Holdet 2025 2g La - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2025 2g La - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	X - Ingrid Jespersens Gymnasieskole
Fag og niveau	Latin B
Lærer(e)	Susanne Thorhauge
Hold	2025 2g La (2g La)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 MeQuoque - Apollon og Daphne, Io
Titel 2	Forløb#2: Livsvisdom - Seneca og hverdagsstoicisme
Titel 3	Forløb#3: Kulturpessimisme - Verdensaldermyten
Titel 4	Forløb#4: Martial og Rom

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 MeQuoque - Apollon og Daphne, Io Originaltekst: Ovids metamorfoser om Apollon og Arachne - og Io - i Susanne Høegs Ovidbog (Latinserien). I dansk oversættelse: Div metamorfoser om guders eskapader i forbindelse med elevoplæg. Andet: Oplæg om Apollons retoriske greb/ kneb. Div elevoplæg om krænkelsesmyter, bla med udgangspunkt i malerier, skulpturer, videoer, ted talks og Stephen Fry's genfortællinger, af de græskromerske myter. Oplæg om lyren og laurbær. Liste med latinsk-italienske musikudtryk. Skriftlig opgave om Apollon: Glad erotiker eller målrettet magtmisbruger ?
Indhold	Kernestof: 1) Orientér jer om, hvem den romerske forfatter Ovid var. Kære jer Esther holder oplæg om Trier; ej, hvor vi glæææder os :-) Picturas multas amamus :-)))) 1) Færdiggør jeres tegninger, malerier, legofigurer, marmorskulpturer..... af Daphnes metamorfose :-))) Vi glæder os allesammen til at se de kreative udlægninger af mytens hovedperson. 1) Hvilken ordklasse, kasus og numerus er 'suos' ? (Det sidste ord i vores tirsdagsperiode). 1) Find i jeres fysiske ordbog - online ordbog et latinsk ord, som I mener gi'r en sjov AHA-oplevelse 🤩🥳 1) Find etymologien for glosen 'parentes' :-) 1) Find - hvis det er muligt - en liste over Apollons eskapader 😝 Analyse, morfologi og oversættelse af verslinjerne 547-551 (der er kludder i linjetællingen 😝) 1) SANDT ELLER FALSK ( i verslinjerne 553-556 ) OBS Medbring 'musik-papiret' 1) Find 10 musikudtryk fra listen, som I kan føre tilbage til en latinsk glose. Grib endelig til den fysiske ordbog eller onlineordbogen. 1) Lav øvelserne med a.c.i. , 1-6, (latin til dansk). 1) Læs (igen) den grønne tekst på side 24 i IO-myten. Skriftlig, individuel opgave: Apollon og Daphne. Skrives (færdig) og afleveres i modulet. Skriv-løs-med-fornøjelse-opgave :-) 1) Sidste verslinjer om den stakkels lille ko 🐮😰 - analyse og oversættelse af verslinjerne 655-657 - og selvfølgelig tilhørende morfologi :-) Her får I virkelig trænet 2. person, singularis 👍🏼 1) IO, verslinjerne 658 - 661: Det sædvanlige :-)
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2: Livsvisdom - Seneca og hverdagsstoicisme Kan man tænke sig til et bedre liv ved at læse, samtale og reflektere ? Originaltekster: Senecas Epistulae Morales, 1, 95, 107 Uddrag af Senecas essay, De Clementia - alle tekster i Susanne Høegs Senecabog (Latinserien). I oversættelse: Senecas Epistulae Morales 16 og 50 i Susanne Høegs Senecabog Alle brevene i 'Breve fra Seneca' v/ Gregersen og Madsen Andet: Artikel fra lex.dk om Stoicisme v/ Tue Emil Öhler Søvsø (Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg) Elevoplæg og efterfølgende fælles diskussion om de oversatte breve. Elevoplæg om den moderne (mis)brug af stoicismens principper og anbefalinger. Diskussioner med udgangspunkt i div stoiske ordsprog Oplæg om Nero Besøg af retorikstuderende, Sidse .........: Retorisk analyse af (dele af) brev 16.
Indhold	Kernestof: 1) Læs i 'SENECA - STOISKE TANKER' side 4-6. Forklar med jeres egne ord, hvordan stoikerne ser verden, og overvej, hvordan vi som moderne mennesker kan lade os inspirere af deres livssyn. 1) Syntaksanalyse og morfologisk analyse af de tre sidste linjer på side 9: 'Turpissima - agentibus'. Der er 2 x underforstået 'elabitur'. 1) I modulet diskuterer vi flere interessante (forhåbentlig 🤞) emner sammen med Seneca - og hinanden 😉. 1) Så meget som muligt af det sædvanlige guf til de sidste 4 linjer på side 11, dvs 'Fac - transcurrit'. 1) Hvad er essensen af brev 16 ? Brev 95, side 29. 1) Brev 95, side 29: 'Omne hoc - magni': NU ER I EKSAMINATORER: Forbered derfor hver især 20 spørgsmål til hhv syntaks og morfologi i disse to linjer. I modulet stiller I så spørgsmål til klassen - og I vurderer i fællesskab, om svarene er rigtige. 1) Vi afprøver EKSAMINATOR-metoden en gang til: Forbered derfor hver især 20 grammatiske spørgsmål til de to sidste linjer på side 29, dvs 'Haec - composuit'. Selv de 'mindste' spørgsmål er vigtige :-) 1) Læs om Stoicisme i den udleverede kopi fra i fredags (lex.dk). Side 1-3 læses kursorisk, side 4-5 læses statarisk :-) (Så fik I liiiige præsenteret et par nye latinnørdede begreber 🥳). 1) Hvad betyder følgende ordsprog: Forma bonum fragile est ? Hvordan passer det med Senecas tanker ? 1) Læs om gerundiv fx i Jo H eller på Ribe Katedralskoles klassikerside :-) Gerundiver syntakses meget ofte som subjektsprædikater. 'Et fera - eripiet.' Syntaks og oversættelse. ... afsløres her 1. december! Gaudeatis igitur! Husk at følge med her hver dag i december! 1) Kig på jeres noter fra fredagsmodulet og tjek, om der er noget I vil ha' uddybet eller ikke forstår. 1) Dagens ordsprog: Quot homines, tot sententiae. Hvad betyder det, og hvilke kollektive erfaringer ligger der mon bag dette visdomsord ? Hvad er jeres erfaring med det ? Læs grundigt på den danske oversættelse af brev 16 (især kap 3) og 95 (især kap 51) Salvete, boni amici et bonae amicae :-))) Jeg håber, at alt er vel, og at I er parate til at ta' den retoriske tråd op fra 4. december :-) 1) Læs de to sider om retorik, som Mathias har sendt rundt til jer i tirsdagsmodulet. 1) Alle forsøger - på nettet eller i egen hjerne - at finde/ kreere remser, rim, sange mm, som kan få os til at lære de skjønne latinske deklinationer/ konjugationer / præpositioner 🎶🎵. 1) Læs - i oversættelse - uddrag af Senecas Essay 'Om mildhed' (De clementia), side 43-51. Prøve ( i stedet for aflevering) i alle verbalformer :-) 1) Seneca, 'De Clementia / Om Mildhed', side 47, kap 3: Syntaksanalyse og oversættelse af 'Hoc - est.' 1) Læs (igen) om akkusativ med infinitiv i Jo H, på Ribe Katedralskoles klassikerside - eller på nettet (måske er der nogle pædagogiske videoer / ted talks ??? ) 1) Læs de to sidste linjer i den røde oversættelse på side 47 - grundigt, så I forstår, hvad sætningerne handler om. 1) Tænk over ord i det danske sprog, som ender på suffikset 'ium', fx aquarium ❄️🐠. Lektie: Johanna, Esther, Linea, Mathias, Cleo holder oplæg om Senecas breve. Max 10 minutter må hvert oplæg vare, for så har vi også tid til diskussioner. Kære gode mennesker 😉 1) Tænk over fredag 8. maj hjemme hos mig - kan I / vil I denne dato ? Prøve i Senecas 'De Clementia' (se det som en slags nyttig repetition :-))) Kapitlerne 3, 4 og 8 (de tre første linjer).
Omfang	Estimeret: 28,00 moduler Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3: Kulturpessimisme - Verdensaldermyten Drømmen om den perfekte verden Originaltekst: Ovids Metamorfoser, 1. sang, vers 1-150, om Guldalderen, sølvalderen, bronzealderen og jernalderen.
Indhold	Kernestof: Læs den udleverede kopi om Verdensaldrene, Ovid, Metamorfoserne, 1. sang, vers 89-150 (i dansk oversættelse). 1) Syntaks, morfologi og oversættelse af verslinjerne 89-90 i Ovids Guldaldermyte. I dette modul skal I kreere en SAMLET besvarelse, men med INDIVIDUELLE forståelser ..... 😂 Jeg vil være væk i det meste af modulet pga karaktermøde, men det er MULTO vigtigt, at I alle er til stede, fordi arbejdsspørgsmålene vil omhandle vores forry 1) Kulturlektie: Brug nogle minutter på at surfe igennem Politiken, Historie, Podcasts om div forfattere og forhold i Romerriget. Der er bla en om Ovid, men ved ikke, om det er noget for os. Øj det igennem, og så kan vi tale om det i modulet. 1) Den sidste (grumme 😰) alder: Vers 127-129 (De duro - nefas;): Det sædvanlige. OBS: Vanskeligt, MEN hamrende interessant stykke - så fat mod, Antonius :-)))) Opgaveformulering: OBS OBS HUSK FYSISKE RØDE ORDBØGER, JO H, FARVEDE PAPIRER MM Ovid, Verdensaldrene: Kære jer Myteskulpturvandring i Botanisk Have :-)))) 🏛️🌳
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4: Martial og Rom Martial og Rom: Primærtekster: Martials Colosseumsdigte: 1) Barbara pyramidum.... 2) Hic ubi sidereus.... Perspektiverende tekster - i oversættelse: Et udvalg af Martials digte om Rom v/ Kurt G. Rasmussen, 1997: Ep. 7,73: Hvor skal vi mødes, Maximus ? Ep. 1,2: Køb mine bøger hos Secundus Ep.. 1,3: Afskedshilsen til en bog Ep. 2,17: Den kvindelige barbar Ep. 7,61: Oprydning i Roms forretningsgader Ep. 1,117: En luksusudgave af Martial-epigrammer Ep. 1,86: Novius Ep. 5,20: Drømmen om et bedre liv Ep. 1,108: Jeg foretrækker at komme til middag Ep. 5,22: Der er for langt til Esquilin Supplerende: Div elevoplæg og videoer om Domus Aurea og Det flaviske Amphiteater
Indhold	Kernestof: Prøve i guldaldermyten 🥇😉 OBS OBS ALLE tilstedeværende skal naturligvis OGSÅ forberede de to stykker i Verdensaldrene, så ALLE kan sidde i bedømmelsesudvalget og foreslå en karakter på et oplyst grundlag :-) Benhård 👹😈😉 repetition af Senecas Epistulae Morales 95 og 107 - og De Clementia, så HUSK at medbringe den røde Senecabog. 1) Ud fra 'folde-papir-ikke-kigge-metoden' 🙈 fra forleden dag skal I kunne oversætte alt det fra brev 107, som vi har gennemgået. Repetition af Ovids Daphne og Apollon: Oversættelse på en ren side......, hvis I forstår :-))))) Glosetræning/ oversættelsestræning, Apollon og Daphne (via de rene kopier, som I fik med hjem). Gør en seriøs indsats - allesammen - for at lære gloserne og for at finde nogle brugbare 'lignende' ord fra andre sprog. 1) Syntaks, morfologi og oversættelse af verslinje 5-8 i Martials Colosseumsdigt, Liber de Spectaculis II. 1) Sidste 4 linjer af Martials Colosseumsdigt: Syntaks, morfologi og oversættelse.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb