Holdet 2023 KI - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Borupgaard Gymnasium
Fag og niveau Kinesisk A
Lærer(e) Cathrine Strange, Charlotte Kehlet
Hold 2023 KI (1g KI, 2g KI, 3g KI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb
Titel 2 Repetition dialog 1-6(8)
Titel 3 Sommerferie
Titel 4 Kinesisk historie
Titel 5 我的学习 wǒ de xuéxi Mine studier
Titel 6 Overvågning og modifikation
Titel 7 Kommunikation 交流 jiāoliú
Titel 8 Kærlighed 爱情 àiqǐng
Titel 9 Kommunikation  jiāoliú 交流 (eksamenstema)
Titel 10 Højtider 过节日 (eksamenstema)
Titel 11 Tilladte hjælpemidler til terminsprøven
Titel 12 Min fremtid wǒ de wèilái 我的未来  (eksamenstema)
Titel 13 wǒ de xuéxí (2)  (eksamenstema)
Titel 14 Tilladte hjælpemidler til eksamen
Titel 15 Forløb#12
Titel 16 Forløb#11
Titel 17 Forløb#10

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb

Kinesisk grundforløb

Præsentation af faget, herunder toner, udtale, syntaks og gloser.

Der er i grundforløbet særlig fokus på mundtlighed, herunder udtale og memorering af gloser om hverdagsliv (familiemedlemmer, alder, tal, klokken, gloser om hverdagsaktiviteter mm). Vi øver gloser og mundtlighed gennem fælles gloseøvningsaktiviteter, kommunikationsøvelser og samtaler på tværs.

Der trænes især følgende spørgsmål om hverdagsliv:

nǐ jiā yǒu jǐ kǒu rén？
nǐ shì nǎguórén？
nǐ yǒu 。。。 ma？
nǐ duōdà？
nǐ shǔ shénme？
xiànzài jǐ diǎn？
nǐ jǐ diǎn 。。。？

Grammatik:
yǒu 有
spørgepartiklen ma
måleordet ge 个
spørgeord: jǐ 几，duōdà 多大，shénme 什么
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Repetition dialog 1-6(8)

Fokus på indlæring af grundlæggende grammatiske strukturer, ie. subjekt-prædikat

Talesprog: præsenterer sig selv: navn. alder, adresse, familie, skole, nationalitet

Udtaleregler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Sommerferie

Sommerferie 过暑假

I dette introforløb har vi fokus på mundtlighed, og kendt grammatik fra første år.
Der trænes gloser indenfor transport, og mundtlig trænes i at stille og besvare spørgsmål om emnet ferie.
Forløbet har både til hensigt at træne grammatik men i høj grad også at styrke selvtillid i forbindelse med mundtlighed.
Forløbet afsluttes med at hver elev laver eget oplæg om ferie.  

Grammatik:

tid i sætninger
sted i sætninger
tidslængde
verber i serier
erfaringsaspekt 过 guo
først... og så.... til sidst... 先。。然后。。最后。。。xiān 。。ránhou。。。zuìhou
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kinesisk historie

Forløb om kinesisk historie

I dette forløb har vi fokus på kinesisk historie, både gennem danske og kinesiske tekster.
Vi læser en af de fire kærlighedslegender i Kina, der udspiller sig på den kinesiske mur, og vi ser en film der strækker sig over flere generationer og giver et godt indblik i tiden fra Qingdynastiet til omkring Kulturrevolutionen.
I forløbet ligger en opgave hvor der trænes at besvare spørgsmål til tekst med tegn.

Grammatik:
比 bǐ
gradsadverbier 很 hěn，更 gèng，最 zui
从。。到。。cóng。。dào。。
对。。感兴趣 duì。。gǎnxìngqu
是的。。。shì。。de。。。
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 我的学习 wǒ de xuéxi Mine studier

我的学习 wǒ de xuéxi Mine studier

Forløbet bygger videre på gloser og grammatik fra 1g, hvor der blev arbejdet med generel introduktion til hverdag og studieliv. I dette forløb fokuseres på udvidelse af ordforråd, samt opnåelse af en bredere forståelse for betydningen af studier i Kina. Undertemaer indenfor emnet er: studiepres, jobmuligheder, sønlig ærbødighed (孝顺), pædagogik i Kina hhv.Danmark og uddannelsessystem.

Tekster:
谈爱好 tán àihao
写汉字   xiě hànzi
明天儿子要高考了 míngtian érzi yào gāokǎo le (lydfil: Pres i 3g.A)


Supplerende tekster:
"Familie, levevilkår og de unge", Laura Dombernowsky, Kinesiske Perspektiver
"Uddannelse og pædagogik", Stig Thøgersen, Kinesiske Perspektiver
Kulturelle noter fra Kinesisk 3, 我的学习 （孝顺）
“Gaokao" dokumentar om det at gå i 3g i Kina
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Overvågning og modifikation

Deltagelse i større kunstprojekt om overvågning og modifikation på skolen, der afvikles i uge 8, 9 og 10.
Kinesisk elever vil bidrage til projektet ved at lave et eller flere værker der skal have synligt ophæng på skolen.
Indhold
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Kommunikation 交流 jiāoliú

Gennem læsning af breve, e-mails og SMS’er på kinesisk oparbejdes elevernes skriftlige kompetencer for struktur og opbygning i breve og e-mails. Forløbet har særlig fokus på konjunktionspar, så træning af konjunktionspar og skrivning af e-mails og breve. Mundtligt er fokus på genfortælling af kendt tekster, hvordan man laver resume til eksamen samt anvendelse af konjunktionspar i mundtlig kommunikation.

Faglige mål:
skrivning af breve og e-mails
få overblik over frekvente konjunktionspar
træning af sammenligninger med 没有，那么 (比 A和B一样 repeteret i forløb om 我的学习)
introduktion til 给
det progressive og vedvarende aspekt, 正在。。呢，着


Kernetekster:
Kommunikation jiāoliú 交流, del 2: e-mails, og del 3: SMS’er, fra kapitel 21 i Kinesisk 2, Lene Bech, 2007.
Sosiale medier i dagens Kina, NDLA, 2021

Supplerende materiale:
Sociale medier 社交媒体, NCFF (underemne 1 efterår 2021)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Delopgave 1 交流 jiāoliú 21-03-2025
Delopgave 2 交流 jiāoliú 28-03-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Kærlighed 爱情 àiqǐng

Kærlighed 爱情 àiqǐng

I dette forløb ser vi på kærlighedens betingelser i Kina - både i republiktiden og i det moderne Kina. Der er fokus på at kunne udtrykke sig om kærlighed, ægteskab og dating. Samt at læse supplerende materiale om hvordan kærlighed og ægteskab traditionelt har været anset i Kina. Dette suppleret af filmen "huozhe" Lifetimes, der giver godt indblik i emnet omkring år 1900.

Kultur/ historie: Vores verdens historie 1 , 2019, s. 167, 168, 169, 170.
Tekst: 中国人好像最喜欢 26 岁左右结婚
Film: 活着 af Zhang Yimou


Grammatisk fokus:

• konjunktionsparret ”Hvis.. så,..” 如果的话,就 Rúguǒ ..dehuà,.. jiù

• konstruktionen ”Hvad angår ..”对。。来说 Duì.. Lái shuō

• ”allerede” yǐjīng。。le已经。。了

• 还是 háishi som spørgeord

• (billed) beskrivelse

• tid og tidslængde

• Verber i serier

• modalverber
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Delopgave 1 Kærlighed 爱情 àiqǐng 18-04-2025
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kommunikation jiāoliú 交流 (eksamenstema)

Formål:
Gennem læsning af e-mails og SMS’er oparbejdes elevernes skriftlige kompetencer for struktur og opbygning i breve og e-mails. Forløbet har særlig fokus på konjunktionspar, herunder træning af konjunktionspar og skrivning af e-mails og breve. Mundtligt er fokus på genfortælling af kendt tekster, hvordan man laver resume til eksamen samt anvendelse af konjunktionspar i mundtlig kommunikation.

Faglige mål:
skrivning af breve og e-mails
få overblik over frekvente konjunktionspar
træning af sammenligninger med 没有，那么, og A和B一样 /
at kommunikere om billeder og inddrage det progressive og vedvarende aspekt

Kernetekster:
Kinesiske tekster:
Kommunikation jiāoliú 交流 (kapitel 21 i Kinesisk 2, Lene Bech, 2007, Systime)
- Del 2: e-mails
- Del 3: SMS’er – del 1 og 2 i pdf
- Del 3: SMS'er – del 3 og 4 i pdf

Ikke-kinesiske tekster:
Sosiale medier i dagens Kina, NDLA, 2021
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriftlighedsopgave 27-08-2025
Stil om hobby og fritid 29-08-2025
Opgave August 2024 10-09-2025
Stil- fristil eksamen dec 24 26-09-2025
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Højtider 过节日 (eksamenstema)

Formål:
Dette forløb har til formål at styrke elevernes viden om kinesiske traditioner og kultur, herunder ved at kigge på diverse højtider og traditioner i det kinesiske samfund. Vi forholder os også til de problemer, der er i samfundet grundet disse.

Faglige mål:
Tale og skrive om kinesiske højtider og traditioner ved at lære relevante gloser og formuleringer
Perspektivere til danske højtider og traditioner.
Sætte de kinesiske højtider og traditioner i kontekst med samfundsmæssige problemer i Kina.

Kernetekster:
Kinesiske tekster
"春节：中国的传统节日 Chūnjié：Zhōngguó de chuántǒng jiérì" (egen tekst)
"过年的区别 guònián de qūbié" (egen tekst)

Engelske tekster
"The stress and anxiety associated with Chinese New Year is causing people to have a fear of returning home"
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Stil - højtider 30-10-2025
Stil (eksamensformat - opg. 3) 23-11-2025
Mini-oversættelse 02-12-2025
Generalprøve (1) 09-12-2025
Generalprøve (2) 11-12-2025
3g KI skr. prøve 12-12-2025
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Tilladte hjælpemidler til terminsprøven

Til terminsprøven må I bruge:

- Wenlin
- Pleco (I får udleveret en tablet til prøven med appen på)
- tidligere opgaver
- downloadede eller håndskrevne noter
- dokumenter i lectio (dog ikke dem, der åbnes ekstern, skal kunne downloades)
- udleverede bøger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Min fremtid wǒ de wèilái 我的未来 (eksamenstema)

Formål:
Dette forløb har til formål at træne eleverne i at tale om deres fremtidsplaner, herunder fremtidigt studie- og arbejdsliv. De kan også tale om deres drømme og håb for fremtiden. Vi taler også om de samfundsmæssige problemstillinger i Kina forbundet med disse emner.

Faglige mål:
Lære gloser relateret til emnet, kunne tale og skrive om sine fremtidsplaner.
Sammenligne arbejdslivet og arbejdsmarkedet i Kina og Danmark
Sætte emnet i en større kontekst med de samfundsmæssige problemer i Kina, såsom tangping og ungdomsarbejdsløsheden.

Kernetekster:
Kinesiske tekster (fra Kinesisk 3, Christian Nielsen, Lene Sønderby Bech, 2010, Systime)
我的学习 wǒ de xuéxí mine studier (kapitel 23, del 1 (tilpasset))
找工作 zhǎo gōngzuò søge arbejde (kapitel 24, del 1 (tilpasset))

Ikke-kinesiske tekster
Dokumentar: China’s Slacker Youths: Why They Went From 'Lying Flat' To 'Let It Rot' (https://www.youtube.com/watch?v=GJ7S-nKmAr4)
"Lying Flat 躺平" (China Media Project) (https://chinamediaproject.org/the_ccp_dictionary/lying-flat/)
“Unge kinesere er arbejdsløse og får ikke børn. Nu spørger eksperter, om den kinesiske drøm er slut” (Politiken) (ligger på drev)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 wǒ de xuéxí (2) (eksamenstema)

Dette forløb tager udgangspunkt i materiale fra 2.g.

I dette forløb fokuseres på udvidelse af ordforråd, samt opnåelse af en bredere forståelse for betydningen af studier i Kina. Undertemaer indenfor emnet er: studiepres, jobmuligheder, sønlig ærbødighed (xiàoshùn, 孝顺), pædagogik i Kina hhv. Danmark og uddannelsessystem.

Grammatisk fokus:
- 得 (de), beskrivende kompliment
- 除了... 以外, 还/也... (chúle... yǐwài, hái/yě...), foruden..., så også...
- 对... 感兴趣 (duì... gǎnxìngqù), være interesseret i...

Kernetekster
Kinesiske tekster:
谈爱好 (tán àihao) (i Kinesisk 2, Lene Bech, 2007, Systime (kapitel 15, del 1))
写汉字 (xiě hànzi) (i Kinesisk 2, Lene Bech, 2007, Systime (kapitel 20, dialog 1))

Ikke-kinesiske tekster:
"Familie, levevilkår og de unge", Laura Dombernowsky, Kinesiske Perspektiver
"Uddannelse og pædagogik", Stig Thøgersen, Kinesiske Perspektiver
Kulturelle noter fra Kinesisk 3, 我的学习 （孝顺）
“Gaokao" dokumentar om det at gå i 3g i Kina (https://www.youtube.com/watch?v=E1OO3bi-VSg)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Tilladte hjælpemidler til eksamen

Til eksamen må I bruge:

- Wenlin
- Pleco (I får udleveret en tablet til prøven med appen på)
- TrainChinese Desktop (ordbog tilgængelig på computer)
- KTdict (ordbog tilgængelig på computer, dog kun Mac)
- Tidligere opgaver
- Downloadede eller håndskrevne noter
- Dokumenter i lectio (dog ikke dem, der åbnes ekstern, skal kunne downloades)
- Udleverede bøger

Internetsider:
- Kinesiskgram (https://app.minlaering.dk/bog/49)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Forløb#12

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Forløb#11

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Forløb#10

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer