Holdet 2025 bk/2g3g4i bk 2 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Sankt Annæ Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Jørgen Herman Monrad
Hold 2025 bk/2g3g4i bk 2 (2g3g4i bk 2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tegning - i stenalderkunst og frem til i dag
Titel 2 Surrealisme - på sporet af det ubevidste
Titel 3 Fotografi - fra de første fotografier og til i dag
Titel 4 Skulptur - Rodins kroppe og vores egne
Titel 5 Japansk og kinesisk kunst
Titel 6 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tegning - i stenalderkunst og frem til i dag

Vi tegner skulpturer og billeder fra kunsthistorien til i dag, Venus af Willendorf, hulemalerier i Lascaux og Alta Mira.

Vi tegner egyptiske og græske menneskeskikkelser, og Albrecht Dürers hare.

Vi tegner vores egne kroppe, vores hår, vores næser. Vi tegner ting fra naturen, blade, pinde.

Besøg på Glyptoteket,  ser forhistoriske figurer og romerske og græske skulpturer.

Vi bruger farver - tegner farvecirkler - taler om klang og valør, primær,- sekundær- og tertiær-farver.

Vi laver også skitser til en GRAPHIC NOVEL

Vi læser i "Billedkunst- metode, kronologi og tema" af Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen (s. 1 - 105)


Faglige mål:
– løse elementære visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne billeder
– vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Elevens eget arbejde skal
indgå i billedmaterialet.
– samle analytiske resultater i en konklusion
– forstå kunstfaglige tekster på et elementært niveau
– kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
Kernestof:
– praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader og i rum.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Surrealisme - på sporet af det ubevidste

Vi besøger Surrealisme-udstillingen på Statens Museum for Kunst.

I billedkunstlokalet er der læreroplæg og elevoplæg om surrealismens ideer og værker.
Vi taler bl.a. om Meret Oppenheims pelskop og Frida Kahlos selvportrætter.

Vi tegner surrealistiske tegninger og laver surrealistiske collager.

Vi læser i "Billedkunst- metode, kronologi og tema" af Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen (s. 1 - 105)


Faglige mål:
– løse elementære visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne billeder
– vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Elevens eget arbejde skal
indgå i billedmaterialet.
– samle analytiske resultater i en konklusion
– forstå kunstfaglige tekster på et elementært niveau
– kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
Kernestof:
– praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader og i rum.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Fotografi - fra de første fotografier og til i dag

Lærer- og elevoplæg om fotografiets historie.

Om fotografier af ikke-iscenesatte situationer fra gader i New York, gader i København og andre steder.

Og om iscenesatte fotografier i samtidskunst fra de seneste år. På galleri Oven gaden neden vandet ser vi eksempler på iscenesat fotografi og videokunst.

(Flere elever har brugt erfaringer fra dette forløb i deres eksamensprojekter).

Vi læser i "Billedkunst- metode, kronologi og tema" af Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen (s. 1 - 105)


Faglige mål:
– løse elementære visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne billeder
– vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Elevens eget arbejde skal
indgå i billedmaterialet.
– samle analytiske resultater i en konklusion
– forstå kunstfaglige tekster på et elementært niveau
– kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
Kernestof:
– praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader og i rum.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Skulptur - Rodins kroppe og vores egne

Vi besøger Glyptoteket og ser (og tegner) Rodins skulpturer.

Vi fotograferer hinanden (og frem for alt vores hænder) i skulpturelle positurer. Vi laver lerfigurer af hænder.

Læreroplæg om skulptur (med referencer tilbage til årets første forløb, hvor vi også beskæftigede os med Stonehenge og egyptisk, græsk og romersk skulptur).

Vi læser i "Billedkunst- metode, kronologi og tema" af Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen (s. 1 - 105)


Faglige mål:
– løse elementære visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne billeder
– vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Elevens eget arbejde skal
indgå i billedmaterialet.
– samle analytiske resultater i en konklusion
– forstå kunstfaglige tekster på et elementært niveau
– kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
Kernestof:
– praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader og i rum.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Japansk og kinesisk kunst

Eleverne maler og tegner kopier af japanske og kinesiske landskabsmalerier.

Læreroplæg om tao, wu wei, zen. Elevoplæg om tuschmaleri.

Besøg på Hokusai-udstillingen på Danmarks Design museum.

Vi læser i "Billedkunst- metode, kronologi og tema" af Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen (s. 1 - 105)


Faglige mål:
– løse elementære visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne billeder
– vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Elevens eget arbejde skal
indgå i billedmaterialet.
– samle analytiske resultater i en konklusion
– forstå kunstfaglige tekster på et elementært niveau
– kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
Kernestof:
– praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader og i rum.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Eksamensprojekt

Eleverne laver hver især et værk, der forholder sig til spørgsmålet: Hvad er skønhed?

I værket skal de både citere eller referere til et værk fra kunsthistorien, der i en eller anden forstand forholder sig til skønhed, og afbilde noget fra virkeligheden, der i en eller anden forstand rummer skønhed.

Værket kan være et enkelt objekt, men det kan også være en serie objekter.

Og i værket kan også indgå skitser, der har har været udført i processen frem mod værket.

Vi læser Susan Sontags essay fra 1975: A WOMAN’S BEAUTY Put-Down or Power Source?


Faglige mål:
– løse elementære visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne billeder
– vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Elevens eget arbejde skal
indgå i billedmaterialet.
– samle analytiske resultater i en konklusion
– forstå kunstfaglige tekster på et elementært niveau
– kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.
Kernestof:
– praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader og i rum.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer