Holdet G2025 bi/2b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau Biologi C
Lærer(e) Jan Høst
Hold G2025 bi/2b (2b bi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kost og sundhed
Titel 2 På opdagelse i generne
Titel 3 Sex, hormoner og ønskebørn
Titel 4 Det cellulære liv og Mikrobiologi
Titel 5 Evolution
Titel 6 Økologi og Vandløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kost og sundhed

Indhold

Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 1. Det cellulære liv og kapitel 3. Kost og sundhed i Biologi i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.

Kapitel 1:
• Enzymer
• Kroppens organsystemer

Kapitel 2:
• Kostens energigivende stoffer
• Fordøjelsen
• Hurtige og langsomme carbohydrater
• Diabetes

Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
-formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Fagligt indhold/Kernestof
̶ makromolekyler: overordnet opbygning og biologisk funktion af carbohydrater, lipider, proteiner og DNA
̶ enzymer: overordnet opbygning og funktion
̶ fysiologi: Oversigt over kroppens organsystemer, et udvalgt organsystems opbygning og funktion: Fordøjelsen

Supplerende stof
̶ sundhed, sygdom og medicin

Omfang
Der anvendes 34,8 sider fra Biologi i Udvikling.

Der anvendes 8 moduler á 1½ time, dvs, i alt 12 undervisningstimer og 4 times fordybelsestid i dette forløb.

Eleverne afleverer rapport over forsøget ”Nedbrydning af stivelse med spytamylase”
Samt resultatark fra Feltforsøget ”Kostanalyse og Energibalance”


Særlige fokuspunkter
Sammenhæng mellem emnerne. Enzymer, fordøjelsessystemet, mikrobiologi og store makromolekyler. Sammenhæng med elevernes egen hverdag og krop.

Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret undervisning og gruppearbejde med forsøg i laboratoriet
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sundhed-samfund - Spørgsmål til debat, 25-11-2025
Kostanalyse og Energibalance 01-12-2025
Forsøg med stivelse 08-12-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 På opdagelse i generne

Indhold

Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 5. På opdagelse i generne i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
• DNA
• Det centrale dogme
• Kromosomer
• Genetik -modeller for nedarvning
• Nedarvningsmønstre for monogene egenskaber

OBS: Der er brugt andre eksempler end afsnittene om blodtyper og Rhesus positiv eller negativ? Da jeg godt kan li’ først at have et forløb om blod i 2.g. Blod og blodtyper har ikke indgået i undervisningen.

Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng

Fagligt indhold/Kernestof
̶ makromolekyler: overordnet opbygning og biologisk funktion af DNA og RNA
̶ genetik og molekylærbiologi: nedarvningsprincipper, det centrale dogme og mutation

Supplerende stof
-Sundhed og sygdom
-Bioetik i relation til genetik/GMO

Omfang
Der anvendes 34 sider fra Biologi i Udvikling.

Der anvendes 10 moduler á 1½ time, dvs, i alt 15 undervisningstimer og 2 times fordybelsestid i dette forløb.

Eleverne laver forsøgene Isolering af DNA fra Kiwifrugt og Mikroskopi af løgrodsceller.

Særlige fokuspunkter
Undersøgelse af emner, relation til elevernes hverdag og til evolution

Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret undervisning og selvstændigt arbejde i grupper
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Mikroskopi - løgrodsceller 17-12-2025
Aflevering: DNA i kiwifrugt 22-01-2026
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Sex, hormoner og ønskebørn

Indhold

Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 6. Sex, hormoner og ønskebørn i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
• Pubertet
• Hormoner
• Menstruationscyklus
• (befrugtning)
• Graviditetstest
• Prævention
• Abort
• Kønssygdomme

Desuden er artiklen ”Italien har et problem med samvittighedsnægtere blandt gynækologer” udleveret  Artiklen er udleveret på Italiensk for at opfylde kriteriet om fremmedsproget materiale

Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
̶ uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder

Fagligt indhold/Kernestof
̶̶ fysiologi: forplantning og hormonel regulering

Supplerende stof
-Sundhed og sygdom
̶ bioetik i relation til abort med baggrund i artiklen ”Italien har et problem med samvittighedsnægtere blandt gynækologer”. Artiklen er udleveret på Italiensk for at opfylde kriteriet om fremmedsproget materiale

Omfang
Der anvendes 17,5 sider fra Biologi i Udvikling samt artiklen ”Italien har et problem med samvittighedsnægtere blandt gynækologer”.

Der anvendes 5 moduler á 1½ time, dvs, i alt 7½ undervisningstimer og 2½ times fordybelsestid i dette forløb.

Eleverne afleverer plakaten ”Smittesprede og graviditet” over 3 laboratorieøvelser (graviditetstest, ægløsningstest og smittespredning)

Særlige fokuspunkter
Forsøg med smittesprede som relaterer sig til elevernes hverdag. Praktisk afprøvning af simple test som graviditets-og ægløsningstest.

Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret undervisning og arbejde i grupper i laboratoriet.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dilemmer i grupper abort-etik osv. 03-03-2026
Forsøg; Smittesprede og Graviditet 04-03-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det cellulære liv og Mikrobiologi

Indhold

Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 1 og kapitel 2. Det cellulære liv i Biologi i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.

Kapitel 1:
• Celler
• Cellemembranen og transportprocesser

Kapitel 2:
• Der er bakterier alle vegne
• Mikrobiel vækst
• Koncentrationsbestemmelse af bakterier

Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-anvende fagbegreber, fagsprog og relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger
-udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratorier, værksteder og i felten under hensyntagen til sikkerhed
-uddrage og anvende teori fra kildemateriale, om biologiske emner
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder

Fagligt indhold/Kernestof
̶ cellebiologi: overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler og membranprocesser
̶ mikrobiologi: vækst og vækstfaktorer

Supplerende stof
̶ sundhed, sygdom og medicin


Omfang
Der anvendes 28,1 sider fra Biologi i Udvikling.

Der anvendes 6 moduler á 1½ time, dvs., i alt 9 undervisningstimer og 1½ times fordybelsestid i dette forløb.

Eleverne afleverer rapporten ”Osmose og kartoffelceller, og resultatark overforsøget: ”Der er bakterier alle vegne”.

Særlige fokuspunkter
Grundlæggende forståelse af celler som grundlag for meget biologi

Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret undervisning og elevforsøg
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Osmose i Kartofler 23-03-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Evolution

Indhold

Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra kapitel 7. Evolution i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.
• Naturlig selektion
• Jordens arter er alle beslægtede
• Darwins finker
• Birkemåleren

Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder

Fagligt indhold/Kernestof
-evolutionsbiologi: eksempler på evolutionsmekanismer

Supplerende stof
-livets opståen

Omfang
Der anvendes 15,8 sider fra Biologi i Udvikling.

Der anvendes 6 moduler á 1½ time, dvs, i alt 9 undervisningstimer og 1 times fordybelsestid i dette forløb.

Eleverne afleverer Resultatark over øvelsen: Naturlig Selektion mikroorganismer”

Særlige fokuspunkter
På at få eleverne til selv at finde oplysninger og frembring det i klassen. Klassen blev præsenteret for begreber, ord og billeder og skulle selv finde ud af hvad det gik ud på

Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret ”omvendt” undervisning”.
 
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opsamling, evolutionsforløbet 27-04-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Økologi og Vandløb

Indhold
Økologi og Vandløb

Anvendt litteratur:
Nedenstående afsnit fra
kapitel 8. Økologi -globalt og lokalt &
kapitel 9, Vandløb
i Udvikling C-niveau, 2.udgave (ibog), Marianne Frøsig, Kirsten Hede, Frank Grønlund Jørgensen og Paul Paludan-Müller. Nucleus Forlag 2020.

8. Økologi - globalt og lokalt
8.1 Energi i økosystemet
8.2 Nedbrydning
8.3 Abiotiske og biotiske faktorer
8.4 Biodiversitet
8.5 Carbons kredsløb
8.6 Klimakrisen

Kapitel 9, Vandløb:
9.1 Det naturlige vandløb og det regulerede
9.2 Abiotiske faktorer
9.3 Liv i vandløbene
9.4 Bestemmelse af vandløbskvalitet
9.5 Når vandløbet bliver forurenet
Insekternes udvikling Supplerende materialer

Faglige mål
Mange af de faglige mål i biologi C er blevet berørt i dette forløb. Men nedenstående faglige mål har været central i undervisningen.
-anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Fagligt indhold/Kernestof
̶ økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-kredsløb og biodiversitet.

Supplerende stof
-biologisk produktion
-bæredygtighed
-miljøbeskyttelse

Omfang
Der anvendes 34,2 sider fra Biologi i Udvikling.

Der anvendes 7 moduler á 1½ time, dvs, i alt 10½ undervisningstimer og 2 times fordybelsestid i dette forløb.

Eleverne afrapporterer feltforsøgene ”Fælledparken som økosystem” ved at lave en model over økosystemet og ” Biotopundersøgelse i universitetsparken” med en film

Det samlede sideantal i forløbet er således 46 Sider

Særlige fokuspunkter
Fokus fortsættes fra forrige forløb med at det er eleverne selv der skal skabe undervisningen. Desuden begyndende fokus på at forstår sammenhænge mellem områder som evolution, genetik og økologi.
Praktisk arbejde i felten. Ekskursion til mølleåen fylder således en stor del af forløbet

Væsentligste arbejdsformer
Lærerstyret ”omvendt” undervisning”
Praktisk feltarbejde i grupper samt ”konstruktionsøvelser” hvor man selv skal lave eller tilpasse det udstyr man skal lave øvelserne med
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Feltforsøg Vandkvalitet i fælledsøen 13-05-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer