Holdet 2025 ps/3 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Greve Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Theis Olsen
Hold 2025 ps/3 (3g psC/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Barndommens betydning
Titel 2 Ungdom i et accelerende samfund
Titel 3 Hukommelse og læring
Titel 4 Mennskets skyggesider
Titel 5 Forløb#3

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Barndommens betydning

Hvad påvirker vores livslange udvikling? Hvad skal der til i den tidlige barndom for at skabe en god udvikling i barnet? Hvordan påvirker omsorgssvigt barnet? Hvorfor er der nogen, der klarer den på trods af en dårlig start på livet, mens andre ikke gør?

Forløbet startede med en generelt intro til psykologi som fag, hvorefter vi gik i gang med at undersøge forskellige faktorer, der påvirker vores udvikling gennem livet med særligt fokus på barndommen.
Vi har undersøgt den dynamiske systemteori, den genetiske indflydelse, femfaktormodellen, Bowlby og Ainsworths teorier om tilknytning, Stern, typer af omsorgssvigt og Killéns reaktioner på omsorgssvigt. Afslutningsvist har vi lært om resiliens, herunder Kauaiundersøgelsen og de risiko- og resiliensfaktorer (beskyttende faktorer) der blev fundet i undersøgelsen.


Materialer:

PsykC s. 42-58 + 60-66 + 93-97

”Hårtab, angst og søvnmangel: Højt tempo i samfundet skaber øget mistrivsel blandt unge” Dr.dk af Simone Nielsen m.fl. 10 okt. 2022.
”Min indre kode” af Lone Frank 2014 dr.dk
Uddrag fra Psykologiens Veje: Bowlby og Ainsworth, Omsorgssvigt og reaktioner på omsorgssvigt, Risiko- og resiliensfaktorer
Er du mors lille dreng (TV2, 2008 - oprindelig 1998)
Mors lille dreng på egne ben (TV2, 2017)

Teorier og begreber:

Den dynamiske systemteori
Femfaktormodellen
Evolutionspsykologien
Genetik og personlighed
Tvillingestudier
Epigenetik og miljøets påvirkning af gener
Bowlby – Tilknytningsfaser, Tilknytningsadfærd og udforskningsadfærd
Ainsworth – fremmedsituationstesten, tilknytningstyper
Stern udviklingsteori – Ansigsduetter, vitalitetsfølelser, affektiv afstemning,
Edward Tronick - stillface eksperimentet
Typer af omsorgssvigt
Børns reaktioner på omsorgssvigt
Risiko og resiliens
Grunde til mistrivsel: Acceleration, Præstation, Psykologisering (Som intro til psykologifaget)

Kernestof:
Udviklingspsykologi
– menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø og kultur
– tilknytning, sårbarhed og resiliens

Personlighed og identitet
– identitet og personlighed
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Ungdom i et accelerende samfund

Hvad kendetegner livet som ung i det senmoderne samfund? Hvorfor er der flere og flere unge der kæmper med psykiske problemer som f.eks. stress? Hvordan påvirker SoMe unge mennesker? Er det nemmere eller sværere at være ung i dag end for bare 50 år siden?

I dette forløb har klassen set nærmere på identitetsudvikling i det senmoderne samfund ud fra især Giddens og Gergens identitetsbegreber. Vi har fokuseret på Goffmans begreber om bl.a. selviscenesættelse, front stage og back stage og bagefter brugt Meyrowitz sekundære selviscenesættelse og side stage til at hjælpe os med at forstå de sociale mediers rolle i unges liv og identitetsdannelse. Endvidere har vi set på valgets paradoks med Barry Schwartz.
Vi har kigget lidt på kønsroller og kønsidentitet, samt unges risikoadfærd (især de unge drenges) og undersøgt biologiske forklaringer på fænomenet.


Materialer:
PsykC side 81, 145-162, 164-175
Fra celle til selfie: Goffman og Meyrowitz

Vi har set:
Youtubeklip (link er på timerne)
Dumme mænd dummer sig på DR2 (DR2, 2020)
De perfekte piger - historien bag historien (DR1, 2015)


Kernestof:
Personlighed og identitet
- identitet og personlighed
- individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping

Udviklingspsykologi
- menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur

Socialpsykologi
- kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Hukommelse og læring

Hvordan optager og bevarer man bedst information i sin hjerne? Kan man overhovedet stole på sin hukommelse? Hvordan påvirker motivation ens indlæring?

I dette forløb har klassen set nærmere på, hvordan hjernen opfanger og lagrer information. Vi har undersøgt hvordan opmærksomhed spiller en vigtig rolle i indlæring, og hvordan telefoner og computere kan påvirke vores opmærksomhed i undervisningen. Vi har testet hukommelsen, undersøgt dens opbygning og talt om falske erindringer.
Derefter har vi gennemgået to motivationsteorier; selvbestemmelsesteorien fra Ryan og Deci og Banduras teori om mestringsfornemmelse. Vi har undersøgt Blooms taksonomi. Vi har endvidere undersøgt forskellen på folkeskolen i Kina og Danmark.
Afslutningsvis har klassen kort gennemgået Piaget og Vygotskys syn på læring samt Kahnemans dobbeltprocesteori.

Materiale
PsykC s. 101-120, 124-137
Lev Vygotsky Fra Psykologiens veje


Vi har set:
Youtubeklip (link er på timerne)
60 minutes Eye Witness del 1 og 2 (youtube)
Farlige forklaringer (DR1, 2003)
9.z mod Kina afsnit 4 (DR1, 2013)

Kernestof:
Kognition og læring
– psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Mennskets skyggesider

Hvad påvirker vores livslange udvikling? Hvad skal der til i den tidlige barndom for at skabe en god udvikling i barnet? Hvordan påvirker omsorgssvigt barnet? Hvorfor er der nogen, der klarer den på trods af en dårlig start på livet, mens andre ikke gør?

I dette korte forløb har startede vi med at se nærmere på fordomme og stereotyper ved bl.a. at undersøge Jane Elliotts forsøg med "brown eyed, blue eyed". Vi har talt om diskrimination og forsøgt at komme med forslag til, hvordan fordomme kan mindskes, når de først er opstået f.eks. gennem kontaktteorien. Herefter lærte vi om gruppedynamiske processer som gruppepolarisering, gruppepres, konformitet og gruppetænkning.

Materiale:
PsykC side 21-29, 74-76, 194-210
Gruppepres og social kontrol fra Psykologiens Veje



Kernestof:
Socialpsykologi
– social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
– stereotyper, fordomme og diskrimination
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#3

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer