Holdet 2025 re/3m - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Stine Ballisager
Hold 2025 re/3m (3m re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tilladte hjælpemidler til mundtlig eksamen
Titel 2 Introduktion til faget
Titel 3 Islam
Titel 4 Kristendom
Titel 5 Buddhisme
Titel 6 Shinto

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tilladte hjælpemidler til mundtlig eksamen

https://ordnet.dk/ordnetdk
Onenote
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Introduktion til faget

Om forløbet:
Introduktion til fagets genstandsfelt og metode, begreber som indefra/udefra samt Ninian Smarts religionsmodel. Diskussion af religionsdefinitioner.

Jf. læreplanens faglige mål
Eleverne skal kunne:
* karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
* karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
* karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Islam

Om forløbet:
Forløbet knytter an til følgende kernestof (jf. fagets læreplan 2.2): “islam set i globalt perspektiv med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Koranen og hadithsamlinger samt nutidige tekster”. I forløbet har eleverne fået en grundlæggende forståelse for islam med fokus på islams formative periode, de seks trosartikler og de fem søjler, profeten Muhammed og hans betydning og forskellige moderne fortolkninger af islam. Der har været et særligt fokus på ritualanalyse af hajj som overgangsritual og kultdrama. Afslutningsvist er der blevet arbejdet med islam i det senmoderne samfund. Vi har desuden besøgt Islamisk Trossamfund.

Faglige mål
Eleverne skal kunne:  
*disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi  
* redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser  
* karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
* karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12,67 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kristendom

I forløbet har eleverne arbejdet med grundlæggende sider ved kristendommen, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser. Forløbet tager udgangspunkt i følgende kernestof (jf. læreplanen): “kristendom set i globalt perspektiv, med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, enkelte andre tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster”.  

Faglige mål:  
Eleverne skal kunne:  
* redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse  
* karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
* karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
* karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter

Materialer
* 1.Mosebog, kap.1-3,1-24
* Diverse TikTok-videoer, bl.a. @ladostaleomtro
* Religion og kultur, p. 147-151  
* “De kristne grundmyter”, i: uddrag fra Religion og kultur, p. 156-160
* Romerbrev, kap. 5,12-21
* Esajas kap. 11, v. 2-9
* Daniel kap. 7, v. 1 og v. 13-14
* Esajas kap. kap. 53,3-12
* Markusevangeliet, kap.1,1-13
* Om Jesu dåb: https://www.youtube.com/watch?v=-JtglwqjWzc
* Religioner lever, p. 6-12, 58-61, 66-67, 87-90
* Lukasevangeliet, kap. 5,12-26
* Matthæusevangeliet, kap. 7,12
*  Markusevangeliet, kap.14,1-16,20.
* Klip fra Mel Gibsons “Passion of the Christ” (2004)
* "Fem skarpe om kristne ritualer", dr.dk
* “Kristendommens udbredelse”, i: Grundbog til religion C, p. 55, 60-62
* “Lidt om Luther”, i: Folkekirken.dk
* Kathrine Lilleør: “Mørke”, i: https://kristendom.systime.dk/?id=166
* Matthæusevangeliet kap. 26,17-29
* https://www.bibelselskabet.dk/pasken-er-et-drama-i-fire-akter
* “Kristen etik”, uddrag fra https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/etik-i-kristendommen
* Matthæusevangeliet, kap. 5,17-30, 38-42
* 3.Mosebog, kap.4,17-22
* 2. Mosebog, kap. 19,1-8 og 20,1-6 Lukasevangeliet, kap.10,25-37
* “Om folkekirken”, uddrag hentet fra  https://horisontc.systime.dk/?id=144 og https://religionerlever.praxis.dk/10047
* Jens Forman: “En folkekirke – to evangelier”, i: Kristendom og en moderne dansk virkelighed, Systime, 2005.
* Vilhelm Beck: "Om Guds børn og verdens børn" (uddrag).docx
* https://www.youtube.com/watch?v=KwJJJoSGw84&t=155s
* https://hillsong.com/music/worship/awake/king-of-kings/lyrics
* King of Kings (Live) - Hillsong Worship
* Pentecost for Kids: The Holy Spirit Comes - Acts 2 Bible Story (Sharefaithkids.com)
* Hillsong: "King of kings lyrics"
* TV-vært Rikke Gøransson: “Jeg oplever fred og kærlighed, når jeg sidder i kirken”
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11,33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Buddhisme

I forløbet har eleverne arbejdet med buddhismens mytiske og formative periode, væsentlige sider af religionens troskompleks og rituelle praksis. Desuden har vi diskuteret buddhismens påvirkning og tiltrækningskraft på det moderne, vestlige menneske.

Forløbet tager udgangspunkt i følgende kernestof fra læreplanen:
* "Væsentlige sider af en anden af de større. nulevende religioner med en længere historie og global betydning og udbredelse. I arbejdet skal indgå både tekster fra religionens historie samt nutidige tekster"
*Religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode"

Materialer:
* “Introduktion til buddhismen”, uddrag fra Lene Højholt: Buddhas lære, p. 37,
* https://buddhisme.systime.dk/?id=146, https://buddhisme.systime.dk/?id=149 og https://horisontc.systime.dk/?id=160
* “Buddha-legenden”, i: https://www.tibetanskbuddhisme.dk/userimg/14.pdf
* "Buddhism: A Very Short Introduction”, i: https://www.youtube.com/watch?v=p5HxC2q90RU&t=34s
* Om karma og samsara, i: Lene Højholt: Buddhas lære, p. 24-26
* “Benarestalen”, i: https://religion.systime.dk/?id=574#c5523
* “Om livshjulet”, i: https://buddhisme.systime.dk/?id=152
* “Nirvana”, i: Mennesket og magterne – en tekstsamling til religion, p. 184
* “Hvor langt når Alfons Åberg?”, i: dr.dk
* Kilde: "Tanken" (ukendt oprindelse)
* Kilde: “Ingen sjæl” (ukendt oprindelse)
* “Om buddhistiske ritualer”, i: Horisont, p. 253-257)
* “Empukuji Manniko”, i: https://buddhisme.systime.dk/?id=159#c641
* “Sand mandala”, i: https://www.youtube.com/watch?v=8ov4-Fwhy5o
* “Tibetan Buddhist Prostration”, i: https://www.youtube.com/watch?v=6-hsCfIOasM&t=1s
* “De hellige skrifters gode fortjenester”, i: https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=171#c682
* “Japanerne på Pilgrimsfærd”, i: https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=171#c682
* “Buddhistisk meditation”, i: https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=171#c682
* “Ritualer og overgangsritualer”, i: https://www.youtube.com/watch?v=F_ABWaroUEM
* “Fra profitjæger til pædagog”, i: https://hsfo.dk/kultur/gustav-er-ikke-laengere-en-del-af-folkekirken-i-dag-har-jeg-en-helt-anden-maengde-af-empati
* Uddrag fra: “Buddhist og veninde”, i: DR2
* “Buddha, Buddha cool”, i: Horisont - grundbog i religion, 2013
* “Interview med ung konvertit”, i: https://vimeo.com/godkarma?fbclid=IwAR0xozhnlHmeqxtqVt3ADkcpGve-YB6Flbcr0lSlW62L38_Sc_eijpsUouo
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Shinto

I forløbet har eleverne arbejdet med klassiske og repræsentative shinto kilder med fokus på centrale forestillinger (bl.a. kami-begrebet), den religiøse praksis, forholdet mellem stat og religion samt medialisering af shinto-forestillinger.

Faglige mål for forløbet:
Eleverne skal kunne:
* karakterisere, analysere og fortolke klassiske og repræsentative shinto-kilder.
* diskutere religionsbegrebet i relation til shinto, herunder karakterisere hvad der kendetegner religiøsitet i Japan.  
* analysere centrale forestillinger i shinto, herunder især kami-begrebet.
* forstå rituel praksis og betydningen af renhed i shinto.
* perspektivere medialiseringen af shinto med henblik på at diskutere religionens betydning i Japan.

Materialer
* Religioner lever, p. 244-264
* “Shinto Explained”, i: https://www.youtube.com/watch?v=mX8cz1LEeXw&t=969s
* Jørn Borup: “Særtræk ved japanske religioner”, i: https://religion.systime.dk/?id=900&L=0
* "Myten om Japan og Amaterasu”, i: https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=185%23c846
* “Ise Grand Shrine History”, i: https://www.youtube.com/watch?v=OkrrouW81MY 
* “Norito fra Ise-helligdommen", i: Mennesket og magterne – antologi, p. 238
* “Om kategorierne rent og urent”, i: "Religioner lever"
* "Japan Emperor Naruhito's enthronement ceremony”, i: https://www.youtube.com/watch?v=eawPPJMgi4g 
* “Japanese Emperor Hirohito”, i: https://www.youtube.com/watch?v=puI2RyW2sMQ 
* “Vores Yasukuni-helligdom", i: https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=186 
* Barbara Bradley Hagerty: “Efter tsunamien søger japanerne mod de gamle ritualer”, i: Grundbogen til religion c, p. 200-201
* Hayao Miyazaki: "Chihiro og heksene"

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer