Holdet 3p ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Gefion Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Rebecca Natasha Albinus
Hold 2025 ol/p (3p ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Heltebilleder
Titel 2 Mennesket i kosmos - det romerske epos
Titel 3 skæbne og valg - den græske tragedie
Titel 4 Det gode menneske og det gode liv - filosofi
Titel 5 Arkitektur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Heltebilleder

Forløbet indledes med skabelsesmyter og kendskab til særligt de olympiske guder.
Derefter læser vi fyldige uddrag af Homer: Odysséen med særlig vægt på fortællingens heltefremstilling/-ideal - og sammenstødet mellem kultur/natur.
Vi læser 5. sang vers 1-227 og 9. sang vers 1--566 med fokus på fremstillingen af Odysseus som helt, samt hvilken betydning rejsen og mødet med det fremmede har for Odysseus. Særligt ser vi på Odysseus som helt og på hans to modstandere, Kalypso og Polyfemos, der begge fremstilles som indbegrebet af natur som modsætning til den kultur, der findes i menneskesamfund, herunder Ithaka.

I forløbet ser vi også på eposgenren og genrens særlige karakteristika, Odysséens komposition og opdragende funktion. I dette øjemed læser vi 1. sang vers 1-87 og 22. sang vers 1-111, 381-479.

Som moderne perspektiv læser vi gendigtninger af stof fra Odysséen under overskriften ”Mytens subversive potentiale”. Her kigger vi særligt på, hvordan en ændret synsvinkel kan levendegøre og aktualisere de antikke skikkelser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Mennesket i kosmos - det romerske epos

Det romerske epos er stærkt inspireret af det græske, både form- og indholdsmæssigt.
Vi taler igen om epostræk og udvider paletten med mere viden om versemålet, det daktyliske heksameter.

Vi læser uddrag af Vergil: Æneiden som et eksempel på det romerske epos, hvor vi særligt undersøger det heltebillede, der tegnes af Æneas med fokus på Æneas’ genfortælling af mødet med kyklopen Polyfemos.

Slutteligt læser vi myten om ”Apollo og Dafne” fra Ovids Forvandlinger og taler om Ovids "moderne" mytesyn og hans nyfortolkning af eposgenren.

Dette kobles til det romerske samfunds helt overordnede linjer og Kejser Augustus' rolle og projekt.

Særlige begreber i dette forløb:
Ate
Hybris
Nemesis
Sofrosyne
Patronymikon
Homerisk lignelse
Fortællerkommentar
Mytens deskriptive niveau (forklarer, hvorfor noget er, som det er)
Mytens normative niveau (forklarer, hvordan mennesker bør opføre sig)

Læst i forløbet:
Vergil: Æneiden 1. sang vers 1-34
Vergil: Æneiden 3. sang vers 568-686
Ovid: Metamorfoser 8. sang vers 183-235 - Myten om Daedalus og Icarus
Ovid: Metamorfoser 1. sang vers 452-567

Baggrundslitteratur:
Paideia s. 31-33
Paideia s. 36-37
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 skæbne og valg - den græske tragedie

I bliver introduceret til den historiske samtid – demokratiet i Athen, og ser på, hvorvidt tragedien kan læses som en indirekte kommentar til demokratiet i Athen. Forløbet har dermed til formål at præsentere jer for den græske tragedie og vise, hvordan man benytter de gamle græske myter til at sætte forskellige samtids-problematikker til debat.
I undervisningen læser vi Sofokles’ Antigone med særlig vægt på nomos/fysis- og oikos/polis-problematikken – forstået som sammenstødet mellem de guddommelige og de menneskelige love, mellem slægt og bystat, mellem gammel og nyt og mellem mand og kvinde. Vi har også særligt fokus på tragediens personer, deres karaktertræk, motiver, argumentation og handlinger.

Læste antikke tekster:
Herodot: Metodeafsnit + Xerxes pisker og lænker havet
Thukydid: Metodeafsnit + Perikles’ gravtale
Sofokles: Antigone (oversat af Marcel Lysgaard Lech)
Særlige begreber/aspekter i forløbet:
Athen i klassisk tid
Dramaopførelser i Athen
Myten om den thebanske sagnkreds og hovedpersoner i det thebanske kongehus
Mand/kvinde
Nomos/fysis
Polis/oikos
Ate - hybris - nemesis – sofrosyne
Aristoteles’ dramateori: fobos, eleos, katharsis
Stichomyti, hamartia
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det gode menneske og det gode liv - filosofi

Som filosofisk emne undersøger vi "det gode menneske og det gode samfund", sådan som disse kommer til syne igennem sprækkerne i Platons forfatterskab - i denne sammenhæng konkret i Sokrates' forsvarstale og i et uddrag af "Symposion".
Vi læser et lille uddrag af ”Symposion” med særlig henblik på at undersøge Sokrates og hans filosofiske projekt: At omdefinere opfattelsen af det gode menneske (Arete), så det bliver et spørgsmål om selverkendelse og indre værdier/en god sjæl frem for den traditionelle opfattelse af det gode liv forstået som ydre værdier som magt, rigdom og ære/ry.
Vi ser også på Sokrates’ særlige fremgangsmåde, den sokratiske samtale, herunder den sokratiske ”elenchos”, som er betegnelsen for Sokrates’ ”gendrivelses-kunst”.
Til slut ser vi på, hvad det kostede Sokrates ikke at vige fra sin overbevisning i det athenske demokrati, der ikke kunne rumme hans provokende facon og den radikale kritik, der lå i Sokrates' evindelige udfordringer og spørgsmål.
Som perspektivtekst læser vi §1 af de gymnasiale uddannelsers bekendtgørelse for at undersøge, hvilke dannelsesaspekter vi har taget med os fra antikken.
Begreber, der er arbejdet med under læsningen af ”Symposion”:
Logos/Mythos
Den gamle areté - Odysseus
Den nye areté - Sokrates
Arete-begrebet
- Elenchos
- Sokratisk ironi
- Doxa
- Aporia
- Episteme
Det gode menneske
Demokratibegrebet

Læst i forløbet:
Sokrates' Forsvarstale - Meletosdialogen (fra "... Men sig os nu alligevel, Meletos ..." til "... pådraget mig mange menneskers dybe had")
Platon: Symposion (indledning og oversættelse af Rasmus Sevelsted og Gorm Chr. Tortzen), Gyldendal,
Til elever: hele pdf-filen
Til censor: 30 (212e) til 38 (223d)

Baggrundslitteratur:
Platon i udvalg v. Gorm Chr. Tortzen, 2015 s. 7-18
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Arkitektur

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer