Holdet 3a DR (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Sankt Annæ Gymnasium
Fag og niveau Dramatik A
Lærer(e) Mette Wind Seyer-Hansen
Hold 2023 DR/a (1a DR, 2a DR, 3a DR)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introforløb
Titel 2 Realisme vs. teatralitet
Titel 3 studieretningsdag
Titel 4 Forestillingsanalyse Guide til en lysere fremtid
Titel 5 Commedia dell' arte
Titel 6 Musikdramatisk projekt
Titel 7 Realisationsanalyse
Titel 8 Episk teater
Titel 9 Absurd teater
Titel 10 Absurd teater i 1990erne - Værklæsning
Titel 11 Miniprojekt - Monologen
Titel 12 Shakespeare og det elizabethanske teater
Titel 13 Det græske teater
Titel 14 Postmoderne teater
Titel 15 Politisk og debatterende teater (+ værklæsning)
Titel 16 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introforløb

Indhold: Introduktion til faget drama.

Vi arbejder med grundlæggende teaterbegreber og dramatiske virkemidler som dramaturgi, spænding, arrangement og variationsprincipper med fokus på skuespillerens virkemidler.

Med udgangspunkt i teori og læreroplæg trænes begreber og virkemidler gennem eksempler og demonstrationer, praktiske og kreative øvelser, fælles analyse af udtryk, refleksioner, feedback, og det at skrive en forestillingsanalyse.

Formålet er at opbygge en værktøjskasse af viden og erfaringer, der kan bruges til at skabe og forstå drama og teater.


Langt størstedelen af introforløbet foregår ’på gulv’, hvor eleverne arbejder sig ind på hinanden og etablerer sig som teaterensemble. Dvs. øvelserne arbejder med samarbejde, kreativitet og kropslighed. Eleverne arbejder desuden med Skuespillerens Værktøjer i form af øvelser i og refleksioner over skuespillerens arbejde. Vi arbejder med taleretninger, replikker, kropslige/følelses-udtryk og tempo, samt arbejder med karakterer med høj/lav status, aktion/reaktion.

Slutteligt har vi haft fokus på den realistiske vs. den stilistiske spillestil som overgang til arbejde med det naturalistiske/realistiske teater vs. det teatralske.

Eleverne påbegynder deres portfolio og indsamling af materiale.

Sete forestillinger: "Alice" Betty Nansen efterår 2023
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Realisme vs. teatralitet

En introduktion til Stanislavskis teorier om den indre og den ydre teknik, og det Naturalistiske teater, der ligger til grund for det realistiske teater.
Vi sammenholder Stanislavskij med teatralske og stilistiske elementer i figur, rum og forløb, der  bryder med realismen.

Forløbet afsluttes med at holdet får et uddrag af manus: Mursten, der skal iscenesættes med udgangspunkt i den naturalistiske teatertradition

Arbejdsformer: Øvelser på gulv, teori og forestillingsanalyse

Fagbegreber: Stanislawskis begreber om Indlevelse, Det magiske hvis, de givende omstændigheder, indre motivation. Stilisering (forstørret og forminsket udtryk)

forestillinger:
"Idioten" på teater Republique

Skriftlighed: Anmeldelse af "idioten" med fokus på brugen af realisme vs. teatralitet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 studieretningsdag

Studieretningsdag med fokus på det interaktive teater.
dagen faldt i to blokke bestående af et oplæg om interaktiv teater med udgangspunkt i Jespers egne producerede forestillinger.
Oplægget er efterfulgt af en workshop og afslutningesvist en præsentation af nogle enkelte af de mest vellykkede ideer.
Workshopsbeskrivelse: I grupper udarbejdes et spil, der danner baggrund for at omtænke spillet til at være udgangspunkt for en interaktiv forestilling.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Commedia dell' arte


Klassen gennemgår teoretisk og historisk, hvordan commedia dell’arte opstår, hvordan samfundet påvirker scenekunsten, hvem der spiller commedia dell’arte og hvad der spilles. Der er særligt fokus på 8 karakterer, der er repræsenteret i hierarkiet (besiddende, snyltere og tjenestefolk*) samt forskellige lazzi. Der bruges også tid på at perspektivere commedia dell’artes typer og komik til nutiden.

På gulv arbejder eleverne med commedia dell’artes figurer, og der bruges tid på at få de fysiske karakterer afprøvet og ind under huden. Eleverne skal kunne skelne karaktererne fra hinanden og gengive deres kropslige bevægelsesmønstre. I den praktiske del af undervisningen arbejdes der også med lazzi, og hvordan disse var en del af commedia dell’artes optrædener.

Eleverne udvikler selv og improviserer scener ud fra handlingsskelet, herunder arbejde med traditionelle masker og visninger af korte scener for hinanden.

*Karaktererne der arbejdes med er Pantalone, Il dottore, Il capitano, Brighella, Arlecchino, Columbine og de unge elskende.

som optakt til forløbet, har vi haft en 3 timers workshop  med Ruth Lerche fra The Commedia school i Brønshøj, med fokus på figurarbejde og spillestil.

læste tekster:
Karen Sørensen: Grundbog i dramatik/ teaterhistorie ebog. kap. om Commedia dell arte.
Torben Jetsmark: uddrag fra "Klovn din klovn"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Musikdramatisk projekt

Projektet indgår i et forløb med fokus på teater i det nye årtusinde med særlig fokus på devised teater,

Klassen indgår i et større tværfagligt musikdramatisk projekt, hvor vi i samarbejde med vores søster-dr/mu studieretningsklasse om at skabe en større Teaterkoncert, der vises internt på skolen og for forældre.

Processen er innovativ og eleverne skal selv skabe indholdet ud fra tekster og musik til de valgte sange.

Fagligt fokus og teori:
- Devising som iscenesættelsesprincip:
- Teaterkoncerten som genre
Læste tekster "Teater i det nye årtusinde" s. 109-116 + 123-127.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Realisationsanalyse

Vi arbejder med den skriftlige genre: Realisationsanalyse
- vi ser på opbygning og form
- vi ser på kravene til opgaven.
- Vi læser eksemplariske opgaver og taler om, hvordan de er opbygget.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Episk teater

Holdet arbejder med Det episke teater og at genkende de karaktertræk, der er ved teaterformen. Fokus er lagt på Bertold Brechts teorier om Verfremdungseffekter ift. rum, figur og forløb.
Herunder har vi sat fokus på "Den dramaturgiske arbejdsproces" med fokus på Brecht og Meisner.

Kernestof:
Klar scene. Kap. "Bruddet med Naturalismen"
Dramatik en grundbog - teaterhistorie: Kap. "Episk teater"
Den dramaturgiske arbejdsproces. uddrag i "Skuespilleren på arbejde" s. 95-102)

Sete Forestillinger:
"Dogville" uddrag af prologen. (videooptagelse)
"POW POW POW" Forestilling på Revolver/Østerbro teater.
"Sort sol fladt land" Gæsteforestilling på Teater V med "Teater Møllen"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 11 Miniprojekt - Monologen

Vi arbejder med iscenesættelse af monologer fra Camilla Wago's "Krig, Pis, Undskyld" med fokus på iscenesættelser forankret i teaterhistoriske genretræk fra hhv. Det realistiske, Det episke eller det absurde teater som udgangspunkt.
Monologerne spilles Site Specifik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Shakespeare og det elizabethanske teater

Vi skal arbejde med Shakespeare og det elizabethanske teater, som optakt til vores Studietur til Stockholm.
Vi ser på, hvordan det teatret så ud på denne tid ift. scenografi, spillestil og dramaturgi.
Vi skal Iscenesætte små uddrag af de kendeste værker - Hamlet + Romeo og Julie - som vi skal se iscenesat i Stockholm.

læste tekster:
Hamlet (1601, uddrag: tredje akt, scene 2)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Det græske teater

Vi ser på, hvad der kendetegner det første teater, man kender til i historien. Vi ser på historiske og stilistiske aspekter og laver øvelser ift. kendetegn.

Afrundes af et forløb med små miniprojekter, hvor vi arbejder med at lave moderne versioner af udvalgte Græske teaters klassiske fortællingerForestillingsanalyse: Vi ser

Kernestof. Ibog Dramatik en grundbog kap. 6.1 om græsk teater
Forstillingen "Pigedyr" på teater Sort/hvid.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Postmoderne teater

vi arbejder med postdramatisk teaters sammenstilling af figur, forløb, og rum som som en hybrid af genre, herunder performanceteater.
Vi ser på  Gorden Craig, som forløber for arbejdet med "Ubermajonetten" og minimalistiske scenografi med Screens som gennemgående element.
Vi ser på Kirsten Delholms performanses og fokus på perspektivet og det visuelt æstetiske.
Vi ser på den konceptuel arbejdsproces.

Kernestof:
Skuespilleren på arbejde. Kap om konceptuel arbejdsproces
Bogen om Christian Lolike. Kap om postdramatisk teater.
Sanselighed: en bog om performance. kap om performance.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Politisk og debatterende teater (+ værklæsning)

Forløbet ser på, hvordan man gennem tiden har arbejdet med teater som talerør for samfundspolitiske problematikker. Fokus vil være omkring dramatikeren Christian Lollikes og et udvalg af hans værker.  

Værklæsning: Det normale liv
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer