Holdet rt-1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet rt-1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	X - Gefion Gymnasium
Fag og niveau	Retorik C
Lærer(e)	Julie Gulløv Munk
Hold	2025 rt/1 (rt-1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	At være retoriker
Titel 2	Kommunikationssituationen
Titel 3	Forarbejdningsfaserne
Titel 4	Argumentation + debat
Titel 5	Politisk kommunikation
Titel 6	Appelformer
Titel 7	Faglig formidling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	At være retoriker Forløbet introducerer holdet til retorikfaget og portfolio-mapperne. Eleverne forberedes på et besøg på Ungdommens folkemøde, hvor de skal observere og analysere kropssprog, gestik, mimik og stemme. Fokus er på god og dårlig kommunikation, på udtrykselementerne, som holdet skal kunne kende, genkende og anvende i forbindelse med en bunden opgave som oplæsning af en selvvalgt tekst. Derudover taler vi om stemmens karakteristika med udgangspunkt i podcasten: Min forbandede stemme P1. Undervisningen veksler mellem praksis og teori. Teori: Gade, Johnsen & Mogensen: Grundbog i retorik s. 28-31 Materiale: Podcast KRANIEBRUD: Stemmen on Apple Podcasts - fra 36.57 til slut https://nyheder.tv2.dk/udland/2021-08-23-omkring-50-personer-mere-evakueret-pa-dansk-fly-fra-kabul Elevernes selvvalgte tekster til oplæsning. Begreber: Udtrykselementer - hermed forstås: Kropssprog, gestik, mimik og stemme (tempo, pauser, artikulation, tryk, intonation og volumen). Ytring: Oplæg om Ungdommens Folkemøde i grupper Øvelser: Diverse kropsprogsøvelser Øjenkontaktsøvelse Stemmeopvarmning og øvelser "Denne ting er mig" (præsentation/intro) Faglige mål: - anvende og genkende grundlæggende retoriske begreber: udtrykselementerne - forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab
Indhold	Kernestof: Tekst I skal læse - Retorikkens grundprincipper Læs jeres noter fra timen mandag igennem. Vi gennemgår kort ordene: Artikel til højtlæsning Medbring et digt! I skal arbejde med oplæsning, så der er ikke krav til indholdet. Måske er det et du godt kan lide, måske er det et du har læst i dansk, måske er det et du fandt da du googlede “digt”. Det er en klar fordel, hvis du tager et med, hvo Spørgsmål og podcast Lektie: Kig på dit digt igen. Find ud af hvilke udtrykselementer, du vil bruge hvor. Øv dig i at læse det op – minimum tre gange. Læs det gerne op for en ven eller familiemedlem (eller din kat), så du får prøvet med et publikum J Kropssprog Vi mødes ved bogstaverne (UFM)
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kommunikationssituationen Dette forløb har til formål at præsentere eleverne for retorikkens emne som værende produktion og reception af hensigtsbestemte ytringer set i forhold til deres kommunikationssituation. Gennem viden og bevidsthed om sprogets funktioner og situationsbestemthed opbygger eleverne kompetence i retorisk teori og praksis, samt sammenspillet mellem disse. Eleverne stifter bekendtskab og arbejder med - Ciceros retoriske pentagram (emne, afsender, omstændigheder, sprog, modtager), - Bitzers retoriske situation (exigence, audience/mediators of change, constraints, fitting response) - Begrebet kairos. Forløbet afsluttes med… Undervisningsformer: Læreroplæg, klassegennemgang/-diskussioner, små praktiske øvelser, analyse og vurdering af autentiske ytringer på skrift og tale, gruppefremlæggelser. Faglige mål (fra lærerplanen) - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder Kernestof (fra lærerplanen) - kommunikationssituationens dele, herunder afsender, modtager og kontekst - funktion, genre og hensigtsmæssighed Materiale: Gade, Johnsen & Mogensen, Grundbog i Retorik. Systime. 2. udgave. 2017-2022, s. 45-56 (12 sider).
Indhold	Kernestof: Retorik - L1 - Øvelse_Har teksten et klart formål.docx description Læs om grundelementerne i den retoriske situation på s. 49-51 i jeres bog. Skriv herefter et par stikord om hvert element af det retoriske pentagram (for kort at beskrive kommunikationssituationen) for åbningstalen på ølkassen fra Ungdommens Folkemød Retorik - L2 - Kommunikationssituationen.pptx description Som forberedelse til dagens modul skal I læse s. 45-48 i jeres bog. Som forberedelse til dagens modul skal I læse om Bitzers retoriske situation på s. 51-54 i jeres bog. Som lektie til i dag skal I lave en lille 'refleksionsøvelse'. På dagens modul skal I under elevfeedback skrive et par sætninger til følgende to punkter: 1) Det, som jeg har forstået ved Bitzer er... og 2) Det, som jeg synes er svært ved Bitzer er.. I skal også læse s. 54-55 i jeres bog om Kairos. I dag skal I kort præsentere jeres arbejde fra i går (Et problem på Gefion) for klassen ud fra Bitzers terminologi.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forarbejdningsfaserne Gennemgang af de 5 forarbejdningsfaser: Inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio med fokus på produktion af elevernes egne debatindlæg. Gennem praktiske øvelser laver eleverne topiklister, de analyserer debatindlæg med fokus på ANSVA og de anvender stilfigurer på kreative øvelser. Forløbet slutter med at de skriver et debaindlæg, som de giver peer feedback på. Begreber: Inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio Topik ANSVA Exordium, partitio, narratio, argumentatio, conclusio Elocutiodyder (aptum, puritas, perspicuitas, ornatus) Diverste stilfigurer og troper Materiale: Grundbogen side 9-27 Ytring til porteføljemappen: Debatindlæg Øvelser til porteføljemappen: Burger-øvelsen Æbleøvelsen Faglige mål: - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse - foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer - give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer
Indhold	Kernestof: I dag skal I kort præsentere jeres arbejde fra i går (Et problem på Gefion) for klassen ud fra Bitzers terminologi. Nyt forløb! Ingen lektie! Medbring dog jeres grundbog! Tusind tak for i dag! Lektien bliver lidt kortere end først antaget: udfyld topiklisten (vedhæftet) for jeres nu specifikke emne, som I fandt i timen. Topikliste - download og udfyld Materialer til opgaver i timen Lektie: Medbring et æble! That's it :-) Læs om elocutio i det vedhæftede fra "Du har ordet" (I får den fysisk, men pt er den undervejs!). I stykket skal du læse om: Vi prøver igen - nu med vedhæftning! Læs om elocutio i det vedhæftede fra "Du har ordet" (I får den fysisk, men pt er den undervejs!). I stykket skal du læse om: Debatindlæg af Det nye mobilforbud lugter af symbolpolitik Andreas Steffensen Argumentation på Gefion Som forberedelse til dagens modul skal I læse om argumentation, herunder Toulmins argumentationsmodul på s. 71-74.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Argumentation + debat I dette forløb har vi fokus på argumentation i praksis; produktionen og receptionen af argumenter. Eleverne stifter bekendtskab og arbejder med: - Toulmins udvidede argumentationsmodel (påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, rygdækning, gendrivelser) - Argumenttyper (fællesskabssøgende, forenklende, indholdsfokuserede, pædagogiske) - Dynamisk argumentation (konstaterende, definerende, evaluerende, advokerende) - Modargumentation - Dårlig argumentation (postulat, ad hominem argument, cirkelbeviset, platheder og klicheer, manipulation, eristisk argumentation, stråmandsargument) Vi afslutter forløbet med formel debat på holdet. Undervisningsformer: Læreroplæg, gruppearbejde, klassediskussioner, små praktiske øvelser, analyse og vurdering af autentiske retoriske ytringer, små skriftlige og mundtlige øvelser, debat. Faglige mål (fra lærerplanen) - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise - foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder Kernestof (fra lærerplanen) - retorisk argumentation Materiale: Gade, Johnsen & Mogensen: Grundbog i retorik. 2. udgave. 2017-2022, s. 71-96 (26 sider).
Indhold	Kernestof: Argumentation på Gefion Som forberedelse til dagens modul skal I læse om argumentation, herunder Toulmins argumentationsmodul på s. 71-74. Retorik - L2_Gymnasieelev_ Mine medstuderende er dovne, sløve og mangler respekt _ Berlingske.pdf description Hovedpåstand i debatindlæg Som forberedelse til dagens modul skal I læse om de supplerende elementer i Toulmins udvidede argumentationsmodel på s. 75-77 i jeres bog. Jonas Overgård Christensens tale om elcyklister ved Talefest Midt Retorik - L3 - Jonas Overgård Christensens tale om elcyklister ved Talefest Midt.pdf description Som forberedelse til i dag skal I læse om argumentationsfaserne for dynamisk argumentation på s. 88-90. Lukas Rask Jensens tale om ensomhed ved Talefest Midt Som forberedelse til dagens modul skal I læse om argumenttyper på s. 85-88 i jeres bog. Retorik - L6 - Debat på holdet.pptx description Debat på holdet Læs om modargumentation på s. 91-95 i jeres bog.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Politisk kommunikation
Indhold	Kernestof: Politisk kommunikation Ingen lektie :-) Lektie: Lyt til podcasten om politisk framing - lyt til og med minut 12! Debatindlæg Lektie: Arbejd videre på dit debatindlæg derhjemme (ca 30 min). Det skal være så klart, at I kan blive færdig i timen!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Appelformer Kort forløb med gennemgang af appelformerne: logos, etos & patos. Undervisningen er en vekslen mellem teorigennemgang og praktiske øvelser. Materiale: Gade, Johnsen og Mogensen: Grundbog i retorik s.51-64 Diverse reklamer "RYGNING: Hvorfor må man ryge på erhvervsskolerne, når man ikke må på gymnasierne?". Debatindlæg fra Politiken 10.10.2019 Dronningens nytårstale 31.12.2022 Statsministerens nytårstale 01.01.2023 Faglige mål: - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer Begreber: Logos Pathos (herunder humor og evidentia) Etos Etosdyderne, de klassiske og de moderne Dynamisk etos
Indhold	Kernestof: Vi starter nyt forløb i dag 🎉 Vi fortsætter med appelformer. Jeg beklager, at jeg har skrevet lektien sent ind, men hvis du kan nå det, så find gerne en patosappel, du er stødt på i ugen, der er gået. Det kan f.eks. være et billede af en reklame eller lignende, som du medbringer. Lektie: Læs s. 87-97 i Du har ordet (om appelformer). Du skal ikke løse øvelser, men blot sikre dig, at du er med på teorien. Medbring gerne spørgsmål, hvis du har. I skal skrive jeres taler om X er bedre end Y og omvendt! Ingen lektie. 2.g-elever har fri i dette modul. 3.g-elever skal til foredrag i festsalen. I skal blot gå direkte derover, da jeg har barn syg og derfor ikke dukker op. X er bedre end Y-taler I skal have talen klar til modulet. Vi starter op sammen og så skal I give feedback på talerne. MEDBRING noget I kan skrive med (kuglepen/blyant). Jeg glæder mig til at høre dem! Vi hører jeres taler! Jeg glæder mig meget. Vi deler jer op, så det bliver lidt mindre intimiderende.
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Faglig formidling T̶eori: Kapitel 7 - grundbog i retorik (faglig formidling). Viden om: Typer af faglig formidling: vidensformidling i uddannelsessystemet, Populærvidenskab, Anvendt vidensformidling Asymmetrisk kommunikation De fire tekstkvaliteter (klart sprog, levende sprog, overbevisende sprog, læservenligt sprog) Skalering, abstraktionsstigen Faglige mål: - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer ̶- ̶formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse ̶- foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer ̶- give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer ̶- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder ̶- forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab Autentiske ytringer: https://videnskab.dk/naturvidenskab/hvorfor-smager-koriander-saa-ulaekkert/ Kræftens bekæmpelse, Under overfladen. Kræftens Bekæmpelses YouTube-kanal. 30. sep 2018 [https://www.youtube.com/watch?v=7SWwMd9bY_8] Porteføljemappe: Fagligt formidlende artikel eller anden selvvalgt faglig formidlende ytring
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb