Holdet 2025 Ng/2 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Borupgaard Gymnasium
Fag og niveau Naturgeografi B
Lærer(e) Jens Arne Antoft
Hold 2025 Ng/2 (Ng/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kan man leve af sten på Bornholm?
Titel 2 Jeg har Tøjkrise!
Titel 3 Hvordan laver man en god vejrudsigt?
Titel 4 Forstå Jordens planetære grænser.
Titel 5 Hvorfor er Jordskælv så katastrofale?
Titel 6 Hvor meget kulstof er der i Smørmosen?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kan man leve af sten på Bornholm?

I dette forløb undersøger vi Bornholms geologiske historie og naturgrundlaget for de mennesker som bor på Bornholm i dag. I slutningen af forløbet tager vi på en 3 dages ekskursion til Bornholm for at lave en lang række feltundersøgelser og besøge geofaglig relevante steder på Bornholm.

Eksperimentelt -, andet empirisk arbejde og feltarbejde
- Bornholm set fra oven
- Bestemmelse af bjergarter
- Socioøkonomiske forhold på Bornholm
- Varmekapacitet og klima på Bornholm
- Feltarbejde ved Hammerknude
- Feltarbejde ved Dueodde Strand
- Undersøgelse af butiksliv i Svaneke


På temasitet kan du finde beskrivelser da de enkelte moduler herunder læringsmål, fagbegreber og indhold vi arbejder med undervejs i forløbet: https://sites.google.com/boag.nu/bornholm-ngb/start
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Jeg har Tøjkrise!

I dette forløb skal vi undersøge geofaglige problemstillinger som knytter sig til produktion og forbrug af tøj. Forløbet kører over 10 moduler og vi skal bl.a. selv komme med løsninger til hvordan vi mindsker den miljøbelastning som er en konsekvens af tøjproduktion. Som afslutning på forløbet laver vi et rollespil for at forstå nogle af de mange aktører i tøjproduktionen og deres forhold og dagsorden.

Eksperimentelt -, andet empirisk arbejde og feltarbejde
- Identificer problemstilinger som knytter sig til tøjproduktion
- Forsynings- og værdikæde for en t-shirt.
- Aralsøen forsvinder
- Sortering af tøj og tekstil.
- Undersøgelse: Hvor ender mit tøj?
- Tøjets klimaaftryk.
- Hvordan kan vi gøre det bedre?

På temasitet kan du finde beskrivelser da de enkelte moduler herunder læringsmål, fagbegreber og indhold vi arbejder med undervejs i forløbet:
https://sites.google.com/boag.nu/tjkrise/start
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde

Titel 3 Hvordan laver man en god vejrudsigt?

Forløbet undersøger de atmosfæriske processer, der bestemmer vejret, og hvordan meteorologer indsamler, analyserer og anvender data til at udarbejde vejrudsigter. Vi skal arbejde eksperimentelt med vejr- og klimaelementer og anvende både målinger, observationer og digitale vejrkort.
Gennem forløbet opnår eleverne en dybere forståelse af atmosfærens dynamik og lærer at arbejde med aktuelle meteorologiske data i praksis.

Eksperimentelt -, andet empirisk arbejde og feltarbejde
- Meteorologiske målinger på skolen
- Globale mønstre og årstidsvariation
- En simpel klimamodel
- Analyse af synoptisk vejrkort
- Snetaksering
- Lav dit eget vejrkort
-  Sammenlign prognoserne

På temasitet kan du finde beskrivelser da de enkelte moduler herunder læringsmål, fagbegreber og indhold vi arbejder med undervejs i forløbet:
https://sites.google.com/boag.nu/vejrudsigter/start
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forstå Jordens planetære grænser.

I dette forløb skal vi undersøge og arbejde med konceptet "planetære grænser". Vi, som en del af verdensbefolkningen, påvirker og presser jordens miljø, natur og sammensætning på mange forskellige måder. Med konceptet planetære grænser er de vigtigste af disse identificeret og nogle af det førende forskere på verdensplan overvåger og vurderer disse ud fra nogle kriterier. Og så skal vi naturligvis kigge på løsninger. For noget af det rod vi har lavet kan heldigvis ryddes op og naturlige processer og systemer kan genetableres.

Første del af forløbet arbejder vi tematisk med udvalgte planetære grænser; Den globale arealanvendelse, biodiversitet, klimapåvirkningen, forbrug af ferskvandressourcen, udledning af næringsstoffer, udledning af miljøfremmede stoffer.
Afslutningsvis arbejder vi projektorienteret med udvalgte planetære grænser som I skal undersøge yderligere.

Eksperimentelt -, andet empirisk arbejde og feltarbejde
- Undersøgelse af arealanvendelse og biodiversitet i afrika syd for Sahara
- Påvisning af drivhuseffekten
- Satellitbillede time lapse af Grand Ethiopian renaissance dam
- Danmark som eksempel på overskridelse af en planetær grænse?
- Projektarbejde med en planetær grænse.

På temasitet kan du finde beskrivelser da de enkelte moduler herunder læringsmål, fagbegreber og indhold vi arbejder med undervejs i forløbet:
https://sites.google.com/boag.nu/planetre-grnser/start
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Hvorfor er Jordskælv så katastrofale?

I dette forløb bygger vi ovenpå vores geofaglige viden fra naturgeografi C og undersøger jordskælvsfænomenet mere dybdegående. Første del af forløbet er derfor en form for repetition af jordens geologi, herunder pladetektonik og vulkanisme. Og anden del omhandler jordskælv og afledte naturfænomener heraf.

Vi anvender flere af værktøjerne på https://geo.sg.dk/ (udviklet af Philip Kruse, Silkeborg Gymnasium) til at undersøge forskellige aspekter af jordskælvsfænomenet.

Eksperimentelt -, andet empirisk arbejde og feltarbejde
- Bjergarternes densitet
- Kend din pladegrænse
- Er der fordele ved vulkaner?
- Store historiske jordskælv
- Tsunamivarsling
- Tsunamiforsøg

På temasitet kan du finde beskrivelser da de enkelte moduler herunder læringsmål, fagbegreber og indhold vi arbejder med undervejs i forløbet:
https://sites.google.com/boag.nu/jordskaelv/start
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Hvor meget kulstof er der i Smørmosen?

I dette forløb undersøger vi kulstofsindholdet i den lokale geotop Smørmosen. Forløbet tager dels udgangspunkt i hvordan arealanvendelse og kortlægningen i Danmark har ændret sig historisk, dels jordbundsforholdene i Danmark og sidst men ikke mindst en undersøgelse af hvordan netop jordbundens kulstofindhold kan være en afgørende brik i løsningen på klimakrisen.

Forløbet starter med et forskerbesøg af Grith Martinsen fra DMI, som fortæller om hvordan de varsler om oversvømmelser. Derefter kommer en række moduler hvor vi bliver klogere på jordbundsforhold før vi tager på felttur til Smørmosen. Her udtages diverse jordprøver som undersøges yderligere hjemme i laboratoriet.

Eksperimentelt -, andet empirisk arbejde og feltarbejde
- Bliver dit hus oversvømmet
- Kortlægning af Smørmosen
- Kornstørrelsesfordeling og jordbundsklassifikation
- Hvor meget vand er der i danske jorder?
- Feltarbejde i Smørmosen
- Kornstørrelsesfordeling fra jordprøverne
- Bestemmelse af kulstofindhold i jordprøver
- CO2 udledning fra el-produktion i Danmark


På temasitet kan du finde beskrivelser da de enkelte moduler herunder læringsmål, fagbegreber og indhold vi arbejder med undervejs i forløbet:
https://sites.google.com/boag.nu/smrmosen/start
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer