Holdet 2025 Sa/fp2/2 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e) Mikkel Zacho Storm
Hold 2025 Sa/fp2/2 (2h Sa2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Identitet og socialisering
Titel 2 Velfærdsstat og økonomi
Titel 3 Politik - fra kommune til Europæisk Union
Titel 4 Kriminalitet
Titel 5 Ulighed og social arv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Identitet og socialisering

Formål og indhold:
Formålet med forløbet er, at eleverne opnår viden og kundskaber indenfor sociologi med fokus på det senmoderne samfund, herunder socialisering, normer og centrale teorier.
I forløbet (gen)introduceres samfundsfagets centrale discipliner og metoder. Herefter arbejdes der med centrale begreber og teorier indenfor sociologi, bl.a. socialisering, normer og identitet samt samfundstyperne og i denne forbindelse særligt Anthony Giddens, Thomas Ziehe og Erving Goffman. Der arbejdes også med begreberne aktør og struktur som forklaringer på samfundets indretning.  I slutningen af forløbet arbejder eleverne med socialkonstruktivisme. Til sidst laves der casearbejde med udgangspunkt i Trivselskommissionens afrapportering fra februar 2025.

Faglige mål:
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- Sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Kernestof:
- Identitetsdannelse og socialisering
- Kvantitativ og kvalitativ metode.

Materiale
- Brøndum, P. & Banke Hansen, T. (2021) Luk samfundet op! 4. udgave, Columbus. S. 29-40, 52-58, 61-73
- Lærerproducerede PowerPoint-præsentationer
- Luk samfundet op! i-bog, afsnit 3.4 ”Tre reaktionsmønstre: subjektivisering, ontologisering og potensering”
- Dokument om socialkonstruktivisme, kopieret fra bogen Identitet og socialisering.
Link: https://identitetogsocialisering.systime.dk/?id=149)
- DR (2025) Kommission: Der er ingen trivselskrise, 25. februar 2025
Link: https://www.dr.dk/nyheder/politik/kommission-der-er-ingen-trivselskrise
- Casearbejdspapirer, udklip fra Trivselskommissionens afrapportering, februar 2025

Cirka samlet antal normalsider: 57
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Velfærdsstat og økonomi

Formål og indhold:
Formålet med forløbet er, at eleverne opnår viden og kundskaber indenfor økonomi som samfundsfaglig disciplin samt evne til at undersøge økonomiske sammenhænge og sammenligne velfærdsstatsmodeller på tværs af lande.
I forløbet arbejder eleverne med grundlæggende økonomiske mekanismer såsom forholdet mellem udbud og efterspørgsel og det økonomiske kredsløb. Der arbejdes blandt andet med økonomiske mål, økonomisk politik, velfærdstrekanten og økonomisk teori.

Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå
- Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå

Kernestof:
- Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt
- Globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold.
- Komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode.

Materiale:
- Brøndum, P. & Banke Hansen, T. (2021) Luk samfundet op! 4. udgave, Columbus. S. 167-204, 218-220
- Lærerproducerede PowerPoint-præsentationer
- TV2 (2022) Se kortet: Så meget forventes boligpriserne at falde rundt om i Danmark, 26. september 2022
Link: Se kortet: Så meget forventes boligpriserne at falde rundt om i Danmark - TV 2
- PDF med tegninger af og opgaver til udbud og efterspørgsel
- Graf med vækst i BNP og ledighedsprocent i Danmark. Lavet på baggrund af data fra samfundsstatistik 2017 og statistikbanken.dk
- Juel, Frederik M. m.fl. (2018) ”Økonomer til regeringen: Stram finanspolitikken - nu er tiden inde til at spare op” fra Berlingske.dk
Link: https://www.berlingske.dk/oekonomi/oekonomer-til-regeringen-stram-finanspolitikken-tiden-er-kommet-til-at
- Lykketoft, Mogens (2017) ”Morgens Lykketoft: Stå sammen om den danske model” fra Politiken.dk
Link: https://politiken.dk/debat/art5796424/St%C3%A5-sammen-om-den-danske-model

Cirka samlet antal normalsider: 56s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Politik - fra kommune til Europæisk Union

Formål og indhold:
Formålet med forløbet er blandt andet ved hjælp af politiske begreber at kvalificere elevernes standpunkter og viden med fo-kus på ideologi og partier.
Igennem forløbet arbejder eleverne med ideologier, partier i Danmark, demokrati, magt, parti- og vælgeradfærd samt medier-nes rolle i demokratiet, EU’s institutioner og Danmarks rolle i EU. Under forløbet er der et særligt fokus på politik i relation til det samtidige kommunalvalg.

Faglige mål:
- Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- Formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængene og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- Politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- Politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- Magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.

Materiale:
- Brøndum, P. & Banke Hansen, T. (2021) Luk samfundet op! 4. udgave, Columbus. S. 100-106, 112-146, 152-157
- Lærerproducerede PowerPoint-præsentationer
- Undersøgelse af hjemmekommunes opbygning
- Klima-, Energi- og Forsyningsministeriet (2025) Bred politisk aftale om mere sol og vind på land og større hensyn lokalt, 10. oktober 2025
Link: https://www.kefm.dk/aktuelt/nyheder/2025/okt/bred-politisk-aftale-om-mere-sol-og-vind-paa-land-og-stoerre-hensyn-lokalt-
- DUF (2025) Demokratianalysen 2025, Epinion
- DR (2022) Kæmpe kursskifte: Mette Frederiksen går nu efter regering med blå partier, 5. oktober 2022
Link: https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/kaempe-kursskifte-mette-frederiksen-gaar-nu-efter-regering-med-blaa
- Schrøder, K., Black-Ørsten, M. & Eberholst, M. K. (2024) Danskernes brug af nyhedsmedier 2024, Roskilde Universitet. Ud-valgt statistik
Link: https://rucforsk.ruc.dk/ws/portalfiles/portal/110639391/Danskernes_brug_af_nyhedsmedier_2024_-_ONLINE.pdf
- EU-oplysningen, ”Digitale elevopgaver”, i Lav et tværfagligt EU-forløb i din klasse
Link: https://www.eu.dk/da/undervisning/ungdomsuddannelser/eu-ugen?fbclid=IwY2xjawOLuIZleHRuA2FlbQIxMABicmlkETF5NkpUWUpVWEs0ejVkRklac3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHj4yBGrF4_EruHDBd8lwsFFU9E-55R2bwQRxgZaoWXSBI_Sj2EV6oAx7L_RH_aem_4u2yANFPnhUmYDqKRu4DZg
- Europabevægelsen, Ministerrådet, tilgået d. 5. december 2025
Link: http://www.euskolen.dk/ministerraringdet.html
- Bülow, M. & Læssøe, T. L. (2018/2025) ”Personkort”, i SamfNU B, Systime
Link: https://samfnub.systime.dk/?id=278#c1544
- DR (2025) ”Rosenkrantz-Theil smider valgbombe: Vil gøre børnehaver og vuggestuer gratis”, Danmarks Radio.
Link: https://www.dr.dk/nyheder/politik/rosenkrantz-theil-smider-valgbombe-vil-goere-boernehaver-og-vuggestuer-gratis

Cirka antal normalsider: 141s
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Politik (synopsis) 06-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kriminalitet

Formål og indhold:
Formålet med forløbet er, at eleverne opnår viden om kriminalitet som samfundsfænomen og evne til at undersøge årsager til kriminalitet.
Under forløbet arbejdes der blandt andet med kriminalitetstyper, bandekriminalitet og samfundsmæssige omkostninger ved kriminalitet. Der er særligt fokus på årsager til kriminalitet, herunder SNAP-modellen, kriminalitetsteorier og social arv. Desuden arbejder eleverne med resocialisering.
Som en del af forløbet observerede eleverne en retssag i Helsingør byret, som efterfølgende blev diskuteret.

Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillin-ger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- Sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre
- Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne bereg-ninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængene og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- Identitetsdannelse og socialisering
- Social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark.
- Komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode.

Materiale:
- Bjørnstrup, V., Matthiesen, T. & Boserup Skov, O. (2017) Fra drengestreger til bandekrig. Perspektiver på kriminalitet, Columbus. S. 11-50, 62-64, 67-76, 88-98
- Lærerproducerede PowerPoint-præsentationer
- Ejrnæs, M. (2025) Social arv, LEX
Link: https://lex.dk/social_arv
- SFI (2015) På vej mod ungdomskriminalitet. Tabeller fra rapporten.
Link: https://dkr.dk/media/7335/paa_vej_mod_ungdomskriminalitet-2015.pdf
- Skaksen, J. R. & Jensen, B. (2024) ”Ikke-vestlige efterkommere og kriminalitet”, i Hvad vi ved om indvandring og integration. Forløbet fra 1980’erne til i dag, Rockwool Fondens Forskningsenhed, Gyldendal
Link: https://rockwoolfonden.s3.eu-central-1.amazonaws.com/wp-content/uploads/2024/04/Hvad-vi-ved-om-indvandring-og-integration-Forlobet-fra-1980erne-til-i-dag.pdf?download=true
- Kern-Jespersen, R. (2016) Sådan straffer vi så kriminaliteten forsvinder helt, Videnskab.dk, 10. marts 2016
Link: https://videnskab.dk/kultur-samfund/saadan-straffer-vi-saa-kriminaliteten-forsvinder-helt/
- Figurer fra ”Udsathed for vold og andre former for kriminalitet. Offerundersøgelserne 2005-2018” Justitsministeriets Forskningskontor Rigspolitiet, Københavns Universitet, Det Kriminalpræventive Råd d. 3/2 2020
- Portrætter af kriminelle. Uddrag fra Berlingske, 10. juni 2018.
- Danmarks Domstole, Kriminalitet og straf. Undervisningsmateriale tilgået d. 9. marts 2026
Link: https://gymnasie.kenddinret.dk/tema-5/

Cirka antal normalsider: 109s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ulighed og social arv

Formål og indhold:
Formålet med forløbet er, at eleverne opnår viden og kundskaber om særligt økonomisk ulighed og forskellige årsager hertil.
Under forløbet arbejder eleverne blandt andet med ulighed, sociale klasser og fattigdom i Danmark – herunder ved hjælp af begreber som klassesprog (Basil Bernstein) og reproduktion (Pierre Bourdieu). Desuden arbejder eleverne med ulighed mellem kønnene med inddragelse af statistik fra Danmarks Statistik.
Som et led i forløbet skrev eleverne en tværfaglig synopsis (samfundsfag og psykologi) på baggrund af en byvandring med Gadens Stemmer og efterfølgende observation i bydelen Vesterbro i København.

Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- Sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- Formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- Formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Kernestof:
- Identitetsdannelse og socialisering
- Social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark.
- Politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- Magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- Komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode.

Materiale:
- Brøndum, P. & Banke Hansen, T. (2021) Luk samfundet op! 4. udgave, Columbus. S. 11-24, 84-99
- Bundgaard, Maria m.fl. (2019) "Sociologisk set: En grundbog i sociologi", Systime. S. 98-99, 118-121, 123-145
- Lærerproducerede PowerPoint-præsentationer
- Ejrnæs, M. (2025) Social arv, LEX
Link: https://lex.dk/social_arv
- Jæger, M. M. (2013) Professor Mads Meier Jæger om social arv - udfordringer og mekanismer, SFIvideo (Youtube)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=POH3WKaB_jI
- Klassesamfund.dk, Hvilken klasse tilhører du? Arbejderbevægelsens Erhvervsråd
Link: https://klassesamfund.dk/hvilken-klasse-tilhoerer-du
- Forsorgsmuseet, fattiggården i Svendborg, interview med Joachim B. Olsen (fra Youtube)
- Statistikker fra Klassesamfund.dk
Link: https://klassesamfund.dk/opgaver/tema-2-den-sociale-arv-i-danmark
- DR: "Barndom på bistand", 1. sæson, 1. afsnit
- Danmarks Statistik: https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/borgere/demokrati/ligestillingswebsite#6
- DR P3 (2019) ”Skal vi indføre kønskvoter? | Udvid min horisont | DR3” fra Facebook
Link: https://www.facebook.com/drp3fb/videos/1005593519811974/
- TV2 (2022) Blå partier ser fortsat meget skeptisk på kønskvoter, 21. februar 2022
Link: https://nyheder.tv2.dk/politik/2022-02-21-blaa-partier-ser-fortsat-meget-skeptisk-paa-koenskvoter
- Kristeligt Dagblad (2024) Ny rapport: Udsatte børn med gode forudsætninger hæmmes af social arv, 21. maj 2024
- Arbejderbevægelsens Erhvervsråd (2023) Færre børn af ufaglærte får en uddannelse, men særlige uddannelsestilbud vinder indpas
Link: https://www.ae.dk/analyse/2023-02-faerre-boern-af-ufaglaerte-faar-en-uddannelse-men-saerlige-uddannelsestilbud-vinder
- Arbejderbevægelsens Erhvervsråd (2017) Fattigdom trækker spor ind i voksenlivet.
Link: https://www.ae.dk/publikation/2017-04-fattigdom-traekker-spor-ind-i-voksenlivet
- Arbejderbevægelsens Erhvervsråd (2020) Din klasse følger dig gennem livet.
Link: https://www.ae.dk/files/dokumenter/publikation/temapublikation_din-klasse-foelger-dig-gennem-livet_endelig.pdf

Cirka samlet antal normalsider: 116s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer