|
Titel
2
|
Liberté d'expression (EKSAMEN)
I forløbet har vi arbejdet med ytringsfrihed i Frankrig og særligt karikaturtegningen som genre. Eleverne har fået et lille historisk oprids af Frankrigs tradition for ytringsfrihed og pressefrihed siden den Franske Revolution. Vi har set nærmere på, hvad der kendetegner en karikaturtegning og hvilke virkemidler, den gør brug af. Vi har analyseret et bredt udsnit af karikaturtegninger fra den franske satiriske ugeavis Charlie Hebdo, og diskuteret hvorfor særligt nogle af satiretegningerne anses for værende kontroversielle. Vi har arbejdet kort med, de lovgivningsmæssige restriktioner, der er i forhold til at ytre sig. Eleverne har således selv debatteret, om de udvalgte karikaturtegninger går over grænsen – både juridisk og etisk. Vi har læst om angrebet på Charlie Hebdo redaktionen i januar 2015 og efterfølgende arbejdet med en retorisk analyse af Francois Hollandes tale d. 8. januar. Efterfølgende har vi vendt fokus mod Samuel Paty sagen og i den forbindelse arbejdet med Emmanuel Macrons tale fra ”ceremonie d’hommage national à Samuel Paty og sammenlignet den med Hollandes tale fra 2015. Eleverne har desuden selv tegnet en karikaturtegning om et aktuelt emne, som de således har fremlagt for klassen.
Kernestof:
Grundig historisk indføring udarbejdet af Sima med fokus på liberté d'expression, liberté de presse, Voltaire, Pierre Beaumarchais, Den franske revolution, Eugène Delacroix, Le journal Le Charivari, L'hebdomadaire La Caricature. Derudover indføring i La caricature, Définition, à quoi ça sert ?, Peut-on rire de tout ? Limites. Tignous, Charlie Hebdo,
En række billedmateriale fra diverse Charlie Hebdo magasiner, som er blevet analyseret i klassen samt i grupper herunder: "Michael Jackson enfin Blanc, "Un Titanic Par Semaine", "Séisme à l'italienne - penne sauce tomate, penne gratinées, lasagnes", "Si près du but", La preuve que L'europe est chrétienne", "Obama de nouveau citoyen comme les autres,", Évêques Pédophiles" et "Papa où t'es?" (Stromae), Salman Rushdie va mieux : il se promène enfin incognito !
https://www.parismatch.com/Actu/Societe/Francois-Hollande-decrete-une-journee-de-deuil-national-684960
https://www.elysee.fr/emmanuel-macron/2020/10/21/ceremonie-dhommage-national-a-samuel-paty-a-la-sorbonne
https://www.huffingtonpost.fr/entry/samuel-paty-un-prof-a-fond-dans-son-metier-decapite-pour-avoir-montre-des-caricatures_fr_5f8ac124c5b62dbe71c31db5
https://jeunes.amnesty.be/jeunes/nos-campagnes/liberte-d-expression/presentation/article/la-liberte-d-expression-c-est-quoi-au-juste?lang=fr
http://www.slate.fr/story/96547/charlie-hebdo-liberte-dexpression
Grand Corps Malade, Je suis Charlie (Cette chanson a été rédigée dans la nuit du 7 au 8 Janvier 2015)
https://www.parismatch.com/Actu/Societe/Francois-Hollande-decrete-une-journee-de-deuil-national-684960
https://www.nouvelobs.com/charlie-hebdo/20150109.OBS9668/ce-qu-a-dit-francois-hollande-aux-francais-vendredi-soir.html
La colère dans l'art er La liberté guidant le peuple (s. 8-12) fra Écouter la colère af Connie Pedersen, 2023
https://histoire-image.org/etudes/liberte-guidant-peuple-eugene-delacroix
Victim of November 2015 Paris attacks recounts horror • FRANCE 24:
https://www.youtube.com/watch?v=wA56e59ePVQ
Supplerende stof:
La révolution française de 1789 - Français facile et compréhensible:
https://www.youtube.com/watch?v=_iGjcLOvWq4
https://www.lexpress.fr/societe/papa-ou-t-es-la-famille-de-stromae-choquee-par-la-une-de-charlie-hebdo_1778227.html
https://journalessentiel.be/cahiers/faut-il-pleurer-faut-il-en-rire/article/dessine-moi-la-caricature
https://www.courrierinternational.com/dessin/le-dessin-du-jour-quatre-ans-apres-qui-est-encore-charlie
Jeanne d'Arc forestilling på Sort Hvid: https://sort-hvid.dk/forestilling/jeanne-darc/
Formål: Gennem læsningen af af de udvalgte tekster udvikler eleverne deres sproglige kunnen, og de bliver bedt om at analysere og fortolke tekstmaterialet med henblik på at opnå en bedre forståelse for fransk kultur og samfund, og endelig kunne reflektere over egen kultur. Eleverne øver forståelse af ubearbejdet, moderne fransksproget litteratur, og desuden udvikler de deres almene ordforråd. De har øvet résumé og billedbeskrivelse for at øve den mundtlige kommunikation. For at sikre en sikker anvendelse af sprogets opbygning og anvendelse, suppleres der med grundlæggende grammatiske emner, som er nøje udvalgt under læsningen af elevernes skriftlige arbejde.
|