Holdet 2025 ds - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Greve Gymnasium
Fag og niveau Dans og ballet C
Lærer(e) Stine Weise Wittrock Hansen
Hold 2025 ds (3g ds)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til dans
Titel 2 komposition, koreografi og æstetik
Titel 3 Fra ballet til moderne dans
Titel 4 Improvisation og kontaktimprovisation
Titel 5 Streetdance

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til dans

Dette korte introduktionsforløb er både praktisk og teoretisk

Eleverne bliver introduceret til dans som fag i gymnasiet og skaber forståelse for dans som en udtryks og formidlingsform, som har eksisteret altid og med forskellige formål.
Herunder Scenisk, social og spirituel dans.
Vi danser og læser om stilarter fra alle tre områder og snakker om alle de elementer som er med til at skabe en dans. Dette for at give eleverne et indblik i hvor bredt faget i virkeligheden er.

Litteratur:
Gudernes bevægelser (Se dokument på timen)
Hvad er dans ( Dokument ligger ligeledes på timen)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 komposition, koreografi og æstetik

I dette forløb har vi arbejdet med dans og koreografi i teori og praksis. Hvad er en god koreografi og hvordan skaber man en.

Vi har arbejdet med forskellige teoretiske og praktiske koreografiske redskaber - se vedhæftede materialer.
Vi har endvidere arbejdet med begrebet æstetik og æstetiske læreprocesser og forholdt det til forskellige stilarter og egne erfaringer/oplevelser. Derudover har vi arbejdet med site specifikke performances. Hvordan rummet indvirker på dansens udformning. Hvilke dele af rummet lader du dig inspirere af: rummets former, farver, lys, rummets formål eller historie, og hvordan indgår det i den endelige koreografi.

De er introduceret og har arbejdet med labans bevægelseslære - i særdeleshed de 4 effords, adsheads analysemodel, og teori om det nye og gamle æstetikbegreb.

Litteratur:
Den gode koreografi, Side 195 - 207 i grundbogen: Fodfæste og himmelkys, Winther etc., 2015.
Adsheads analysemodel, Forsimplet version (se vedhæftede dokument)
Side 132 - 138 i grundbogen: Fodfæste og himmelkys, Labans bevægelseslære (I særdeleshed efford-begreberne)
Æstetik, Charlotte s. Nilesen, rytmisk daghøjskole, 2001
Performanceguide til gymnasiet, Gisp, Nr. 129, 2007, side 24 - 30
Handout: koreografiske udfordringer, 2012
Handout: Labans bevægelseslære

Links set ift. sitespecifik performance:
lewser på Instagram: "vroom vroom. 🚗 there was a wall, it was hot, and i asked sienna if she’d be down to pretend like we were driving. and then this happened… @sienna.lalau is always making my weird ideas somehow look like it works hahahaha. i love ya ‘keep driving’ @harrystyles shot on @canonusa

Sanà Amarnis på Instagram: “<beige heart emoji>”


SLIP | @PhillipChbeeb & Renee Kester | @ElliotMossMusic - YouTube

Stephan Koplowitz:TaskForce UK 2009 Perf Excerpts:Dartington (site-specific performance) - Bing video
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Fra ballet til moderne dans

Ballet, moderne og postmoderne dans
I dette forløb har vi i teori og praksis arbejdet kronologisk med balletten, den moderne dans og den postmoderne dans.

Vi har skabt en fælles forståelse for hvordan tiden og kulturen har påvirket og udviklet disse dansegenre.
Vi er gået i dybden med teknik, historie, karakteristika og særpræg, æstetikken og de ikoner som har stået bag. i særdeleshed Bournonville, Isadora Duncan, Martha Graham, Poul Taylor, Cunningham og Alvin Ailey.

Vi har afprøvet nogle af ikonernes arbejdsmetoder. Blandt andet Cunninghams chance-princip.

Ekskursion: I forløbet var vi på teater Republique og se dansk danseteaters forestilling " DRIP TEKHNE"

Vi har endvidere arbejdet med fænomenologisk bevægelsesanalyse - i særdeleshed begreberne: Stemhed, Rettethed og Dynamik - som analyseredskaber.

Endelig har vi arbejdet med kreative processer og elevernes refleksioner over sådanne kreative arbejdsprocesser.

Litteratur:
Fodfæste og himmelkys om dansens betydning......sat i forhold til ekskursionen.....skal lige uddybes!!!!
Fænomenologisk bevægelsesanalyse, Fodfæste og himmelkys, Winther et. al., 2015, Side 16-19.
Performanceguide til unge", Fodfæste og himmelkys, Winther et. al., 2015, side 214-222.
Kreativitet, Fodfæste og himmelkys, Winther et. al. side150 - 152
Ballethistorie - Aschengreen. (Se vedhæftede dokument)
Dans, æstetik og teknik- (karakteristika ved henholdsvis ballet, moderne dans og post moderne dans) (se vedhæftede dokument)
Moderne dansere (Se vedhæftede dokument)


Links omkring Bournonville:
https://kglteater.dk/xtra/artikler/ballet/hvem-var-august-bournonville
https://video.kglteater.dk/arven-fra-bournonville
https://detroitopera.org/august-bournonville-101-an-introduction-to-denmarks-greatest-choreographer/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Improvisation og kontaktimprovisation

I dette forløb har vi har arbejdet med improvisation i teori og praksis. eleverne har afprøvet forskellige improvisationsøvelser og forholdt dette til teori. Eleverne har i særdeleshed arbejdet med kontaktimprovisation, samt improvisation i grupper.
Vi har læst teori om improvisation, hvordan det kan være en skabende proces, og hvad det kræver af det enkelte individ og gruppen samt sammenhængen mellem den levede og konstruerede krop.

Litteratur:
Kontaktimprovisation, Dans, dans, dans, Lis Engel (PDF)
Improvisation som metode, Med kroppen som materiale (PDF)
ppx om kontaktimprovisation
Alle kan danse - om improvisation i undervisningen, Helle Winther (PDF)
tekst - JosephineBaker.(PDF)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Streetdance

I dette forløb har eleverne beskæftiget sig med streetdance i teori og praksis. De har undervist hinanden, samt fremlagt karakteristika ved underliggende stilarter, herunder breakdance, electric boogie, logging, popping, house, pansingho, og Krump,
De har beskæftiget sig med den historiske pg kulturelle baggrund for streetdansens oprindelse samt betydningen den dag i dag.  


Litteratur:
Uddrag af Faktalink. udarbejdet af journalist Morten Jørsum, iBureauet/Dagbladet Information, 2006. . Opdateret af journalist Sune Navntoft, Bureauet, august 2019.
Link. Redbull: Guide to street dance styles:
https://www.redbull.com/int-en/dance-your-style-different-styles-guide#6-breaking
Arbejdsdokument: figurer til screen-dance.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer