Holdet 3d HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Køge Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Josephine Beatrice Alstrup, Rasmus Augustesen
Hold 2023 HI/d (1d HI, 2d HI, 3d HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Antikken
Titel 2 Dansk identitet
Titel 3 DHO: Danske kvinders forhold  i 1800-tallet
Titel 4 Den franske revolution
Titel 5 Kvindernes Danmarks historie -retten til egen krop
Titel 6 Tyskland i mellemkrigstiden og Holocaust
Titel 7 Grønland 1940-1979
Titel 8 Den Kolde Krig del 1
Titel 9 Den kolde krig del 2
Titel 10 Irlands historie:Fra kartoffelpest til fredsaftale
Titel 11 Opdagelserne
Titel 12 Folkedrabet i Rwanda

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Antikken

I dette forløb får eleverne kendskab til det gamle Grækenland.
De introduceres for statsdannelse i de gamle bystater, med fokus på Sparta og Athen, forskellen imellem dem, de indbyrdes konflikter samt holdninger til de forskellige styreformer.
Der gås i dybden med det Athenske demokrati og de øves i at trække tråde til i dag.
Ydermere sætter dette forløb fokus på kildekritik og det er strukturere end historiefaglig analyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Dansk identitet

I dette forløb har eleverne fået en forståelse af tilblivelse af dansk identitet fra Vikingetiden til nu. Hvad vil det sige at være dansk, og i hvilke historiske perioder skal vi finde de største markører ift. hvad danskhed betyder.

Eleverne har stiftet bekendtskab med samfundsforhold, samfundsstruktur, kønsroller og styreform i vikingetiden. Forløbet er gået i dybden med overgangen til Kristendommen og de vigtigste vikingekonger.
Eleverne har arbejdet både med skriftlige kilder samt levn fra tiden.

Med indførelsen af Kristendommen har forløbet bevæget sig over i Middelalderen, hvor eleverne i særdeleshed har arbejdet med magtens tvedeling, den stærke kongemagt, Valdemarerne samt Magrethe 1.

Eleverne har arbejdet med hvordan de to perioder har skabt grobund for dansk identitetsdannelse og hvordan den historiske situation i 1800 tallet skabte behov for netop dette.
Eleverne har arbejdet med årsagsforklaring på hvorfor netop disse perioder er genstand for inspiration i nationalromantikken
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO: Danske kvinders forhold i 1800-tallet

I DHO har vi arbejdet med de danske kvinders forhold i 1800-tallet, mens eleverne i dansk har arbejdet med Det moderne gennembrud.
I forløbet har vi set på de forskellige grupper i samfundet og på, hvilke muligheder og udfordringer kvinderne i de forskellige grupper havde.
Eleverne er også blevet præsenteret for det funktionelle kilde begreb.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Den franske revolution

I dette forløb har vi set på udbruddet og forløbet af Den franske revolution.

Forløbet begyndte med en introduktion til oplysningstiden og dens tanker. Derefter så vi på forholdene i det franske samfund i sidste halvdel af 1700-tallet, for at undersøge årsagerne til revolutionens udbrud. Vi har efterfølgende se på, hvordan revolutionen forløb og de mange forskellige konflikter der opstod både internt i Frankrig og i forhold til udlandet. Vi har set på de mange forskellige grupper/klubber, som spillede en rolle i forbindelse med revolutionen. Vi sluttede forløbet med kort at se på, hvordan  revolutionen sluttede med Napoleons magtovertagelse.
Klassen har i forbindelse med en studietur til Paris set på, hvilken rolle revolutionen spiller i det moderne Frankrig.

Materiale:
Anders Bjørn "Leve revolutionen"
s.
Peter Frederiksen "Vores verdens historie"
s.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kvindernes Danmarks historie -retten til egen krop

I dette forløb har vi arbejdet videre med det emne vi arbejdede med i forbindelse med DHO. Fokus har været synet på kvinder, seksualitet og retten til at bestemme over sin krop. Vi har lavet nedslag i forskellige tidsperioder.
Vi begyndte i  i slutningen af 1800-tallet, den periode som vi beskæftigede os med i DHO'en, hvor vi så på Sædelighedsfejden.  Derefter så vi på mellemkrigstiden og synet på graviditet og abort. Næste nedslag var i 1960-70'erne, hvor vi så på kvindebevægelsen og kampen for ligestilling med fokus på retten til fri abort. Til slut har vi set på hvordan det ser ud i dag. Både i forhold til retten til fri abort og i forhold til synet på kvinder. Her har vi se på de forskellige feminisme bølger. Forløbet blev afsluttet med at eleverne i grupper skulle lave en podcast om kvindernes kamp for retten til deres egen krop.

Litteratur:
De danske kvinders historie: s. 23-47, 52-59, 91-95
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Tyskland i mellemkrigstiden og Holocaust

I dette forløb har vi beskæftiget os med Tyskland i mellemkrigstiden og Holocaust. I forhold til mellemkrigstiden har vi set på, hvordan Tyskland kom ud af 1. verdenskrig og på hvad det betød for udviklingen i mellemkrigstiden. Vi har set på nazismens opblomstring og på hvordan det lykkedes nazistpartiet at får magten i Tyskland. I den forbindelse undersøgte vi, hvad den nazistiske magtovertagelse generelt betød for den tyske befolkning og i særdeleshed hvad det betød for den jødiske befolkning.
Efterfølgende så vi på de forskellige faser frem mod Holocaust og udryddelsen af mange af de europæiske jøder. Vi så også på hvordan man efterfølgende gjorde.
Vi har også haft udkik til andre folkedrab som fx Rwanda og Cambodia.

I forløbet har vi brugt Stantons model til folkedrab og vi har arbejdet med begreberne struktur og aktør.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Grønland 1940-1979

I dette forløb har vi set på udviklingen i Grønland fra 1940 og frem til indførelsen af hjemmestyre i 1979.
Vi har set på hvad 2. verdenskrig betød for Grønland, med amerikansk overtagelse af ansvaret for Grønland.
Derefter har vi set på, hvordan Danmark efter 1945 satte gang i en gennemgribbende modernisering af det samfund med de to store lovkomplekser G50 og G60. Vi har undersøgt tankerne bag og betydningerne for den grønlandske befolkning.
Efterfølgende undersøgte vi processen frem imod indførelsen af hjemmestyre og gradvis mere selvbestemmelse for den grønlandske befolkning.
Vi afsluttede forløbet med at se, hvordan forholdet er mellem Grønland og Danmark i dag.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Den Kolde Krig del 1

I 1. del af forløbet om Den kolde krig har vi set på hvorfor og hvordan Den Kolde krig opstod og hvordan den udviklede sig. Vi har set på Truman Doktrinen og på Marshallplanen. Vi har også set på hvordan udviklingen var forskellige i hhv. vest og øst. I 2. del af forløbet vil vi se på berlinmuren.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Den kolde krig del 2

I del 2 af forløbet om Den kolde krig, har der været fokus på Berlin og på opførelsen af Berlinmuren. Vi har set på, hvorfor muren blev bygget og på, hvordan den blev begrundet fra østtysk side. Vi har også set på murens fald og årsagerne til det.
I forløbet har vi arbejdet med forskellige anderledes materiale typer, så elevernes lektier har været podcast og filmklip. Vi har også undersøgt, hvordan man kan bruge AI som en konstruktiv sparringspartner.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Irlands historie:Fra kartoffelpest til fredsaftale

I dette forløb har vi beskæftiget os Irland og landets historie fra kartoffelpesten i midten af 1840'erne og frem til langfredag freden i 1998.
Vi har set på, hvordan forholdt til England har udviklet sig i perioden og på de irske drømme om større selvbestemmelse og på de konflikter det har medført. Vi har også se på, hvordan forholdet mellem landets katoliker og protestanter har udviklet sig og på, hvordan det førte til en opsplitning af landet. Til slut i forløbet har der været fokus på konflikten i Nordirland og dens konsekvenser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Opdagelserne

I dette forløb har vi beskæftiget os med med "opdagelsen" af Amerika og dens konsekvenser for Nord- og Sydamerika.

Vi har set på portugisernes og spaniernes opdagelser og erobringer af verden ved hjælp af deres herredømme til søs. Vi har set på, hvordan det lykkedes spanierne at erobre store dele af Sydamerika. Vi har også set på forskellige holdninger til den spanske fremfærd i Amerika. Derefter har vi set på den engelske kolonisering af Nordamerika og også på Danmarks rolle. Forløbet blev afsluttet med et blik på, hvordan man ser på koloniseringen i nutiden.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Folkedrabet i Rwanda

I dette forløb har vi set på folkedrabet i Rwanda.

Vi har set på forhistorien med den europæiske kolonisation af landet og opdelingen i forskellige befolkningsgrupper. Derefter har vi set på, hvilken betydning opdelingen i befolkningsgrupper fik for de forskellige gruppers muligheder i samfundet. Efterfølgende så vi på, hvad selvstændigheden betød for forholdet imellem de to grupper, hvor der kom en ændring i magtforholdet.
I forhold til selve folkedrabet har vi set på hvem der var bagmændene, hvem der var dem som udførte det og hvem det gik ud over. Vi har også undersøgt, hvorfor det internationale samfund ikke greb ind.
Som afslutning på forløbet har vi set på, hvordan Rwanda har udviklet sig efterfølgende.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer