller indirekte (fx synkronisering på delte platforme). • Husk at logge ud af alle sociale medier, mail og lignende, som sender push-beskeder. • Det er ikke tilladt ”at google” under prøven. De hjemmesider, som er tilladte hjælpemidler, skal være åbnet inden prøven begynder. Alle andre faneblade skal været lukket.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ødipus og Skæbnen Dette forløb har koncentreret sig om tragediegenren med udgangspunkt i Sofokles' Ødipus. Gennem redegørelse, analyse og fortolkning af tragedien er de forskellige personer forsøgt karakteriseret, og ligeledes er skæbnesynet blevet diskuteret. Derudover har der været fokus på de græske tragediers tilblivelses- og opførelseskontekst. Vedr. begrebsapparat har udgangspunktet været Paideia suppleret med udvalgte andre, særligt ate, sofrosyne og tragisk ironi. Arbejdsformerne har i dette og de øvrige forløb været en vekslen mellem klasse- par-, gruppe- og (i mindre omfang) projektarbejde. Kernestof: Sofokles: 'Ødipus' (overs. Marcel Lysgaard Lech, 2017) Supplerende og perspektiverende materiale: Paideia P. Hultberg: 'Reqiem' - uddrag, tekst 116 (1985) TedEd-video om Ødipusmyten: https://youtu.be/0a9Wuz7MvUE TedEd-video om Oraklet i Delfi: https://youtu.be/Wvdy0UQNO9E Film: Match Point (instr. W. Allen 2006) Ikke forløbsspecifikt indhold: Podcasten 'Vi er alle grækere' (fra serien '24 spørgsmål', L. Frank 2020)
Indhold	Supplerende stof: Paideia; sider: 101-108 Sikke en tragedie Til i dag bedes du læse denne tekst fra lex.dk, som handler om et begreb, der hedder 'tragisk ironi'. Begrebet bliver meget relevant, når vi i dag skal i gang med at læse vores tragedie om Ødipus Hvad er tragisk ironi? Husk også at have Ødipus med. P Vi er alle grækere! - 24 Spørgsmål til professoren Quiz til podcasten 'Vi er alle grækere' Som introduktion til vores næste forløb ('Køn, kærlighed og seksualitet i antikken') bedes du læse denne artikel og skrive noter til, hvad den fortæller om normer for køn og seksualitet i det antikke Grækenland Artikel om pæderasti
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Køn, kærlighed og seksualitet i antikken I dette forløb har klassen læst både græsk og romersk litteratur, der på forskellig vis behandler temaerne 'køn, kærlighed og seksualitet'. Teksterne er således primært blevet læst med den hensigt at få et indblik i, hvordan disse temaer behandles i de udvalgte antikke tekster, om end forhåndsviden om genre og datidens normer også er blevet inddraget. Således er begreber fra eposforløbet blevet inddraget i læsningen af Ovid, ligesom Platons filosofi er blevet inddraget i læsningen af Symposion. Dette forløb indgik desuden i klassens FF6-forløb (DA+ ol). I dette forløb var der særligt fokus på receptionen af Ovids Metamorfoser i senere litteratur (H. C. Andersen, Klaus Rifbjerg, Bjarne Reuter og Gry Stokkendahl-Dalgas). Eleverne arbejdede i dette forløb mere projektorienteret samt med problemformulering og den metodiske side af oldfaget. Kernestof: Platons Symposion, Aristofanes' og Sokrates' taler (læst i Platon i udvalg II, overs. Tortzen og Sevelsted) Ovids Metamorfoser (Prolog, Pygmalion, Tiresias, Salmacis og Hermaphroditus) Supplerende og perspektiverende materiale: 'At elske drenge' (artikel fra Sfinx, nr 4/1991) Kort video: 'The Myth of the Missing Half' https://www.youtube.com/watchv=YDvMRvWjI9Q Kort video fra Nationalmuseet om græske symposier: https://www.youtube.com/watch?v=bIN3_dIvZlc J. Eugenides 'Middlesex' (2002) - uddrag. de 2 første sider af romanens første kapitel (Sølvskeen) Film: 'Lars and the Real Girl' (instr. C. Gillespie, 2007)
Indhold	Supplerende stof: Platonbegreber Link til jeres FF-portfolio
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Græsk epos - Iliaden Formålet med dette forløb har været at stifte bekendtskab med eposgenren med fokus på redegørelse, analyse og fortolkning af uddrag af Iliaden. Der er i undervisningen blevet lagt vægt på at kunne identificere genretræk (musepåkaldelse, epiteter, patronymer, homeriske lignelser m.v.). Desuden har der været fokus på det homeriske spørgsmål og de myter, der knytter sig til Den trojanske krig. I læsningen af uddragene af Iliaden er der indholdsmæssigt blevet fokuseret på de idealer, der knytter sig til de homeriske helte samt på de homeriske guders rolle, som den kommer til udtryk i denne genre. Forløbet har desuden haft et moderne udgangspunkt, idet klassen som indledning til Iliaden og det antikke helteideal + tilknyttede begreber reflekterede over moderne definitioner af heltebegrebet. Kernestof: 1. sang vers 1 – 252 6. sang vers 312 – 412 16. sang vers 1 - 101 22. sang vers 130 – 411 Supplerende og perspektiverende materiale Klaus Rifbjerg: 'achilleus' (digt fra samlingen Leksikon, 1996) Paideia Film: 'Troja' (instr. W. Petersen 2004) I dette forløb har klassen desuden arbejdet med en selvstændig, skriftlig analyse af et uddrag af Iliaden.
Indhold	Supplerende stof: Til denne time bedes du se denne korte video, der giver et overblik over handlingen i Iliaden (= det græske epos, som I skal læse uddrag af i jeres 3. forløb). Husk at notere det, hvis videoen giver anledning til spørgsmål! :) Til denne time skal du læse dette korte digt af Klaus Rifbjerg igennem + skrive ned, hvordan dette digt er inspireret af Iliaden. Du må naturligvis også gerne notere alle de ting ved digtet, der er meget anderledes. Brug 15-20 minutter. Rifbjerg, Ach description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Græsk og romersk arkitektur Dette forløb har koncentreret sig om arkitektur fra den arkaiske periode og op til romersk kejsertid med inddragelse af tidligere arkitektur, primært minoisk og mykensk tid. Parallelt med gennemgangen af monumenterne har der været fokus på hovedtræk af historien i de enkelte (kunst)historiske perioder. Eleverne skal eksamineres i kendte, antikke monumenter. Der har været særligt fokus på følgende monumenter: Græske: Templet for Afaia Hefaisteion i Athen Parthenon Niketemplet på Akropolis Erechteion Romerske: Pantheon Colosseum Portunustemplet i Rom Titusbuen Supplerende stof: K. Bonde: Græsk arkitektur - og sporene i eftertiden, Meloni 2017 Lærerens diasshow (lagt ud under forløbet) Film: The Parthenon - 3D reconstruction (2020) - (produceret af Ancient Athens 3D) Elevernes egne præsentationer af de primære monumenter Klassen har under dette forløb været på Glyptoteket til den guidede omvisning ' Bag facaden – Opdag Glyptotekets arkitektur', hvor klassen også blev klogere på fagets karrieperspektiver.
Indhold	Supplerende stof: The Parthenon - 3D reconstruction Vi mødes foran Glyptotekets hovedindgang kl. 11:00 PRÆCIS (Christine står der fra kl. 10.50). Adressen er Dantes Plads 7 (tæt på Tivoli ud mod H. C. Andersens Boulevard)). Vores omvisning er fra 11.30 - 12.30, men inden omvisningen skal vi kigge på n
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Græsk og romersk filosofi I arbejdet med stoicismen og epikuræismen har der været fokus på selvstændigt at kunne identificere de filosofiske tanker, som de kommer til udtryk i de læste tekster, og igennem hele forløbet har der desuden været fokus på at kunne skelne mellem de forskellige genrer, teksterne bruger til at formidle filosofisk stof. I dette forløb har der desuden været inddraget refleksioner og samtaler om fagets karriereperspektiver. Kernestof: Platon: Hulebilledet (læst i Tortzen og Mejer 'Kend dig selv') Marcus Aurelius: følgende uddrag af 'Tanker til sig selv' (Lindhardt og Ringhof 1959/2021, overs. K. G. Brøndsted): V, 31 - VI, 19 - VI, 54 - VII, 17 - VII, 59 - VII, 63 - X, 16 - X, 38 - XII,4 - XII, 29 Seneca brev 47 (overs. Gregersen og K. Madsen i Aigis) Lukrets: Om verdens natur (uddrag - 5. bog vers 1161 - 1240) overs. E. A. Madsen og E. H. Madsen 1998 (læst kursorisk) Supplerende og perspektiverende materiale: Video: The Philosophy of Stoicism - (Massimo Pigliucci, TedEd 2017) Video: Epicureanism: Ancient Answers to Modern Questions (Marc Nelson, TedX Talks 2019) Paideia Podcast: Podcast: Når du kysser dit barn, skal du minde dig selv om, at det er et menneske, der en dag skal dø” (J. Hjort-Larsen i samtale med N. Overgaard, 2020)
Indhold	Supplerende stof: Paideia; sider: 137-138 Plato’s Allegory of the Cave - Alex Gendler Journalist Niels Overgaard: “Når du kysser dit barn, skal du minde dig selv om, at det er et menneske, der en dag skal dø”
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb