|
Titel
4
|
FF3 - DHO om besættelsestiden
For eleverne på Helsingør Gymnasium har processen med deres DHO været udformet i tre dele. 1.) DHO-forløb i dansk og historie 2.) Skriveforløb i dansk og historie 3.) DHO-skrivning i par.
DEL 1:
Det overordnede emne for DHO-forløbet har været "Danmarks besættelse". I forløbet har både dansk og historie bidraget med 7 moduler, og eleverne er blevet introduceret til basal videnskabsteori og metode med fokus på humaniora. Forløbet har både haft et fagligt sigte, nemlig at give eleverne en solid viden om besættelsestiden, og som del af SRP-progressionen et studieforberedende sigte i form af at træne eleverne i at besvare en problemstilling med tilhørende opgaveformulering.
Forløbet begyndte med fælles klasseundervisning for at give eleverne en grundlæggende forståelse for Danmarks besættelse. Herefter arbejdede eleverne det meste af forløbet projektorienteret i grupper á tre-fire elever med henblik på at besvare en problemstilling indenfor tre forskellige temaer eller underemner i forbindelse med Danmarks besættelse. De tre temaer var: "Dagligdag under besættelsen", "Danskere i tysk tjeneste" og "Modstandsbevægelsen". Grupperne præsenterede som afslutning på forløbet mundtligt deres projektarbejde for klassen gennem et PowerPoint eller et andet medie.
Dansk baggrundsmateriale (læst af alle):
Færch, Christina Holst & Anders, Troels Solgaard: "Mellem linjerne - den tvetydige tekst" i: Forbudt litteratur, Systime e-bog (2024)
Hasselbalch, Hagen: "Kornet er i fare" (1945)
Lütken, Gerd & Fibiger, Johannes: "Kulturpessimisme og generationsmodsætninger" i: Litteraturens veje, Systime e-bog (2024)
Wivel, Ole: uddrag af "Fem Brød og to Fisk" i: Heretica 1:1 (1948)
Historie baggrundsmateriale (læst af alle):
"Besættelse og samarbejdspolitik" på: faktalink.dk
Bryld, Carl Johan: "Besættelse og efterkrigstid 1940-1953" i: Danmark fra oldtid til nutid, Gyldendal (2002)
"Danmarks under besættelsen - et overblik" på: www.danmarkpaafilm.dk
"Folketingsvalget 1943" på: danmarkshistorien.dk
Eleverne har for at besvare deres problemstilling til ovennævnte temaer arbejdet med nedenstående materiale.
TEMA 1: Dagligdag under besættelsen
Læste tekster dansk:
Bjørnvig, Thorkild: Overflyvning (1947)
Gelsted, Otto: De mørke Fugle fløj (1945)
Rasmussen, Halfdan: Længsel (1945)
Læste tekster historie:
Frederiksen, Peter: Danmark - besat og befriet, Systime 2002, s. 116-119
"Danskernes Levefod sænkes cirka 20 Procent", artikel fra Kristeligt Dagblad, 26. september 1940
"Den sorte Børs", avisleder fra Aarhus Stiftstidende, 3. september 1942
"Prisforhøjelser forbydes. Midlertidig spiritusforbud", bekendtgørelse fra Socialdemokraten, 10. april 1940
TEMA 2: Danskere i tysk tjeneste
Læste tekster dansk:
Nielsen, Morten: Skæbne (1943)
Rasmussen, Halfdan: Man gav dem kolde Øjne (1945)
Læste tekster historie:
Frederiksen, Peter: Danmark - besat og befriet, Systime 2002, s. 41-46
Krigsministeriets Cirkulæreskrivelse om Indtræden i Frikorps "Danmark", 8. juli 1941
Lov nr. 259 af 1. juni 1945 om Tillæg til Borgerlig Straffelov angaaende Forræderi og anden landsskadelig Virksomhed
TEMA 3: Modstand
Læste tekster dansk:
Henningsen, Poul: Man binder os på Mund og Haand (1940)
Kirk, Hans: Vestre Fængsel (1941)
Læste tekster historie:
Vilhelm Buhls antisabotagetale, 2. september 1942
DEL 2:
I skriveforløbet har dansk bidraget med tre moduler, mens historie har bidraget med et modul. Som en yderligere optakt til den selvstændige DHO-skrivning har eleverne i skriveforløbet arbejdet med skriveprocessens faser. Eleverne er blevet introduceret til og har stiftet bekendtskab med besvarelse af problemstilling og opgaveformulering, opgavestruktur, formalia, skrivning på forskellige taksonomiske niveauer samt formidlingen af en akademisk opgave.
DEL 3:
I perioden har 1. maj til 3. maj 2024 har eleverne i par skrevet deres DHO. Parrene har i den forbindelse selv valgt og besvaret en af nedenstående opgaver:
Opgaveformulering 1: Dagligdag under besættelsen
Problemstilling: Hvordan oplevede den almindelige dansker livet i det tyskbesatte Danmark? Og hvordan skildres denne oplevelse litterært?
Læste tekster dansk:
Rasmussen, Halfdan: Danmark 1941 (1945)
Rasmussen, Halfdan: Bare en Regnvejrsaften (1945)
Læste tekster historie:
Iserhorst, Gerda: uddrag af "Jeg hader støvletramp - en ung piges dagbog 1940-45"
Opgaveformulering 2: Danskere i tysk tjeneste
Problemstilling: Hvilke motiver havde nogle danskere for at melde sig til tysk tjeneste? Og hvilke konsekvenser fik det for dem?
Læste tekster dansk:
Rasmussen, Halfdan: "Danskere unge Hagekorset" (1943)
Rasmussen, Halfdan: "Kræmmeren" (1943)
Læste tekster historie:
Hverveplakat fra Frikorps Danmark (1941)
Hverveplakat fra Waffen SS (1941)
Larsen, Ove: En ung dansk frivilligs tanker (1942)
Opgaveformulering 3: Modstand
Problemstilling: Hvordan manifesterede modstandskampen sig mod den tyske besættelsesmagt? Og hvilke argumenter var der for og imod modstandskampen?
Læste tekster dansk:
Soya, Carl E.: uddrag af "En Gæst" (1941)
Læste tekster historie:
Bent Faurschou Hviids Rapport om Likvideringen af Tage Lerche (1944)
Frisch, Hartvig: Kritik af Stikkerlikvideringerne (1945)
Yderligere til del 3:
En central ting i DHO'en er arbejdet med formativ feedback med tanke på DHO'ens placering i SRP-progressionen: DHO-SRO-SRP.
Som en del af DHO’en indgik en individuel skriftlig evaluering i elevens portfolio af den afleverede opgave. Denne skriftlige feedback var grundlag for en mundtlig årsprøve, hvor begge vejledere var til stede.
Eleverne modtog mundtlig feedback efter årsprøven på baggrund af den samlede præstation, dvs. både DHO’en og årsprøven, herunder elevens arbejdsproces, den faglige argumentation, problemformulering, konklusion og krav til formalia. Eleverne har i begyndelsen af 2.g reflekteret videre over og arbejdet med denne feedback med deres dansklærer.
|