Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
X - Niels Steensens Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Biologi C
|
|
Lærer(e)
|
Jan Høst
|
|
Hold
|
G2025 bi/2b (2b bi)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Kost og sundhed
Indhold
Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 1. Det cellulære liv og kapitel 3. Kost og sundhed i Biologi i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
Kapitel 1:
• Enzymer
• Kroppens organsystemer
Kapitel 2:
• Kostens energigivende stoffer
• Fordøjelsen
• Hurtige og langsomme carbohydrater
• Diabetes
Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Fagligt indhold/Kernestof
̶ makromolekyler: overordnet opbygning og biologisk funktion af carbohydrater, lipider, proteiner og DNA
̶ enzymer: overordnet opbygning og funktion
̶ fysiologi: Oversigt over kroppens organsystemer, et udvalgt organsystems opbygning og funktion: Fordøjelsen
Supplerende stof
̶ sundhed, sygdom og medicin
Omfang
Der anvendes 34,8 sider fra Biologi i Udvikling.
Der anvendes 8 moduler á 1½ time, dvs, i alt 12 undervisningstimer og 4 times fordybelsestid i dette forløb.
Eleverne afleverer rapport over forsøget ”Nedbrydning af stivelse med spytamylase”
Samt resultatark fra Feltforsøget ”Kostanalyse og Energibalance”
Særlige fokuspunkter
Sammenhæng mellem emnerne. Enzymer, fordøjelsessystemet, mikrobiologi og store makromolekyler. Sammenhæng med elevernes egen hverdag og krop.
Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret undervisning og gruppearbejde med forsøg i laboratoriet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Sundhed-samfund - Spørgsmål til debat,
|
25-11-2025
|
|
Kostanalyse og Energibalance
|
01-12-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
På opdagelse i generne
Indhold
Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 5. På opdagelse i generne i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
• DNA
• Det centrale dogme
• Kromosomer
• Genetik -modeller for nedarvning
• Nedarvningsmønstre for monogene egenskaber
OBS: Der er brugt andre eksempler end afsnittene om blodtyper og Rhesus positiv eller negativ? Da jeg godt kan li’ først at have et forløb om blod i 2.g. Blod og blodtyper har ikke indgået i undervisningen.
Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
Fagligt indhold/Kernestof
̶ makromolekyler: overordnet opbygning og biologisk funktion af DNA og RNA
̶ genetik og molekylærbiologi: nedarvningsprincipper, det centrale dogme og mutation
Supplerende stof
-Sundhed og sygdom
-Bioetik i relation til genetik/GMO
Omfang
Der anvendes 34 sider fra Biologi i Udvikling.
Der anvendes 10 moduler á 1½ time, dvs, i alt 15 undervisningstimer og 2 times fordybelsestid i dette forløb.
Eleverne laver forsøgene Isolering af DNA fra Kiwifrugt og Mikroskopi af løgrodsceller.
Særlige fokuspunkter
Undersøgelse af emner, relation til elevernes hverdag og til evolution
Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret undervisning og selvstændigt arbejde i grupper
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Mikroskopi - løgrodsceller
|
17-12-2025
|
|
Aflevering: DNA i kiwifrugt
|
22-01-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Sex, hormoner og ønskebørn
Indhold
Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 6. Sex, hormoner og ønskebørn i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
• Pubertet
• Hormoner
• Menstruationscyklus
• (befrugtning)
• Graviditetstest
• Prævention
• Abort
• Kønssygdomme
Desuden er artiklen ”Italien har et problem med samvittighedsnægtere blandt gynækologer” udleveret Artiklen er udleveret på Italiensk for at opfylde kriteriet om fremmedsproget materiale
Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
̶ uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder
Fagligt indhold/Kernestof
̶̶ fysiologi: forplantning og hormonel regulering
Supplerende stof
-Sundhed og sygdom
̶ bioetik i relation til abort med baggrund i artiklen ”Italien har et problem med samvittighedsnægtere blandt gynækologer”. Artiklen er udleveret på Italiensk for at opfylde kriteriet om fremmedsproget materiale
Omfang
Der anvendes 17,5 sider fra Biologi i Udvikling samt artiklen ”Italien har et problem med samvittighedsnægtere blandt gynækologer”.
Der anvendes 5 moduler á 1½ time, dvs, i alt 7½ undervisningstimer og 2½ times fordybelsestid i dette forløb.
Eleverne afleverer plakaten ”Smittesprede og graviditet” over 3 laboratorieøvelser (graviditetstest, ægløsningstest og smittespredning)
Særlige fokuspunkter
Forsøg med smittesprede som relaterer sig til elevernes hverdag. Praktisk afprøvning af simple test som graviditets-og ægløsningstest.
Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret undervisning og arbejde i grupper i laboratoriet.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Dilemmer i grupper abort-etik osv.
|
03-03-2026
|
|
Forsøg; Smittesprede og Graviditet
|
04-03-2026
|
|
Forløbsprøve
|
05-03-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Det cellulære liv og Mikrobiologi
Indhold
Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 1 og kapitel 2. Det cellulære liv i Biologi i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
Kapitel 1:
• Celler
• Cellemembranen og transportprocesser
Kapitel 2:
• Der er bakterier alle vegne
• Mikrobiel vækst
• Koncentrationsbestemmelse af bakterier
Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-anvende fagbegreber, fagsprog og relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger
-udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratorier, værksteder og i felten under hensyntagen til sikkerhed
-uddrage og anvende teori fra kildemateriale, om biologiske emner
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
Fagligt indhold/Kernestof
̶ cellebiologi: overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler og membranprocesser
̶ mikrobiologi: vækst og vækstfaktorer
Supplerende stof
̶ sundhed, sygdom og medicin
Omfang
Der anvendes 28,1 sider fra Biologi i Udvikling.
Der anvendes 6 moduler á 1½ time, dvs., i alt 9 undervisningstimer og 1½ times fordybelsestid i dette forløb.
Eleverne afleverer rapporten ”Osmose og kartoffelceller, og resultatark overforsøget: ”Der er bakterier alle vegne”.
Særlige fokuspunkter
Grundlæggende forståelse af celler som grundlag for meget biologi
Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret undervisning og elevforsøg
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Osmose i Kartofler
|
23-03-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Evolution
Indhold
Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 7. Evolution i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
• Naturlig selektion
• Jordens arter er alle beslægtede
• Darwins finker
• Birkemåleren
Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
Fagligt indhold/Kernestof
-evolutionsbiologi: eksempler på evolutionsmekanismer
Supplerende stof
-livets opståen
Omfang
Der anvendes 15,8 sider fra Biologi i Udvikling.
Der anvendes 6 moduler á 1½ time, dvs, i alt 9 undervisningstimer og 1 times fordybelsestid i dette forløb.
Eleverne afleverer Resultatark over øvelsen: Naturlig Selektion mikroorganismer”
Særlige fokuspunkter
På at få eleverne til selv at finde oplysninger og frembring det i klassen. Klassen blev præsenteret for begreber, ord og billeder og skulle selv finde ud af hvad det gik ud på
Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret ”omvendt” undervisning”.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Evolutionsøvelse
|
24-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Økologi og Vandløb
Indhold
Økologi og Vandløb
Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra
kapitel 8. Økologi -globalt og lokalt &
kapitel 9, Vandløb
i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
8. Økologi - globalt og lokalt
8.1 Energi i økosystemet
8.2 Nedbrydning
8.3 Abiotiske og biotiske faktorer
8.4 Biodiversitet
8.5 Carbons kredsløb
8.6 Klimakrisen
Kapitel 9, Vandløb:
9.1 Det naturlige vandløb og det regulerede
9.2 Abiotiske faktorer
9.3 Liv i vandløbene
9.4 Bestemmelse af vandløbskvalitet
9.5 Når vandløbet bliver forurenet
Insekternes udvikling Supplerende materialer
Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Fagligt indhold/Kernestof
̶ økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-kredsløb og biodiversitet.
Supplerende stof
-biologisk produktion
-bæredygtighed
-miljøbeskyttelse
Omfang
Der anvendes 34,2 sider fra Biologi i Udvikling.
Der anvendes 7 moduler á 1½ time, dvs, i alt 10½ undervisningstimer og 2 times fordybelsestid i dette forløb.
Eleverne afrapporterer feltforsøgene ”Fælledparken som økosystem” ved at lave en model over økosystemet og ” Biotopundersøgelse i universitetsparken” med en film
Det samlede sideantal i forløbet er således 46 Sider
Særlige fokuspunkter
Fokus fortsættes fra forrige forløb med at det er eleverne selv der skal skabe undervisningen. Desuden begyndende fokus på at forstår sammenhænge mellem områder som evolution, genetik og økologi.
Praktisk arbejde i felten. Ekskursion til mølleåen fylder således en stor del af forløbet
Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret ”omvendt” undervisning”
Praktisk feltarbejde i grupper samt ”konstruktionsøvelser” hvor man selv skal lave eller tilpasse det udstyr man skal lave øvelserne med
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Vandkvalitet
|
13-05-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1020/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79929746573",
"T": "/lectio/1020/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79929746573",
"H": "/lectio/1020/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79929746573"
}