Holdet 3t DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2025/26
Institution X - Gefion Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Kasper Lezuik Hansen
Hold 2023 DA/t (1t DA, 2t DA, 3t DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retorik og argumentation i grundforløbet
Titel 2 Genrer
Titel 3 Litteraturanalyse
Titel 4 DHO
Titel 5 Minmalisme
Titel 6 Diskursanalyse
Titel 7 Dansk og nordisk litteratur før romantikekken
Titel 8 Dokumentar
Titel 9 Litteratur i 1800 tallet
Titel 10 Essayistik - Den reflekterende artikel
Titel 11 Dansk og nordisk litteratur 1915-1945
Titel 12 Journalistisk skrivning og mini-srp
Titel 13 Blokland - Betonforstadens litteraturhistorie
Titel 14 tv-serier
Titel 15 Eksistentialisme
Titel 16 Ordbøger - digitale hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retorik og argumentation i grundforløbet

Hvad skal I lære?

1. Få kendskab til det udvidede tekstbegreb og teksters hensigt. 
2. Arbejde med forskellige typer tekster og undersøge hvilken argumentation og retorik de benytter sig af. 
3. Få kendskab til retorikkens virkemidler og hensigter samt det retoriske pentagram. Herunder også opnå en bevidsthed om hele kommunikationssituationens betydning for valg af retoriske virkemidler og argumentation. 
4. Kendskab til de 3 appelformer og hvordan de anvendes og med hvilket formål. Være i stand til at analysere forskellige teksttypers brug af appelformer. 
5. Kendskab til Toulmins argumentationsmodel og argumenters bestanddele samt brug af forskellige argumentationstyper. 
6. Kendskab til lejlighedstalen som genre og talers opbygning.
7. Være i stand til at anvende de retoriske virkemidler og appelformerne i egne tekstproduktioner. 

Det skriftlige arbejde: 
8. Kendskab til skellet mellem privat og faglig tekstlæsning. 
9. Lære at  anvende korrekt tekstdokumentation og citatteknik. 
10. Lære at skelne mellem genfortælling og analyse. 
11. Lære selv at skrive analyserende med korrekt tekstdokumentation og citatteknik.


Hvad skal I kunne efter forløbet?

1. Gennemskue teksters kommunikationssituation og deres overordnede hensigt og bruge det som udgangspunkt for tekstanalysen. 
2. Analysere forskellige teksttypers argumentation ved hjælp af faglig viden og begreber.
3. Analysere forskellige teksttypers retoriske virkemidler og appelformer ved hjælp af faglig viden og begreber.
4. Kunne producere en argumentatorisk og retorisk hensigtsmæssig tekst på baggrund af viden om kommunikationssituationen. 
5. Kunne skelne mellem privat og faglig tekstlæsning. Kunne anvende korrekt tekstdokumentation og citatteknik. 
6. Kunne skelne mellem genfortælling og analyse. Skrive analyserende med korrekt tekstdokumentation og citatteknik.


PRIMÆRTEKSTER:
- Kristian Massey Møller: “Roskilde Festival er et studie i tidens fravær af forældreautoritet”, Kristeligt Dagblad, 5. juli 2018. 
- Daværende statsminister Helle Thorning-Schmidts tale til Dronning Margrethe ved regentens 40-års jubilæum: (fra: http://kongehuset.dk/menu/nyheder/statsministerens-tale-ved-gallataflet)
- Lotte Kirkeby: “Myggestik” (fra samlingen Jubilæum, 2016) 
- Birthe Baxter: “Uhyrligt”, Weekendavisen, 27. juli 2013. 


BAGGRUNDSLITTERATUR:
- Birgit Darger et al.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2009, pp. 9-13 + 95-106 
- Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale, Systime, 2006, pp. 47-53 
- https://www.youtube.com/watch?v=dhd0_Ke-UQY (om de tre appelformer)


Samlet omfang: 50 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Genrer

Introduktion genrebegreber.
Eleverne introduceres til grundlæggende genrebegreber, som fakta og fiktion og prosa, lyrik, drama.
Vi arbejde med at lave analyse på baggrund af genreforventninger i forskellige tekster.
Målet for undervisningen er at eleverne skal kunne genkende og identificere forskellige genre, og bruge genreforventninger og genre koder i analyserne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Litteraturanalyse

Eleverne introduceres til begreber i litteraturanalyse, som bagefter bruges til at analyse prosatekster, først og fremmest noveller og derefter digte.
Forløbet falder i to fase.
Først en fase med fokus på prosa analyse:
Målet med undervisningen her er, at eleverne skal forstå og anvende fundamentale analytiske begreber, som fortællertyper eksplicit og implicit fortæller, komposition, plotting, fremstillingsformer, motiv, miljø, personkarakteristik, tematik og budskab.
I konkrete analyse skal eleverne kunne bruge begreberne i konkrete teksteksempler

Herefter skal eleverne arbejde med lyrik
Eleverne arbejder i forløbet med lyrikanalysebegreber - billedsprog, grammatik, morfologi, syntaks og metrik.
Vi arbejder med Grundbogens kap 5 og 6 om grammatik og semantik og har lave konkrete digtanalyse og selv produceret digte.
Målet med lyrikdelen  er at eleverne skal forstå digte som formidlingsform og som litterær genre og skal kunne anvende relevante begreber og analytiske strategier på konkrete digte
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DHO


DHO - forløbet har haft fokus på Højskole sangbogen.
Vi har således gennemgået landskabssange fra forskellige perioder som forberedelse. Her har vi brugt bogen Højskolesangbogen i dansk.
Herefter har vi arbejdet med forholdet mellem højskole sange og den historiske kontekst der er skrevet ind i og eleverne har tilsidst skrive en opgave, der har forholdt historisk til en højskolesang efter eget valg.
Målet med undervisningen har været, at eleverne skal kunne orienterer sig i Højskolesangbogen og brugeforskellige strategier til at kunne analysere sangene i bogen
I forløbet er de desuden blevet introduceret for hvordan man skriver en flerfaglig opgave i historie og dansk.
Forløbet er derefter blevet et tværfagligt samarbejde med faget historie og eleverne har arbejde med danskfaglige og historiefaglige tilgange til det at læse højskolesangbogen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Minmalisme

I forløbet er Minimalistisk prosa som genre blevet introduceret.
Vi har gennemgået basal teori om minimalisme og har læst noveller af
Ramond Carver, og Simon Fruelund l
Vi har læst Fruelunds "Borgerligt tusmørke" som værk og vi har sidst i forløbet har eleverne selv skrevet en kortprosatekst om dem selv, som har skulle imitere de kortprosatekster, der står i Borgerligt tusmørke, og vi har sat teksterne sammen som en roman.

Målet med undervisningen har været at eleverne skal forstå hvad minimalistisk litteratur er, og kunne genkende væsentlige genre træk i analyse af minimalistisk litteratur.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Diskursanalyse

I forløbet har vi haft teoretisk fokus på en poststrukturalistisk forståelse af hvad diskurs og diskursanalyse er.
Vi har herefter lavet et projekt der har undersøgt hvordan politik og køn skrives sammen i diskursive praksiser i nutidens Danmark.

Eleverne har skulle undersøge forskellige positioner i debatten om hvad køn betyder i politisk kommunikation
De har skulle udvælge og analysere artikler som artikulerede og argumenterede for forskellige positioner i debatten og på baggrund af disse, vurdere hvilen diskursiv praksis som gør sig gældende.

Eleverne skal kunne skelne mellem artikulation og argumentation. De skal forstå centrale analyse begreber som: Nodalpunkt, ækvivalenter, ækvivalenskæder, flydende betegnere.
De skal kunne skelne mellem artikulation af en diskurs, diskursiv praksis og social praksis.
De skal desuden kunne vise hvordan en diskursanalyse forholder sig til modtagerens perception, men en argumentation forholder sig til afsenderens intention




Forløbet er blevet afsluttet med en gruppefremlæggelse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dansk og nordisk litteratur før romantikekken

Eleverne introduceres for dansk og nordisk litteratur der er skrevet før romantiken.
Målet med forløbet er at eleverne skal danne sig et overblik over en ældre teksthistorie i Danmark (udvidet med sagaer).
De skal kunne genre bestemme sagaer, folkeviser baroksalme og forskellige teksttyper fra oplysningstiden.
Møde store forfattere som Holberg, Kingo og Broson
Og de skal kunne forstå, en litteratur, hvis intention i første omgang ikke er kunstnerisk (i romantisk forstand) , men  pædagogisk, folkelig og underholdende.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Dokumentar

I forløbet om dokumentarfilm bliver vi introduceret til filmiske virkemidler, genrer af dokumentar  og vi skal selv producere korte film inden for disse genre og ved brug af filmiske virkemidler.
Vi vil se medieværket, Testamentet og vi vil have fokus på

1. Kendskab til overordnede karakteristika ved dokumentarfilm

2. Kendskab til filmanalyse (levende billeder), herunder analysens fagbegreber  

3. Kendskab til dokumentarens hovedgenrer: Autoritativ, observerende, deltagende dokumentar, samt undergenrerne: Poetisk, reflekterende og performativ dokumentar


Hvad skal I gerne kunne, når forløbet er slut:

1. Kunne forklare, hvad vi forstår ved en dokumentarfilm og hvordan og hvorfor man adskiller dokumentarfilm fra fiktionsfilm

2. Kunne forklare forskellen på dokumentarens hovedgenrer: Autoritativ, observerende, deltagende dokumentar, samt undergenrerne: Poetisk, reflekterende og performativ dokumentar

3. Kunne forklare og anvende en række analysebegreber til analyse af levende billeder

4. Kunne analysere en dokumentarfilm/uddrag af dokumentarfilm i forhold til filmiske virkemidler (levende billeder), genre og fakta/fiktionskoder


5. At kunne fremlægge en struktureret analyse af en dokumentarfilm med vægt på at vise:

- Hvilken undergenre filmen tilhører og hvordan man kan se det.
- Hvilke virkemidler/brug af genrekoder, filmen anvender for at formidle sit budskab.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Litteratur i 1800 tallet

Vi gennemgår romantik og det moderne gennembrud og læser et værk:)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer







Titel 16 Ordbøger - digitale hjælpemidler

Ordbog over det danske Sprog (historisk ordbog - gammelt sprog): https://ordnet.dk/ods
Den Danske Ordbog (alm. danskordbog): https://ordnet.dk/ddo
https://ordnet.dk/
https://synonymet.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer