Holdet 3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Nærum Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Hanne Lindbo
Hold	2023 DA/c (1c DA, 2c DA, 3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Lær at lære af at læse
Titel 2	Grafiske romaner - 1. værk (selvvalgt)
Titel 3	på vej til akademisk skrivning - via litteratur...
Titel 4	DHO og litteraturhistorisk overblik
Titel 5	Rejsen og kulturmøder
Titel 6	Mytemotiver i litteratur og kunst
Titel 7	Shorts - korte film
Titel 8	FF3 innovation
Titel 9	Novellegenren
Titel 10	Journalistik og Nyhedsformidling
Titel 11	Eksistentialisme i litteraturen
Titel 12	Realismer og modernismer i 1900tallet
Titel 13	Oppe og Nede....
Titel 14	Forløb#7

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Lær at lære af at læse Hej 1.c Vi starter dansk i studieretningsforløbet med at oparbejde et fælles sprog og en måde at tale om og tænke på litteratur. I stedet for at følge traditionelle analysemodeller til noveller og digte, vil vi prøve at gå mere intuitivt til en række litterære tekster og anvende en mere undersøgende læsemetode. Fokus er på at læse tekster med pen i hånden - dvs. lave effektive tanker og refleksioner undervejs i læsningen og bruge få noter og understregninger i teksten for at skabe overblik og indsigt. Tekster, vi har læst: * En flinker fyr af Pia Juul * Lasagne af Thomas Korsgaard * Som englene flyver af Naja Marie Aidt
Indhold	Kernestof: Hej 1.c lektien til modulet er at gå på skolens bibliotek og finde sig en grafisk novelle (står lige ved indgangen til biblioteket til højre ved læsestolene). Kig lidt på hvad de har på hylderne og vælg en bog, som du kunne tænke dig at læse. Registrer dit l Som lektie skal du gå i gang med at læse i din grafiske novelle. Læs gerne 5-10 sider hver aften inden du skal sove....prøv at gøre det til en hygge-stund, f.eks. med en kop varm kakao eller the og bogen med under dynen. De sidste, der mangler at få fundet sig en grafisk novelle, skal få det gjort til dette modul og skrive titlen og forfatterens navn ind i det fælles docs: 1.c's grafisk novelle-valg læs som lektie: Første skriftlige aflevering i dansk.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Grafiske romaner - 1. værk (selvvalgt) Alle elever har valgt sig en grafisk novelle som de læser hen over juleferien. Efter ferien gennemgår vi lidt teori om genren grafiske romaner og efterfølgende analyserer og fremlægger eleverne om deres værk for klassen. https://docs.google.com/document/d/1cg0Eh62Y4O1AKsnafzdRGlIjFwbJq3lScvbbO6-f1xQ/edit?usp=sharing
Indhold	Kernestof: Alle skal have læst deres grafiske novelle færdig til dette modul og medbringe den. Som lektie skal du bruge ca 20 minutter på at arbejde videre på din analyse og fortolkning af den grafiske roman, som du har valgt at læse. I får første halvdel af modulet til at lave jeres planche med præsentation af jeres analyse og fortolkning af den selvvalgte grafiske roman. Så sørg for at være helt klar med det, der skal stå på den. I anden halvdel af modulet holder vi fernisering Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	på vej til akademisk skrivning - via litteratur... Samtidig med at vi kaster os ud i arbejdet med den danske litteraturhistorie og arbejdet med dansk-historie-opgaven (DHO) skal vi træne en række skrive-genrer og skrive-kompetencer, som I skal bruge i danskfaget fremover - og i DHO. Fra litteraturhistorien læser vi: * vikingetid: Ravnkel Frøjsgodes saga * Middelalder: folkeeventyret Prins Hvidbjørn (ud fra historisk, strukturalistisk og psykoanalytisk/Freudiansk læsning) * Barokken: Thomas Kingos salme Keed af Verden, Kier ad Himlen * 1700tallet og Oplysningstiden: Ludvig Holbergs drama Jeppe Paa Bierget. Vi skal derudover træne: * akademisk skrivning og sprogbrug * indledninger og afslutninger * redegørelse * analyse * diskussion/vurdering/perspektivering Analysen er langt den vigtigste del i danskfaget og her skal vi træne brugen af PEEL-modellen og arbejde med 5 snubletråde: A. Beskrivelse uden analyse B. Indforstået behandling af teksten eller skribenten C. Manglende eller forkert brug af citater D. Manglende distance i form af holdninger og procesorientering E. Punktopstillinger og ensformighed F. Fusk og sjusk med kilder G. Generelle og vage formuleringer Fordi vi overvejende kommer til at arbejde med lyriske tekster i forbindelse med DHO, vil vi også i dette skriftlighedsforløb overvejende arbejde med lyrik-genren.
Indhold	Kernestof: Alle skal have deres planche med formidlingen af deres analyse af den selvvalgte grafiske roman klar. I modulet skal I gå rundt og læse hinandens plancher. Vi får fremlagt de resterende plancher med analyser af jeres selvvalgte grafiske roman. Hvis der er nogen, der ikke har fået gjort deres planche færdig, må vi nøjes med at høre en mundtlig præsentation af jeres analyse - SÅ ALLE SKAL VÆRE KLAR MED DE installer denne Notebook i Onenote: 1c dansk Lektie: læs denne tekst om Folkeeventyr og tag stikordsnoter på et stykke papir eller dit grønne kladdehæfte, du har fået udleveret, så du kan bruge viden derfra til at analysere et folkeeventyr i modulet - uden brug af din pc: description Gruppe 1 Thomas Kingo: Ked af verden, kær i himlen (uddrag) læs dokumentet om Oplysningstiden: fornuftens tidsalder Modul 2 i videnskabsteorikurset:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO og litteraturhistorisk overblik Da I jo er en musikelskende klasse, skal I naturligvis arbejde med musik - særligt protestsange - i jeres DHO. Vi fokuserer på perioden 1960erne og 1970erne hvor netop protestsange havde sin storhedstid. Vi arbejder i DHO-sammenhængen ud fra grundbogen: "Ungdomsoprøret 1960erne og 1970erne" Af Lone Rahbek Christensen Vi fortsætter først gennemgangen af den litteraturhistoriske udvikling - i forrige forløb hvor vi også trænede skrivekompetencer, nåede vi fra vikingetiden (ca. 850-1050) til 1700tallets oplysningstid. Nu tager vi sidste del: vi gennemgår første halvdel af 1800tallet: - Universalromantik (Staffeldt: Indvielsen) - nationalromantikken (tekst ??) - nyplatonisme (tekst ??) (Romantisme fra ca. 1830-1870) gennemgås først i 2.g via H. C. Andersens eventyr 'Hyrdinden og Skorstensfejeren' og Steen Steensen Blichers novelle 'Sildig Opvaagnen') (Det Moderne gennembrud og første halvdel af 1900tallets litteraturhistorie læses i 3.g.) Vi springer i dette forløb helt op til 1960erne og 1970 og sætter fokus på de protestsange, I skal arbejde med i DHO.
Indhold	Kernestof: læs som lektie om Romantikken.docx Lektie til Biblioteksbesøg Lektie til Biblioteksbesøg I dette modul følger vi op på arbejdet med videnskabsteori og hvordan man arbejder metodisk i danskfaget. Vi skal arbejde med diskursanalyse af den tale, I også skal arbejde med i historiefaget i 2. modul i dag med Sven. Se denne video om Romantikken og Det moderne Gennembrud i malerkunsten. Prøv om du kan opstille de to perioders hegemoniske diskurs i forhold til hvad der er god kunst/kunstnerens rolle Navneliste-Ryan-Air-Easyjet-Wizz-Air.xlsx Grupperne fremviser deres chat-gpt-sketch fra 19. marts. Hvis du har glemt, hvad du skulle sige, skal du genlæse og øve dig forud for modulet. Læs som lektie:introduktion til lyrik og analyse deraf.docx læs om de litterære tendenser i 1960erne og 1970erne via Onenote (18. april) - I fik halvdelen af modulet 16. april til at læse i da teksten er lidt lang. spørgeskema Vi skal se et stykke, der hedder "Uegnet til livet". Det er skrevet af en tidligere elev fra NAG - gik ud for et par år siden. Det foregår i Templet i Lyngby. Hej 1.c 1c DHO grupper m.m. Vejledningstider, emne og problemformulering Vi gennemgår årsprøve-formalia og talepapir
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Rejsen og kulturmøder Vi skal på studietur og i den forbindelse skal vi arbejde med tematikken 'Rejsen og kulturmøder'. Hvorfor forlade sit hjem for at rejse ud i verden? Man kan være tvunget af omstændigheder som krig, hungersnød eller politisk undertrykkelse. Man kan være drevet af en trang til at besøge et helligt sted eller møde fremmede kulturer. Man kan være sendt ud for at handle eller foretage videnskabelige undersøgelser. Rejser afslører hemmeligheder, både om det fremmede og om én selv. Livsrejsen som metafor fortæller noget om den religiøse eller eksistentielle erkendelse, at man som menneske er på vej, måske mod et mål, måske uden. Der er et utal af tematikker man kan arbejde med i forbindelse med rejser: ekspeditioner, at være udenlandsdansker, journalistiske rejser etc. I dette forløb fokuserer vi på dannelsesrejser da dette knytter an til studieturen til Napoli i slut september - start oktober 2024. Og for at binde forløbet yderligere sammen med studieturen, vil vores hovedfokus ligge på H. C. Andersen, der mange gange rejste til Italien og som har rejsen som et gennemgående tema i mange af sine værker - lige fra hans selvbiografiske erindringsværk 'Mit livs eventyr' til romanen 'Improvisatoren' og eventyr som 'Skarnbassen', 'Hyrdinden og Skorstensfejeren', 'Skyggen', 'Den standhaftige tinsoldat' og mange flere. Ambitionerne er høje: målet er, at eleverne lærer at forholde sig til og reflekterer over 'rejsen' som begreb - det kan både forstås som en fysisk rejse til f.eks. et andet land og det kulturmøde der kan finde sted, og forstås som en indre rejse hvor man ændrer sig eller opnår et indre erkendelsesmæssigt kulturmøde med sig selv, med livsfaser og andre erkendelser. Vi skal arbejde med tekster, der handler om og forholder sig til den fysiske rejse, og tekster med fokus på en indre 'dannelsesrejse'. Vi skal arbejde med et sprogligt fokus på hvordan rejseoplevelser beskrives i teksterne. Vi skal have et litterært analytisk fokus på de psykologiske mekanismer rejsen sætter i gang i personerne ved blandt andet at inddrage teori fra Freuds psykoanalyse og fra Nietszches eksistensfilosofi. Vi skal arbejde med forskellige genrer: * journalistiske fortællende tekster * essays: rejseessays og essayistiske erindringer * dannelsesromanen * selvbiografien/erindringsværket * eventyr Materialer - primære tekster: * uddrag af H C Andersen: Mit livs eventyr (kapitel 6 fra bind 2) om rejsen til Italien og Napoli (selvbiografi fra 1855) * uddrag af H C Andersen: 'Improvisatoren' (dannelsesroman) 1835 http://wayback-01.kb.dk/wayback/20101103141543/http://www2.kb.dk/elib/lit//dan/andersen/romaner/imp.dkl/hcaroi21.htm * uddrag af H C Andersen: "En digters Bazar" (1842) (journalistisk rejsereportage) afsnittet "Italien: Udsigt fra mit Vindue" (https://www.hcandersen-homepage.dk/?page_id=28317) "Italien: Pegasus og Veturinhestene (En Dialog)" om rejsen fra Rom til Napoli * H. C. Andersen: "EN SPADSERETOUR GJENNEM POSILIP-GROTTEN VED NEAPEL." Trykt i Søndagsblad, Nr. 3, 18. 1. 1835, * H. C. Andersen: Skyggen (eventyr) * H.C. Andersen: Vandring på Vesuv (digt fra 'Italien' i 'Digte, gamle og nye', 1847) * essay af Sørine Gottfredsen: Det er en gave, at vi ikke kan rejse https://www.soerine.dk/det-er-en-gave-at-vi-ikke-kan-rejse/ Sekundære tekster til forståelse af dannelse - og dannelsesrejsen, de litterære genrer, H. C. Andersens forfatterskab og skrivestil, eventyr-genren, psykoanalyse og eksistentialisme: * 'Litteraturens veje': afsnittet om Romantisme, Dannelsesromanen og om H.C. Andersen * essay af Bøggild og Lübker: H C Andersens metode (https://tidsskrift.dk/aktualitet/article/view/121171/168614) om eventyrgenren af Bøggild: https://tidsskrift.dk/aktualitet/article/view/121179/168621 pod-cast om eventyret Hyrdinden og skorstensfejeren' (https://andersen-edu.dk/hyrdinden-og-skorsteensfeieren-ungdomsuddannelser/) Johannes Møllehave: artikel om eventyret 'Skyggen': https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sj%C3%A6l/eventyrdigterens-rjesekammerat https://www.kristeligt-dagblad.dk/historie/1700-tallets-grand-tour-viste-vejen-senere-tiders-turister
Indhold	Kernestof: Hej 2.c Gå til side 6 i dette dokument (der står side 90 øverst) og læs om H.C. Andersens beskrivelse af Napolis musik: læs side 1-7 - til afsnittet Livet er en rejse medbring 'Håndbog til dansk' og Læs som lektie via linket herunder om Eventyr - kunsteventyr og folkeeventyr + om hvordan man klassisk analyserer dem. Eventyr - Indidansk Grupper: Gruppearbejde: Om romantisme.pdf description Om romantisme.pdf (repetition) description Lille film om Søren Kierkegaards stadielære (repetition) Kreativ formidlingsopgave.docx description Skyggen.docx description Podcast om Skyggen I skal være klar til at præsentere jeres arbejde med eventyret, når modulet starter, dvs. hav styr på diverse noter og husk at medbringe teksten. Jeg har jeres plancher med! Vi skal forberede os til studieturen - læs derfor om antikkens malekunst romersk malerkunst.htm Eventyrdigterens rjesekammeratAfsnit Vi skal se jeres små film fra turen hvor I lavede 'vodcasts' om en dansk guldalder-maler + et værk fra Italien af samme kunstner. Så sørg for, at I kan afspille det for klassen i modulet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Mytemotiver i litteratur og kunst Vi fortsætter 2.g med et forløb om de klassiske myter og hvordan de stadig præger kunst og litteratur helt op til nutiden. Hvad er det, disse myter fortæller os om menneskelivet? Vi arbejder både med sproglig og litterær analyse af tekster i forskellige modaliteter.
Indhold	Kernestof: The myth of Prometheus - Iseult Gillespie Husk igen at medbringe Håndbog til dansk Læs novellen 'Den blomstrende have' af Naja Marie Aidt: Bjarne Reuter. Lille spejl på væggen der (1983).pdf description Skærmbillede 2024-11-04 kl. 12.27.58.png Karl Ove Knausgård. Nattskolen (uddrag) (2023).pdf description Ove Benn og Jørn Jacobnsen (red.): Mytemotiver i dansk litteratur (2. udgave), Systime; sider: 121-122 Skærmbillede 2024-11-05 kl. 10.15.53.png Analyse og fortolkning af to digte.docx description Tove Ditlevsen. Der bor en ung pige - (1955).pdf description Klaus Høeck. Der var engang (1992).pdf description Medbring Håndbog til dansk :-) Find og medbring en skønlitterær bog, som du kan læse i - det må ikke være skolearbejde eller sagprosa....helst noget, du faktisk har lyst til at læse, når vi i dag får lov bare at sidde og hygge os med det i 45 minutter. I modulet skal I sidde i jeres makkerskaber: læs denne anmeldelse af romanen 'En pige forlod værelset' af Ulrikka S Gernes....vi skal læse et uddrag af den i modulet hvor vi skal arbejde med Ødipus/Elektra-myten og hvordan de går igen i nutidens kunst og litteratur - og handler om almenmenneske description Genlæs som lektie dine noter fra mandagens modul hvor I analyserede novellen 'Vorherrebevars' af Tove Ditlevsen. Vi gennemgår den i modulet og slutter forløbet om Mytemotiver i litteraturen af.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Shorts - korte film Vi skal arbejde med mediefagligt fokus på korte film i div. genrer....allermest med novellefilm/kortfilm. Vi skal træne analyse af filmtekniske virkemidler.
Indhold	Kernestof: læs i vores ibog: 'Shorts': Se kortfilmen 'Ivalu' og tag lidt noter til dens opbygning, karakterfremstillingen, afslutning m.m. I modulet skal vi lave formatanalyse af den. Du finder filmen under afsnittet: Vi skal have fokus på at formidle kortfilmsanalyse på skrift - læs derfor lidt forberedende om det her: description Vi skal afslutte forløbet om kortfilm. Vi gør det samtidig med at vi arbejder med skriftlighed. Hvis I har nogen opgavetekniske spørgsmål, f.eks. til litteraturliste, henvisninger etc. i forbindelse med SRO, kigger vi først på det.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	FF3 innovation Sammen med fysik skal vi i dansk arbejde med innovation og formidling. I fysik skal I arbejde med et emne som vi i dansk skal formidle via genren 'Explainer'. I skal træne formatet og lære f.eks. at animere og andre sjove virkemidler til at fremme formidlingen af et svært stof.
Indhold	Kernestof: Hej 2.c Hvis I ikke allerede har fået adgang til ibogen 'Explainer' af Karl i forbindelse med det flerfaglige forløb mellem fysik og dansk som vi skal til at køre, så får I lige koden til aktivering af ibogen hos Systime her: At udvælge indhold – relevanskriterier \| Explainer. Vidensformidling med video Afsnit som lektie skal I skimme afsnittet om komposition af explainere: 5. Komposition \| Explainer. Vidensformidling med videoog orientere jer i de forskellige mulige infografiske måder at lave explainere på og overveje, hvilken der vil være mest effektiv/b Giv hinanden lektier for i gruppen. Beregn ca. 30 minutters arbejde som lektie. Vi arbejder lidt videre med Explaineren som genre. Du skal derfor se nedenstående explainer hjemme som lektie: "Har du altid ret" og du skal repetere punkterne i analysemodellen i ibogen: En almen analysemodel til explainere \| Explainer. Vidensformid lektien er, at læse/genlæse oplægget til næste danske stil. Som vi har aftalt i klassen, får I også dette modul til at skrive på næste aflevering, der derfor undtagelsesvis er placeret i en uge hvor jeres elevtid samlet set er meget høj. Forhåbentlig skrev I også på opgaven i sidste danskmodul der også var vi
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Novellegenren I dette forløb går vi helt tæt på novellegenren og har især fokus på fortællertyper og utroværdige fortællere. I forløbet læses: * 'Snak' af Thomas Korsgaard * 'Hjertet der sladrede' af Edgar Allan Poe * 'Biller' af Charlotte Weitze * 'Sildig Opvaagnen' af St.St. Blicher (værk) * 'Foran Alteret' af Herman Bang * 'Frikvarter' af Tove Ditlevsen
Indhold	Kernestof: Lektien er, at medbringe en skønlitterær bog til NAG læser. Novelle. Fra Litteraturhistorien på langs og på tværs.pdf description Interview: Thomas Korsgaard fortæller om novellegenren Snak. Thomas Korsgaard (2024).pdf description Grupper: Gruppearbejde: The Tell-Tale Heart oplæst på engelsk Medbring 'Tryghedsnarkomaner' af Vita Andersen. I fik den udleveret sidste år i forbindelse med DHO. Der er en klasse, der skal have den nu, så jeg samler den ind i modulet. Hej 2.c Maskeraden i Sildig Opvaagnen.docx description Blicher, Sildig opvågnen (1828).pdf description Persongalleri i Sildig opvågnen.docx description Skærmbillede 2025-03-10 kl. 13.12.59.png Seks typer af upålidelighed.docx description Arbejdsspørgsmål til Foran Alteret.docx description Foran Alteret.pptx description Bang, Foran Alteret (1880).docx Ditlevsen, Frikvarter (1942).pdf Video om minimalisme (00:00-01:22)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Journalistik og Nyhedsformidling Dette skal vi arbejde med i forløbet: • Avis-journalistik – nyhedsformidling, information og opinion. - De grundlæggende genrer og elementer i journalistik og nyhedsformidling. - presseetiske regler og lovgivning - medieansvarsloven mm. - layout - nyhedstrekanten og andre kompositionsprincipper for journalistik - nyhedskriterierne - kildetyper - vinkling - Fortællende nyhedsjournalistik, new journalism og featuren * Journalistik og Nyheder på Social Medier – fiktionalitet, fake-news (mis-, des- og malinformation) Tekster vi har læst og/eller analyseret: * 4 forskellige aviser fra samme dag (Berlingske, Information, Ekstrabladet og Politiken) * Lea Korsgaard: 'Den der råber lyver' - vi læser prologen * Arb. med Lundin-tekster.docx , 20100816-105059-lundin reportage.pdf , Lundin - Ekstra Bladet.docx * "Et individualiseret og fragmenteret mediebillede med influencere som gatekeepers" Kapitel fra ibogen: ’Dig og Digital Dannelse’ – Systimes forlag * "Polyfaktuelle samfund og filterbobler" Fra ibogen: ”Dig og digital dannelse i dansk” https://digogdigitaldannelseidansk.systime.dk/?id=133 * Hvad er mis, des og mal-information? Artikel fra: https://www.tjekdet.dk/undervisning/hvad-er-misinformation-desinformation-og-malinformation * Roman Jakobsons sprogfunktioner (afsnit fra Dig og digital dannelse) * TV 2-direktør: Trumps krig mod den frie presse kan nemt få liv i Danmark. Derfor skal vi forberede os - Altinget https://www.altinget.dk/artikel/nyhedsdirektoer-den-amerikanske-mediekrig-brager-dansk-presse-skal-staa-imod-inden-den-naar-vores-graenser * værk: dokumentaren: After Truth: After Truth: Disinformation and the Cost of Fake News (2020) * Håndbog til dansk - afsnittet om Avis-mediet, Nyheder og Dokumentar
Indhold	Kernestof: Hvis du ikke var til modulet i mandags: Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime; sider: 198-204, 228-233 Tænk på en historie/begivenhed som du kunne tænke dig at skrive journalistisk om i modulet. Læs lidt om sagen/emnet så du har lidt viden på forhånd. Vi arbejder videre med nyhedsjournalistik, men nu går vi fra den informerende, ('nøgne' og 'objektive') nyhedsjournalistik til de fortællende nyhedsjournalistiske genrer: Hej 2.c Vi skal arbejde med begrebet "fake news." TV 2-direktør: Trumps krig mod den frie presse kan nemt få liv i Danmark. Derfor skal vi forberede os - Altinget Vi skal se dokumentar i modulet om journalistik, sociale medier og manipulation - overvej: vil du helst se: Lea Korsgaard: Den der råber lyver, Zetland; sider: 28-38 Du behøver ikke nærlæse og tage noter....skim gerne og prøv at fange den grundlæggende påstand
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Eksistentialisme i litteraturen Grundbog: "Eksistentialisme i dansk - fra Kierkegaard til Sonnergaard" - Søren Kierkegaard - Friederich Nietzsche - Albert Camus - Jean Paul Sartre - Anthony Giddens eksistentialisme-sociologi. Fælles værk: 'Borgerligt tusmørke' af Simon Fruelund (roman) + filmatisering af Lykke-Per Tekster: * NFS Grundtvig: "Marielyst-talen" Tale ved vinterskolens åbning den 7. december 1857. * Anders Bodelsens novelle: 'Alt er tilladt' fra 1965 * Henrik Pontoppidan og 'Lykke-Per' - vi læser 1. kap. og arbejder med filmatiseringen af romanen via 4 forskellige læsninger af værket: litteraturhistorisk læsning, biografisk læsning, tematisk læsning: barn - forælder-relation, eksistentialistisk læsning * Mick Øgendahls portræt af Pontoppidan * 'Hvile' af Peter Seeberg * 'Paradisæblerne' af Martin A Hansen * 'Ringen' af Karen Blixen * Jan Sonnergaards novelle 'Sex' * Johannes V Jensen: 'Interferens' + "Ved frokosten"
Indhold	Kernestof: Kære 3.c Som lektie skal du se dette afsnit om Grundtvig og hans tanker om folkeoplysning. Du skal ikke tage noter - men læg mærke til hvordan Grundtvig passer ind og adskiller sig fra sin samtid og til hvad hans tanker om skoler og (ud-)dannelse er. Hej 3.c Hvis du ikke fik læst teksten om Grundtvig (som I fik tid til at læse sammen i modulet fredag) færdig, bør du gøre det som lektie. læs som lektie opgaven til første skriftlige aflevering læs eller genlæs evt. Anders Bodelsens novelle 'Alt er tilladt' og/eller Nietzsches eksistens-filosofi. Vi skal arbejde med dette i modulet. Alt er tilladt.docx description Vi skal arbejde med Henrik Pontoppidan i relation til vores eksistentialisme-tema. Læs som lektie side 1-4 i dokumentet her, der er begyndelsen på romanen 'Lykke-Per': description Som lektie skal du se 30 minutter af filmen Lykke-Per. Du finder den på Netflix eller via mitcfu hvor jeg har lejet den til jer. læs som lektie dette dokument og overvej, om ikke det kunne være noget for dig.....jeg ser mange potentialer i klassen! 2025 FORFATTERSKOLEN NÆRUM GYMNASIUM.docx Liselotte Henriksen: Eksistentialisme i dansk, Systime; sider: 40-46 Tjek evt. om du har fået fat i de vigtigste pointer i teksten ved at svare på punkterne side 49. læs anmld. Borgerligt tusmørke.docx og medbring den lille roman 'Borgligt tusmørke' i modulet. description I skal skrive i dette modul både på PC og med pen på papir - derfor sidder vi i Auditoriet, så jeg kan stå øverst og se, hvad der foregår på jeres skærme. læs side 50-57 i 'Eksistentialisme i dansk' om Jean Paul Sartres filosofi. Modulet afvikles virtuelt. Besvar evalueringsskemaet på forsiden i lectio. Medbring en lyst-læsnings-bog at læse i til NAG læser. Nu SKAL vi have arbejdet med 'Borgerligt tusmørke' :) Sidste chance for at få læst den færdig. Fokus på videnskabeligt sprog. læs som lektie om Karen Blixen og hendes forfatterskab via forfatterweb: Karen Blixen Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Realismer og modernismer i 1900tallet I dette forløb er fokus på litteratur- historie og analyse Vi skal gennemgå de mest markante brud og forskelle i 1900tallets litterære udvikling imellem div. former for realisme og modernisme. Vi læser: * chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.detnyforlag.dk/sup_realisme_og_modernisme.pdf * introduktionsafsnittet "7. 1890-2000: Modernisme og realisme" via ibogen Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/?id=126 * Litteraturens veje om Jeppe Aakjær og Det folkelige gennembrud * Jeppe Aakjær: Jens Vejmand og Nu er det længe siden * Vi læser indledningen til Martin Andersen Nexøs værk: Pelle Erobreren og ser filmatiseringen af den * Litteraturens veje side 260-264 om perioden 1900-1920 Ekspressionisme i billedkunsten- elevfremlæggelse div. digte af Tom Kristensen - elevfremlæggelse * digte af Emil Bønnelykke og futurisme - elevfremlæggelse * digte af Rudolf Broby-Johansen fra samlingen Blod - elevfremlæggelse * Otto Geldsted: Reklameskibet * 'Det lille s' af Hans Kirk. (1930erne) * Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960) * Vita Andersen: Hun ser godt ud (1970erne) * om Fattig-firserne (Fra ’Brug litteraturhistorien’) * Michael Strunge: Natmaskinen * Forfatterforedrag og læsning af uddrag af div. bøger af Jens Blendstrup + om autofiktion i nyere tids litteratur
Indhold	Kernestof: Som lektie skal du læse side 1-5 i dette dokument om realisme og modernisme: overblik realisme_og_modernisme.pdf læs side 244-248 i Litteraturens Veje.pdf - om Det folkelige gennembrud og om Jeppe Aakjær description Som lektie skal du læse side 250-252 i Litteraturens veje, om Martin Andersen Nexøs forfatterskab...I fik den som pdf i forrige modul. Læs i Litteraturens veje side 260-264 om perioden 1900-1920. Stop ved afsnittet om Verdenskrigen. Kære 3.c som lektie skal du læse denne optakt til arbejdet med mellemkrigstiden fra ca. 1920-39. I modulet skal du via dine klassekammerater (og dit eget) oplæg høre om tidens avantgarde-kunst: ekspressionisme og futurisme. Men der var også andre mindre tende 20130909-132309-det lille s-2.pdf Medbring 'Håndbog til dansk' og Læs som lektie om tendenser i 1960erne og 70erne. Det meste skulle gerne være repetition af stof vi gennemgik i forbindelse med DHO i 1.g: description læs som lektie om Fattig-firserne description Hej 3.c Hej 3.c Vi skal til fælles-oplæg med alle de andre 3.g danskklasser med forfatteren Jens Blendstrup Vi skal samle op på forfatter-oplægget med Jens Blendstrup
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Oppe og Nede.... Sidste forløb har både mediefagligt og litterært fokus. Vi starter med at arbejde med 'Nye rejsende' af Tine Høeg som vi har læst som fællesværk. Derefter: Vi skal arbejde med tematikken om sociale forhold og klasseforhold i Danmark fra ca. 2000 til i dag. Vi skal arbejde med dokumentarfilm-genren og analysere uddrag af 'Prinsesserne fra blokken' og 'På røven i Nakskov' + .... Vi skal læse fællesværker: Thomas Korsgaard: Man skulle nok have været der. (roman) Haidar Ansari: Institutionaliseret (digtsamling) Og litterære tekster af følgende forfattere: Y. Hassan Caspar Eric Morten Pape: prologen fra 'Planen' Endvidere arbejder vi med argumentation og retorik (i sociale medier)
Indhold	Kernestof: Forberedelser til SRP-skrivning: Vi har 2 moduler i dag til at skrive en dansk-aflevering. Læs 'Nye rejsende' af Tine Høeg færdig til dette modul. Du kan evt. låne den via e-reolen og lytte til den som lydbog. Det tager 104 minutter at lytte til den. Husk, at medbringe 'Nye Rejsende' - den skal afleveres i slutningen af modulet, en ny klasse skal overtage den.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Forløb#7
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb