Holdet 2023-HIA-1w - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Roskilde Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e)
Hold 2023-HIA-1w (1w-HI, 2w-HI, 3w-HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Introduktion til historie
Titel 2 Forløb#2 Romerriget
Titel 3 Forløb#3 DHO: Danmark i 1800 tallet
Titel 4 Forløb#4 Europæisk middelalder
Titel 5 Forløb#5 Revolutioners baggrund og konsekvenser
Titel 6 Forløb#6 Ideologier
Titel 7 Forløb#7 Mellemkrigstid og folkedrab
Titel 8 Forløb#8 1 verdenskrig
Titel 9 Forløb#9 Danmark under II verdenskrig
Titel 10 Forløb#10 Den Kolde Krig
Titel 11 Forløb#11 Kina
Titel 12 Forløb#12 Oversigtforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Introduktion til historie

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Romerriget


Det første forløb i historie havde blandt andet fokus på Romerrigets opståen og udvikling med fokus på Romerrigets samfundsstruktur, ekspansioner, forskellige styreformer samt Kejser Augustus´ brug af propaganda til at konsolidere sin magt og sikre sit eftermæle.
Særligt sidstnævnte blev bearbejdet ved et gruppearbejde der belyste forskellige former for propaganda under Kejser Augustus.

Årsagerne til Romerrigets sammenbrud i år 476 blev belyst og  forløbet afsluttes med indblik på dansk historie og vikingetiden.

Klassen så filmen "Gladiator" som efterfølgende blev diskuteret og sat i sammenhæng med historiebrugsbegrebet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 DHO: Danmark i 1800 tallet

DHO forløbet tog udgangspunkt i karakteristika ved nationalstatens opståen i 1800 tallet.

Forløbet tog udgangspunkt i Danmark og indledtes med en drøftelse af Benedict Anderssons begreb "Forestillede fælleskaber" og forskellen mellem "nation" og "stat".
Dernæst arbejdede klassen med overgangen fra enevælden over oplyst enevælde til demokrati og hvad der definerede de forskellige styreformer. Vi arbejdede med nationalsange for derigennem at belyse fremstillinger af nationen, ligesom Grundlovens bestemmelser blev belyst.

Forløbet beskæftigede sig særligt med de økonomiske, politiske og militære kriser i 1800 tallets begyndelse  samt 1. og 2 slesvigske krig samt konsekvenserne heraf.

Klassen så blandt andet Historien om Danmark om Enevælden som optakt til forløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 Europæisk middelalder

Forløbet om middelalder havde flere både dansk og europæisk udgangspunkt.
Den europæiske middelalder blev belyst ved hjælp af stationsarbejde om investiturstriden, et gruppearbejde om pesten og dens konsekvenser - klassen førte retssag mod den sorte rotte, for at finde ud af dens ansvar for pesten - og korstogene blev blandt andet belyst ved hjælp af  klassisk kildekritik på Urban d. IIs korstogsopfordring.

Feudalismen i Danmark blev belyst ved hjælp at arbejdet med et  fæstebrev, og Jyske Lov blev gennemgået og drøftet i klassen.

Med udgangspunkt i forskellige kilder arbejdede klassen med udarbejdelse af problemformuleringer og forløbet blev afrundet med drøftelsen af "Ti myter om middelalderen" og periodens betydning for efterfølgende historiske udviklingslinjer.  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5 Revolutioners baggrund og konsekvenser

Forløbet blev indledt med en hurtigskriv over begrebet revolution, og karakteristika ved henholdsvis den amerikanske, den franske samt den industrielle revolution.

Derefter arbejdede klassen med at beskrive det franske samfund op til revolutionen med fokus på blandt fransk enevælde og solkongens magt, konflikter mellem huguenotter og katolikker, samt fransk engement i 7 års krigen ved et projektarbejde hvor eleverne underviste hinanden.

Sammenhæng mellem teknologiske og samfundsmæssige forandringer blev behandlet i arbejdet med den industrielle revolution som blev særskilt behandlet i arbejdet med udgangspunkt i udviklingen i England ligesom de mentale og politiske forandringer blev belyst i arbejdet med oplysningstidens tanker om individets rettigheder, ved hjælp af arbejde med dels Magna Carta dels Bill of Rights (1689).

Den amerikanske uafhængighedskrig og konsekvenserne heraf blev genstand for et gruppearbejde. Forløbet afsluttedes med elevernes arbejde med et flowchart over årsager til den franske revolution.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#6 Ideologier

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#7 Mellemkrigstid og folkedrab

Som optakt til klassens studietur til Berling arbejdede vi med mellemkrigstid og folkedrab.
For at forstå de totalitære ideologiers fremvækst tog forløbet tog udgangspunkt i den italienske fascisme og Mussolinis magtovertagelse - klassen hørte blandt andet "Tyran" om Mussolini -  hvorefter klassen arbejdede med Tyskland i mellemkrigstiden og årsager til Hitlers popularitet.

25-punkts programmet blev analyseret, ligesom struktur-aktør forklaringer på Krystalnatten blev gennemgået for sammen med Nürnberg lovene at belyse begrænsninger på jødernes rettigheder.
Wannseekonferencens beslutninger blev gennemgået som det juridiske grundlag for KZ-lejrene og den særlige nazistiske retorik blev særskilt behandlet i arbejdet med blandt andet en kilde om gasbusser.

Undervejs så klassen dokumentar om Hitlers vej til magten "Det politiske spil om magten 1930-1932" og vi var på ekskursion til København hvor vi blandt andet besøgte Frihedsmuseet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb#8 1 verdenskrig

Forløbets fokuspunkt var  årsagerne til og baggrunden for de europæiske allianceforhold,   nationalismens fremvækst og krigens optakt og forløb der blev belyst i et større projektarbejde om skyttegravene, kvinders rolle i krigen og den teknologiske udviklings konsekvenser for soldaterne. Indledningsvist i forløbet arbejdede vi med  fjendebilleder  som de kom til udtryk i blandt andet propagandaplakater.

Fredsforhandlingerne i Versailles og deres resultat blev bearbejdet i et kontrafaktisk rollespil og afslutningsvist belystes de forskellige tolkninger af årsagen til krigen.
Klassen så dels en dokumentar om optakten til 1. verdenskrig dels "Intet nyt fra Vestfronten"

Kernestof

- hovedlinjer i Europas og verdens historie
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- historiebrug og -formidling
- historiefaglige teorier og metoder.


Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere -periodiseringsprincipper
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb#9 Danmark under II verdenskrig

Forløbet tog udgangspunkt i Danmarks helt særlige position under II verdenskrig, og blev indledt med at  belyse dansk udenrigspolitik i mellemkrigstiden.

Klassen prøvede et dilemmaspil om 09. april som sammen med arbejde med Renthe-Finks krav til Danmark d. 09 april samt Peter Munchs svar, blev bearbejdet for at forstå rammerne for samarbejdspolitikken.

Klassen arbejdede dernæst med modstandsbevægelsens fremvækst, de forskellige politiske positioner og bestræbelserne på at placere sig på de allieredes side ved krigens afslutning.

Eleverne arbejdede afslutningsvist med udarbejdelse af problemformuleringer med udgangspunkt i de kilder, der var benyttet undervejs i forløbet og knyttede dernæst begreberne historiebrug, kollektiv erindring og erindringspolitik til forløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 12 Forløb#12 Oversigtforløb

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer