Holdet 2025 ng/m - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Borupgaard Gymnasium
Fag og niveau Naturgeografi C
Lærer(e) Morten Vad Hansen
Hold 2025 ng/m (1m ng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Geologi - jordens og landskabernes processer
Titel 2 Klimatologi
Titel 3 Hydrologi - vandets ressourceforvaltning
Titel 4 Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning
Titel 5 Dansk landbrug - et bæredygtigt erhverv?
Titel 6 Eksamensspørgsmål 2026

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Geologi - jordens og landskabernes processer

Overordnet handler forløbet om:

̶ Jordens udvikling, herunder den pladetektoniske model, jordskælv og vulkaner
̶ Geologiske processer og kredsløb og menneskers anvendelse af ressourcer
̶ Det globale kulstofkredsløb i geofaglige sammenhænge
̶ Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse, udvikling og betydning for produktion og samfund.

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at jordens geologi er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at det pladetektonikken  er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at kulstofkredsløbet er sammensat en en række delelementer.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne reflektioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Klimatologi

Overordnet handler forløbet om:

- Klima og klimaændringer, de natur- og samfundsmæssige faktorer, der påvirker det, samt dets betydning for menneskets livsvilkår
– klimasystemet, det globale vindsystem og havstrømmene
– klimazoner og plantebælter
– klimaets betydning for produktion
– klimaændringer på forskellige tidsskalaer

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at klimasystemet er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at det globale vindsystem er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at havstrømmene er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at klimazonernes og plantebælternes indbyrdes sammenhæng.
Eleverne skal forstå klimaets betydning for landbrugsproduktionen.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne reflektioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Strålingsbalancen og temperatur 23-01-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Hydrologi - vandets ressourceforvaltning

Overordnet handler forløbet om at forstå:

- Vandets kredsløb,
- Grundvandsdannelse samt
- Udnyttelse af vandressourcer
- Nedsivningsforsøg

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at vandets kredsløb er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at det grundvandsdannelsen  er sammensat en en række delelementer.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne refleksioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning

Grundlæggende handler forløbet om:

̶ Bæredygtig udvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder forbrugs- og produktionsmønstre
̶ Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold
̶ Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug
̶ FN’s Verdensmål for bæredygtig udvikling.

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at begrebet Bæredygtighed er sammensat en en række delelementer --> økologisk, social og økonomisk.
Eleverne skal forstå at det bæredygtighed som begreb kan indtænkes i mange af fagets emneområder.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne refleksioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dansk landbrug - et bæredygtigt erhverv?

Forløbsplan -

Forløbet beskæftiger sig med problemstillinger relateret til fødevareproduktionen i Danmark. Fokus er på udviklingen og effektiviseringen af dansk landbrugsproduktion, og på nogle af de konsekvenser, som denne udvikling har medført - herunder afledte konsekvenser som grundvandsforurening, problemer med dyrevelfærd og afskovning af regnskov grundet sojaimport.

Vi zoomer ind på:

Hvilke problemer er der forbundet med konventionelt landbrug i Danmark? (soja, klima, dyrevelfærd, biodiversitet, grundvandsforurening)

Hvilke alternativer har vi til konventionel fødevareproduktion?

https://sites.google.com/boag.nu/202526-1m-ng/landbrug-og-slagtesvin
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Eksamensspørgsmål 2026

Spørgsmål 1, 2, 3

Hvordan påvirker global opvarmning naturen og mennesket?

Redegør for drivhuseffekten.

Diskuter hvordan Vahls inddeling af klimazoner og plantebælte muligvis kan udvikle sig i fremtiden pga. global opvarmning, og vurder hvilken indflydelse det vil have på mennesket?

Husk
I din besvarelse skal du inddrage bilag 1, 2 og 3.
Du skal også inddrage andre relevante figurer eller andet materiale fra undervisningen.
Du skal derudover inddrage relevant feltarbejde, eksperimentelt eller empiribaseret arbejde.

Spørgsmål 4, 5, 6

Hvorfor er det farligt at bo nær ved jordens pladegrænser, hvorfor bor en stor del af verdens befolkning tæt ved disse og hvordan kan man forebygge mod fremtidig geologiske naturkatastrofer?

Redegør for pladetektonikken

Giv en faglig behandling af en geologisk naturkatastrofe og vurder hvordan man kan forebygge mod naturkatastrofer.


Husk
I din besvarelse skal du inddrage bilag 1, 2 og 3.
Du skal også inddrage andre relevante figurer eller andet materiale fra undervisningen.
Du skal derudover inddrage relevant feltarbejde, eksperimentelt eller empiribaseret arbejde.

Spørgsmål 7, 8, 9

Hvordan kan byer i Danmark forebygge og klimasikre mod kraftige skybrudshændelser og generelt større mængder nedbør i fremtiden pga. klimaforandringer?

Redegør for strålings- og energibalance.

Giv en faglig behandling af vandbalanceligningen i byområde sammenlignet med landområde.

Husk
I din besvarelse skal du inddrage bilag 1, 2 og 3.
Du skal også inddrage andre relevante figurer eller andet materiale fra undervisningen.
Du skal derudover inddrage relevant feltarbejde, eksperimentelt eller empiribaseret arbejde.

Spørgsmål 10, 11, 12

Hvilken indflydelse har den seneste istid haft på det danske landskab?

Redegør for hvordan gletsjernes bevægelser over landskabet har skabt de landskabsformer vi ser i dag.

Giv en faglig behandling af istidens landskabsdannelse og vurder om landskabets former og materialefordeling har betydning for, hvor der er risiko for grundvandsforurening.

Husk
I din besvarelse skal du inddrage bilag 1, 2 og 3.
Du skal også inddrage andre relevante figurer eller andet materiale fra undervisningen.
Du skal derudover inddrage relevant feltarbejde, eksperimentelt eller empiribaseret arbejde.

Spørgsmål 13, 14, 15

Hvem har størst ansvar for klimaforandringerne, og hvordan er mulighederne for at håndtere konsekvenserne fordelt globalt?

Gør kort rede for drivhuseffekten og forklar de menneskeskabte årsager til klimaforandringerne.  

Forklar hvorfor en gennemsnitlig dansker udleder flere drivhusgasser end fx en gennemsnitlig indbygger i Bangladesh. Diskuter henholdsvis Danmarks og et udviklingslands muligheder for at tilpasse sig klimaforandringernes konsekvenser.

Husk
I din besvarelse skal du inddrage bilag 1, 2 og 3.
Du skal også inddrage andre relevante figurer eller andet materiale fra undervisningen.
Du skal derudover inddrage relevant feltarbejde, eksperimentelt eller empiribaseret arbejde.


Spørgsmål 16, 17, 18
Hvilke miljømæssige konsekvenser er forbundet med dansk landbrugsproduktion?

Gør rede for hvordan strukturudviklingen har ændret dansk landbrugsproduktion.

Forklar hvorfor moderne landbrugsproduktion bidrager til nitratforurening af grundvandet, og diskutér hvordan vi sikrer rent drikkevand i fremtiden.

Husk
I din besvarelse skal du inddrage bilag 1, 2 og 3.
Du skal også inddrage andre relevante figurer eller andet materiale fra undervisningen.
Du skal derudover inddrage relevant feltarbejde, eksperimentelt eller empiribaseret arbejde.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer