Holdet 2022 HI/d - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2022 HI/d - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	X - Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	René Skov Lomholt
Hold	2022 HI/d (1d HI, 2d HI, 3d HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Romerriget
Titel 2	Vikingetid og Danmarks grundlæggelse
Titel 3	DHO - Det moderne gennembrud
Titel 4	Islams ekspansion og kristne korstog
Titel 5	Renæssance og reformation
Titel 6	Fra Kongelov til grundlov
Titel 7	Imperialisme, kolonihistorie og historiebrug
Titel 8	Første Verdenskrig
Titel 9	Mellemkrigstid og 2. Verdenskrig
Titel 10	Ideologiernes kamp: Kold krig
Titel 11	Kronologiforløb
Titel 12	Tilladte hjælpe midler til mundtlig eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Romerriget I dette forløb bliver vi klogere på romerrigets grundlæggelse, dets virkemåde og splittelse i en vestromersk og østromersk del. Vi afdækker politiske magtkampe, kvinders stilling og et eksempel på oldtidens historiebrug. Pensum Vind, Jesper (2017) Leopold von Ranke og DR’s illusion, artikel i Weekendavisen d. 3. november 2017. 2 sider Frederiksen, Peter (2021) Vores Verdenshistorie. København: Forlaget Columbus. 50-84. 34 sider Søndergaard, Britta (2015) Er flygtningekrisen et forvarsel om Europas fald? Artikel i Kristeligt Dagblad 21. september 2015. 4 sider En gravskrift fra d. 2. århundrede f.v.t./f.Kr. til minde om Claudia. Uddrag fra Mary Beard (2015) SPQR.. Gads Forlag. s. 311. 1 side Myten/(historien) om Gajus Mucius Scaevola, uddrag. Kildetekst kan fremsendes på forlangende. Fra The Great Courses & Den Store Danske. 2 sider. I alt 43 sider Faglige mål: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Romerriget (43 sider) Kilder: UPDATE; HUSK AT INDBETALE 100 kr. til sleep-out på gymbetaling.dk. Jeres lektie til i dag er at indbetale de 100 kr. til sleep-out. Til i dag skal I læse teksten omhandlende Leopold von Ranke og svare på de spørgsmål, jeg har formuleret til teksten. Vær særlig opmærksom på, hvad forskellen er på subjektiv og objektiv. Teksten ligger i historiemappen under dokumenter her på lectio UPDATE: I dag arbejder I selv, idet mit barn ikke kan komme i vuggestue pga. sygdom. I skal læse s. 52-61 i bogen, og i den forbindelse skal I skrive et resumé af teksten. Undervejs skal I også læse kilde 9 (side 59) og 10 (side 61) og svare på de 4 Ingen lektier til i dag - kig på jeres svar til spørgsmålene, I besvarede sidste uge. Husk at tilkendegive, hvor mange I kommer til forældreaftenen d. 28. november. I kan finde tilmeldingsskemaet i vores historie-team på Teams. Til i dag skal I læse s. 61-64 samt læse kilden s. 54 og svare på spørgsmålene til den pågældende kilde. I skal særligt fokusere på det såkaldte romerske klient-forhold (også kaldet patron/klient-forholdet). Til i dag skal I læse: Kilde_gravskrift for kvinde og svare på spørgsmålene, der står angivet i dokumentet. Til i dag skal I læse s. 65-71øverst. Inklusiv fokuspunkter på s. 67 og 70 samt kilderne 12 og 13. Svar på spørgsmålene til kilderne 12 & 13, men undlad at løse opgaverne til fokuspunkterne. Til i dag skal I læse s. 71-76 inklusiv de to kilder nr. 14 & 15. Svar også på spørgsmålene til kilderne. UPDATE: Kære 1.d, jeg er forsinket til dagens modul pga. opstået sygdom hos mit barn. Indtil jeg ankommer til EG, skal I udarbejde en tale om Romerriget. Jeg har lagt en detaljeret beskrivelse af jeres opgave på Lectio/dokumenter/Hist/1.0 Romerriget/ Til i dag skal I læse s. 81-84,i den forbindelse skal I svare på følgende spørgsmål: I dagens modul starter vi med, at I fremlægger jeres svar på spørgsmålene vedrørende forløbet om Romerriget. I fremlægger for en anden netværksgruppe. medbring i øvrigt jeres undervisningsbog.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Vikingetid og Danmarks grundlæggelse I dette forløb forholder vi os til Danmarks grundlæggelse. Vi undersøger de to Jelling-sten og anvender kildekritik. Hertil afdækker vi omstændighederne for overgangen til kristendom og kigger på årsagerne til konstruktionen af ringborgene under Harald Gormssøn. Pensum: Roskilde Vikingeskibsmuseum. Audioguide via app’en Useeum. Afsnit 1, 2, 3 & 5 (audioguide for voksne). I alt 22 minutter. 5,5 sider Gudme , Peter Nicolai (2011) Jellingstenene var et stykke propaganda. Artikel i Politiken. 4. august 2011. 4 sider Hansen, Anders Lundt (2018) Sølv, blod og kongemagt: Bag om vikingemyten. København: Gyldendal, s. 13-17. 5 sider Lomholt, René Skov (2018) Ringborgenes formål. En formidlingstekst udarbejdet i forbindelse med historiestudiet. 8 sider Vikingeborgen (The Viking Fortress) - En dokumentarfilm om Trelleborg (https://www.youtube.com/watch?v=ARVpLMhmPmU&ab_channel=RuneKreimLarsen). 22 minutter. 5,5 sider. Vikingetidens forudsætninger og begyndelse. Tekst udarbejdet af Aarhus Universitet. Kan tilgås her: https://danmarkshistorien.dk/ooc/lektioner/vikingetiden-790-1050/1-vikingetidens-forudsaetninger-og-begyndelse 10 sider Jensen, Kurt Villads (2009) Danmarks tilblivelse i Fokus 1: Fra antikken til reformationen s. 67-73. 7 sider. Kildeøvelse omhandlende Jelling-stenene. https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/jelling-stenene-ca-935-985 2 sider Jensen, Kurt Villads (2009) Danmarks tilblivelse i Fokus 1: Fra antikken til reformationen s. 80-82 (kilderne 3, 4 & 5). 3 sider I alt 50 sider Faglige mål: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Vikingetid (50 sider) Kilder: Til i dag skal I læse artiklen: "Jelling-stenene var et stykke propaganda". Artiklen ligger under dokumenter på Lectio. Til i dag skal I se https://www.youtube.com/watch?v=ARVpLMhmPmU&ab_channel=RuneKreimLarsen Ingen lektier til i dag. Til i dag skal I lytte og tage noter til præsentationerne fra app'en, Useeum/Vikingeskibsmuseet. Lyt og noter til audioguide til voksne 1, 2, 3 & 5. Afsnit UPDATE: Til i dag skal I læse s. 67-73 i Fokus 1. Vi arbejder med teksten i timen. (2) Undersøg og sammenlign kilde 3, 4 og 5 på side 80-82 i bogen (Fokus 1).Undersøg i første omgang, hvad kilderne fortæller om hedenskabet og overgangen til kristendom.Diskutér i næste omgang, i hvilken udstrækning vi kan have tiltro til kilderne og
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	DHO - Det moderne gennembrud Faglige mål redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Islams ekspansion og kristne korstog I dette forløb om korstogene beskæftiger vi os med de bagvedliggende (dybe forklaringer) faktorer og udløsende (nære forklaringer) faktorer til korstogene. I alt 40 sider Grundbog (33 sider): Frederiksen, Peter (2021) Vores Verdenshistorie. København: Forlaget Columbus, s. 86-90, 100-104, 142-150 Phil, Michael & Rosenløv, Jesper M. (2016) Korstogene - islams ekspansion og kristen modoffensiv. København: Frydenlund. s. 37-38, 91-95, 144-150 Supplerende materiale og kilder (7 sider): Pave Urban d. 2.'s tale fra 1095 - 3 sider To udlægninger af årsagerne til korstogene (T. Asbridge versus T. Madden) - 1 side Historikere: Korstogene var ikke en uprovokeret aggression, Kristeligt Dagblad 2016 (https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/historikere-korstogene-var-ikke-en-uprovokeret-aggression) - 3 sider Faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg. Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Hvordan har I brugt historiefaget i sommerferien? Vi samler i dag op DHO'en; jeg tager i den forbindelse en øvelse med til jer omhandlende slaget på fælleden. Medbring også jeres undervisningsbog: Vores Verdenshistorie 1. Vi ses! Til i dag skal I læse pave Urban d. 2.'s tale fra 1095. I skal tillige svare på spørgsmålene dertil. Dokumentet ligger i mappen her på lectio. Medbring også jeres undervisningsbog. I dag skal I arbejde selv, da min dreng ikke er frisk til at komme i børnehave. Hvem vil repræsentere klassen på torsdagens elevrådsmøde? Skriv til mig i Teams, hvis I melder jer. Arbejdsseddel: Vi gennemgår jeres svar i dag. Og I får også til opgave at formidle indholdet, hvor I med jeres viden skal skrive en tendentiøs artikel (en artikel med tendens). Korstoge_islams ekspansion s. 37-38, 91-95.pdf Læs s. 142-150 i Vores Verdenshistorie. Læs arbejdssedlen nedenfor: Til i dag skal I læse dokumentet nedenfor: Til i dag skal I læse: To udlægninger_historikere.docx Jeg tager nogle spørgsmål med i dag omhandlende korstog (årsager og konsekvenser), som I inden for en bestemt tidsbegrænsning skal besvare med håndholdt blyant. Færdiggør læsning af bilagsmaterialet fra "Ved det grønne bord". Hav evt. et udkast klar til relevante spørgsmål, I kan stille og besvare ud fra bilagene. Lektie til i dag: Lyt til de første 20 minutter og 37 sekunder af lydbogen: Den danske reformation af Morten Fink (2020). I kan finde lydbogen her: Den danske reformation \| eReolen. Sørg for at tage noter til tekststykket. Opret jer på e-reolen, hvis
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Renæssance og reformation I dette forløb dykker vi ned i renæssancen i Italien og reformationen i Tyskland og Danmark. De faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg. Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder I alt 90 sider Grundbøger (39 sider): Jensen, Morten Fink (2020) 100 Danmarkshistorier: Den danske reformation. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. s. 9-18. Frederiksen, Peter (2021) Vores Verdenshistorie. København: Forlaget Columbus, s. 216-224, 224-233, 233-242 Supplerende materiale og kilder (51 sider): Omhandlende "Det konstantinske gavebrev" i Kristensen, Bent Egå (2007) Historisk metode. København: Hans Reitzels Forlag. s. 94-101 - 8 sider POD-cast - Niccolò Machiavelli - statskundskabens klassikere (https://open.spotify.com/episode/1V2UhTpTd5JPT003meG1b5?si=2d383ab5b47c4c97) - 6 sider Wiewiura, Joachim (2022) Den politiske filosofis historie: Frem til 1600. København: Hans Reitzels Forlag, s. 473-476 (om Machiavelli) - 4 sider Wiewiura, Joachim (2022) Den politiske filosofis historie: Frem til 1600. København: Hans Reitzels Forlag, s. 504-511 (uddrag af Fyrsten) - 8 sider Hvordan husker vi reformationen (diverse artikler i Weekendavisen i perioden d. 24. marts 2017 - 28. juli 2017) - 10 sider Formidling - Historien om Danmark: Reformation og Renæssance (https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-reformation-og-renaessance_14557) - 15 sider
Indhold	Kernestof: Lektie til i dag: Lyt til de første 20 minutter og 37 sekunder af lydbogen: Den danske reformation af Morten Fink (2020). I kan finde lydbogen her: Den danske reformation \| eReolen. Sørg for at tage noter til tekststykket. Opret jer på e-reolen, hvis Mange af jer har igen ikke tilmeldt jer studieturen i 3.g. Vil I ikke nok tage jer sammen og melde jer til. Det er frustrerende at skulle bruge så meget ekstra tid på at sørge for, at dette indledende arbejde er i orden. KOM NU! Til i dag skal I læse "det konstantinske gavebrev". Dokumentet (pdf) ligger i dokumenter under jeres historiemappe. Til dagens modul færdiggør I jeres arbejde med det konstantinske gavebrev. I fremlægger for en anden gruppe, og så vil jeg spørge, om der er en gruppe eller to, der gerne vil fremlægge for hele klassen. Det er god træning. Til i dag skal I læse s. 224-233 i Vores Verdenshistorie (teksten ligger i jeres historiemappe her på lectio) og lige her i linket s. 224-233 i Vores Verdenshistorie 1.docx Til i dag skal I svare på spørgsmålene til kilderne 46, 47 og 48. Til dagens modul skal I lytte til denne pod-cast omhandlende Machiavelli: https://open.spotify.com/episode/1V2UhTpTd5JPT003meG1b5?si=2d383ab5b47c4c97 (Niccolò Machiavelli - statskundskabens klassikere) Til i dag skal I læse s. 233-242. Som en del af forberedelsen skal I notere 6 væsentlig elementer fra teksten. I finder teksten under dokumenter samt her: Vores Verdenshistorie s. 233-242.docx Vi følger op på kildeanalysen fra sidste gang. UPDATE: Tag et billede af jeres pas, hvor jeres navn fremgår. Undersøg også, at det er gyldigt i forbindelse med afrejsetidspunkt. Vi skal i morgen bruge 5 minutter på at udfylde en navneliste i forbindelse med studieturen. Ser du denne besked, så de Medbring kun blyant eller lignende til prøven. Prøven tager omtrent 60 minutter. Se de første 30 minutter af denne til i dag: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-reformation-og-renaessance_145570
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Fra Kongelov til grundlov I dette forløb undersøger vi perioden fra enevældens indførelse i Danmark til grundlovens vedtagelse i 1849. ´Herunder kommer vi ind på, hvordan europæiske og globale forhold var med til at lede frem til grundloven i 1849. De faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg. Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder I alt = 84 sider Grundbøger (65 sider): Bregnsbo, Michael (2024) 100 Danmarkshistorier: Enevælden. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. s. 3-12, 13-20 Henrik Horstbøll, Ulrik Langen & Frederik Stjernfelt (2020) Tre vilde år, Trykkefrihedstiden 1770-1773, Forlaget Gyldendal (juleudgivelse), s. 9-13, 18-27, 27-31 Grov konfækt, bind to s. 420-424, Henrik Horstbøll, Ulrik Langen & Frederik Stjernfelt (2020) Tre vilde år, Trykkefrihedstiden 1770-1773. s. 420-424. Nygaard, Bertel (2017) 100 Danmarkshistorier: Grundloven. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. s. 2-10, 12-21 Skov, Jesper & Lassen, Mikkel Thrane (2019) Den europæiske koncert: Europas Historie 1814-1914. København: Forlaget Gyldendal s. 33-34, 36-37 & 39-42. Supplerende materiale og kilder (19 sider): POD-cast Enevælden (2023). Vores Danmarkshistorie. Forlaget Columbus (https://podcasts.apple.com/dk/podcast/enev%C3%A6lde/id1639890396?i=1000628964733) - 6,5 sider POD-cast Kongerækken hos Politiken Historie: Den første grundlov var ikke så demokratisk (https://open.spotify.com/episode/2VzaWSC1UODiDru9wbAchn?si=67d6879aa4cf4307). - 10 sider Professor: En populær dansk satiresang risikerer at falde for racismeparagraffen efter ny dom (https://www.berlingske.dk/debatinterview/professor-en-populaer-dansk-satiresang-risikerer-at-falde-for) - 2,5 sider
Indhold	Kernestof: Til i dag skal I læse: Enevælden s. 3-12 100 Danmarkshistorier - Enevælden s. 3-12.docx - skriv et resumé på 15-20 linjer af siderne. Overvej også hvilket overordnet spørgsmål man kan stille til teksten samt hvilke tre underspørgsmål, man kan stille Se modulplan nedenfor: Lyt til følgende pod-cast: https://podcasts.apple.com/dk/podcast/enev%C3%A6lde/id1639890396?i=1000628964733 - Skriv fem spørgsmål til afsnittet og bemærk kildeanalysen i slutningen af afsnittet. Hvad illustrerer kongeloven? Vi samler op på materialet fra sidste uge. Ingen lektie til i dag. Til i dag skal I læse s. 9-13 & 18-22 af filen Trykkefrihed_grov konfækt. Filen ligger under forløbet fra kongelov til grundlov under dokumenter. Til i dag skal I læse s. 23-27 af filen Trykkefrihed_grov konfækt. Filen ligger under forløbet fra kongelov til grundlov under dokumenter. Til i dag skal I læse s. 28-34 af filen Trykkefrihed_grov konfækt. Filen ligger under forløbet fra kongelov til grundlov under dokumenter. Til i dag skal I læse s. 35-40 af filen Trykkefrihed_grov konfækt. Filen ligger under forløbet fra kongelov til grundlov under dokumenter. Til i dag skal I læse dokumentet: Trykkefrihed_før og nu_s 420-424.docx - det ligger under dokumenter. Læs s. 2-10 i dokumentet "Nygaard, Bertel (2017) Grundloven. 100 Danmarkshistorier. Aarhus Universitetsforlag. s. 2-10." I kan finde det under dokumenter. Noter relevante elementer fra teksten. I uddraget fra 100 Danmarkshistorien skal I læse s. 12-21. I skal herunder være i stand til at svare på, hvad der menes med udtrykket fortvivlelsens selvhjælp. Til i dag skal I læse dokumentet: Den europæiske koncert s. 33-34, 36-37 & 39-42. Udarbejd seks spørgsmål til teksten. Sidste modul inden 3.g.
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Imperialisme, kolonihistorie og historiebrug Imperialisme og kolonialisme: I dette forløb undersøger vi blandt andet det britiske imperium og under konsekvenserne i nutiden af at have været et imperium. Tillige undersøger vi også konkret Danmarks forhold til Grønland i et kolonialt perspektiv. Fokus er her på den nutidige virkningshistorie. Pensum Frederiksen, Peter (2020) Vores Verdenshistorie 2. København: Forlaget Columbus. s. 164-179 & 194-208. 31 sider. TV-udsendelse – kampen om historien: Koloni og kolonimagt, sæson 3 afsnit 2 https://www.dr.dk/drtv/se/kampen-om-historien_-koloni-og-kolonimagt_312964 Udsendelsen varer 29 minutter: 7 sider. I alt 38 sider. De faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg. Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Hvad er kildekritik? Læs denne tekst: https://www.sa.dk/undervisningfiler/2015/09/Kildekritik_Rigsarkivet_2015.pdf Til i dag skal I læse: Vores Verdenshistorie 2 første del s. 164-172 (er lagt i dokumenter). Lektie: Til i dag skal I besvare samtlig spørgsmål i dokumentet, der dækker 172-179. Lektie: læs dokumentet Vores Verdenshistorie 2, kapitel 13 (tredje del) s. 194-208. 30 minutter. Lektie: Læs s. 14-23 i Vores Verdenshistorie 3. Under jeres læsning skal I udarbejde 6 spørgsmål, som man kan besvare ved at have læst lektien. Tid: 30 minutter.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Første Verdenskrig I dette forløb kigger vi nærmere på årsager og konsekvenser af første verdenskrig. Vi fokuserer på dybe og nære forklaringer og bringer historiske analogier i spil. Pensum: Frederiksen, Peter (2020) Vores Verdenshistorie 3. København: Forlaget Columbus. s. 14-57 (44 sider) Sørensen, Niels Arne (2014) Den Store Krig. København: Gads Forlag. s. 339-345 (6 sider) https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2022/kampen-om-historien-krigen-paa-vestfronten-1914-1918-11032215452 60 minutter (15 sider) Vind, Jesper (2018) Verdensøjeblikket. I Weekendavisen d. 28. december 2018 (6 sider) I alt 71 sider Faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg. Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Læs s. 23-31 (inklusiv fokuspunkt omhandlende nationer og nationalismeteori MED besvarelse af spørgsmålene på s. 31). Tid 30 minutter. Læs s. 32-37 i Vores Verdenshistorie 3. Inklusiv kilde 1(s. 33) og fokuspunkt (s. 36). I arbejdet med kilde og fokuspunktet skal I også besvare de tilhørende spørgsmål. (30 minutters arbejde). Husk at sende jeres power point fra onsdagens modul omhandlende årsager til 1. Verdenskrig. Se på Teams i en chat-besked. Ingen lektier til i dag. Til i dag skal I læse s. 37-44. Herunder skal I læse kilderne på siderne og svare på spørgsmålene. Vi samler også op på det faglige indhold på studieturen. Til i dag skal I læse s. 44-51. Skriv seks spørgsmål til teksten. Spørgsmålene sendes til mig inden modulet. Medbring høretelefoner. 30 minutter. Læs i Vores Verdenshistorie s. 52-56. Læs desuden Niels Arne_den store krig-339-345. (i alt 30 minutter) I dagens modul skal vi gennemføre et rollespil om fredsslutningen i 1919. Læs s. 83-94 i Vidensmønstre. I skal kunne kende forskel på årsagsforklaringer, funktionelle forklaringer og intentionelle foklaringer. Brug tiden på at arbejde med jeres diskussionsopgave. I dagens modul arbejder I videre i jeres grupper. (30 minutter) I dette modul testes I i viden omhandlende temaerne, som vi i historieundervisningen i 3.g har beskæftiget os med indtil nu: Imperialisme, kolonialisme og 1. Verdenskrig.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Mellemkrigstid og 2. Verdenskrig Med et fokus på mellemkrigstiden ser vi i dette forløb på årsager til og konsekvenser af 2. Verdenskrig. Vi fokuserer dels på Europa og dels på Stillehavskrigen, hvor periodiseringen af 2. Verdenskrig diskuteres. TIlige forsøger vi at drage paralleler fra mellemkrigstiden til i dag. Vi undersøger også betydningen af forskellige ideologisk positioner. Herunder kommer vi ind på en sammenligning af nazismen og kommunismen. Materiale: Frederiksen, Peter (2020) Vores Verdenshistorie 3. København: Forlaget Columbus. s. 58-73, 74-80, 80-89, 117-123, 125-130 (45 sider) www.dr.dk/drtv/se/japans-verdenskrig_-forberedelse-og-angreb_441951 26 minutter (6½ side) https://www.dr.dk/drtv/se/skandinavien-i-hitlers-jerngreb_-tyskerne-kommer_177984 - 30 minutter (6½ side) https://www.dr.dk/drtv/se/kampen-om-historien_-kunne-vi-have-undgaaet-besaettelsen_160316 - 30 minutter (6½ side) https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/anders-fogh-rasmussen-v-om-samarbejdspolitikken-29-august-2003 (2½ side) https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2024/kampen-om-historien-midt-i-en-ny-mellemkrigstid-11032415392 - 60 minutter (15 sider) Nielsen, Flemming Steen (1986) ”En kritik af den totalitære statstanke” i Politiske ideologier: fra Platon til Mao. s. 315-320. Udgivet 1986, 4. udgave (5 sider) I alt 87 sider De faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg. Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Til i dag skal I læse s. 58-65 (indtil "Det kommunistiske samfund") samt s. 66. Den omtalte øvelse på s. 66 laver vi i timen. Til i dag skal I læse s. 67-73. I skal også læse kilde 9 & 10 og svare på de tilhørende spørgsmål. (30 min.). Færdiggør jeres kildearbejde med stemmer fra og om det ukrainske folkemord, Holodomor. I kan finde kilderne her: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/stalinismens-forbrydelser/stalinismens-forbrydelser-befolkningens-lidelser/hungersnoeden-193 Ny lektie: Se de første 20 minutter af denne dokumentar: https://www.dr.dk/drtv/se/nazisternes-storhed-og-fald_-det-politiske-spil_307900 - tag noter undervejs. Hvad viser de første 20 minutter? Til i dag læser i bilaget til den nye skriftlige aflevering. Jeg tager desuden en komparativ ideologi-analyse med, hvor nazisme og kommunisme sammenlignes. Der vil desuden være tid til karaktersamtaler. Forberedelse: 30 minutter. Læs s. 80-89 i Vores Verdenshistorie 3 (inklusiv kilderne men ikke s. 87). Svar på spørgsmålene i kilderne. Samlet forberedelse: 30 minutter. I skal i dag se 00:00-25:22 af følgende dokumentar: https://www.dr.dk/drtv/se/japans-verdenskrig_-forberedelse-og-angreb_441951 - tag noter undervejs og formuler 5 spørgsmål, man kan svare på ud fra dokumentaren. Til i dag skal I bruge forberedelsestiden på at arbejde videre med jeres pod-cast eller TV-produktion. I modulet får i 30 minutter til at færdiggøre projektet. Herefter skal I lytte til en POD-cast fra serien "kampen om historien". HUSK HØRETELEFONER Til i dag skal I læse s. 117-123 (inklusiv kilde 23 men ikke kilde 24 og 25) & 125-130 (ikke kilde 27 - den starter vi med at læse i timen). Svar på spørgsmål til kilde 23 og find på 5 spørgsmål, I kan besvare, ved at læse de øvrige sider. I dagens m Til i dag skal I se følgende: https://www.dr.dk/drtv/se/skandinavien-i-hitlers-jerngreb_-tyskerne-kommer_177984. Find på fem spørgsmål, som man kan besvare ved at se denne dokumentar.I alt 30 minutters forberedelse. Til i dag skal I lytte frem til 17:11 af følgende pod-cast: https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2024/kampen-om-historien-midt-i-en-ny-mellemkrigstid-11032415392 (brug web-browser). Svar i denne forbindelse på disse spørgs
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Ideologiernes kamp: Kold krig I dette forløb fokuserer vi på den kolde krig i almindelighed og Kina i særdeleshed. Vi undersøger hvad der leder op til massakren i Beijing i 1989. Pensum: Frederiksen, Peter (2020) Vores Verdenshistorie 3. København: Forlaget Columbus. s 131-135, 136-144, 234-242. (23 sider) Larsen, Henrik Bonne & Smitt, Thorkil (2010) Kina efter 1840 s. 98-105 (8 sider) https://www.youtube.com/watch?v=MVojdUGYLCE (Cold War - Korea 1949-1953) – CNN Cold War series – 46 minutter (11½ side) https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/nixon-og-mao-indledte-partnerskab-50-aar-siden-nu-er-kina-og-usas-forhold-paa-frysepunktet (4 sider) Shanghaikommunikéet (på engelsk) (5 sider) https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2022/kampen-om-historien-arven-efter-tiananmen-massakren-11032215502 - 60 minutter (15 sider) I alt 66,5 sider De faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg. Behandle problemstillinger i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Vi åbner forløbet om den kolde krig (USA versus Sovjetunionen). Som lektie til i dag skal I finde en aktuel artikel eller anden kilde, der bruger betegnelsen "kold krig" som en analogi til at forstå nutidens geopolitiske konflikter. I skal kunne geng Til i dag skal I læse s. 131-135. I skal også læse kilde 28 og 29 samt besvare spørgsmålene hertil. 25 minutter. Til i dag skal I læse s. 136-144. Udarbejd 6 spørgsmål til siderne. I skal ikke læse kilde-teksterne. Dem tager vi i timen. 30 minutter. Til i dag skal I se fra 00:00-15:22 af følgende dokumentar: https://www.youtube.com/watch?v=MVojdUGYLCE Til i dag skal I læse s. 234-239. I skal også læse kilde 55 og svare på spørgsmålene til kilden. Til i dag skal I læse s. 238-242 + kilde 56 og 57 samt spørgsmålene hertil. TIl i dag læser I artiklen "Nixon og Mao indledte partnerskab for 50 år siden". I finder den under dokumenter i mappem 9.5 kold krig. 20 minutter. Til i dag skal I læse shanghaikommunikeet. I finder det under dokumenter. Hvilke overvejelser giver jeres læsning anledning til? 30 minutter. Til i dag skal I læse s. 98-105 midt i jeres nye Kina-bog "Kina efter 1840". Tag noter undervejs. 30 minutter. Til i dag skal I lytte til de første 20 minutter af denne pod-cast: https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2022/kampen-om-historien-arven-efter-tiananmen-massakren-11032215502 (medbring høretelefoner)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Kronologiforløb I dette kronologiforløb har vi fokus på brugen af historiske analogier med udgangspunkt i antikken.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Tilladte hjælpe midler til mundtlig eksamen Følgende hjælpemidler må anvendes til mundtlig eksamen i historie: www.ordbogen.com https://abc.ordbogen.com/ (gyldendals røde ordbøger) Engelsk Grammatik med Synonymer (Herskind/Gravers 3.udg) Oxford ALD www.dictionary.com www.thesaurus.com
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb