|
Titel
4
|
Økonomi og velfærdsstaten
I dette forløb er eleverne blevet introduceret til grundlæggende økonomiske begreber som udbud/efterspørgsel og prisdannelse. De er blevet introduceret til Maslows behovspyramide og velfærdstrekanten. De har desuden arbejdet med forskellige økonomiske mål for, hvad en god økonomi er og forskellige måder at indrette økonomien (planøkonomi, markedsøkonomi og blandingsøkonomi).Det økonomiske kredsløb som model for, hvorledes pengestrømmen er i samfundet, har vi også arbejdet med, samt forskellige værktøjer, som politikerne har til at påvirke økonomien, såsom finans-, penge- og strukturpolitik (herunder stramnings og opkvalificeringsstrategien). Den økonomiske del slutttede med at diskutere plan-, blandings- og markedøkonomi.
Vi har fokuseret på den danske velfærdsstat og de tre velfærdsmodeller med udgangspunkt i velfærdstrekanten. Det har ledt til en diskussion af, hvorvidt den danske velfærdsstat er på vej bort fra den universelle model. Klassen er blevet introduceret til den danske velfærdsstats interne udfordringer- først og fremmest forsørgerbyrden og de nye familiemønstre (demografisk udfordring),forventningspresset. Herunder har vi diskuteret forskellige svar på velfærdsstatens demografiske udfordring – udvidelsesstrategien og nedskæringsstrategien m.fl.. Eleverne har også kort stiftetbekendtskab med et par eksterne udfordringer for velfærdsstaten – nemlig den globale konkurrence, hvor hvor begrebet outsourcing var vigtigst og immigration, samt udfordringer på arbejdsmarkedet.
I sidste del af forløbet har vi talt om konkurrencestaten, som en ny måde at forstå den danske velfærdsstat på. Vi har hertil inddraget Rasmus Willigs kritik af konkurrencestaten og hans ide om"kritikkens uvending". Det er en kritik, der er over 10 år gammel, men eleverne har i undervisningen selv produceret kvantitativ materiale i form af spørgeskemaer i klassen, der kunne underbygge ideen og finde stresstendenser blandt unge i konkurrencestaten. Eleverne er også ganske kort blevet introduceret til Anthony Giddens begreb individualisering, aftraditionalisering og øget refleksivitet som kendetegn for det moderne samfund. Disse begreber har de inddraget i deres kvantitative undersøgelse.
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuellesamfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskuteresamfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskelligematerialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagligebegreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
- Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.
Pensum:
Peter Brøndum og Thor Banke Jensen: Luk samfundet op!. 4. udgave. Forlaget Columbus, s. 167-220
Lærerproduceret powerpoint om Rasmus Willigs kritik af konkurrencestaten
Lærerproduceret powerpoint om Anthony Giddens.
Michael Olsen: "Privat velfærd får vokseværk: Vi tror ikke længere på, at det offentlige kan levere god omsorg, pleje og behandling", Politiken, d. 5/1 2025.
Forløbet er ikke afsluttet op til denne deadline for studieplanerne.
|