Holdet 2k re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Nærum Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Cecilie Wernberg Dalhoff, Julie Slåttelid Smidt Gøricke
Hold 2025 re/k (2k re, 2k re/vikar)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Fænomenologi - teori og metode
Titel 2 Forløb#2 Islam
Titel 3 Forløb#3 Kristendom (med jødedom som introduktion)
Titel 4 Sikhisme
Titel 5 Scientology

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Fænomenologi - teori og metode

Forløbet belyser de mest centrale religionsfænomenologiske begreber og modeller, herunder bl.a. myte, ritual, dogme, kosmologi/goni, etic/emic, teologi/goni, antropologi/goni, ætiologi, kosmos/kaos, helligt/profant, rent/urent, mana, monoteisme/polyteisme, communitas, Arnold van Genneps overgangsriter, Jørgen Podemann Sørensens 3 planer og Emile Durkheims ritualteori


Desuden er eleverne blevet introduceret til religionssociologi og de fire sociologiske teorier om, hvorfor mennesker er religiøs

Baggrundslitteratur:
Dorte Motzfeldt Thelander. 2016. Religion: Teori, fænomenologi, metode. Systime.
Grundbogen til religion C.
Kilder:

DR2: ”Livscyklus” Menneskets enestående ritualer.
Bibelselskabet. Biblen. 1.mosebog kapitel 1-2.
---
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Islam

Ud over Islams formative periode, beskæftiger forløbet sig med islam i en europæisk kontekst og konversion. Som grundbog bruges Jens Formans Muslimernes Religion.


De 5 søjler
Muslimernes Religion - Jens Forman, 29-35
Ritualanalyse: Valfarten til Mekka
Hajj - the Journey of a Lifetime (BBC 2001)
Muhammeds Åbenbaring

Introduktion til islam som den tredje Abrahamsreligion
Abrahams Religion: sura 2, v. 118-124, 129-134
Sura 1 Åbningen

Islamisk dogmatik
Muslimernes Religion - Jens Forman, 19-29
Gruppearbejde:
- Gud: Uddrag fra sura 2, v. 115-117 og 255 (Tronverset) + Om frelsen + Guds 99 navne
- Engle: Uddrag fra sura 15
- Muhammed: Sura 7, 157-158
Sura 53 + Al-bukharis traditionssamling (PDF)
- Koranen: Uddrag fra sura 3, Koranen om Koranens storhed, s. 76 i bogen
- Dommedag (Paradis/Helvede): Uddrag fra sura 56 + 4, s. 81-82 i bogen
- Forudbestemmelse: Uddrag fra sura 16 + 81 + 40 + Skæbnen: http://www.barn-i-islam.dk/skabnen.htm?fbclid=IwAR0lrXcOv7hNV_iWHEz9m3BXXtYYtQpdJQgg-rATz7epS99N9XTnvkMLTwk  


Sharia
Muslimernes Religion - Jens Forman, 42-43
Muslimernes Religion - Jens Forman, 46-49
Youtube: Sharia-zone i Tingberg
Debatten DR2: SHerin Khankan om kvindelige imamer

Introduktion til Jan Hjärpes model


islamisme og salafisme:
Artikel af Skovgaard-Pedersen

Senmodernitet
Musikvideo: Wrap my Hijab af Mona Haidar
https://www.youtube.com/watch?v=XOX9O_kVPeo

Konversion:
Deprivationsteori, socialisering, rational choice, søgen efter mening og Teori om søgen efter mening og tilknytning (fra begrebsnøglen)

Lewis Rambos konversionsmodel

kilde: At være homo og muslim kan godt give en smule indre jihad
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Kristendom (med jødedom som introduktion)

Forløbet har arbejdet religionshistorisk og dogmatisk med kristendommen ud fra generelle religionsfaglige begreber, herunder:

pagt
profeti og messiasforventning
partikularisme vs universalisme
frelse (tro vs. gerning)
synd og arvesynd
etik
dommedag (hinsidig vs. dennesidig frelse)

Der drages løbende paralleller til islam og jødedom.

Pagtsforståelse:
1. Mos 16–17: Pagten med Abraham
2. Mos 12,1–20 – Påske og usyrede brød - Påske som erindring, befrielse og kollektiv identitet
(Supplerende materiale: Jødedommen – traditioner og højtider (CFU-klip)
2. Mos 19–20: Sinaipagten og loven
Loven som ramme for etik og fællesskab

Messiasforestillinger:
Messias i jødedommen vs. kristendommen

Forholdet mellem: GT: forjættelse og NT: opfyldelse

GT:
Esajas 11
Esajas 52,13–53,12

NT – messiasfortolkning

Matt 1,23
Mark 1,1–8
Mark 10,27–33
Mark 13,24–27

Supplerende tekst
Artikel: Jøderne venter stadig på Messias (religion.dk)


Skabelse, synd og frelse
1 Mos 1–3: Skabelse, menneskesyn, arvesynd
Romerbrevet 7,14–25; 8,1–17
Dorothee Sölle: Syndefald, arbejde og kærlighed (uddrag, 1984)


NT og evangelierne
Evangeliernes opbygning
Synoptisk problem
De forskellige begyndelser på evangelierne
Evangeliet som genre
Jesus som religiøs figur

DR: 5 skarpe om Jesus

Historisk Jesus vs. mytisk Jesus

Lignelser
Lignelsen som genre
Den himmelske vs. den jordiske optik
Billedsprog og metaforer
Lignelsen om Den fortabte søn (Luk 15,11-32)
Lignelsen om pladserne ved bordet (Luk 14, 7-14)
Lignelsen om arbejderne i vingården (Matt 20,1-16)

Kristen etik og samfund
Næstekærlighed
Luk 10 – Den barmhjertige samaritaner
DR: Adam & Eva – Næstekærlighed til flygtninge?


Bjergprædikenen - Matt 5–7
Radikalisering af Moseloven
Uopfyldelighedsteorien
Det dobbelte kærlighedsbud


Jesu lidelseshistorie
Mark 14–16
Korsfæstelsen
Opstandelsen
Korset som symbol
Missionsbefalingen
Juridisk vs. moralsk ansvar for Jesu død

Dogmatik
Den Apostolske Trosbekendelse
- Treenighed, Jesu to naturer, gudssyn

Protestantisme og Luther
De fem solaer (fokus på sola fide og sola scriptura)
Katolicisme overfor protestantisme: deres overordnede forskelle og ligheder

Pentekostal kristendom
Religionshistorisk baggrund: pinsen
Mytologisk baggrund: Pinseunderet i Apostlenes Gerninger kap. 2. v. 1-16 og om nådegaver i 1. Korintherbrev 12, 4-11
Karismatisk helbredelse
"The Creed" af Hillsong (sang): https://www.youtube.com/watch?v=EjWDsyCwiSc - sammenlignes med den apostolske trosbekendelse

Supplerende materiale: "Pentekostal Kristendom" fra Religioner Lever, s. 87-90

Folkekirken og køn
Investeringskristne og provakationskristne
Køn i skabelsesberetningerne
Køn i biblen
Teori: biologisk determinisme og det socialt skabte køn
Kvindelige præster i den danske folkekirke

Supplerende materiale:
"En folkekirke - to evangelier" af Jens Forman
"Folkekirken og kønsdebat", Religion og det senmoderne samfund, Lise Ludvigsen (2025)
Video fra artikel på DR: https://www.dr.dk/nyheder/indland/folkekirken-maa-helt-lovligt-frasortere-kvindelige-praester-nu-siger-biskopper-stop

Kildeanalyse af tildelt kildetekst:
- Kildetekst 1: https://www.dr.dk/nyheder/indland/filip-mener-ikke-kvinder-kan-vaere-praester-hvis-der-blev-ansat-en-kvindelig-praest#!/
- Kildetekst 2: https://nyheder.tv2.dk/samfund/2017-12-27-mandlig-praest-jeg-kan-ikke-staa-og-vaere-med-til-at-give-kvinder-et-embede
- Kildetekst 3: https://www.tv2bornholm.dk/artikel/provst-kirken-er-bannerfoerer-for-aabenhed

Kort indblik i senmoderne religion
Samfundstyper og religionens udvikling
Religion og de tre samfundstyper
Det religiøse landskab i DK

Supplerende materiale: "Karakteristik af den senmoderne samfund", Religion og det senmoderne samfund", Lise Ludvigsen


Afsluttende kildeanalyse af artiklen, "Vi mangler troen på dommedag" (uddrag), fra Indremission.dk af Anette Maria Ingemansen, 30. november 2018 og interview, ""Nikolaj, Nicolas og ham der Gud" fra Berlingske 02.10.2005 af Tonie Yde Mørch


______________________________________
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Sikhisme

Kernestof:
- væsentlige sider af en anden af de større, nulevende religioner med en længere historie og global betydning og udbredelse. I arbejdet skal indgå både tekster fra religionens historie samt nutidige tekster
- religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.

Eleverne skal kunne:
● Redegøre for sikhismens formative periode med særligt vægt på guruerne. Herunder også guruernes betydning i sikhismen.
● Redegøre for sikhismen som skriftreligion og betydningen af Guru Granth Sahib, herunder analysere og fortolke kilder fra helligskriftet Adi Granth.
● Udfolde de centrale trosforestillinger i sikhisme, herunder gudsopfattelse ek onkar (transcendent og immanent / monoteisme og panenteisme), maya, haumai, samsara, karma, samsara og mukti. De skal desuden kunne anvende begreberne i en analyse og fortolkning af centrale kilder i sikhismen.
● Karakterisere forskellige ritualer i sikhismen, herunder khalsa-broderskabets oprindelse og nutidige indvielsesritual med fokus på forskellige grader af religiøst engagement i sikhismen.
● Diskutere udfordringer for sikher ift. kønsroller, ligestilling og seksualitet samt religionens appelkraft i det senmoderne samfund.

Indhold:
1) Sikh identitet og turbanens betydning (et nutidigt fokus)
2) Sikhismens opståelse, den formative periode og Guru Nanak
3) Sikhismens helligskrifter og guru-begrebet
4) Centrale forestillinger: opfattelsen af gud og enhed. Herunder fokus på centrale forestillinger i sikhismen, herunder gudsforestiling (panenteisme, transcendent og immanent) og det guddommelige i mennesket (Ek onkar).
5) Centrale forestillinger: menneskets problem og vejen til frelse. Herunder fokus på menneskets problem i verden (maya, haumai, karma, samsara) og vejen til frelse, mukti og de 5 spirituelle stadier.
6) Gurdwara og ritualer. Herunder fokus på rituel praksis i sikhismen og betydningen af Gurdwara.
7) Khalsa-broderskabet. Herunder fokus på Khalsa-broderskabet, herunder initiationsriten.
8) Køn og ligestilling. Herunder fokus på seva-kontroversen i 2003 og diskussion af, hvorfor mange vestlige sikher skelner mellem religion og kultur, ideal og praksis, når det handler om køn og seksualitet.

Kildetekster:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Scientology

Faglige mål:
- eleverne skal kunne forklare og beskrive Scientologys religiøse og strukturelle indhold. Her særligt fokus på deres tro og lære (MEST, Theta, Thetan, det analytiske sind, det reaktive sind, engrammer, abberationer), ritualer (auditering, e-meter, Bridge to total freedom), administrative og strukturelle opbygning
- eleverne skal kunne sætte scientology ind i en senmoderne kontekst. Her fokus på den senmodernes "oprindelse" via begreber som sekularisering, affortryllelse og derefter genfortryllelse og pluralisme samt at karakterisere det senmoderne samfund ift. scientology bl.a. via begreberne autonomt individ, religiøs aktør, refleksivt individ, erfaringstro og eklekticisme + begreberne fra forløbet "introduktion til religionsfaget"
- eleverne skal også kunne anvende definitioner af religiøse fælleskaber (sekt, kult, kirke og denomination) til at diskutere scientologys samfundsmæssige status


Oversigt:

Baggrundsstof fra Senmoderne Religiøsitet af Birgit Andersen mm. (2008), kap. 3: "Scientology", s. 52-66

1) En intro til scientology der (re-)introducerer, hvordan vi kan snakke om religioner og religionsdefinitioner. Herunder gen-opfriskes begreberne officiel og ikke-officiel religion og en snak om, Scientologys nuværende samfundsmæssige situation i DK. Yderligere en intro til L. Ron Hubbard samt indblik i overbliks videoer fra scientology.com

2) Tro og lære samt menneskesyn: engrammer, erindringsbanken, abberationer, det reaktive sind og det analytiske sind, Theta, MEST, menneskets bestanddele (thetan, krop, sind/mind)

Kilde: Uddrag af "Faktorerne"

3) Ritual og praksis: de otte dynamikker, fokus på auditering, The Bridge to Total Freedom

4) Scientology i en senmoderne kontekst: inddragelse af de religiøse fællesskaber

Kildetekst: "Scientology: vi er ikke i den rette kasse", Religion.dk artikel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer