Holdet 2023 DA/x - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Gammel Hellerup Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Morten Bach Jensen
Hold 2023 DA/x (1x DA, 2x DA, 3x DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Den gode fortælling
Titel 2 Skriftlighedsforløb (I)
Titel 3 Den gode tale
Titel 4 Tema: Dystopien i litteraturen
Titel 5 Tema: De mundtlige fortællinger
Titel 6 Tema: Gyselige fortællinger
Titel 7 Periodelæsning: Romantikken
Titel 8 Periodelæsning: Oplysningstiden
Titel 9 Nyeste litteratur (Litteraturens dag)
Titel 10 At læse litteratur
Titel 11 Periodelæsning: Det moderne gennembrud
Titel 12 Periodelæsning: Det nye århundrede
Titel 13 Analyseværktøjer til litteratur, sprog og medier
Titel 14 Periodelæsning: Modernismen
Titel 15 Nyheder på web 2.0 og sociale medier
Titel 16 Periodelæsning: Efterkrigstid og eksistentialisme
Titel 17 Periodelæsning: 1960-2000

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Den gode fortælling

Det overordnede tema i grundforløbet er Den gode fortælling med tema om flygtning og migration. Forløbets centrale spørgsmål er: Hvad gør den enkelte fortælling ved sit publikum? Skaber den fx sammenhæng, forståelse, tilknytning, opfordring til handling, frustration, afsky, undren, provokation? Det er selvfølgelig interessant hvad fortællingen gør ved den enkelte, men det afgørende er at kunne se fortællingen og dens kvaliteter i et perspektiv der rækker ud over en selv. Forud for en vurdering følger naturligt en analyse, hvor man sikrer kendskab til fortællingens redskaber og de enkelte genrers muligheder. Med temaet bliver centrale genrer og begreber introduceret, så man kan komme i gang med analysen og frem til en vurdering.

I forløbet er følgende analytiske begreber centrale:

Epik og lyrik:
⋅ Fortælletyper
⋅ Fortælletid/fortalt tid
⋅ Komposition (strofer, vers, rim)
⋅ Konnotation/denotation
⋅ Metaforer (mål- og kildeområde)
⋅ Ordvalg
⋅ Semantiske skemaer
⋅ Tema

Dokumentarfilm:
⋅ Billedbeskæring (total, halvtotal, nær)
⋅ Grundelementerne frame, indstilling, scene og sekvens
⋅ Kameravinkler (frø, normal, fugl)
⋅ Klipning (synlig, usynlig)
⋅ Location
⋅ Lyd (synkron, asynkron)

I forløbet introduceres eleverne til Gyldendals Litteraturportal og Filmcentralens filmleksikon. Der arbejde med dokumentaren som værk

I forhold til elevernes fordybelsestid arbejder vi med følgende succeskriterier:
⋅ At kunne skrive analyserende (mod den analyserende artikel)
⋅ At kunne strukturere en tekst indenfor rammerne - indledning og afslutning (åben slutning)
⋅ At være bevidst om formidling og udtryksfærdighed
⋅ At kunne analysere en dokumentarfilm vha. et udvalg af elementer fra Filmleksikon.
⋅ At kunne 'citere' fra filmen vha. screenshots.
⋅ At kunne karakterisere filmens genre(r)
⋅ At kunne identificere en films virkemidler og deres effekt.

Forløbets overordnede læringsmål er:
⋅ At træne eleverne i at se litteratur i et nationalt og globalt orienteret perspektiv.
⋅ At træne udtryksfærdighed og kritisk-analytisk sans.
⋅ At udvikle eleverne til medborgere som kan handle og orientere sig i et moderne, demokratisk, digitaliseret og globalt orienteret samfund.

Forløbets faglige læringsmål er:
⋅ At træne eleverne i danskfaglige grundbegreber, således at de kan analysere og fortolke litterære tekster samt dokumentarfilm.
⋅ At træne elevernes indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund.
⋅ At træne eleverne i at skrive og at udtrykke sig præcist og nuanceret. Herunder at opnå ’formidlingsbevidsthed’ og ’udtryksfærdighed’.
⋅ At kunne identificere genrerne lyrik og epik og dokumentarens fortælleformer.
⋅ At opøve kendskab den analyserende artikel
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skriftlighedsforløb (I)

Fagtekster
Uddrag fra Eva Heltberg udleveret som pdf: "Skriv løs slet og ret" (2009)
https://sproget.dk/raad-og-regler/huskesedler/huskesedler2
https://www.ghg.dk/scriba/laese-og-skriveproces/kom-i-gang/
https://www.ghg.dk/scriba/skrivning-i-fagene/humanistiske-fag/dansk/

Ppt med øvelser og opsummeringer af råd (eget materiale)


Faglige mål og kernestof:
Forløbet har et sprogligt perspektiv
Forløbet er det obligatoriske skriftlighedsforløb i 1g med fokus på, at eleverne præsenteres for grundlæggende begreber og metoder af betydning for udarbejdelsen af forskellige tekster. Der arbejdes både med begreber og processer til det deskriptive og produktive tekstarbejde


Omfang af forløbet opfylder ca. 3 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Øvelse 1 og 2 08-11-2023
Hvem gemmer sig her? 13-11-2023
Øvelse 3 28-11-2023
Øvelse 4 29-11-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Den gode tale

Læst materiale
Dronning Margretes nytårstale 2023
Statsministerens nytårstale 2023
Kong Haralds nytårstale 2023
Carl Gustavs jultale 2023

Fagtekster
Om retorik, talegenrer mv.. Omarbejdet fra ”Håndbog i dansk”, kap. 7, Systime, i-bog 2019 (word-fil)
Birgitte Darger: Begreb om dansk: kapitel 8 om Retorik og argumentation (pdf-fil)

Faglige mål og kernestof
Forløbet har primært sproglige perspektiver
̶ retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
̶ produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk (med særlig fokus på mundtlig fremstilling ud fra retorikkens værktøjer)
-norske og svenske tekster på originalsprog


Omfanget af forløbet opfylder ca. 7 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriv og fremfør en tale 04-02-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Tema: Dystopien i litteraturen

Læst materiale
Værklæsning af Caper Kolling: "Den danske borgerkrig 2018-2024" (2013)

Fagtekster
"Fremtiden er åben – også for katastrofen"" (Interview. Information 7. december 2018)
"Forfatter forudser borgerkrig i Danmark i 2018" (Politiken 5.10.2013)
Udleveret noter om 'Roman- og novelleanalyse"
Udleveret noter om "To tekstmetoder"

Faglige mål og kernestof:
Forløbet har primært litterært perspektiv. Der arbejdes bl.a. med
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år

Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden

Forløbet er med værklæsning svarende til omtrent 5 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Romananalyse 22-03-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Tema: De mundtlige fortællinger

Læst materiale
Uddrag af "Njals saga" (ukendt forfatter)
Folkevisen Germand Gladensven (ukendt forfatter)
Skæmteeventyr Goddag Mand, økseskaft (ukendt forfatter)
folkeeventyret Rumleskaft (nedskr. Brd. Grimm)
Digt: Bergtora (af Gerður Kristný, 2017)
Forfatterportræt af Gerður Kristný på www.forfatterweb.dk

Fagtekster
Litteraturens veje (4.udgave, Systime) af Fibiger og Lutken
(Uddrag fra i-bog Textanalyse.dk (om Eventyrets komposition)
udleveret noter med overblik over sagaernes genretræk
Udleveret noter om analyse af folkeviser


Faglige mål og kernestof
Forløbet har litterært perspektiv og fungerer som optakt til DHO. Der arbejdes med kendetegn for de 'mundtlige genrer', hvor der særligt arbejdes med genrerne saga, folkeviser og folkeeventyr. Skriftligt er der fokus på analyse som skrivehandling og  særligt på den litterære analyse af lyriske tekster. I forløbet introduceres også til forskellige læsninger; bl.a. strukturalistisk og psykoanalytisk

Omfanget af forløbet opfylder ca. 4,5 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Digtanalyse 17-05-2024
Egen feedback-øvelse 16-08-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Tema: Gyselige fortællinger


Læst materiale
B.S. Ingemann: ”Glasskabet”
H.C. Andersen: ”De røde sko” + "Skyggen"
Bram Stoker: ”Dracula” (uddrag, oversættelse)

Film:
Benjamin Holmsteen: "Lille lise" (2005, kortfilm)

Fagtekster
Ebbe Krogh & Finn Lykke Schmidt: ”Gys, splat og Freud” (udleveret bog)
Jette Holst: ”Gyset og eventyret” (artikel, pdf)
Fibiger og Lutken: "Litteraturens veje" (4. udgave)

Internet: Opslag om romanen: "Dracula" https://da.wikipedia.org/wiki/Dracula_(bog_fra_1897)
Internet: Filmcentralens filmleksikon: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmcentralen/filmsprog + opslag om genren gyserfilm: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/gyserfilm



Kernestof i læreplan:
Litterære perspektiver: 1800-tallet, herunder, romantik og særligt romantismen
Dansk litterære kanon: H.C.Andersen
Her arbejdes metodisk med
litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder (særligt psykoanalytisk læsning, men også strukturalistisk læsning)
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Mediemæssige perspektiver:
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler

Faglige mål i læreplan:
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Omfanget af forløbet opfylder ca. 10 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Gyserrefleksioner 08-09-2024
Kreativ skrivning 28-10-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Periodelæsning: Romantikken

Læst materiale
A. Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land”
N.F.S. Grundtvig: ”Nu falmer skoven trindt om land” + ”Oplysning”
A.W. Schack von Staffeldt: ” Liljen og Dugdraaben
St.St. Blicher: ”Trækfuglene - præludium” (herunder udblik til digtsamlingen "Trækfuglene") + ”Ak, hvor forandret” + ”Jyden, han æ stærk å sej”

Fagtekster
Litteraturens veje (4.udgave, Systime) af Fibiger og Lutken

Andet materiale
DR-udsendelse: ”1800-tallet på vrangen” (1:6) + (2:6) + (5:6)

Kernestof i læreplan:
Forløbet har primært litterært perspektiv. Der arbejdes bl.a. med
- Romantik, romantisme og naturalisme
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher

Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Faglige mål i læreplan:
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund

Omfanget af forløbet opfylder ca. 5 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
GHG-læser 12-01-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Periodelæsning: Oplysningstiden

Læst materiale
Ludvig Holberg: ”Jeppe på bjerget” (værk) + Bør tracteres med Foragt” (fra Moralske fabler, nr. 158, Holberg 1751) + Om musen udi Osten (fabel nr. 22) + Ludvig Holberg: "Epistel 91” (om kaffe)

Fagtekster
Litteraturens Veje, 4.udgave

Kernestof i læreplan:
Forløbet har primært litterært perspektiv. Der arbejdes bl.a. med
– tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid
– fra dansk litteraturs kanon læses: Ludvig Holberg,

Her arbejdes metodisk med:
- litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
Faglige mål i læreplan:
-  analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Omfanget af forløbet opfylder ca. 4 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Nyeste litteratur (Litteraturens dag)

Læst materiale
Uddrag fra Liv Niman Duvås roman: "Ned fra himlen"
Uddrag fra Sebastian Nathan: "Engle" (værklæsning)

Fagtekster
Litteraturens Veje, 4.udgave
Udleveret tekst: "Performativ biografisme" af Jan Aasbjerg
Kristeligt dagblad 28.1.2024: "Digter Sebastian Nathan skriver om psykisk sygdom: Jeg vil bygge en bro til mine nærmeste"

Kernestof i læreplan:
Forløbet har primært litterært perspektiv. Der arbejdes bl.a. med
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år

Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder

Faglige mål i læreplan:
-  demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Omfanget af forløbet opfylder ca. 3 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Reflekterende artikel om forfatter og værk 08-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 At læse litteratur

Læst materiale
HC.Andersen: Tepotten

Fagtekster
Litteraturens Veje, 4.udgave

Kernestof i læreplan:
Forløbet har primært litterært perspektiv. Der arbejdes bl.a. med
– fra dansk litteraturs kanon HC.Andersen

Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder

Faglige mål i læreplan:
-  demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Der arbejdes skriftligt med bl.a. portfolio og den reflekterende artikel

Omfanget af forløbet opfylder ca. 4 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Portfolio og skriftlig progression 18-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Periodelæsning: Det moderne gennembrud

Læst materiale
Georg Brandes: "Den lille rødhætte" (1871)
Herman Bang: ”Den sidste balkjole”(1887)  (udleveret på print) + ”Branden” (1884)
Henrik Pontoppidan: ”Naadsensbrød” (1887)
August Strindberg: "Den starkare" (1888)

Fagtekster og udsendelser

DR:  '1800-tallet på vrangen' (episode 6:1864-1880)
DR:  '1800-tallet på vrangen' (episode 7:1880.1890)
DR: 'Øgendahl og de store forfattere" (Pontoppidan)
Litteratursiden: "Journalisten Herman Bang"

Diverse lærernoter om:  ”Impressionismens teknik”, "Om dramaet"
vejledninger til skriftlighed om "den personlige stemme", debatterende artikel

Faglige mål og kernestof:
Forløbet har litterært perspektiv samt sprogligt (impressionismens teknik særligt)
fra dansk litteraturs kanon læses Herman Bang, Henrik Pontoppidan
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Forløbet dækker sammen ca. 8 % af det samlede omfang .
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Årsprøve (II) 31-08-2025
En Stor Dag- Analyserende artikel 05-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Periodelæsning: Det nye århundrede

Læst materiale
Jeppe Aakjær: "Jens Vejmand" (1905)
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag - en idyl" (1900)
Johanne V. Jensen: "Oktobernat" (1898)
Johanne V. Jensen: "Ved frokosten" (1906)

Fagtekster
DR: Øgendahl og de store forfattere, 4 (Johannes V. Jensen)

Forløbet har primært litterært perspektiv. Der arbejdes bl.a. med
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses Martin A. Nexø, Johannes V. Jensen
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Forløbets omfang opfylder ca. 3 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatterende artikel (I) 02-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Analyseværktøjer til litteratur, sprog og medier

Læst materiale
Kampagnefilm: energisparekampagne 2022 (Energistyrelsen)


Fagtekster
Lasswells kommunikationsmodel. Uddrag fra i-bogen: ”Sprog i brug” af Anna Maria Lassen, Systime 2012
Sådan skriver du formidlingsopgaven. Uddrag fra i-bog”Sådan skriver du SRP”, forlaget Columbus 2026, red.P.Brømdum)
Hvad er akademisk skrivning. Redigeret uddrag fra Lotte Rieneckers og Peter Stray Jørgensens bog Den gode opgave, Samfundslitteratur 2012.
Filmcentralens filmleksikon: link: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmcentralen/filmsprog

Andet
Udleveret noter med analyseeksempler
Udleveret noter med danskfaglig analyse og metoder (til terminsprøve)
Feedback på den debatterende artikel
Eksamensgenrer i dansk
Vejledning til filmanalyse
Udleveret noter om ’den gode tekst’, kommaøvelser mv
Ppt om at ’skrive overbevisende og akademisk’

Kernestof og faglige mål:
Forløbet er et metodisk forløb med både litterært, sprogligt og mediemæssigt perspektiv.  Der udleveres vejledninger med analyse og begreber, som kan bruges i andre forløb. Derudover
I det mediemæssige perspektiv arbejdes metodisk med:

– kommunikationsanalyse
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
Sprogligt perspektiv arbejdes bl.a. med tekstlingvistiske og grammatiske begreber
Forløbet bygger videre på skriftligt forløb (I) tidligere i undervisningen (1g)

Forløbets omfang til omtrent 4 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatterende artikel (II) 07-12-2025
Terminsprøve 08-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Periodelæsning: Modernismen

Læst materiale
Filippo Marinetti: ”Futurismens manifest” (1909)
Emil Bønnelycke: ”New York Skyline” (1918)
Emil Bønnelycke: ”Berlin” (1919)
Emil Bønnelycke: “Vesterbrogade” (1918)
Rudolf Broby-Johansen: ”Foraaret kommer til cafeen” (1922)
Rudolf Broby-Johansen: ”BORDELPIGE DRÆBER UFØDT” (1922)
Tom Kristensen: ”Henrettelsen” (1922)



Fagtekster
Litteraturens Veje, 4.udgave

Kernestof og faglige mål:
Forløbet har litterært og sprogligt (særligt stilistisk analyse) perspektiv. Fra læreplanen arbejdes med
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses Tom Kristensen
Faglige mål:
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser

Omfanget af forløbet opfylder ca. 4 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Nyheder på web 2.0 og sociale medier

Læst materiale
Diverse selvvalgte nyhedsartikler fra både traditionelle nyhedsmedier samt fra sociale medier (Twitter, Instagram m.fl.)
Forsker: Vi vil provokeres og splittes. Derfor er "rage bait" årets ord - kronik af Katrine Krogh Pedersen (Altinget 17.12.25)


Fagtekster
”Journalistik på sociale medier og internettet” (Uddrag fra bog af Jan Aasbjerg, 2018: "Dig og digital dannelse", side 19-37).
”Roman Jacobsens kommunikationsmodel” (uddrag fra bogen Dansk i tiden af Mimi Olsen, Jan Aasbjerg m.fl.)
Skoleavis' journalistik og begreber (udleveret pdf, udgivet af Jyllands-posten, Ekstrabladet og Politiken, side 6-10+17-23)
Målgruppeanalyse (uddrag fra i-bog "Close-up – Grundbog til mediefag C" af Jette Meldgaard Harboe og Henrik Poulsen, 2020)


Andet
udleveret ppt og noter


Kernestof og faglige mål:
Forløbet har et mediemæssigt og sprogligt perspektiv. Der arbejdes med særligt nyhedsformidling, dokumentartekster, visuelle udtryksformer og tekster fra sociale medier.
Der arbejdes med begreber inden for journalistik inden for både traditionelle og sociale medier

Her arbejdes metodisk med
̶  kommunikationsanalyse̶ og  medieanalyse af nyheder i både i traditionelle og sociale medier
- sproglig karakteristik og analyse

Forløbets omfang repræsenterer omtrent 3% af læreplanens faglige stof
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Periodelæsning: Efterkrigstid og eksistentialisme

Læst materiale
Martin A. Hansen: ”Agerhønen”

Fagtekster:
Litteraturens Veje

Andet materiale
DR-udsendelse: Danske digtere 1945-1960 (4)


Kernestof og faglige mål:
Forløbet har primært et litterært perspektiv. Fra læreplanen arbejdes med
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses Martin A. Hansen
Faglige mål:
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Særligt fokus: Der arbejdes særskilt med eksistentialismen som filosofisk retning og 'eksistentialistiske læsninger' (Kirkegaard, Nietszhe, Camus, Sarte)

Omfanget af forløbet opfylder ca. 5 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamenssæt 12-03-2026
Eksamenssæt (II) - peer feedback 26-04-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Periodelæsning: 1960-2000

Læst materiale
Karen Blixen: ”Ringen” (1958)
Peter Seeberg: ”Hvile” (1962)
Klaus Rifbjerg: "Ny gift" (1956) + "Livet i badeværelset" (1960)
Vita Andersen: "Arkitektens specialitet" (1977)
Michael Strunge: "NAT I ELECTRI-CITY" (1979)
Helle Helle: "Køreplaner" (1996) + uddrag fra interview

Fagtekster:
Litteraturens Veje

Kernestof i læreplan
Forløbet har primært et litterært perspektiv. Fra læreplanen arbejdes med
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses Peter Seeberg, Blixen og Rifbjerg.
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Faglige mål i læreplan:
-  analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Andet:
Ekskursion til Karen Blixen-Museum
Diverse udleverede eksempler på eksamensanvisninger/spørgsmål
ppt med analysenoter og opsamlinger


Der arbejdes med flere eksamensspørgsmål og trænes mod den mundtlige prøve, herunder både oplæg og faglig samtale. Der instrueres i krav og forventninger til den mundtlige prøve (samt skriftlig prøve)

Omfanget af forløbet opfylder ca. 4 % af læreplanen
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer