Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
X - Køge Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Emilie Lykke Bjørnskov, Peter Christian Sørensen
|
|
Hold
|
2025 sa/b (1b sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Kommunalvalg 2025: politik
Pensum: Luk Samfundet Op! (4. udgave)
= 33 sider
Forløbsbeskrivelse:
Forløbet har fokus på det danske demokrati og kommunalvalg som konkret politisk beslutningsproces. Eleverne arbejder med, hvordan politiske holdninger dannes, og hvordan beslutninger træffes på lokalt og nationalt niveau.
Forløbet indledes med en repetition af ideologier og politiske skillelinjer. Eleverne arbejder med forskellen mellem fordelings- og værdipolitik og anvender dette til at placere partier og vælgere.
Herefter arbejder eleverne med vælgeradfærd og partiadfærd, herunder modeller som rational choice og Molins model. Eleverne analyserer konkrete cases og aktuelle eksempler fra valgkampen.
Dernæst behandles det politiske system, herunder Eastons model og lovgivningsprocessen. Eleverne arbejder med, hvordan politiske beslutninger påvirkes af både nationale og internationale aktører som EU.
Afslutningsvis gennemfører eleverne en case om kommunal budgetforhandling, hvor de anvender deres viden i en simuleret politisk proces.
Kernestof:
- Politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå”
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Økonomi
Pensum: Luk Samfundet Op! (4. udgave)
= 31 sider
Forløbsbeskrivelse
Forløbet har fokus på grundlæggende samfundsøkonomi og velfærdsstatens funktion. Eleverne arbejder med, hvordan økonomien hænger sammen, og hvordan politiske beslutninger påvirker økonomiske forhold.
Forløbet indledes med en repetition af velfærdsmodeller og deres udfordringer. Herefter introduceres centrale økonomiske begreber som udbud og efterspørgsel, prisdannelse og markedsligevægt.
Eleverne arbejder med det økonomiske kredsløb og får indsigt i samspillet mellem husholdninger, virksomheder og stat. Dernæst behandles økonomiske mål.
Forløbet afsluttes med økonomisk politik, hvor eleverne arbejder med finanspolitik og diskuterer, hvordan forskellige politiske tiltag påvirker økonomien.
Midt i forløbet indgik et FF1 forløb med samfundsfag og dansk, som handlede om partiers klimakommunikation. Eleverne benyttede viden fra deres politik forløb, men arbejdede også med sociale medier.
Kernestof:
- Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomisk styringsinstrumenter”
- Kvalitativ metode (bl.a. journalist for en dag, hvor de foretog interviews)
Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå”
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag (FF1)
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder (FF1)
- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge (FF1)
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Køn og ligestilling
Pensum: Luk Samfundet Op! (4. udgave)
= 37 normalsider
Forløbsbeskrivelse
Forløbet har fokus på køn og ligestilling som sociologisk og samfundsmæssig problemstilling. Eleverne arbejder med, hvordan køn formes gennem socialisering, og hvordan ligestilling kommer til udtryk i samfundet.
Forløbet indledes med politisk deltagelse og medborgerskab, hvor eleverne arbejder med rettigheder, pligter og forskellige former for deltagelse i demokratiet.
Herefter rettes fokus mod sociologiske perspektiver på køn, herunder kønsroller, normer og sociale mønstre. Eleverne arbejder med egne erfaringer og analyserer samfundsmæssige forventninger.
Dernæst behandles økonomiske perspektiver på ligestilling, herunder det kønsopdelte arbejdsmarked og lønforskelle. Eleverne analyserer både statistisk materiale og cases.
Afslutningsvis arbejder eleverne med identitet og sociale roller, herunder Goffmans begreber om frontstage og backstage, samt hvordan identitet formes i sociale og digitale sammenhænge.
Kernestof:
- Identitetsdannelse og socialisering
- Sociale og kulturelle forskelle
- Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå”
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Undersøge aktuelle politiske beslutninger
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1072/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80147068253",
"T": "/lectio/1072/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80147068253",
"H": "/lectio/1072/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80147068253"
}