X - Niels Steensens Gymnasium
lan
Hovedmenu
history
Versionsinformation
X - Niels Steensens Gymnasium
Hovedmenu
Log ind
keyboard_arrow_down
login
Brugernavn
login
MitID
Kontakt
Hjælp
Hjælp
Holdet 3b DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse
menu
document_scanner
Vis udskriftsvenlig udgave
print
Print med tilpasset bredde til A3
print
Print med tilpasset bredde til A4
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er)
2023/24 - 2025/26
Institution
X - Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Andreas Rude
Hold
G2023 DA/b (
1b DA
,
2b DA
,
3b DA
)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Forløb#1 Introduktion til dansk
Titel 2
Forløb#2 Tekstlæsning, inkl. VÆRK
Titel 3
Forløb#3 Mundtlighed og retorik
Titel 4
Forløb#4 Litteraturhistorisk forløb
Titel 5
Forløb#5 Litt. om besættelsen (optakt til DHO)
Titel 6
Forløb#6 De Uanstændige, VÆRK
Titel 7
Forløb#7 Romantikken, inkl. VÆRK
Titel 8
Forløb#8 Medier og nyhedsformidling. inkl. VÆRK
Titel 9
Forløb#9 Moderne gennembrud, inkl. VÆRK
Titel 10
Forløb#10 Karen Blixen
Titel 11
Forløb#11 Essay
Titel 12
Forløb#12 60'er-modernisme
Titel 13
Forløb#13 Johannes V. Jensen
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Forløb#1 Introduktion til dansk
Fagets identitet og formål. Metoder og fagbegreber (hist.-biogr., receptionsæstetisk og nykritisk metode). Litteraturens hovedgenrer: epik, lyrik og drama. Tekster af H.C. Andersen ("Tepotten"), Martin A. Hansen ("Agerhønen"), Tom Kristensen ("Angst") og Holberg ("Jeppe paa Bjerget").
Indhold
Kernestof:
Velkommen til dansk i 1.g. Jeg glæder mig til at lære jer at kende.
Læs H.C. Andersens eventyr "Tepotten", som vi skal arbejde med i den kommende moduler.
Vi samler op på den hist.-biogr. metode. Fortæller "Tepotten" også noget om H.C. Andersens liv? Tænk over det og tag noter.Dernæst skal vi kigge nærmere på den nykritiske metode.Læs teksten fra Grundbog til Dansk. Hvordan adskiller denne metode sig f
I får stile tilbage med mine kommentarer.Dernæst samler vi op på den nykritiske metode og afslutter. Genlæs det korte afsnit fra Grundbog til Dansk og repetér jeres noter.Vi slutter modulet af med den sidste teori i denne omgang: den receptionsæsteti
Vi skal se på de tre hovedgenrer indenfor skønlitteratur: epik, lyrik og drama.
Læs Martin A. Hansens novelle "Agerhønen" (1947).
image.png
I skal regne de opgaver der ligger her på modulet dvs. 104, 126 (1 og 2) og 147. De er fra bogen. Opgaverne skal løses på ternet papir med blyant eller pen. De skal ikke afleveres, men vi retter dem i fællesskab ved at I skiftes til at komme til tavl
Analysemodel til epik.pdf
description
Vi fortsætter med hovedgenrerne, og efter epik skal det handle om lyrik. Læs teksten om lyrik fra Grundbog til Dansk.Læs Tom Kristensens digt "Angst" (1932). Læs det to gange. Langsomt.1.7.4 Den lyriske genreTom Kristensen, Angst.docx
Vi runder lyrik af og tager fat på drama i modulets sidste halvdel.
Læs uddraget af Ludvig Holbergs komedie "Jeppe på Bjerget" (1723) og besvar spørgsmålene, som I skal arbejde med i modulet.Jeppe på Bjerget (uddrag).pdf Sp. til Jeppe.docx
Skriftligt arbejde:
Titel
Afleveringsdato
Hvem er jeg
24-08-2023
Analyserende artikel om Tepotten
03-10-2023
Omfang
Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2
Forløb#2 Tekstlæsning, inkl. VÆRK
Træning i analyse og fortolkning af fiktionstekster i form af værklæsning af: Naja Marie Aidt: "Bavian" (2006) (VÆRK).
Indhold
Kernestof:
I får stile retur, og vi gennemgår opgaven.
I skal have læst Naja Marie Aidts novellesamling "Bavian". Vi lægger ud med at arbejde med novellen "Bulbjerg".
Vi arbejder videre med "Bavian" i grupper.
Vi afslutter vores arbejde med Bavian.
Vi runder vores læsning af "Bavian" af, så:ALLE TAGER DERES BOG MED.Vi har analyseret seks af de femten noveller, og nu skal det handle om fortolkningen. Hvad er det, novellerne skal sige os? Hvad er Naja Marie Aidts ide med at skrive dem?Læs Berling
Omfang
Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3
Forløb#3 Mundtlighed og retorik
Argumentationsanalyse (påstand, belæg og hjemmel); appelformer (etos, patos og logos); stilfigurer og billedsprog. Ciceros pentagram. Analyse af tekster af Villy Søvndal, Jens Stoltenberg, kronprins Frederik og Sarah Jane Kok ("Ung og Udbrændt, KD, 16.11.16) samt Emil Flyger ("Unge skal tage sig sammen", Berlingske, 19.9.16).
Indhold
Kernestof:
Vi skal i gang med et nyt forløb, denne gang om mundtlighed og retorik.Læs afsnittet "At argumentere for en sag" i Grundbog til Dansk.At argumentere for en sag
Vi samler op på gennemgangen af Søvndals tale. Læs den igen og repetér påstand, belæg og hjemmel.Se også den lille film med Emilie Turunen (linket: 5. Mundtlighed). Hun taler om at tale, men hun holder også selv tale. Hvad er hendes påstand, belæg o
Læs Thorvald Stoltenbergs mindetale for ofrene på Utøya (den er på norsk, men det kan du sagtens klare).Slå både Stoltenberg og Utøya op - hvem og hvad er det?Stoltenbergs tale.pdf Tænk over spørgsmålene hjemmefra. Dem skal du arbejde med i modulet.S
Kronprins Frederiks tale til sin brud.pdf Sp. til kronprins Frederiks bryllupstale.docx Læs teksten om "lejlighedstalen" og læs Frederiks tale til Mary (samme dokument).Tænk også over spørgsmålene som vi skal arbejde med i modulet.
Læs debatindlægget "Ung og udbrændt". Læs derefter "Unge skal tage sig sammen."Tænk over påstand, belæg, hjemmel. Tænk over appelformer.Ung og udbrændt.pdf
Omfang
Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4
Forløb#4 Litteraturhistorisk forløb
Oversigtsfoløb med nedslag i den ældre litteratur: folkeviser (ridder- og trylleviser), folkeventyr, renæssance (novelle, essay), barok (breve), oplysningstid (Holberg-epistel, rejsebrev af A.C. Gierlew).
Indhold
Kernestof:
Vi samler op på retorikforløbet og går videre til det næste forløb, der er et litteraturhistorisk overblik. Vi begynder i middelalderen.
Læs folkevisen "Hr. Ebbes døtre". Det er vigtigt, at du læser den flere gange, og at du prøver at forstå handlingen. Bemærk noterne sidst i teksten. Slå ukendte ord op på ordnet.dk
Læs tryllevisen "Germand Gladensvend". Du skal nok læse den to gange. Tænk over spørgsmålene derhjemme så I kan få et godt gruppearbejde i modulet.
Vi gør "Germand Gladensvend" færdig: gruppe 6 lægger ud med at karakterisere figurerne.I sidste halvdel af modulet ser vi på folkeventyret som genre. Læs indtroduktionen fra Litteraturens Veje.
Læs eventyret to gange,. Slå ord op du ikke kender. Kig på spørgsmålene, som du skal arbejde med i moudlet.
Vi runder "Kong Lindorm" af. Hvad er det, der sker til sidst - og hvordan hænger det sammen med, at det er et trylleventyr.
Afsnit
Efter middelalderen kommer turen til renæssancen.
Spørgsmål til Pico della Mirandola.docx Renæssancebilleder.pptx
Læs teksten fra Litteraturens Veje og novellen fra Dekameron.
Thomas Kingos indskrift over Niels Juel og spørgsmål.docx Deb. artikel, godt eksempel.docx
I får stile tilbage.
Vi skal arbejde med to af Madame de Sévignés berømte breve fra barokken, hvor vi kan genkende nogle af de temaer, vi arbejdede med sidste gang.Læs portrættet af Mme de Sévigné, besvar quizzen og læs de to breve mindst to gange.Mme de Sévigné, bio.doc
Oplysningstiden er en reaktion på barokken, og Holberg er den kendteste repræsentant for oplysningstiden i Danmark. Læs kapitlet om ham fra Litteraturens Veje og læs, hvad han skriver om fanatikere i sin epistel 303.Husk at læse teksten to gange og a
Gierlew, sp..docx
description
Ligesom Holberg gjorde det, rejste mange andre unge mænd fra Nordeuropa i det 18. og 19. århundrede ud i Europa på dannelsesrejser - på jagt efter ny viden og nye indtryk.
Omfang
Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 12
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5
Forløb#5 Litt. om besættelsen (optakt til DHO)
Forløb med eksempler på litteratur om og fra besættelsen 1940-45.
Digte af Otto Gelsted, Morten Nielsen og Ole Wivel.
Uddrag af Tage Schou-Hansens roman "De nøgne Træer" (1957) og af Birgitte Kosovic' roman "Den inderste Fare" (2016).
Brev af Kim Malthe-Bruun; inklusive indføring i brevanalyse (kommunikationsanalyse).
Ekskursion til Mindelunden; omvisning med fokus på erindringshistorie
Indhold
Kernestof:
Alsang, 1940-1943
Vi runder Gierlew af med den sidste gruppe. __________Dernæst skal vi igang med forløbet op til jeres DHO, som jo handler om besættelsestiden 1940-45.
Mørke fugle.jpg
Læs Otto Gelsteds digt om den 9. april 1940 om morgenen, da Danmark blev besat.
Det næste digt, I skal læse, er Morten Nielsens "Døden" (1943).
Efter to digte om besættelsestiden er det blevet tid til prosa.
Vi fortsætter arbejdet med "De nøgne Træer". Genlæs uddraget af romanen og repetér jeres noter fra gruppearbejdet.Læs også anmeldelsen af bogen på Goodreads fra 2022.Nøgne træer, anmeldelse.docx
description
Nu har vi læst tre digte, der fortæller om stemninger under besættelsen. Og vi har læst et uddrag af en roman, der genskaber en dramatisk sabotage.Den næste tekst er også et romanuddrag og handler om optakten til den danske regerings tilbagetræden de
description
DHO-grupper.docx
description
Vi gør uddraget fra "Den inderste Fare" færdig, altså de to sidste spørgsmål. Genlæs uddraget, kig på jeres noter.
Læs Ole Wivels digt "Vrede unge Mænd" to gange laaangsomt.
Sabotagevagts gravsten fjernes fra heltegrav 9. april
I jeres DHO skal I analysere breve fra frihedskæmpere. Som forberedelse skal vi tale lidt om, hvad et brev i grunden er.Læs derfor den vedhæftede tekst fra Bakkehusmuseet om brevgenren. Læg særlig mærke til hvordan et brev beskrives som (a) kommunik
Breveksempel.pdf Altid frejdig.docx
Vi øver os på endnu en brevanalyse. Læs Kim Malthe-Bruuns brev og tænk over komposition, sprog, afsender/modtager, kontekst og intention.Tag noter. I skal arbejde med teksten i modulet.Kim Malthe-Bruun.pdf DHO-grupper.docx Sp. til Kim Malthe-Bruun.do
Omfang
Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 10
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6
Forløb#6 De Uanstændige, VÆRK
Værklæsning af Leif Panduros "De Uanstændige" (1960).
Forevisning af "Tur i Natten" (1968).
Årsafslutning med besøg på Holmens Kirkegård.
Indhold
Kernestof:
I får stile tilbage. Læs rettenoterne.Rettenoter, Kærlighed til Danmark.docx Bagefter skal vi lægge op til læsningen af Leif Panduros roman "De Uanstændige" (1960).
I skal have læst "De uanstændige" til dette modul.Læs instruksen til gruppearbejdet og fokusér i din forberedelse på det analyseelement, som din gruppe skal arbejde med.Sp. og grupper, De uanstændige.docx
description
Vi fortsætter med gennemgangen af "De Uanstændige" og gør gruppe 2 færdig (de centrale personer).Derefter er det gruppe 3 - 5, der vil udlægge teksten.
Vi skal se en af de TV-film, der også gjorde Panduro berømt.Og så skal vi se tilbage på året og fremad mod 2. g.
Vi mødes ved hovedindgangen til Holmens Kirkegård på Lille Triangel kl. 12.05.Holmens Kirkegård.docx
description
Omfang
Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7
Forløb#7 Romantikken, inkl. VÆRK
Oversigtsforløb over romatikkens filosofi, udvikling og fortsatte betydning. Vi beskæftigede os med flere af romantikkens strømninger: universalromantik, nyplatonisme, nationalromantik, romantisme, biedermeier og poetisk realisme.
Vi læste tekster af Baggesen, Oehlenschläger, Staffeldt, Grundtvig, H.C. Andersen, Aarestrup, Chr. Winther og Blicher.
Værklæsning: St. St. Blicher: "Hosekræmmeren" (1829).
Indhold
Kernestof:
Velkommen tilbage - og velkommen i 2.g. Vi indleder med at se på, hvad skoleåret byder på i dansk.Dernæst springer vi ud i det første forløb: romantikken.Alle læser teksten om romantikkens filosofi fra Litteraturens Veje. Her introduceres vigtige beg
Sidste gang snusede vi til de forskellige tendenser i romantikken. Nu handler det om Danmarks berømteste romantiske digter: Adam Oehlenschläger og den fase af romantikken, der kaldes universalromantikken.Læs afsnittet om universalromantikken og læs
Vi runder "Morgen-Vandring" af, og jeg gennemgår afleveringen til 15.9. Genlæs digtet og læs opgavebeskrivelsen.Dernæst kigger vi på nyplatonismen og Staffeldts digt "Indvielsen". Læs teksten fra Litteraturens Veje og læs digtet mindst et par gange.
Grundtvig fylder meget i dansk ånds- og kulturliv - også i dag. Han er samtidig en vigtig repræsentant for nationalromantikken.Læs teksten fra Litteraturens Veje. Giv dig tid for der er mange facetter af Grundtvig.Læs også salmen "Det er så yndigt at
Vi gennemgår "Det er saa yndigt at følges ad" ud fra spørgsmålene til gruppearbejdet.
Du skal læse H.C. Andersens eventyr "Klokken" (1850). Læs langsomt og grundigt. Når du læser det, skal du tænke over, hvilke træk fra romantikken, du kan finde i teksten, især fra universalromantikken.
Vi runder "Klokken" af. Hvad er det, "klokken" symboliserer? Og hvordan passer det med universalromantikken? Repetér jeres noter.Læs også H.C. Andersens korte tekst "Billeder i det Unendelige". Sammenlign med "Klokken" og "Morgen-Vandring".H.C. An
Romantismen er også en vigtig strømning i romantikken. Læs teksten fra Litteraturens Veje.Læs også det lille digt "Angst" af Emil Aarestrup.7. RomantismenAarestrup, Angst.pdf
Vi fortsætter vores udforskning af romantismen med endnu et digt af Aarestrup.
I får stile tilbage. Se de vedhæftede "gode eksempler".Dernæst handler det om den fase af romantikken, som kaldes "Biedermeier". Læs Chr. Winthers "Flugten til Amerika". Tænk over miljø, karakterer og - ikke mindst - sprogtone.
Vi skal tale om Blicher og den strømning i romantikken, der hedder "poetisk realisme". Det gør vi som optakt til værklæsning af Blichers fortælling "Hosekræmmeren" (skal være læst til 22.10).Læs teksten fra Systime og tænk over, hvad der kendtegner
I skal have læst Hosekræmmeren til modulet. Det er vigtigt, at alle er godt inde i teksten og kan bidrage aktivt til gruppearbejdet. Brug printet af novellen til noter m.v.I modulet skal I arbejde i grupper med hvert jeres fokus, og I skal fremlægge
Grupperne fremlægger de spørgsmål, I har arbejdet med i modulet den 22. okt. Færdiggørelsen af fremlæggelserne er jeres dansklektie til dette modul.
Vi fortsætter med gennemgangen af "Hosekræmmeren". Som alle selvfølgelig har læst: Hosekræmmeren.pdf Se mit forsøg på en tidslinje m.v.: Hosekræmmer, tidlinje m.m..docx Det er gruppe 4: Mathias, Marina, Wilja og Leo, der er på.Vi slutter af med at l
Skriftligt arbejde:
Titel
Afleveringsdato
Analyserende art.: Morgen-Vandring
15-09-2024
Omfang
Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 19
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8
Forløb#8 Medier og nyhedsformidling. inkl. VÆRK
Et forløb hvor vi kiggede på journalistik og medier med særligt fokus på nyhedsmediernes samfundsmæssige rolle, "den 4. statsmagt."
Vi beskæftigede og med journalistiske metoder (kilder) og redaktionelle principper (nyhedskriterier), informationsgenrer og opinionsgenrer. Vi arbejdede også med fortællende journalistik, fra Herman Bang til krigen i Ukraine.
Forløbet sluttede med dokumentarfilm med særlig vægt på genrer samt på fakta- og fiktionskoder.
Vi så Jørgens Leths dokumentarfilm "Århus" (2005) og arbejdede med den som værk.
Indhold
Kernestof:
Vi laver en kort evaluering af romantikforløbet. Så tænk over, hvad der var godt, og hvad der var mindre godt.
Efter de journalistiske metoder skal det handle om de redaktionelle principper. Læs artiklen fra Grundbog i Dansk: 4.2.4 Det redaktionelle princip | Grundbog til dansk - på de gymnasiale uddannelser Nyhedsartiklen skal vi arbejde med i modulet: Krav
Vi runder artiklen om Muhammed-tegninger af. Tjek jeres noter om kilder, nyhedskriterier og den grafiske opbygning.Dernæst handler de om avisens to hovedgenrer: nyhedsgenren og opinonsgenren. Læs afsnittene i Grundbog til Dansk.4.2.5 Informationsgenr
Læserbrev.pdf
description
Gruppearbejde medier.docx
I får stile tilbage.Gruppe 2-4 fremlægger fra gruppearbejdet om medier den 14. nov. Hver fremlæggelse skal vare cirka 10 minutter, og alle skal sige noget.
Introduktion til den analyserende artikel I skal aflevere den 8.12.Forbered dig ved at læse opgaveinstruksen, genlæse digtet, "Da jeg var lille", finde dine noter fra august frem og tænke over en tekst, du kan perspektivere til.Derefter skriveværkste
description
Vi har allerede strejfet den fortællende journalistik i forbindelse med informationsgenrerne (reportage, feature). Nu går vi lidt dybere.
Jeg er desværre syg i dag, så I skal arbejde selv. Karakteriser fortælleren og find eksempler på scenisk fremstillingsform, dialog og den talende detalje i Herman Bangs flotte reportage fra Christiansborgs brand i 1884.branden.pdf Svarene uploades un
Vi taler kort om "Branden", særligt fortælleren.Men læs også "The General goes Zapping", som er et tredje eksempel på fortællende journalistik: The General goes Zapping.pdf Tænk især over journalistens forhold til sit stof - og tænk over forholdet me
description
I får stile tilbage. Læs rettenoterne.Rettenoter, Fremstillinger af barndommen.docx
Ordet fanger Dansk dokumentarfilm fra 2012 Testamentet (uddrag) (2011)
Før jul talte vi om fortællende journalistik, hvor virkeligheden formidles gennem virkemidler, vi kender fra litteraturen. Derfor talte vi også om faktakoder og fiktionskoder.Nu skal vi se på dokumentarfilm, som også formidler virkeligheden - eller i
Aarhus
Vi skal se dokumentarfilmen "Aarhus" (2005) af Jørgen Leth.Derfor skal I læse portrættet af Jørgen Leth fra Det danske Filminstitut. Vælg tre vigtige ting fra portrættet: Jørgen Leth Efter filmen arbejde I i grupper med disse spørgsmål: Sp. til Leth
Lovefield
Vi runder "Århus" af. Hvad betyder det, at hovedperson og instruktør er identisk?
Skriftligt arbejde:
Titel
Afleveringsdato
Debat. artikel: Afskaf dansk
10-11-2024
Analyserende art. om barndommen
08-12-2024
Herman Bang: Branden
09-12-2024
Omfang
Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9
Forløb#9 Moderne gennembrud, inkl. VÆRK
Oversigtsforløb om det moderne gennembrud: udvikling, strømninger (realisme, impressionisme) og fortsatte betydning. Vi læste tekster af Henrik Pontoppidan, Herman Bang og August Strindberg. Forløbet endte med et blik på symbolismen, hvor vi læste digte af Sophus Claussen og Johannes Jørgensen.
Vi læste August Strindbergs drama "Frøken Julie" (1888) som værk.
Indhold
Kernestof:
Vi tager fat på en nyt forløb: Det moderne gennembrud.Læs s. 58-62 (indtil Den naturalistiske udviklingsroman) i Litteraturens Perioder: Litteraturens_perioder.pdf Tænk over hvad der karakteriserer perioden politisk og litterært. Tag noter hjemmefra
Henrik Pontoppidan (1857-1943) er en vigtig skikkelse i det moderne gennembrud - berømt for sin sarkasmen og "sociale indignation".
Henrik Pontoppidan, forfatterskab, biografi, læsning, forskning,undervisning
Vi går videre med "Vandringsmanden". Alle genlæser novellen. I gruppearbejdet skal I arbejde med spørgsmål 3-6.Pontoppidan, En Vandringsmand.pdf Grupper, forår.docx Pontoppidan, sp..docx
Efter Pontoppidan kommer turen til Herman Bang. Læs om Bang og "De stille Eksistenser", som er et nøglebegreb hos ham: Herman Bang og de stille eksistenser | Det moderne gennembrud #MeToo Læs også novellen Herman Bang, Pernille.pdf (lav en kop te o
Pernille, sp..docx Grupper, forår.docx
Herman Bang: Gennem Rosenborg Have (novelle) Fragment (kortprosa) | Grundbog til dansk - på de gymnasiale uddannelser
Vi afslutter gennemgangen af "Pernille". Repetér jere noter.
Gennemgang af stil til 9.3.Dernæst skal det handle om Frøken Julie. Alle skal have læst skuespillet samt et uddrag af August Strindbergs forord, der også er gengivet i bogen.
Strindberg, sp. til forord.docx Grupper, forår.docx
Alle husker deres bog!Vi gennemgår de spørgsmål til Strindbergs forord, I arbejdede med i sidste modul. Repétér jeres noter.Dernæst er der gruppearbejde til første del af dramaet (s. 29-53). Sp. til Frøken Julie, del 1.docx Grupper, forår.docx
Fremlæggelser af gruppearbejde fra 21.2. Repétér jeres noter.Dernæst har vi fokus på stykkets sidste del, s. 55- 90, så det skal du genlæse. Vi dramatiserer et par tekstuddrag.
Husk Frøken Julie - bogen skal afleveres afleveres
Frøken Julie 1970
I slutningen af det moderne gennembrud kommer der en reaktion på Brandes' tanker om at sætte den ydre virkelighed under debat. Nu skal det handle om det indre liv.Læs afsnittet "Det sjælelig gennembrud og dansk symbolisme" s. 70-71 i Litteraturens
I får stile tilbage.
I dette arbejd-selv-modul skal du læse digtet "Foraarsevangelium" af Johannes Jørgensen. Slå ukendte ord op.Svar på følgende tre spørgsmål:
Skriftligt arbejde:
Titel
Afleveringsdato
Debatterende artikel: Kunstner og værk
09-03-2025
Arbejd-selv, Johs. Jørgensen
21-03-2025
Omfang
Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10
Forløb#10 Karen Blixen
Forløb med fokus på Karan Blixens poetik og med et eksempel på hendes novellekunst, "Det ubeskrevne Blad" (1957) og uddrag af erindringsværket "Skygger paa Græsset" (1960).
Vi så også "Karen Blixen - en fantastisk skæbne" (2005).
Indhold
Kernestof:
Sidste lille forløb i 2.g bliver om Karen Blixen. Læs introduktionen til hende i Litteraturens Veje: En kejserpingvin i den danske andegård: Karen Blixen | Litteraturens veje I skal kun læse indtil afsnittet "Blixens afrikanske farm".
Genlæs Karen Blixens novelle og tænk over, hvor mange historier, der optræder i novellen. Det kræver, at man læser novellen grundigt.Primærtekst: "Det ubeskrevne Blad" | Danske forfattere
Vi runder "Det ubeskrevne Blad" af og ser en film om Karen Blixen (59 min.). Udover at blive klogere på Karen Blixen, skal I også bruge filmen til at repetere fakta- og fiktionskoder.Filmiske virkemidler, fakta- og fiktionskoder og Hybrider | Textan
I får stile tilbage. Læs rettenoterne om analyse.Parforholdet, rettenoter.docx Vi afslutter forløbet om Karen Blixen med et uddrag af hendes erindringsbog om Afrika, "Skygger på Græsset" (1960).Læs teksten. Spørgsmålene tager vi i modulet.
Vi kigger tilbage på skoleåret 24/25. Hvad var godt, og hvad var mindre godt?Læs også Peter Adolphsens tekst "Kioskeventyr".Peter Adolphsen, Kioskeventyr.docx
description
Skriftligt arbejde:
Titel
Afleveringsdato
Parforholdet
06-04-2025
Omfang
Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11
Forløb#11 Essay
Introduktion til essayet som litterær genre med teksteksempler fra Klaus Rifbjerg, Lone Frank og Jørgen Leth.
Fokus var på essayets undersøgende karakter med brug af virkemidler kendt fra skønlitteraturen (fx jeg-fortæller, stemningsskabende sprog, personkarakteristik og scenisk fremstilling).
Forløbet var forbundet med introduktion til den tredje af de skriftlige genrer i dansk i gymnasiet: den reflekterende artikel.
Indhold
Kernestof:
Velkommen tilbage - og velkommen i 3.g. Jeg glæder mig til at se jer igen.Vi begynder med at tale om det kommende skoleår, så I ved, hvad I kan forvente. Læs derfor den vedhæftede skitse.Undervisningsplan 3.b 2025-26.docx Dernæst går vi allerede i ga
Nu skal vi prøve kræfter med Klaus Rifbjergs fine essay "Glæden ved vin" (1991).
Næste essay, I skal læse, er af videnskabsjournalisten Lone Frank og stod i Weekendavisen for nogle år siden.Læs teksten grundigt og overvej spørgsmålene hjemmefra forud for gruppearbejde i klassen.
Highgate Horn.jpg Highgate kuglepenne.jpg Highgate Marx.jpg
Hvordan går det med den reflekterende artikel?Læs det sidste essay denne omgang og tænk over spørgsmålene.Leth, Armani.pdf Sp. til Giorgio Armani.docx
Vi gennemgår den reflekterende artikel til den 29.8.Derefter er der skriveværksted, så I kan komme godt i gang.Inden modulet skal I have genlæst opgaveinstruksen.
Omfang
Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12
Forløb#12 60'er-modernisme
Forløb om 60'er-modernisme (frem til cirka 1968) på bagrund af velfærdsstatens udvikling i efterkrigstidens Danmark. Kernebegreber: eksistentialisme, fremmedgørelse, absurdisme, splittelse og erindringer om barndommen.
Tekster (prosa og lyrik) af Hans Jørgen Lembourn, Villy Sørensen, Klaus Rifbjerg, Peter Seeberg og Anders Bodelsen.
NB! I tidsperioden indgik også et miniforløb (3-4 moduler) som optakt til studieturen til Firenze i september. Heri indgik H.C. Andersens eventyr "Metalsvinet" (1842) og uddrag af Karl Bjarnhofs biografi om Niels Steensen, "Støv skal du blive" (1972).
Indhold
Kernestof:
Vi tager fat på et nyt forløb: 60'er modernisme.Læs s. 98-103 (indtil modernistisk lyrik) i Litteraturens Perioder. Hvad sker der i Danmark og ude i verden? Hvad sker der i litteraturen?Litteraturens_perioder.pdf Læs også Halfdan Rasmussens digt "Sa
Her kommer to korte (men ikke helt enkle) uddrag af essays/artikler fra to af periodens meningsdannere: filosoffen og forfatteren Villy Sørensen og forfatteren og politikeren Hans Jørgen Lembourn.Læs teksterne grundigt derhjemme (fx to gange) og prøv
Læs novellen og dyrk din egen læseoplevelse.Sørensen, Blot en drengestreg.pdf
description
I får stile tilbage. Se rettenoterne nederst.Ellers er lektien til i dag Peter Seebergs interessante novelle "Patienten" (1962). Læs teksten, dyrk din læseoplevelse og sammenlign med "Blot en Drengestreg".Spørgsmålene arbejder vi med i modulet.Seebe
Vi runder "Patienten" af og tager fat på den kommende studietur samt de næste moduler, der handler derom.Læs teksten om slægten Medici og kunsten.Firenze, elevprogram.docx Slægten Medici og kunsten.docx Renæssancebilleder (2025) (2).pptx
H.C. Andersens berømte rejsebeskrivelse indeholder også "Metalsvinet", som er et eventyr fra Firenze. Læs eventyret og tænk over spørgsmålene, som I skal arbejde med i modulet.Med læsningen af "Metalsvinet" genbesøger vi romantikken, som vi arbejdede
Grupperne 2-4 fremlægger om “Metalsvinet”.
Andersen, brev, Firenze 1 + 2.docx
Slægten Medici og Niels Steensen.docx
description
I sin biografi om Niels Steensen har Karl Bjarnhof en beskrivelse af hans begravelse San Lorenzo, som vi skal besøge. Læs teksten og overvej Bjarnhofs hensigt med den.
Leiden
Vi samler op på studieturen: ris og ros, erfaringer og overvejelser. Levede den op til forventningerne? Lærte I noget? Hvad kan vi gøre bedre? Tænk over det.
Grupperne fremlægger fra gruppearbejdet om "Badeanstalten". Repetér jeres noter.Læs også Rifbjergs digt "Engang". Hvad har det med "Badeanstalten" at gøre?Rifbjerg, Engang.pdf
description
Vi læser to af Rifbjergs digte i modulet: "Engang", som lægger sig i forlængelse af erindringstemaet i "Badeanstalten", og "Det er blevet os pålagt", som er typisk for konfrontationsdigtningen.
I får stile tilbage. Læs uddraget af censorernes råd og vink fra i sommer.Om den reflekterende artikel, råd og vink.docx Vi slutter 60'er-forløbet af med Anders Bodelsens novelle Drivhuset. Læs teksten grundigt og prøv at perspektivere til "Badeansta
Skriftligt arbejde:
Titel
Afleveringsdato
Reflekterende artikel: en bog jeg aldrig glemmer
29-08-2025
Reflekterende artikel: Firenze
03-10-2025
Omfang
Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 17
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13
Forløb#13 Johannes V. Jensen
Forløb om Johs. V. Jensen som modernistisk lyriker og prosaist. Heri indgik digtene "Interferens", "Ved frokosten" og "Paa Memphis Station" samt myterne "Kirken i Farsø" og "Oktobernat" samt uddrag af "Kongens Fald".
I forløbet indgik også perspektiverende tekster af Jeppe Aakjær og Martin Andersen Nexø.
Indhold
Kernestof:
Vi evaluerer kort på forløbet om 60'er-modernismen, og jeg introducerer den næste skriftlige aflevering til 7/11.Dernæst skal det handle om en af de helt store skikkelser i 1900-tallets litteratur, Johannes V. Jensen.Læs introduktionen i Litteraturen
Sacre
Vi runder "Interferens" af med en perspektivering til Igor Stravinskijs "Sacre du printemps" (1913).Dernæst skal vi arbejde med et andet digt af Jensen, "Ved frokosten" (1906). Læs digtet: Johannes V. Jensen: Ved frokosten
Læs teksten "Kirken i Farsø" og overvej spørgsmålene hjemmefra. I skal arbejde med dem i modulet, så det er godt at have gjort sig sine tanker på forhånd.Johs. V. Jensen, Kirken i Farsø.pdf
Læs "myten" "Oktobernat". Hvilke analytiske spørgsmål er gode at stille til denne tekst, hvis man skal blive klogere på, hvad den handler om?Jensen, Johannes V.: Oktobernat (1897/98) | Litteraturens huse
Grupper efterår 25.docx
description
Henrik Wivel om Johannes V. Jensen
Jensens hovedværk er romanen "Kongens Fald" (1901), der handler om krig og strid i Danmark i 15 og 1600-tallet. Læs de to uddrag og tænk over spørgsmålene.
Vi gør spørgsmålene om kap. 5 færdige (spørgsmål 4).
I får stile tilbage. Læs rettenoterne som vi taler om i modulet: Rettenoter, Overgang fra barn til voksen.docx Dernæst afslutter vi forløbet om Johs. V. Jensen med klassikeren "Paa Memphis Station". Læs digtet. Hvad er situationen for det lyriske jeg
Jeppe Aakjær: Jens Vejmand Vejmand
Vi starter med en orientering om dansk og SRP: Dansk og SRP.docx
Martin Andersen Nexø var også en del af "det folkelige gennembrud" sammen med Jeppe Aakjær og Johs. V. Jensen. Vi afslutter forløbet om Jensen med Nexøs novelle.Læs novellen "Lønningsdag". Overvej spørgsmålene som I skal arbejde med i modulet.
Skriftligt arbejde:
Titel
Afleveringsdato
Analys. artik.: Overgang fra barn til voksen
07-11-2025
Omfang
Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9
moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb
lan
Hovedmenu
login
MitID
login
Brugernavn
more_horiz
Mere
{ "S": "/lectio/1020/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79929746188", "T": "/lectio/1020/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79929746188", "H": "/lectio/1020/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79929746188" }