Holdet 3w SP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Køge Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Tine Ramskov Olsen
Hold 2023 SPw (1w SP, 2w SP, 3w SP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begyndersystem Caminando
Titel 2 FF1 EN/SP - Gentified - det multikulturelle USA
Titel 3 Caminando fortsat
Titel 4 Día de los muertos
Titel 5 Overgang fra begyndersystem
Titel 6 Turistificación -optakt til SRO
Titel 7 FF4/SRO - EN/SP Masseturisme i Spanien
Titel 8 Cuentos -med fokus på aspekt
Titel 9 Kursus i de bundne pron. + intro til DP1 og DP2
Titel 10 Fiestas
Titel 11 Los jóvenes
Titel 12 Almodóvar
Titel 13 La Guerra Civil Española
Titel 14 Forløb#11

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 FF1 EN/SP - Gentified - det multikulturelle USA

OPGAVEFORMULERING
Analyser hvordan identitet og kultur udtrykkes gennem sprog og mad i de to første afsnit i TV-serien Gentefied (Linda Yvette Chávez og Marvin Lemus, 2020).

Hjælpespørgsmål:
- Er de unges identitet en enten-eller, eller en både-og identitet? Er de unge amerikanere eller immigranter? Hvordan ser andre dem?
- Skelner de unge mellem, om de taler spansk eller engelsk?
- Er der generationsforskelle i synet på, hvad der er vigtigt i livet?
- Hvordan bruges referencer til mad?

Formalia:
Gruppeopgave (a tre personer)
Omfang 3 normalsider (1 ns = 2400 anslag inklusive mellemrum
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Día de los muertos

Vi arbejder med 'Día de los muertos'. Vi møder med den mexicanske tradition i et par kortfilm og i en dansksproget tekst. Vi arbejder med ordforråd og billedbeskrivelse og pynter vores eget alter i kantinen.


Hasta los huesos
Coco
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Overgang fra begyndersystem

Vi samler op på det, vi har lært i spansk indtil nu. Holdet arbejder i grupper med at repetere  den lærte grammatik, lave billedbeskrivelse og andre mundtlige øvelser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 FF4/SRO - EN/SP Masseturisme i Spanien

Fælles forløb i EN-SP

I december skal I introduceres til basal videnskabsteori, lære at formulere en problemformulering til en større skriftlig opgave og skrive en studieretningsopgave (SRO). SRO’en tager udgangspunkt i mindst ét af studieretningsfagene i samspil med et andet fag.
SRO’en bygger videre på erfaringer med formalia i den akademiske skrivegenre fra DHO fra 1g. Men hvor I i DHO skrev i grupper, skal I nu skrive individuelt. SRO’en er ligesom DHO’en en direkte træning til SRP’en i 3g.
Jeres besvarelse af studieretningsopgaven er individuel, og I går individuelt til en mundtlig fremlæggelse i januar.

Der er følgende kompetencemål knyttet til FF4:
● at kunne besvare en opgaveformulering
● at strukturere en opgave og anvende korrekt formalia
● at formidle et fagligt område og anvende relevant faglig terminologi
● at indsamle, bearbejde og strukturere relevante materialer
● at anvende basal videnskabsteori og faglig metode
● at forberede, modtage og anvende vejledning

Jeres konkrete emne er knyttet til temaet 'Masseturisme i Spanien', og I skal fortrinsvis trække på de materialer, I har gennegået i fagene engelsk og spansk i perioden op til SROen.

Indledende bud på SRO opgaveformulering:
Er masseturisme i Spanien et problem?

Formalia:
Individuel opgave
Omfang 6-8 normalsider (1 ns = 2400 anslag inklusive mellemrum)
--
Efter eleverne har arbejdet med opgaveformulering og underspørgsmål i grupper, har hver elev valgt en af følgende fire opgaver:
1.
Hvorfor demonstrerer spanierne mod overturisme, når turismen er en vigtig indtægtskilde?  
- Redegør for turistindustriens omfang i Spanien.
- Analyser de valgte kilder med fokus på hvilke holdninger til turisme i Spanien de fremfører. Inddrag desuden den retoriske situation.
- Diskuter hvordan generne ved masseturisme kan minimeres. / Diskuter fordele og ulemper ved britisk turisme til Spanien
2.
Hvordan påvirkes spaniernes dagligdag af masseturismen fra Storbritannien?
- Redegør for begrebet ’touristification’ og hvordan Airbnb og masseturisme påvirker den lokale spanske befolknings boligmarked og hverdag. Inddrag bilag 1 (06:22-08: 39) og bilag 2.
- Analyser de valgte kilder med fokus på hvilke holdninger til turisme i Spanien de fremfører. Inddrag desuden den retoriske situation.
- Diskuter hvordan generne ved masseturisme kan minimeres. /Diskuter fordele og ulemper ved britisk turisme til Spanien
Bilag 1:
12 Things I HATE about Living in Spain
https://www.youtube.com/watch?v=aRablU35bOI
Bilag 2: ¿Málaga, ¿eres tú? https://drive.google.com/file/d/1lQj_rxfhm64mO4HmzYVYB4Iqhm6Xuibx/view?usp=drive_link
3.
Er masseturisme i Spanien et problem?
- Redegør for begreberne interkulturalitet og stereotyp. Inddrag bilag 1 og stereotype forståelser af hhv. briter og spaniere.
- Analyser hvordan de britiske turister og deres opførsel fremstilles i materialerne (Benidorm og En Plads i Solen).
- Diskuter hhv. de spanske og de engelske mediers dækning af konflikten mellem de lokale spaniere og de britiske turister. Inddrag bilag 2 og klippet fra ”Good Morning Britain”.
Bilag 1: 10 unspoken rules tourist break when in Spain - https://www.youtube.com/watch?v=UANcWKaHiEw
Bilag 2: Adiós a los ingleses: esta es la zona de España que la prensa británica recomienda no visitar
4.
Hvordan ser drømmeferien i Spanien ud?
- Redegør for hvorfor Spanien er et attraktivt turistland. Kom herunder ind på begreberne push og pull.
- Analyser hvordan folks forestillinger om ferien i Spanien fremstilles i materialerne (Benidorm og En plads i Solen). – eller i materialerne (Benidorm + ”Don’t Like Roosters and Cow Mess”).
- Diskuter med afsæt i analysen hvilke behov der kan opfyldes på en charterferie sydpå, og hvilke eventuelle skuffelser man kan sidde tilbage med.
Indhold
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Cuentos -med fokus på aspekt

Vi arbejder med aspekt -de to datider på spansk og deres brug.

Vi læser "El hombrecito vestido de gris".

I grupper skrives eventyr som opføres for holdet.

Kortfilm: La leyenda del espantapájaros
               Cocodrilo

https://ordbog.gyldendal.dk
https://minlaering.dk
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kursus i de bundne pron. + intro til DP1 og DP2

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Fiestas

Vi undersøger La semana santa og El botellón

Vi finder ud af, hvordan man fejrer påske i Spanien og sammenligner med danske påsketraditioner. Alle på holdet fortæller om egne påsketraditioner på spansk. Desuden beskæftiger vi os med fænomenet El botellón og læser om unges alkoholkultur i Spanien.

'La semana santa' IN Christensen og Madsen: Fiestas!, 2007, s.11-19
'El Botellón' IN Christensen og Madsen: Fiestas!, 2007, s.77-88
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Delprøve 1+2 Los jóvenes pobres (fra Un mes) 28-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Los jóvenes

Eva Rosenkilde: La buena vida
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 14 Forløb#11

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer