Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
X - Espergærde Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag A
|
|
Lærer(e)
|
Line Ellen Ahl Laidlaw
|
|
Hold
|
2023 SA/v (1v SA, 2v SA, 3v SA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
2. Demokrati, magt og medier
I dette forløb har eleverne arbejdet med politisk deltagelse og medborgerskab, samt politiske styreformer, ideologier og de danske partier og vælgere. Magt har været eb centralt begreb i forløbet og både politikernes, borgernes og mediernes magt er blevet undersøgt. Eleverne har forholdt sig til, politikernes brug af de sociale medier og hvorvidt det er en udfordring for demokratiet.
Forløbet blev afsluttet med caseanalysen: “Kampen om den politiske dagsorden - klima og co2afgifter”.
Eleverne har i forbindelse med forløbet forberedt og fremlagt oplæg om de politiske partier i det danske folketing.
I forløbet har eleverne arbejdet med følgende faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
- (Sociologi) politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- (Politik) politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark
- kvalitativ og kvantitativ metode
Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Estimeret sidetal: 63
Pensum: kernestof:
Luk samfundet op, 4.udgave, 2021,: 100-118, 121-135 + 140-151 + 154-166.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Politiske partier - oplæg
|
17-01-2024
|
|
Fremlæggelse på skærm af partioplæg
|
18-01-2024
|
|
Ulighed i uddannelse
|
21-02-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
FF1: Ulighed i uddannelse i England
Eleverne har i forbindelse med FF1 arbejdet i fagene samfundsfag og engelsk med temaet "Ulighed i uddannelse i England." Som optakt til forløbet har eleverne arbejdet i tre moduler med begreberne social arv, social mobilitet og ulighed i uddannelse med fokus på Bourdieu og Bernstein.
Eleverne har i grupper arbejdet med at indsamle og bearbejde udleveret materiale og statistikker for at kunne formulere og præsentere en tværfaglig problemstilling.
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
- (Sociologi) identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering
- kvalitativ og kvantitativ metode
Estimeret sidetal: 15 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
3. Kriminalitet og straf
I dette forløb har eleverne undersøgt, hvordan det står til med forskellige former for kriminalitet i Danmark og hvad man kan gøre for at nedbringe kriminaliteten. I første del af forløbet har eleverne beskæftiget sig med en række sociologiske teorier for at kunne redegøre for, hvorfor nogen bliver kriminelle og i anden del af forløbet har der været fokus på, hvad man som samfund kan gøre for at forhindre kriminalitet. Her er der blandt andet blevet arbejdet med straf og resocialisering. Eleverne har undersøgt forskellige partiers syn på straf og kriminalitet og beskæftiget sig med det danske retsvæsen. Der har primært været fokus på ungdomskriminalitet og kriminalitet i rockerbander.
I forbindelse med forløbet har holdet besøgt Helsingør byret og overværet en retssag om trusler.
I forløbet har eleverne arbejdet med følgende faglige mål:
- At kunne anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- At kunne anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og bearbejde dansk materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
- (Sociologi) identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering
- (Sociologi) samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- (Politik) politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- kvalitativ og kvantitativ metode
Pensum:
Grundbog brugt i forløbet: Fra drengestreger til bandekrig s. 18-24 + 27-44 + 51-66+ 77-83 + 91-105.
+ artikler pg dokumentarer (se i modulplanen).
Estimeret sidetal: 50
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Kriminalitet
|
14-05-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
4. Økonomi og velfærd
Økonomi og velfærd
I dette forløb bliver eleverne introduceret til økonomi og økonomiske problemstillinger i det danske samfund. I første del af forløbet har der været fokus på at arbejde med en forståelse af, hvad økonomi er og her har eleverne blandt andet arbejdet med de økonomiske mål, konjuktursvingninger, økonomisk vækst og marked, udbud og efterspørgsel, multiplikatoreffekten, ekspansiv og kontraktiv finanspolitik, det økonomiske kredsløb og økonomiske politiker.
Herefter har eleverne arbejdet tematisk med den danske velfærdsstat og velfærdsstatens udfordringer med særligt fokus på de økonomiske udfordringer, således at eleverne har fået aktiveret deres viden fra første del af forløbet. I den forbindelse har eleverne også repeteret viden om ideologier og partiers syn på velfærdsstatens rolle.
Eleverne afsluttede forløbet med et innovativt flerfagligt forløb i samarbejde med Engelsk, hvor eleverne skulle undersøge, hvordan man kunne løse udfordringer med at få nok arbejdskraft til velfærdsområdet i Helsingør.
Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper. Der har været lavet skriftlige opgaver, oplæg og mindre øvelser. Derudover har vi undersøgt og diskuteret den nuværende offentlige og politiske debat.
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå”
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog”
Kernestof:
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
Pensum - kernestof:
Grundbøger: "Økonomiens kernestof." 1.udgave. 2021. s.18-36-42+48-59+62-67+ 130-136 +149-153
"Velfærdsstaten under pres", 2.udgave, 2019: s. 18-22+26-42
Estimeret sidetal: 70
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Notat: Danmarks økonomi
|
06-09-2024
|
|
Udled: Velfærdsstaten og vælgerne
|
10-10-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
5. USA´s udfordringer
USA´s udfordringer
Med afsæt i det igangværende amerikanske præsidentvalg i 2024 har eleverne undersøgt hvordan det amerikanske politiske system hænger sammen og har herunder arbejdet med hvordan den politiske magt er fordelt i de politiske institutioner, hvordan de politiske beslutningsprocesser foregår, hvordan valg i USA foregår og herefter har vi undersøgt hvorvidet man kan tale om at USA er et demokrati i krise, med særligt fokus på polarisering. Herefter har eleverne arbejdet med at undersøge ulighed og den amerikanske drøm i USA i dag, hvor der både er blevet undersøgt den økonomiske og den sociale ulighed.
Eleverne har efterfølgende i det tidlige forår skrevet SRO-opgaver med afsæt i forløbet i kombination med faget engelsk.
I forbindelse med forløbet har eleverne været til foredrag med USA-ekspert Niels Bjerre-Poulsen om valget i USA.
Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
Kernestof:
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund,
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
Pensum/kernestof:
Grundbog: "USA´s udfordringer", 4.udgave, 2024: s.46-57+78-120.+124-135+138-146+152-169+173-180 .
Estimeret sidetal: 89
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Diskussion velfærd
|
27-10-2024
|
|
Hypotese: USA valgdeltagelse
|
17-11-2024
|
|
Undersøgelse: vælgeradfærd USA
|
15-12-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
FF2: Innovationsprojekt. Velfærdsstatens udfor.
FF2. Flerfagligt forløb i forbindelse med træning til SRP: Hovedformålet med FF2 er at introducere til innovation, idet eleverne I deres SRP i 3.g har mulighed for at skrive en opgave med innovation. I løbet af de tre dage skal eleverne derfor gennemfører en innovativ arbejdsproces med udgangspunkt i fagene Engelsk og Samfundsfag, som skal resultere i et innovativt løsningsforslag.
Eleverne har taget udgangspunkt i overement “Velfærdsstatens udfordringer” og herunder arbejdet fælles med udfordringer inden for velfærdsområdet. Eleverne har skulle tage afsæt i problemstillingen: “How can Helsingør Kommune recruit more people to work in welfare jobs?”-
Faglige mål
Målet med dette flerfaglige forløb er, at I skal kunne:
· besvare en stillet opgaveformulering, således at der er overensstemmelse mellem opgaveformuleringen og opgavebesvarelsen.
· planlægge og gennemføre en undersøgelse af en problemstilling med anvendelse af viden og metoder fra engelsk og samfundsfag.
· Udvikle og vurdere et innovativt løsningsforslag i form af et konkret produkt med brug af viden og metoder fra engelsk og samfundsfag.
· mundtligt formidle et fagligt arbejde og de væsentligste konklusioner samt indgå i en faglig dialog herom.
Eleverne har desuden arbejdet med at indsamle kvalitativ og kvantitav data fra det felt de har undersøgt. Det betyder at alle grupper har lavet kvalitative interviews med udvalgte informanter.
Kernestof: kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling
af forskellige typer data
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
0,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
6. Ungdom og fællesskaber
Ungdom og fællesskaber
I dette forløb har eleverne først undersøgt og læst om, hvad der kendetegner den danske ungdom i dag og hvordan man ud fra et sociologisk perspektiv kan forstå de fællesskaber og forhold som de unge indgår i. Her har eleverne blandt andet haft fokus på at anvende Giddens, Ziehe og Rosas teorier.
Herefter har vi med afsæt i dokumentarfilmsfremvisning af “Hacking hate”, (Klose, 2024) og oplæg af Maia Kahlke Lorentzen undersøgt de mere destruktive fællesskaber og stillet spørgsmål til, hvorfor nogle unge begår terror. Der har været særligt fokus på onlinefællesskaber og Honneths tre anerendelsessfære har været anvendt i undersøgelsen .
I forbindelse med forløbet har eleverne også arbejdet med statistik og de har besøgt og fået oplæg hos analyseinstituttet Voxmeter.
Faglige mål
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
-
Kernestof
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
Pensum- kernestof:
Grundbog i forløbet "Fri eller fortabt”, 1. udgave, 2024. 10-15+18-73+83-87+94-109+140-147
Estimeret sideantal: 95
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
7. EU i en brydningstid
EU i en brydningstid
Forløbet startes ud med en indledende introduktion til EU og EU´s institutioner og beslutningsprocesser herunder hvilken betydning EU har for Danmark.
I forløbet har der været lagt særlig vægt på at forstå hvilke fordele og hvilke udfordringer som der kan beskrives i forbindelse med EU-samarbejdet og udvidelsen af medlemslande og her har eleverne blandt andet beskæftiget sig med samarbejde landende imellem, spørgsmål om integration og suverænitet. Vigtige nedslagspunkter er suverænitetsafgivelse (herunder formel og reel suverænitet) samt forskellige former for integration og teorierne om dette.
Vi beskæftiger os med globalisering og dens betydning for EU, herunder arbejder vi med teorier om handel og taler om frihandel overfor protektionisme.
Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i
forbindelse hermed
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret
måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Pensum- kernestof:
Grundbog i forløbet:
”Det politiske Europa”, 3.udgave, 2018. s. 9-14+24-31+34-37+37-51+170-188
”Europas svære fællesskab”, 2.udgave 2020 (pdf): 132-141
Estimeret sidetal: 53 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
8.International politik - magt, krig og konflikter
Forløbet indledes med en kort undersøgelse af fem magttrends i en international verden i forandring. Eleverne undersøger hvad der forstås ved hård og blød magt og hvilke aktører der er centrale på den internationale politiske scene.
Der er blevet diskuteret, hvilken international politisk situation Danmark og EU står i i dag i forhold til bl.a. Rusland og eleverne har diskuteret fordele og ulemper ved nedrustning og oprustning i disse tider.
I forløbet berøres USA´s og Kins skiftende roller på den internationale scene.
I forløbet introduceres der til foreskellige teoretiske syn på international politik og der arbejdes med at anvende teorierne på aktuelle konflikter.
Afslutningsvist har forløbet berørt Dansk udenrigspolitik.
Faglige mål:
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
̶
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
̶
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
̶ aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
̶
- mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
Pensum-kernestof:
Grundbog i forløbet: "Global politik”, 5.udgave 2025. S. 9-39 +45-64-72+78-84+90-113+264-299
Afsnittet "Konstruktivisme"– Fra Wivel, Anders: Danmark, Europa, Verden. Gyldendal 2012 (uddrag – pdf)
Estimeret sideantal: 140 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Opgaveformuleringsudkast
|
01-10-2025
|
|
IP lineær regression og sammenligning
|
05-10-2025
|
|
Sammenligning og notat. Småstater og IP
|
28-10-2025
|
|
genaflevering
|
30-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
9. Polen og EU (Studietur og FF3)
I forbindelse med at klassen har været på studietur til Krakow, Polen, har eleverne haft et forløb om Polens politiske situation, med særligt vægt på det seneste valg i landet. Eleverne har blandt andet undersøgt valgets betydning for EU, Ukraine og Danmark.
Eleverne er blevet introduceret til forskellige metodiske arbejdsmetoder i faget, med særligt fokus på komparativ metode.
I Krakow har eleverne foretaget og bearbejdet egne kvalitative interviews med beboere i byen, med særligt fokus på politik og identitet. Eleverne har desuden været til foredrag i det nordiske hus i Krakow-
Til FF3 har eleverne kunne vælge sig ind på underemner og har blandt andet arbejdet med i et tværfagligt prpjekt at inddrage viden om ideologier, vælgeradfærd, politiske skillelinjer, EU-teori eks. intergovermentalisme og neofunktionalisme, demokratisk underskud, europæisering. Andre havde fokus på Polen i et internataionalt politisk perspektiv.
Kernestof:
- komparativ metode og casestudier
politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling
af forskellige typer data
Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget
materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig
metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret
måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
10. International økonomi og globalisering
Forløbet starter ud med en undersøgelse af Trumps handelspolitik og hvilken mulig betydning det kan have for USA’s forhold til eksempelvis Canada og EU og hvilken betydning det har for verdensøkonomien.
I forløbet arbejdes der med at forstå den globaliserede verdensøkonomi, hvor der blandt andet kigges på forskellige handelsteorier. Eleverne undersøger blandt andet fordele og udfordringer ved frihandel.
Eleverne undersøger hvilke redskaber der kan tages i brug i forbindelse med at styrke den danske konkurrenceevne i et internationalt marked.
Eleverne undersøger hvem der kan betragtes som globaliseringens vindere og tabere.
Kernestof:
globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
̶makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i
forbindelse hermed
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer
og modeller med brug af digitale hjælpemidler
analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret
måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
Estimeret sidetal: 75 sider
Pensum:
Kernestof og grundbøger:
Økonomiens kernestof, 1.udgave 2021, s. 77-81, 204-206 + 210-226
Global politik, 5.udgave, 2025: 118-128 + 128-134+ 135-144 +
Supplerende tekster:
Dokumentaren "Made in Ethiopia" (uddrag), 2024 - https://www.dr.dk/drtv/program/made-in-ethiopia_553158
Dokumentar: "Poverty inc.", 2014 (uddrag)
https://www.dr.dk/nyheder/udland/korrespondent-om-trumps-nye-toldsatser-canada-stikker-ud-paa-listen-men-det-goer
Genstart: https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2025/trumps-told-11802550154
https://www.dr.dk/nyheder/udland/vrede-og-vidtraekkende-konsekvenser-her-er-et-overblik-over-trumps-toldsatser
https://jyllands-posten.dk/debat/kommentar/ECE9165605/farvel-til-globalismen/
https://cepos.dk/artikler/jo-frihandel-skaber-en-mere-fredelig-verden/
https://arbejderen.dk/blog/frihandel-har-de-groveste-konsekvenser-for-menneskeliv-og-planeten/
https://www.google.com/search?q=How+iPhones+Are+Really+Made+
(YouTube)&rlz=1C5GCEA_enDK1177DK1177&oq=How+iPhones+Are+Really+Made+(YouTube)&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIHCAEQABjvBTIKCAIQABiABBiiBDIHCAMQABjvBTIKCAQQABiABBiiBDIHCAUQABjvBdIBBzI3MWowajeoAgCwAgA&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:a1fcdb1e,vid:rqFBs4gRRc4,st:0
https://www.google.com/search?q=priskonkurrenceevne+og+den+strukturelle+konkurrenceevne+indslag+i+tv&sca_esv=d0ca274367ee7348&rlz=1C5GCEA_enDK1177DK1177&ei=j_YdacyeDu-Oxc8P95b46AM&ved=0ahUKEwiMosyb1_6QAxVvR_EDHXcLHj0Q4dUDCBE&uact=5&oq=priskonkurrenceevne+og+den+strukturelle+konkurrenceevne+indslag+i+tv&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiRHByaXNrb25rdXJyZW5jZWV2bmUgb2cgZGVuIHN0cnVrdHVyZWxsZSBrb25rdXJyZW5jZWV2bmUgaW5kc2xhZyBpIHR2SP4lULkCWMojcAF4AZABAJgBPKABlQKqAQE1uAEDyAEA-AEBmAIBoAIIwgIKEAAYRxjWBBiwA5gDAIgGAZAGBpIHATGgB5oDsgcAuAcAwgcDMi0xyAcG&sclient=gws-wiz-serp#fpstate=ive&vld=cid:8777a333,vid:6QY30MY8eU8,st:0
https://www.youtube.com/watch?v=JWajuAOStTk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Kommunalvalg 2025
I forbindelse med kommunalvalget har eleverne deltaget til valgdebat på skolen og har repeteret de politiske ideologiser samt indgået i en demokratisk dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
11. Køn og ligestilling
I dette forløb går eleverne på tværs af disciplinerne sociologi, økonomi og politik, når de skal undersøge, hvilken rolle køn spiller i familien, i
uddannelsessystemet, på arbejdsmarkedet, i velfærdsstaten og i det politiske liv.
Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering,
-
samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- politiske ideologier, skillelinjer, magt - og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene,
velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, arbejdsmarkedsforhold,
kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling
af forskellige typer data
statistiske mål, herunder lineær regression og statistisk usikkerhed.
Faglige mål:
Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle problemstillinger i forhold til køn i
Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå.
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og
diskutere problemstillinger og udviklingstendenser vedrørende køn.
Undersøge og dokumentere et politikområde.
forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale,
herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og
modeller med brug af digitale hjælpemidler
Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret må de på
fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng
og indgå i en faglig dialog.
Pensum-kernestof:
Grundbog anvendt i forløbet "Køn og ligestilling", 1.udgave, 2017. s.7-12+13-30+77-103+113-130+145-172.
Estimeret sidetal: 103 sider-
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
12. opsamling
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1057/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d81314523420",
"T": "/lectio/1057/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d81314523420",
"H": "/lectio/1057/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d81314523420"
}