Holdet 2023 DA/j - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Jan Sørensen
Hold 2023 DA/j (1j DA, 1j DA vejl, 2j DA, 3j DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retorik - fra grundforløbet
Titel 2 Indføring i tekstanalyse (epik, noveller)
Titel 3 Nyhedsformidling med dokumentar
Titel 4 Indføring i tekstanalyse 2 – lyrik
Titel 5 Dmg og dho
Titel 6 Nordisk oldtid og middelalder
Titel 7 Oplysningstiden
Titel 8 Romantikken
Titel 9 Karen Blixen - forfatterskabsprojekt
Titel 10 Danske forfattere om Afrika
Titel 11 Om Grønland
Titel 12 Svensk og norsk
Titel 13 Sted og steder
Titel 14 Sproghandlinger og film
Titel 15 Mellemkrigstidens litteratur og kultur
Titel 16 Politisk argumentation
Titel 17 Eksistens og eksistentialisme
Titel 18 Modernisme vs. ikke-modernisme/realisme
Titel 19 TILLADTE DIGITALE ON-LINE HJÆLPEMIDLER TIL T-PRØVE
Titel 20 Ny og nyeste litteratur og kultur
Titel 21 Romanprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retorik - fra grundforløbet

I grundforløbet har alle klasser arbejdet med "retorik": Retorisk pentagram, kommunikationsmodeller, genrer (talegenrer), argumentation, appelformer, sproglige og stilistiske virkemidler, kropssprog, stemmebrug mm. Og eleverne har holdt deres egen lille tale på grundlag af deres debatindlæg.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Indføring i tekstanalyse (epik, noveller)

Introduktion til genrebegrebet og genresystemet samt grundig indføring i læsning af epik (noveller, moderne og en enkelt klassisk). Centrale tekstanalytiske begreber trænes, og vi diskuterer hvad analyse og fortolkning egentlig er for noget! Der tilknyttes en skriftlig opgave om Lone Hørslevs "Kommoden" efter forløbet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Nyhedsformidling med dokumentar

NYHEDSFORMIDLING MED DOKUMENTAR
Vi undersøger mediebilledet i Danmark mht. nyhedsformidling. Hvem producerer nyheder og på hvilken måde? Hvad er en nyhed, hvilke nyhedskriterier opereres der med, hvordan formidles nyheder i trykte og elektroniske medier mm.? Hertil et delvis relateret projekt om dokumentargenren. Denne genre undersøges grundigt med udgangspunkt i en dokumentar om Ekstra Bladet, "Ekstra Bladet uden for citat".
i anden del af forløbet om nyhedsformidling undersøger vi Tv-avisen på DR 1. Denne nyhedsudsendelse er formentlig den vigtigste i Danmark og fortjener derfor særlig opmærksomhed. Vi undersøger grundigt studiets opbygning, logo og jingler, værternes adfærd, struktur, nyhedsprioritering og -kriterier, public service-aspekter mm.
   Der tilknyttes en skriftlig analyseopgave.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Indføring i tekstanalyse 2 – lyrik

Vi fortsætter vores projekt med at blive gode tekstlæsere. Nu er fokus på poesi/lyrik. Vi læser forskellige typer digte, klassiske og moderne, både med fokus på genrens karakteristika og på tematiske forhold. Hermed lægges der også op til "Poesiens dag"  med besøg af lyrikeren  Amina Elmi (med digtsamlingen: "Barbar - Tavshedens objekt) og elevernes egen produktion af digte.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dmg og dho

Resten af skoleåret skal I arbejde med dho og "det moderne gennembrud". Forkortelsen "dho" står for dansk-historieopgaven, og "det moderne gennembrud" dækker perioden fra ca. 1870 til 1890, meget groft sagt. Fagene dansk og historie arbejder sammen: Du skal i din dho arbejde grundigt og metodisk med et centralt, fagligt emne eller faglig problemstilling der omfatter både dansk og historie - Herudover er opgaven en træning i at udarbejde større, skriftlige opgaver generelt. Dho er således en flerfaglig opgave, lavet i grupper, og den er første skridt på vejen mod det store studieretningsprojekt i 3.g, srp. Du får også undervisning i litteratursøgning og i hvilke formelle krav din opgave skal udfylde. Og vi skal også tale om fagenes metoder og begreberne diakron - synkron og kvantitativ - kvalitativ. I både dansk og historie skal I blive klogere på centrale historiske udviklinger i perioden (sidste tredjedel af 1800-tallet), og i dansk skal I læse eksempler på typiske litterære fremstillinger fra perioden og kunne relatere dem til samfundsmæssige udviklinger. Vi ser også film og måske når vi en ekskursion til København. Overordnede temaer: Klasseforhold, på landet og i byen, kvindens stilling, politiske og idemæssige forestillinger (bl.a. arbejderbevægelse, Brandes' krav til litteraturen mm)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Louis Pio 27-04-2024
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Nordisk oldtid og middelalder

Vi studerer samfund, kultur, religion og tekstproduktion fra nordisk oldtid og middelalder. Centralt står genrerne islandsk slægtssaga og danske folkeviser. Ravnkel Frøjsgodes saga læses som værk. Emner som nordisk mytologi, nutidig asatro, middelalderlige tekstgenrer, arkitektur mm. inddrages (projekter). Vi undersøger sammenspil mellem tekst og samfund/kultur. Teksterne læses i sig selv som autonome enheder og sættes samtidig grundigt i sammenhæng med periodens samfund og kultur.
Kernekompetencer: Bevidsthed om historicitet og samspillet mellem tekst og samfund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Oplysningstiden

Undersøgelse af oplysningstiden, litterært og filosofisk, med Holberg i centrum. Vi læser "Erasmus Montanus" med fokus på dramaets tematik (læses som værk), og samtidig studerer vi grundigt genren drama.(komedie). Video med forskellige iscenesættelser af "Erasmus Montanus" samt tilhørende interviews  inddrages (bl.a. med Christian Lollike). Projektet kombinerer således historisk læsning af en væsentlig periode , et aktualiseringsaspekt og et genrestudium. Vi dramatiserer også selv korte scener.
Vi læser også Holbergs centrale epistel 395 (om censur, "ytringsfrihed").
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Romantikken

Vi studerer romantikken som litterær og kulturel periode. Hovedvægten lægges på læsning af centrale tekster som repræsenterer faser i / aspekter af romantikken (nyplatonisme, universalromantik, nationalromantik). Billedkunst inddrages som væsentligt element, ligeledes havekunst.
Skriftlig opgave om Grundtvigs "Danmarks Trøst"  inkluderes.
TEKSTER:
Staffeldt: Indvielsen
Oehlenschläger: Guldhornene og Der er et yndigt land
Grundtvig: Danmarks trøst
Romantisk billedkunst og havekunst og nutidig "romantik"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Karen Blixen - forfatterskabsprojekt

Vi undersøger Karen Blixens liv og forfatterskab. Vi læser forskellige tekster af Blixen, sådan at forskellige genrer repræsenteres (fortælling, "myte" og selvbiografi/erindringer) og med fokus både på det stoflige (sted, handling og erfaringer) og på tematik og filosofi. Biografiske forhold inddrages, primært gennem dokumentar om Blixen. Måske inkluderer vi et besøg på Rungstedlund.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Danske forfattere om Afrika

I forlængelse af Karen Blixen-projektet undersøger vi hvordan Afrika, mere specifikt Tanzania i Østafrika, fremstår i tekster af Jakob Ejersbo og Katrine Marie Guldager. Vi undersøger noveller og romanuddrag (af "Eksil") og studerer selve personen og forfatteren Ejersbo gennem dokumentaren af samme navn. Dokumentaren undersøges også mht. genre, fremstillingsformer, tematik mm.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Om Grønland

Vi undersøger fremstillingen af Grønland og grønlændere i epik, lyrik, kortfilm og dokumentar (aktualiseret af den voldsomme politiske fokus på Grønland primo 2025).
VI lytter til grønlandske stemmer, bl.a. i form af progrønlandske digte) og vi læser eksempler på (bl.a. racistiske?) danske skildringer af grønlændere. Hertil kommer undersøgelse af visuelle fremstillinger: kunstnerisk kortfilm ("Ivalo" og DR-dokumentar (episode 3 af "De unge grønlændere")
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Svensk og norsk

Introduktion til norsk og svensk: historisk, kulturel og sproglig baggrund, diskussion af forestillingen om "det nordiske" og om skandinavisk identitet; læsning af originale nordiske fiktionstekster. Viden om nordisk sprog og kultur, herunder specifikt om sprogsituationen i Norge og dens baggrund. Ud over analyse af to litterære tekster, Dagerman og Askildsen,  inddrages kort læsning af dagsaktuelle artikler fra nyhedsmedierne Svt og Nrk med videoindslag.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Sted og steder

Projektet fokuserer på skildringer af steder, både hjemlige og fremmede steder (i form af "rejsebeskrivelser") i forskellige genrer. Hvordan fremtræder stedet? Hvad giver stedet til den skrivende? Og hvordan formidles oplevelserne? Vi læser bl.a, selvbiografi og lyrik af kanonforfattere og vi studerer et afsnit af "Alene i vildmarken".
Billedkunst inddrages også.
  Vi undersøger også drømmenes sted, det eksistentielle sted, det eksotiske og ekstreme sted mm.  Elevernes egne steder inddrages produktivt i form af essay og podcast om deres særlige steder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Sproghandlinger og film

Vi studerer den danske spillefilm "Nordvest". Serien undersøges som værk (og analyseres tematisk og mht. filmisk udtryk), men hovedvægten er i i høj grad også på samtaler, dvs. sproglig interaktion (sproghandling, sproghandlingstyper, performativer, undertekst, face, facework, magtforhold mm). Dvs. at sproghandlingsteori og -analyse inddrages funktionelt, ud over at sproghandlingsteori også gennemgås teoretisk.
  Forløbet afsluttes ,ed en læsning af Helle Helles "Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark" hvor analyse af samtaler og sted knyttes sammen.
Der tilknyttes en skriftlig opgave
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
ANALSYSE AF SAMTALE 06-05-2025
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Mellemkrigstidens litteratur og kultur

Vi studerer litteratur og kultur 1918 - 1940, set i et historisk perspektiv med inddragelse af samfundsmæssige, ideologiske og politiske forhold. Vi læser forskellige litterære udtryk som ekspressionisme og futurisme, studerer opfattelsen af krig og læser også politisk orienteret litteratur (socialrealisme med kritisk intention, typisk socialistisk). Vi studerer også billedkunst mm. fra perioden. Klassen arbejder også med en række selvstændige projektarbejder om psykoanalyse (Freud), surrealisme, kulturradikalisme, fascisme og nazisme og den tilknyttede kunst, skole- og opdragelsestanker, funktionalisme mm.
  Forløbet afsluttes med en prøve (Bønnelyckes "Vesterbrogade"). Husk at mine noter / bud på en analyse og fortolkning ligger i vores mappe "EKSAMEN".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Politisk argumentation

Vi undersøger politisk argumentation i anledning af det forestående kommunalvalg. Materialet vil være meget forskelligt: Valgplakater, brochurer, opslag på sociale medier, videoer, paneldebatter, traditionelle argumenterende artikler mm. Vi får også besøg af en kandidat til  kommunalvalget (Lars Høyer Holmquist, LA, viceborgmester, Rudersdal kommune) for at diskutere valgkamp i praksis mht. kommunikative strategier.
  Vi anvender traditionelle redskaber som kommunikationsanalyse (-modeller), genreteori,  argumentationsanalyse (Toulmin), appelformer, sproglig og retorisk analyse mm (Diskursanalyse, sådan som den forstås i gymnasiet, er ikke fokuspunkt i denne omgang.)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Eksistens og eksistentialisme

Vi læser tekster med eksistentielle problematikker, relateret til eksistensfilosofi mm. efter Anden Verdenskrig. - Martin A. Hansen: "Agerhønen" og Peter Seeberg": "Hullet". Vi tager udgangspunkt i et uddrag af Kierkegaards "Enten-Eller" (om valg) mht. historisk filosofisk kontekst. (En anden perspektivering er Dagermans "Att döda ett barn".) Camus' Sisyfos-myten inddrages.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Modernisme vs. ikke-modernisme/realisme

Modernisme" vs. "realisme/ikke-modernisme" ca. 1960 - ca. 1990
Vi undersøger litteratur og kultur fra ca. 1960 til ca. 1990  ud fra fikspunkterne "eksperimenterende" og "vanskelig" litteratur over for enkel og lettilgængelig litteratur. Begreberne "modernisme" og "ikke-modernisme"/"realisme"/ "enkelhed" har været de overordnede og udgangspunkter for at læse eksempler på konfrontationsmodernisme, ny enkelhed, "ungdomsoprør", 70'er-knækprosa, 80'er-modernisme mm. To fokuspunkter har været Rifbjergs poesi i dens forskelige faser og former samt Michael Strunges digte og liv, med grundig analyse af dokumentaren "Væbnet med ord og vinger" 2019.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 TILLADTE DIGITALE ON-LINE HJÆLPEMIDLER TIL T-PRØVE

TILLADTE DIGITALE ON-LINE HJÆLPEMIDLER TIL TERMINSPRØVE OG EKSAMEN:
Ved terminsprøve og eksamen må I gerne tilgå "Den Danske Ordbog" på Ordnet og "Min læring". Alle andre on-line hjælpemidler er ikke tilladte, heller ikke Lectio og Teams. Materiale herfra må I downloade før prøverne. Således er alle de dokumenter mm. der ligger i mappen "EKSAMEN" kun tilgængelige for jer hvis I inden prøverne downloader dem til jeres egen computer. Det samme gælder alle tekster der ligger i lektierne og er tilknyttet studieplanen / undervisningsbeskrivelsen.
  I må gerne medbringe alle de fysiske (trykte) hjælpemidler som I har lyst til og naturligvis alle jeres noter.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Ny og nyeste litteratur og kultur


Vi undersøger moderne litteratur og kultur, gennem de ca. sidste 20 år. Hensigten er at få et indblik i nye og aktuelle tendenser inden for et bredt litterært felt. Overskrifterne vil være minimalisme, autofiktion, feminisme og køn, klasse (politisk digtning) og klima- og naturdigtning.
  Vi får under forløbet  besøg af forfatteren Adda Djørup, og vi læser hendes novelle "Arthur".
  Som værk læser vi Sebastian Nathan: "Engle" (2023).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Romanprojekt

Alle elever har valgt en roman (frit valg i bogkælderen). Opgaven er at den skal fremlægges grundigt over for andre i klassen.
Elevernes valg:
Hans Scherfig: Det forsømte forår (1940) – Lauritz, Storm
Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld (1958) – Tobias, Imke, Hannah, Emily, Aliya, Mathilda, Villum, Oliver, Laureline
Kim Leine: De søvnløse (2016) - Adam
Jens Blendstrup: Gud taler ud – Kasper, Oliver, Sarah
Stine Pilgård: Meter i sekundet (2020) – Lea, Sophia, Julie, Molly, Sebastian, Alberte
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer