Holdet 3w DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Nærum Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Karen Bangsgaard-Mogensen, Kristine Bjerre Fuglsang
Hold 2023 DA/w (1w DA, 2w DA, 3w DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Interview og portrætskrivning
Titel 2 Mennesket i storbyen (VÆRK 1)
Titel 3 Mennesket i AI-alderen
Titel 4 Folkeeventyr og folkevise
Titel 5 Litteraturhistorisk knagerække
Titel 6 Biblioteksintroduktion
Titel 7 DHO: 1960'erne-1970'erne (heri VÆRK 2)
Titel 8 Digtekunst i og om Italien fra Renæssancen til nu
Titel 9 Individuel værklæsning, Italien (VÆRK 3)
Titel 10 Studietur til Firenze med matematik og dansk
Titel 11 MediaCamp - et journalistisk forløb
Titel 12 Debatterende artikel
Titel 13 "Planen" - en autofiktiv roman (VÆRK 4)
Titel 14 Debatterende artikel - opsamlingsmodul
Titel 15 Dokumentarfilmen 'Apolonia, Apolonia' (VÆRK)
Titel 16 FF3 Bæredygtig bolig
Titel 17 Skriv løs - skriv legende - skriv!
Titel 18 Tilladte hjælpemidler til skr. årsprøve i DA
Titel 19 Minimalisme - sproghandlinger og facework
Titel 20 Nedslag i romantikken (som optakt til DMG)
Titel 21 Det moderne gennembrud og naturalismen
Titel 22 Eksistentialisme
Titel 23 Modernisme (+værk)
Titel 24 Argumentation og retorik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Interview og portrætskrivning

Vi hilser på hinanden - og går i gang med makkerinterviews og makkerportrætter med danskfaglige ingredienser:

Interviewdelen:
Lyt godt efter - tag noter til de talte ord ("replikker")
Få historier frem - fold ud, fortæl mere, hvad mere, sig noget mere (få de sansede detaljer frem)
Tag fyldige noter til det, du får fortalt!

Skrivedelen:
Find en vinkel - brug instrukserne og demoportrættet
Showing frem for telling
Skriv, skriv - og SKRIV SELV!
Få jeres skriv godkendt af jeres interviewmakker!
Korrektur til sidst
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Mennesket i storbyen (VÆRK 1)

Mennesket i storbyen (VÆRK 1)

Tematisk læsning: Mennesket i storbyen

Vi arbejder med forskellige perspektiver på det at være menneske i storbyen. Der kommer en lille tematisk digression om "Det uerstattelige menneske", da vi i januar skal se udstillingen af samme navn på Louisiana.

Primære mål: at introducere flere af fagets genrer og metoder, herunder forskellige tekstanalyseredskaber. Der arbejdes primært med digte og noveller, herunder med forskellige skriveøvelser.
To delmål: 1) langsomt at overgå fra den mere lærerstyrede arbejdsform til øget selvstændigt arbejde via afprøvning af forskellige arbejdsformer; 2) at skabe et godt og trygt diskussionsforum, hvor der frit i klassen kan udtrykkes meninger og holdninger.

Tekster:
Ulige numre: København (2011)
Michael Strunge: Plasticsolen (1981)
Dan Turéll: Gennem byen sidste gang (1977)
Katrine Marie Guldager: Nørreport (2004) (VÆRK 1: Novellesamling)
Peter Due Jensen: Hun elskede at komme hjem til København, kronik fra Information den 24. februar 2004

VÆRK 1: Katrine Marie Guldager: København (2004) (noveller). Analyse og fortolkning af novellerne fremlægges i grupper for resten af klassen.

Grundbog: Håndbog til dansk

Omfang: Ca. 250 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Mennesket i AI-alderen

Vi besøger Louisiana Kunstmuseum og ser udstillingen "Det Uerstattelige Menneske".
Undervejs arbejder I med udvalgte, selvvalgte værker - og hjemme skal I lave individuelle værkanalyser med grupperefleksioner.

Vi anvender undervisningsmaterialet fra Louisiana:
"UNDERVISNINGSMATERIALE TIL UDSTILLINGEN
DET UERSTATTELIGE
MENNESKE
Kreativitetens vilkår i den kunstige intelligens' tidsalder
LOUISIANA
LEARNING"

Heraf fremgår det at:

” Udstillingen Det Uerstattelige Menneske handler om kreativitetens vilkår i en tid, hvor
debatten om kunstig intelligens har fået os til på ny at overveje, hvad det særligt
menneskelige er. Kreativitet er noget grundlæggende menneskeligt og har med os alle at
gøre – så, velkommen til din egen verden!

Det handler om tiden netop nu, hvor klimakrise og krig fylder og får os til at spørge os selv, om vi har indrettet vores samfund på en måde, der gør os rustede til at finde svar og
løsninger på de problemer, der truer vores eksistens. Hvis kreativitet har været med til at
sikre vores overlevelse og stadige udvikling på godt og ondt, har kreativitet så tilstrækkelig gode vilkår, hvor vi befinder os i dette øjeblik? ’Det klemte menneske’ optræder som et tilbagevendende motiv i det 21. og 20. århundredes kunst. Udstillingen peger fra kunsten videre over i sociologi, naturvidenskab, teknologi- og kulturhistorie for at undersøge og diskutere kreativitetens vilkår i vores tid og diskutere, hvad det er for et samfund, vi ønsker.

Udstillingen er kurateret af Mathias Ussing Seeberg fra Louisiana og består af to dele.
Den første skitserer tre begreber, som er centrale for den mulige udfoldelse af kreativitet;
Barndom, Arbejde og Kunstig Intelligens. Det er en form for billede på, hvor vi befinder os
som samfund lige nu. I udstillingens anden del handler det om tid, søvn, kedsomhed,
forstyrrelser og krydsbestøvning mellem forskellige vidensområder. Det handler om at
gøde jorden for kreativiteten og dyrke det særegent menneskelige.

Hvad er kreativitet? Lad os her helt overordnet definere kreativitet som evnen til at fremstille nyt indhold, der har en værdi i den sammenhæng, det indgår i. Med ’nyt’ menes her noget originalt, noget, som adskiller sig fra den simple reproduktion af ting, der allerede findes."
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Folkeeventyr og folkevise

Vi arbejder med de mundtligt overleverede genrer folkeeventyr og folkevise, herunder med livssyn i Middelalderen.

Tekster:
Eventyret Kong Lindorm med fokus på forskellige litterære læsestrategier (kapitel fra Tonnesen: At omgås tekster om forskellige analysemetoder afprøvet på Kong Lindorm)
Tryllevisen Germand Gladensvend
Riddervisen Ebbe Skammelsøn
Kortfilmen "Dennis"

Sekundærlitteratur:
Madsen, Olsen og Ravn: Dansk historie og litteratur, s. 19-23
Kort om folkeviser: http://www.da-net.dk/folkeviSaga.html#FOLKEVISER%20ca.%201200%20-%201400
Lars Tonnesen: At omgås tekster - håndbog i dansk, Gyldendal, 2000

Samlet omfang: 40 sider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kong Lindorm i lego 23-02-2024
Tematisk indledning 25-02-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Litteraturhistorisk knagerække

Litteraturhistorisk knagerække


Forløbsbeskrivelse:
Et litteraturhistorisk oversigtsforløb. Forløbet skal give jer en forståelse for hovedtrækkene i den litterære og samfundsmæssige udvikling. (Fra middelalder til det folkelige gennembrud) - en ”knagerække”, som I siden hen kan hænge jeres periodehistoriske viden op på.

Tekster:

Ebbe Skammelsøn (Folkevise) - MIDDELALDER
Kingo: "Ked af verden, kier ad Himmelen.." (1681) - BAROK
Holberg: "Jeppe paa Bjerget" (uddrag) (1722) - OPLYSNINGSTID
Adam Oehlenschläger: "« Morgen-Vandring" (1805) - ROMANTIK
Martin Andersen Nexø: "Murene " (1900) - FOLKELIGT GENNEMBRUD
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Biblioteksintroduktion

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 DHO: 1960'erne-1970'erne (heri VÆRK 2)

DHO - dansk-historie-opgave

Vi arbejder med 1960'erne-1970'erne som emne i det tværfaglige DHO forløb, hvor vi i dansk fokuserer på
- tekstlæsning i en historisk sammenhæng
̶ faglig formidling
̶ danskfagets identitet og metode.

Der læses materiale om hhv. danskfaglige og historiefaglige metoder samt akademisk opgaveskrivning.
Undervisning leder frem til , at eleverne selv søger materiale og kommer med forslag til en problemformulering, som lærerne færdiggør. Herefter arbejder grupperne i projektrum med udarbejdelse af opgaven, der forsvares mundtligt ved årsprøve.
Vi er på ekskursion til fristaden Christiania.

Vores grundbog er "Stemmer i 70'erne" af Wagner, Sæhl og Darger, Dansklærerforeningens forlag (2022).
I klassen analyserer vi flg. tekster:

Tove Ditlevsen: Af: "Gift" ((1971) - biografisk læsning
Inger Christensen: "I maj syrenerne blomstre, de skal" ((1969) - nykritisk og økokritisk læsning (systemdigtning)
Kirsten Thorup: Af: "Baby" ((1973) - nykritisk læsning
Vita Andersen: "Hun ser godt ud" (1977) - nykritisk og biografisk læsning (knækprosa)
Thomas Vinterberg: "Kollektivet", spillefilm (VÆRK 2)
Peter Øvig: Den 4.juli åbnede danmarkshistoriens største eksperiment - kaldet Thylejren, kronik - fokus på argumentation (påstand, belæg, hjemmel, topos)
Klip fra https://www.dr.dk/drtv/se/mig-og-70erne_63520 - ungdomslivet - fritidsliv
Peter Øvig: "Hyldest til hippierne", https://oevig.dk/hyldest-til-hippierne/ (04/07/2020)

Omfang: ca. 150 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Digtekunst i og om Italien fra Renæssancen til nu

Forløbet "Digtekunst i og om Italien fra Renæssancen til nu" er en danskfaglig optakt til klassens studietur til Firenze med fagene matematik og dansk. (Arbejdstitlen for studieturen er "Kunst og videnskab fra Renæssancen til i dag).

Forløbet fokuserer dels på tekster af klassiske italienske renæssancedigtere: Boccacio, Petrarca og Dante (og/eller Macchiavelli), dels på udvalgte værker af danske forfattere med særlig tilknytning til Firenze/Italien.
Formålet med forløbet er at give eleverne et indblik i italiensk verdenslitteratur fra Renæssancen og et kendskab til, hvordan Italien har inspireret danske forfattere. I forbindelse med dette forløb læser eleverne hver et individuelt værk med en tilknytning til Italien (enten af en italiensk forfatter, eller et værk med en tematisk tilknytning til Italien)

Eleverne skal lære begrebet "renæssancehumanisme" at kende - og få en forståelse for den italienske renæssances indflydelse på senere tiders kunst og videnskab.

Materiale:

Primært materiale:
Rafaels fresko: "Skolen i Athen" (Vatikanmuseet)

Michelangelos loftsmaleri i Det Sixtinske kapel (https://www.religion.dk/viden/michelangelos-kirkekunst-vakte-forargelse-i-kirken)

Giovanni Boccacio: af Dekameron: uddraget i Falkenstjernes "Verdenslitteratur":
"Indledning" (om pesten), s. 88-90
"Syvende dag", s. 90-96, herunder portræt af ung mand, s. 94
”Genvej til Paradis” ( ca. 1350): https://litteraturportalen.systime.dk/?id=553 og
”De to elskere” https://litteraturportalen.systime.dk/?id=552

Petrarca: af "Canzionere" ("Sonetter): Vi læser den tredje sonet.( I Falkenstjerne Verdenslitteratur, s.87)

Enten:
Dante Alighieri: af "Den guddommelige komedie", i Falkenstjerne Verdenslitteratur, s. 76-86
Og/eller uddrag af Machiavellis "Fyrsten" (Kilde: Litteraturens huse, https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2133)

Christian Winther: Skriftestolen (1843)

H.C. Andersen "Metalsvinet" (1842)

Tekster fra Søren Sørensen: ”Tre sole er ikke for meget – danske digtere i Italien”: Fx:
(W. Schack von Staffeldt: Indbydelse (Jeg kender et land..), s. 87)
Klaus Rifbjerg: firenze  (s. 156)
Sophus Claussen: Gudinden kom en Formiddag (s. 160-61)
Holger Drachman: Italia! (s. 95)
Ole Wivel: Italiensk suite 1, s.100
Pia Tafdrup: Af Haiku, s.149
Hans Hartvig Seedorf: Rimbrev fra Firenze, s.168
Med flere fra Firenze-sektionen
OVENSTÅENDE TEKSTER FRA "Tre sole" NÅEDE VI IKKE


Supplerende materiale:

Video-introduktioner til Renæssancen:
Systime: https://litthist.systime.dk/?id=238 (3.13 min)

Miniforedrag. Renæssancen i Danmark.Danmarkshistorien.dk: https://www.youtube.com/watch?v=Vh2eGBtpD3I (3.09 min.)

Søren Vrist Christensen: https://www.youtube.com/watch?v=QWKpuz2kSGo (13.49 min)


Om Renæssancen og italiensk litteratur i Renæssancen:
https://denstoredanske.lex.dk/ren%C3%A6ssancen
https://denstoredanske.lex.dk/italiensk_litteratur


Kim Skotte: "Han skelnede ikke mellem ridderlighed og liderlighed.". Om Petrarcas Sonetter. https://politiken.dk/kultur/art9272493/Han-skelnede-ikke-mellem-ridderlighed-og-liderlighed.-I-dag-havde-han-f%C3%A5et-%C3%B8rerne-i-maskinen

Supplerende materiale til "Metalsvinet":
https://museumodense.dk/artikler/symbolerne-i-h-c-andersens-metalsvinet/
http://www.zlebacic.com/boger/HCA%20Metalsvinet.PDF


INDIVIDUEL VÆRKLÆSNING:
Eleverne vælger et individuelt værk med tilknytning til Italien. Nedenstående kan tjene som inspiration:

Calvino, Italo: Stien med edderkopperederne
Nyt Nordisk Forlag, 1969 (Originaludgave 1947)
Anden verdenskrig 1940-45. Livet blandt kommunistiske partisaner i Italien set med drengen Pins øjne

Calvino, Italo: Hvis en vinternat en rejsende
Tiderne skifter, 1984. - 238 sider. Originaludgave: 1979
Eksperimenterende roman, som gør forfatteren og læseren af denne bog til én og samme hovedperson, der i en række romanfragmenter føres gennem en lykkelig kærlighedshistorie

Elena Ferrante – bøger. Fx ”Forladte dage” – og ”Napoli-trilogien”
Forster: Værelse med udsigt (er også filmatiseret)
Thomas Mann: Døden i Venedig (er også filmatiseret)
Salman Rushdie: Fortryllersken fra Firenze
Dan Brown: Engle og dæmoner
Umberto Eco: Rosens navn
Dan Brown: Da Vinci mysteriet (er også filmatiseret)


Se også her: Værker med italiensk tilknytning (forfatter eller tema):
https://www.information.dk/kultur/2018/03/laese-litteratur-forstaa-italien-italiensk-mentalitet-saa-12-vaerker-valget-paa-soendag

Værkfremlæggelser (selvvalgt værk med tematisk eller forfattermæssig tilknytning til Italien/Firenze)

I vælger hver især et værk (roman/novellesamling), som I læser selvstændigt og giver en præsentation af for klassen i Firenze.

Krav til præsentationen:
1. Giv et KORT resumé af værket (ikke et, du har fundet på nettet - men dit eget )
2. Fortæl LIDT om forfatteren
3. Fortæl - med danskfaglige briller - “noget interessant” om værket. Hvad har du særligt bidt mærke i? (Noget om tema/personkarakteristik/sproglige kendetegn…?)
4. Hvordan har dette værk en tilknytning til Italien?
5. Overvej, hvordan du kan “peppe din præsentation op” og levendegøre den. Den skal afvikles i Firenze. Kan du på en eller anden måde bruge lokaliteten til noget? Kan du evt. inddrage publikum?
6. ? Det sjette krydderi til fremlæggelsen - hvad skal det være? Du bestemmer!
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Individuel værklæsning, Italien (VÆRK 3)

Individuel værklæsning og værkfremlæggelser (selvvalgt værk med tematisk eller forfattermæssig tilknytning til Italien/Firenze)

I vælger hver især et værk (roman/novellesamling), som I læser selvstændigt og giver en præsentation af for klassen i Firenze.

Krav til præsentationen:
1. Giv et KORT resumé af værket (ikke et, du har fundet på nettet - men dit eget )
2. Fortæl LIDT om forfatteren
3. Fortæl - med danskfaglige briller - “noget interessant” om værket. Hvad har du særligt bidt mærke i? (Noget om tema/personkarakteristik/sproglige kendetegn…?)
4. Hvordan har dette værk en tilknytning til Italien?
5. Overvej, hvordan du kan “peppe din præsentation op” og levendegøre den. Den skal afvikles i Firenze. Kan du på en eller anden måde bruge lokaliteten til noget? Kan du evt. inddrage publikum?
6. ? Det sjette krydderi til fremlæggelsen - hvad skal det være? Du bestemmer!

INDIVIDUEL VÆRKLÆSNING:
Eleverne vælger et individuelt værk med tilknytning til Italien. Nedenstående kan tjene som inspiration:

Calvino, Italo: Stien med edderkopperederne
Nyt Nordisk Forlag, 1969 (Originaludgave 1947)
Anden verdenskrig 1940-45. Livet blandt kommunistiske partisaner i Italien set med drengen Pins øjne

Calvino, Italo: Hvis en vinternat en rejsende
Tiderne skifter, 1984. - 238 sider. Originaludgave: 1979
Eksperimenterende roman, som gør forfatteren og læseren af denne bog til én og samme hovedperson, der i en række romanfragmenter føres gennem en lykkelig kærlighedshistorie

Elena Ferrante – bøger. Fx ”Forladte dage” – og ”Napoli-trilogien”
Forster: Værelse med udsigt (er også filmatiseret)
Thomas Mann: Døden i Venedig (er også filmatiseret)
Salman Rushdie: Fortryllersken fra Firenze
Dan Brown: Engle og dæmoner
Umberto Eco: Rosens navn
Dan Brown: Da Vinci mysteriet (er også filmatiseret)


Se også her: Værker med italiensk tilknytning (forfatter eller tema):
https://www.information.dk/kultur/2018/03/laese-litteratur-forstaa-italien-italiensk-mentalitet-saa-12-vaerker-valget-paa-soendag

JERES VÆRK-VALG:

Adrian: Dan Brown: Da Vinci mysteriet
Aksel: Kurtisanen, Sarah Dunant
Anna: E. M. Forster: ”Værelse med udsigt”
Anton: Calvino, Italo: Dante: Den guddommelige komedie
August:“Den guddommelige komedie” af Dante Alighieri
Carla: “Stien med edderkopperederne” af Italo Calvino
Christian Johansen: Machiavelli: Fyrsten
Christian S: Douglas Preston og Mario Spezi: Monsteret fra Firenze, Krimi 2011
Clara: Marguerite Duras: De små heste i Tarquinia – eller Eline Wolff: Djævlegrebet
Frederik: Thomas Mann: Døden i Venedig
Helena:Thomas Mann: Døden i Venedig
Holly: Italo Calvino: Hvis en vinternat en rejsende, roman
Ida Marie:Italo Calvino: Slottet med krydsede æbler
Ida A.:"Mit livs erindringer", som er skrevet af lykkeridderen Giacomo Casanova. Bogen er en selvbiografi, hvor Casanova detaljeret genkalder sig sit liv og sine mange oplevelser i årstallene 1733-1753
Julie: Eva Ravnbøl: Gud er italiener, fortællinger fra mit andet hjemland, 2022
Kasper: Thomas Mann: Døden i Venedig
Katrine: Sarah Dunant: Venus’ fødsel
Louise: Elena Ferrante: Forladte dage
Manuel:  Dan Brown: Da Vinci mysteriet
Mille: “Under en blodrød himmel” af Mark Sullivan.
Molly: William Shakespeare: Romeo og Julie, 1597
Neel:  Eva Ravnbøl: Gud er italiener, fortællinger fra mit andet hjemland, 2022
Olivia H.: Elsa Ferrante: ”Min geniale veninde”
Olivia W. : Rachel Hawkins “Villaen”, 2023
Oscar: Dan Brown: Da Vinci Mysteriet, 2003
Sara: Niccoló Ammanti: Jeg er ikke bange, 2004 Jeg er ikke bange af Niccolò Ammaniti | Litteratursiden
Storm: Umberto Eco: Nr 0, roman 2015
Victoria: Alfred Bekker: Leonardo og de sammensvorne fra Firenze, roman 2012
Vigga: "Spion for Gud" - Juan Gomez Jurado, 2005
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Studietur til Firenze med matematik og dansk

Klassen rejser med fagene matematik og dansk på studietur til Firenze.
Arbejdstitlen for turen er "Kunst og videnskab fra renæssancen til i dag"

29.09.24.Afgang fra København kl. 17:15 / Ankomst til Bologna kl. 19:20
Bustransfer fra Bologna Lufthavn til Plus Florence Hostel

04.10.24.Bustransfer fra Plus florence Hostel til Bologna Lufthavn kl. 16:00
Afgang fra Bologna kl. 20:05 / Ankomst til København kl. 22:05

Det danskfaglige stof i studietursprogrammet fremgår af forløbet "Digtekunst i og om Italien fra Renæssancen til nu"
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 MediaCamp - et journalistisk forløb

MEDIACAMP – EFTERÅR 2024

Mediacamp er et tilbud til 2.-3. g. og 1-2. hf-klasser i gymnasiet i hele landet. Det faglige indhold på Mediacamp relaterer sig til samfundsfag, dansk og mediefag.

Mediacamp er et digitalt tilbud, som løber fra uge 43 med deadline primo december. Eleverne arbejder praksisnært med medier og journalistik under vejledning af deres lærer og med støtte fra SDU.

    Eleverne producerer nyheder inden for en række genrer.
    En jury vurderer derefter eleveres produktioner.
    De bedste 5 klasser går videre til den fysiske finale på SDU i Odense tre dage i januar 2022.

Via en portal tilbydes lærere og elever videomoduler, materialer, kursusplan m.m. Vi anbefaler derudover, at lærerne deltager i en masterclass på SDU i Odense i september.

Vi arbejder bl.a. med:

- avisernes profiler/ideoligiske ståsteder og målgrupper (Målsegment-analyse)
- vinkling
- nyhedskriterier
- nyhedstrekanten
- nyhedsgenrer

Samlet omfang: ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Debatterende artikel

Vi afholder 2 skrivemoduler med fokus på genren "debatterende artikel". Der vil være fokus på at I arbejde med delelementer til en debatterende artikel om mediernes brug af billeder med døde mennesker.

I forløbet skal I selv skrive tekstbidder og analysere elementer af tekster. Forløbet er en optakt til den debatterende artikel, I skal aflevere i januar.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 "Planen" - en autofiktiv roman (VÆRK 4)

Vi læser Morten Papes roman "Planen" (2015)

I den forbindelse skal vi arbejde med genren autofiktion - og med en række temaer igennem romanen.

Arbejdsformer:
individuelt arbejde - klassearbejde med dialogcirkel - gruppearbejde - elevfremlæggelser

Værklæsningen forbindes med forløb om realisme og modernisme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Debatterende artikel - opsamlingsmodul

I dette modul samler vi op på "dos and don'ts" i forbindelse med jeres debatterende artikel om: "Mediernes brug af billeder med døde mennesker". I læser - og skriver.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatterende artikel - opsamlingsøvelse 20-02-2025
Individuel refleksions-skrivning om Planen 20-02-2025
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Dokumentarfilmen 'Apolonia, Apolonia' (VÆRK)

Vi arbejder med dokumentarfilmen som genre - og specifikt med filmen *Apolonia, Apolonia', som er en prisvindende dansk dokumentarfilm fra 2022. Et  usædvanligt nært og eksistentielt portræt af  billedkunstneren Apolonia Sokol fortalt over hele 13 år af den danske dokumentarist Lea Glob. En af de helt store sensationer og en film af en sjælden
dybde og styrke. Filmen var shortlisted til en Oscar og vandt fem Robert-priser i 2024, bl.a. årets instruktør og årets dokumentarfilm

Analyse og fortolkning er omdrejningspunktet i materialet, som tilmed fokuserer på dokumentarfilmen som genre. Eleverne skal gennem den umiddelbare oplevelse og det efterfølgende analyse- og fortolkningsarbejde udvikle deres indsigt og indlevelse i dokumentarfilm. Materialet er overordnet set koncentreret omkring to poler, nemlig:

1. dokumentarfilmens virkemidler, isærlig grad instruktørens tilstedeværelse og betydningen af hendes forhold til Apolonia

2. kvinden og billedkunstneren Apolonia Sokol

’Apolonia Apolonia’ er en eksistentialistisk coming-of-age dokumentarfilm. Vi følger en ung kvindelig kunstners personlige og kulturelle udvikling og hendes kamp for at blive accepteret som billedkunstner og stadig holde fast i sig selv.


Materiale:

Filmen kan ses på:
DR2, Dokumania,Udløber: 7. jun 2026
https://www.dr.dk/drtv/program/apolonia-apolonia_411162

Undervisningsmateriale udarbejdet af Marianne Hundebøl: Apolonia-UV-forloeb.pdf
https://dansklf.dk/apolonia-apolonia-uv-forloeb

Supplerende materiale:
Filmiske virkemidler af Jan Frydensbjerg og Ole Brynaa Solkær, GeGe, 2016
Fat om dokumentarfilm, https://issuu.com/peterberggreen/docs/fat_om_dokumentarfilm
Kontakt venligst Danish Documentary Production på info@danishdcoumentary.com for yderligere information.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 FF3 Bæredygtig bolig

Flerfagligt forløb i fysik og dansk med emnet "Bæredygtig bolig"


Formål: FF3 skal træne jeres problemløsningskompetencer - et element, I kan inkludere i jeres SRP i 3.g, hvis I vælger at skrive et studieretningsprojekt, der omfatter innovation/udarbejdelse af innovative løsningsforslag.            
      
Overordnet tema: Bæredygtighed med fokus på energiproduktion og/eller energiforbrug i et bæredygtighedsperspektiv og med henblik på formidling.
Tematisk fokus: I dette forløb zoomer vi specifikt ind på temaet “Bæredygtig bolig”.

Fagenes rolle: fysik som problemundersøgende/problemløsende (innovativ arbejdsproces) – dansk som innovativ formidler af problemstilling og løsninger

Arbejdsformer: gruppearbejde med udarbejdelse af en explainer + en poster. (Udførlig info følger)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriv en eksamenslignende stil. HUSK AI-ark 27-03-2025
Din bådcollage med kommentarer 31-03-2025
FF3 : Bæredygtig Bolig: explainer og poster 06-04-2025
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Skriv løs - skriv legende - skriv!

Et kort forløb som optakt til den skriftlige årsprøve.
Vi fokuserer på:
- en opsamling på den seneste eksamenslignende skriftlige aflevering
- skriveøvelser med fokus på:
De 4 a'er: allitteration, asonans, anafor og antitese
Sætningslængde og paraktakse og hypotakse
Semantiske skemaer og metaforer
At skrive en fortolkningshypotese
At anvende PEEL-modellen i fortolkningssammenhæng

Materiale: Så skrivefrøene, Vand virkemidlerne, Pluk sprogblomsterne (Dyrk din personlige stemme 1,2,3 - Camilla Aaquist og René Christoffersen, Dansklærerforeningen). Se KFs ppt, som er uploadet i lectio i mappen Skriftlig dansk/analyserende artikel

Tekster til analyse: to noveller:
Thomas Korsgaard: Lillejuleaften (2023).
Nanna Goul: Har man sagt A (2017)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Tilladte hjælpemidler til skr. årsprøve i DA

Til den skriftlige årsprøve i dansk den 16. maj må I KUN tilgå følgende links:

ordbogen.com
ordnet.dk


ALT andet materiale, der ligger i elektronisk form, skal I DOWNLOADE og have liggende på egen computer.

Det er ikke tilladt:
-At benytte portaler med eksempler på besvarelser af eksamenssæt, medmindre disse er indgået i en undervisningssammenhæng og fremgår af prøvefagets undervisningsbeskrivelse.".

Der indgår eksempler på besvarelser i Studienet-portalen, og derfor må denne portal ikke bruges.



Vær opmærksom på, at I IKKE må anvende Word Editor, hverken offline eller online
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Minimalisme - sproghandlinger og facework

Formålet med forløbet er en tilegnelse af viden om minimalisme, som den kommer til udtryk i litteraturen. Vi vil definere litterær minimalisme, påvise minimalisme i forskellige tekster og diskutere dens virkning.

Vi inddrager begreber som sproghandlinger, undertekst og facework. Samtidig bruger vi forløbet til at arbejde videre med diverse litterære analysebegreber som fx fortælleforhold, komposition osv. Vi fokuserer på Helle Helles forfatterskab (den danske 90er-minimalist) – men inddrager også verdenslitteratur i form af fx Hemingway og helt ny dansk litteratur vha. fx Thomas Korsgaard.

Materiale:
"Minimalisme" (Gads leksikon)
"Minimal modernisme" (Litteraturhistorien på kryds og på tværs)
Om sproghandlinger, samtaleprincipper og facework ("Håndbog til dansk" s. 179-191))
Helle Helle: "Tirsdag nat"
Helle Helle: "En stol for lidt"
Hemingway: 6-Word-Story
Thomas Korsgaard: Lasagne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Nedslag i romantikken (som optakt til DMG)

Vi ser nærmere på romantikkens underperioder og læser en række centrale tekster fra perioden. Vi arbejder særligt med med universalromantik, organismetanken, panteisme, nyplatonisme og nationalromantik. Vi inddrager desuden biedermeier, poetisk realisme og romantisme i forbindelse med en værklæsning af Sildig Opvaagnen.

Materiale:

"1800-1870 - Romantikken" (Litteraturhistorien på langs og tværs s. 67-90)
Programmet "1800-tallet på vrangen".

Nyplatonisme og universalromantik (Staffeldt: nyplatonisme/dualisme og Oehlenschläger: monisme):
Staffeldt: ”Indvielsen” (1804).
Oehlenschläger: ”Simon Peder” (1805).

Nationalromantik:
Grundtvig: Danmarks trøst (1820)

Værk: Blicher: Sildig Opvaagnen (1828).

Diverse billeder mm.


Omfang: ca. 120 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Det moderne gennembrud og naturalismen

Vi læser tekster fra perioden på baggrund af Brandes krav til en levende litteratur, der sætter problemer under debat.

Primære emner i arbejdet med perioden: Sociale forhold, køn, ægteskab, kvindens rolle, religion/kirke.

Fokus på de tre ismer: kritisk realisme, naturalisme og impressionisme.

Materiale:
Program: 1800-tallet på vrangen
Litteraturen på langs og på tværs: s. 91-110 (Om Det moderne gennembrud).
Litteraturens veje s. 221-223 (Om kvinderne og det moderne gennembrud).
Henrik Pontoppidan (1886): Ane-Mette (+ repetition af læsemetoder)
Amalie Skram (1885): Constance Ring (uddrag)
Herman Bang (1890) : "Irene Holm"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 22 Eksistentialisme

I forløbet arbejder vi med eksistentialisme som filosofisk og litterær retning med fokus på efterkrigstiden (og nyere nordisk litteratur).

Filosofisk og teoretisk baggrund:
Søren Kierkegaard, Jean Paul Sartre og Albert Camus. Vi arbejder med begreber som frihed, valg, angst, determinisme og fremmedgørelse. Vi skal lære at skelne mellem religiøs eksistentialisme og en ateistisk eksistentialisme. 



Analysetekster: Udvalgte tekster som kan læses i et eksistentialistisk perspektiv.

Materiale:

Litteraturhistorien på langs og tværs:
-  s. 156-161 m (som baggrund for fokus på eksistentialisme efter 2. verdenskrig).
- s. 164n-166 (som baggrund for eksistentialisme i 60'erne)

Definition af eksistentialisme: http://opslagsvaerker.gyldendal.dk/en/OpslagsvaerkerVirtuelle/DanskLex/Litteraere_retninger_og_perioder/eksistentialisme.aspx  

Martin A Hansen: ”Paradisæbler” (1953).
Karen Blixen: ”Vinger” (1915).
Peter Seeberg: ”Hullet” (1962)
Evt. Jens Blendstrup (forfatterforedrag d. 19/2).

Klip og tekststykker til introduktion af Kierkegaard, Sartre og Camus filosofi:

- "5 skarpe om Kierkegaard og valget": https://www.youtube.com/watch?v=vYA8NqMPoOM   
- Sartre: "Eksistens før essens" (se dokument fra KMO).
- ”PHILOSOPHY – Sartre” (School of life): https://www.youtube.com/watch?v=3bQsZxDQgzU
- Thirds Ears Podcast: om Sisyfosmyten og Camus: https://thirdear.dk/sisyfos/  


Omfang: Ca. …
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 23 Modernisme (+værk)

Vi definerer modernisme som stilretning (overfor realisme). Vi læser tekster og arbejder med modernismebegrebet som analytisk værktøj.
Vi læser Johannes V. Jensens ”Interferens” som et eksempel på tidlig modernisme og modernitetens signaturdigt.
Inden for modernisme fokuserer vi særligt på ekspressionisme (Tom Kristensen og Broby-Johansen).

Materiale:
Litteraturhistorien på langs og på tværs: s. 138-151 + 161-164 (særligt afsnittene om "modernisme og realisme" og "første verdenskrig og ekspressionisme").
Johannes V. Jensen: Interferens (1906).
Tom Kristensen: Middag (1920).
Værk: Rudolf Broby-Johansen: BLOD (1922).

Klip om Broby-Johansen og digtsamlingen BLOD: https://www.youtube.com/watch?v=HHXDMY2x11g

Omfang: Ca. 90 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 24 Argumentation og retorik

Argumentation og retorik - i taler og meningsjournalistik

Vi bruger dette forløb til kort at repetere klassens viden om argumentation og retorik. Vi fokuserer særligt på taler – men også artikler (fx debatindlæg/kommentarer).

Vi fokuserer på begreber som:
Den udvidede argumentmodel (Toulmin), argumenttyper, fejltyper og argumentationskneb, appelformer, retoriske/sproglige virkemidler og det retoriske pentagram som redskab til vurdering af en tale.

Materiale:
Alex Vanopslaghs grundlovstale 2020
Tine Høegs nytårstale 2020
Artikel (kronik): Sophie Winkel: "Under studenterhuen sidder lydigheden" (Information, 25. juni 2016).

Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk":
Retorik (talegenrer, Cieceros pentagram, disposition, appelformer), s. 150-155
Argumentation (Toulmin, argumenttyper, fejltyper mm), s. 157-167.
Ordvalg, s. 111
Ordklasser, s. 135-139
Sproglige billeder, s. 122
Sproglige figurer, s. 123-126
Sætningsopbygning, s. 127-129
Retorisk analyse af taler (analysemodel), s. 306-307

Omfang: ca. 60 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer