Holdet ol3a/ (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet ol3a/ (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	X - Midtsjællands Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)
Hold	2025 ol3a 5-6s (ol3a/)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. søjle: Epos - Iliaden
Titel 2	2. søjle: Kunst - skulptur
Titel 3	3. søjle: Filosofi - Sokrates og Platon
Titel 4	4. søjle: Selvvalgt tragedie
Titel 5	5. søjle: Romersk poesi - Ovids metamorfoser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. søjle: Epos - Iliaden I dette forløb skal I stifte bekendtskab med genren epos, der er blandt det ældst, bevarede litteratur i vesten. Gennem læsningen af Iliaden skal I stifte bekendtskab med epos-genrens særtræk og den antikke græske tankegang indeholdt i eperne. Med fokus på den antikke helt skal I kunne fortolke Iliaden hovedpersoner og perspektivere denne viden, med en moderne opfattelse af helte. I dette forløb vil I få en forståelse for Den trojanske krigs årsag og det mytekompleks der ligger bag fortællingen. Under denne søjle skal vi læse uddrag af Homers 'Iliade´, hvor vi hovedsageligt vil lægge vægt på helte som Achilleus, Paris og Hektor. Igennem læsningen skal I både opnå en forståelse af epos´ indhold og form I skal se filmen Troy hjemme i forbindelse med forløbet Materiale: Homers Iliade v/ Otto Steen Due 1999 1. sang vers 1-246 3. sang 6. sang vers 312-529 22. sang (Hørt som lydbog) Antik reception Ovids Metamorfoser v/ Otto Steen Due 2005: 11.221-265 + 12.580-628 Efterantik reception Film: Wolfgang Peters Troy 2004 Netflix: Troja - en bys undergang s 1 e 6 fra 00.46.38-00.56.22 (Tvekampen mellem Achilleus og Hektor) + s 1 e 7 00.46.53-00.51.39 (Achilleus´ død) https://www.youtube.com/watch?v=16XbXlkdOAE Sekundærlitteratur: Andreasen og Poulsen: Paideia s. 11-19 +23-37 Når vi er færdige med dette forløb skal I have kendskab til de homeriske digtes tilblivelse, herunder det homeriske spørgsmål og teorien om mundtlig digtning Og I skal kunne - Lave nedslag i teksten der underbygger både redegørelse, analyse og fortolkning – analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster – vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur – nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster
Indhold	Kernestof: Velkommen til oldtidskundskab Husk blyant/kuglepen Vi ser Troy i dag :) Vi forsætter med Troy i dag Vi ser Troy færdig i dette modul Læs s. 1-4 (pdf´ens sider) s. 10-17 (bogens sider) til og med den grå boks til i dag.Du finder teksten her Baggrund (Webvisning) Du skal læse i Iliaden til i dag 1. sang v. 8-47. Succes er når du (nogenlunde) har forstået handlingen i tekststykket. Du skal læse Iliaden 1. sang v. 48-100 (eller det du ikke nåede i gruppearbejdet onsdag 3. september) Brug rollelæsningen her Rollelæsning Il. 1.48-100 (Webvisning) til at målrette din læsning. Derudover skal du læse resten af baggrundslitteraturen Du skal læse Il 1.101-246 til i dag og besvare fokusspørgsmålene som du finder i OneNote mappen Fokusspørgsmål Il. 1.101-246 (Webvisning) Du skal have læst hele 3. sang i Iliaden til i dag og besvaret arbejdsspørgsmålene som du finder her Arbejdsark - læsetime 3.1-461.docx (Webvisning) Vi gør gruppearbejdet for 3. sang færdig i dag. Sørg for at have læst op på 3. sang så du er tip top klar til timen og gruppearbejdet i dag Du skal have lavet din lydfil til timen i dag og afleveret den i lectio af Il. 3396-441 Du skal læse resten af 6. sang i Iliaden til i dag (6.312-529) Du skal læse og forstå. Skriv 3 ting ned som du synes er interessant, mærkeligt, uforståeligt etc. Du skal lytte til Iliadens 22. sang til i dag på e-reolen eller mofibo hvis du allerede har abonnement 22. sang (Webvisning) I får første old-modul til at lave jeres lydfil - det er en god ide at kigge på det hjemmefra, så du har tid til at indspille i timen. Du kan se hvilke tekststykke du skal arbejde med i OneNote. Var du ikke til stede mandag skal du arbejde med teksts Moderne kropsidealer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	2. søjle: Kunst - skulptur Under denne søjle skal vi arbejde med det antikke formsprog ved at se på diverse skulpturer der repræsentere forskellige tidsperioder. I forløbet vil vi komme gennem arkaisk tid, tidlig - høj og senklassisk tid, hellenistisk tid samt romerske skulpturer. Herudover vil vi se på enkelte efterantikke skulpturer for at se hvordan antikkens formsprog bliver brugt af eftertiden. I forbindelse med perspektiveringen introduceres to perspektiver i undervisningen (Astrid Noack: Stående kvinde og Yves Sain Laurent: Reklame for Kouros-parfume). I slutningen af forløbet bliver i præsenteret for en række forskellige efterantikke skulpturer som I skal vælge imellem til jeres endelige produkt. For at træne jeres analyse og fortolkningsevne skal I finde argumenter for, at den valgte skulptur er inspireret af antikken og naturligvis også hvilke brud der kan være med antikkens formsprog Monumenter Arkaisk kunst: Kleobis og Biton, Anavysos-kouros, Sounion-kouros, Kalvebæreren, Peplos-koren og Phrasikleia Tidlig klassisk kunst: Kritios-drengen, Zeus fra Artemission, Apollon fra Zeus-templet og Diskoskasteren Højklassisk kunst: Spydbæreren, såret amazone, pediment skulpturer fra Parthenontemplet og Nike der justerer sin sandal Senklassisk kunst: Hermes med Dionysos barnet, Afrodite fra Knidos og Eirene og Ploutos Hellenistisk kunst: Demosthenes, Afrodite, Eros og Pan, Siddende bokser, Nike fra Samothrake og Laocoon-gruppen Romersk kunst: Prima-porta, Antinoos, Marcus Aurelius rytterstatue og div. Portræt buster Perspektiverende kunst i klassen: Astrid Noack: Reklame fra Kouros parfume, Yves Saint Laurent 2000 Valgfri perspektiverende kunst (Eleverne har arbejdet med forskellige perspektivskulpturer - ikke dem alle sammen): Stående kvinde 1939-45 Thorvaldsens: Gratierne og Amor 1820-23. Don Brown: Yoko XXXV, 2012. Bionic Angel 2006-8 Erastus Dow Palmer: Indian girl or Dawn of Christianity 1855, Gerhard Henning: Ukendt titel og årstal, Frihedsgudinden, NY 1875. Keld Moseholm Jørgensen: Anette 1985. Sekundærlitteratur: Andreasen og Poulsen: Paideia s. 47-53, 93-100, 129-136, 171-176, 201-206 og 247-254 Når vi er færdige med forløbet skal I have et bredt kendskab til det antikke formsprog og forståelse for udviklingen af den antikke, græske kunst, i form af skulpturer. Derudover skal I have stiftet bekendtskab med romersk skulptur, hvor I skal have en forståelse af hvordan romerne optager det græske formsprog, men også hvordan romerne udviklede deres egen stil. Undervejs i forløbet har vi arbejdet med efterantik skulptur - her har I stiftet bekendtskab med antikkens virkning på diverse kunstnere, det skal I kunne argumentere for.
Indhold	Kernestof: Læs om arkaisk tid til i dag Arkaisk (Webvisning) - udfyld dit kunstleksikon Kunstleksion (Webvisning) læs om tidligklassisk kunst til denne time Tidlig klassisk (Webvisning) Husk kunstleksikonet Du skal læse om senklassisk og hellenistisk kunst til i dag - husk at udfylde dit kunstleksikon Du skal læse om romersk kunst til i dag - husk at udfylde dit kunstleksikon Demosthenes: Anton, Hjalte og Rasmus + Anna 2x og Lærke L Du får dette modul til alene eller med en makker at lave det endelige produkt i kunst. Det er en god ide at have udvalgt både den antikke og den efterantikke skulptur inden du kommer til timen i dag så du ikke skal bruge alt for lang tid på det Se lektier til 3. modul
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	3. søjle: Filosofi - Sokrates og Platon I dette forløb skal I stifte bekendtskab med Platons dialoger gennem læsningen af hovedsageligt "Menon", men også med inddragelse af Hulebilledet og kortere uddrag fra Theaitetos og Forsvarstalen. I filosofiforløbet her skal vi arbejde med og bl.a. diskutere begrebet areté og det at være god til at være menneske. Vi skal nærlæse – analysere og fortolke – dialogen samt uddrag fra andre Platon-dialoger i deres egen kontekst. Vi skal diskutere væsentlige antikke, filosofiske begreber, men vi skal også holde disse begreber op mod vores nutidige forståelse af os selv og omverdenen. Når vi er færdige med dette forløb skal I kunne: - Forholde jer til væsentlige begreber inden for Platons filosofi, så som ideer og fænomener, doxa, apori og episteme, majeutik og anamnese - I skal kunne læse, analysere og fortolke antikke tekster i oversættelse - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i Platons dialoger samt i de efterantikke tekster. - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsningen af særligt Platons Menon. Kernetekster: Platons Menon v/ Chr. Gorm Tortzen http://aigis.igl.ku.dk/aigis/2005,1/CGTMen.pdf kap. 1-22 + 38-42 i Mejer og Tortzen: 'Kend dig selv': Hulebilledet s. 163-170 Uddrag af Theaitetos i Mejer og Tortzen 'Kend dig selv' s. 187-191 Uddrag af Forsvarstalen s. 215-219 i Mejer og Tortzen 'Kend dig selv' (55 ns.) Perspektiverende materialer: The Matrix 1999 Artikel: 'Why AI needs philosophy' fra (4) Why AI Needs Philosophy \| LinkedIn) Sekundærlitteratur: Paideia s. 146-154 (Afsnittet om Sokrates og Platon) https://www.youtube.com/watch?v=SWlUKJIMge4&t=261s
Indhold	Kernestof: I dag starter vi op med filosofiforløbet - du skal læse s. 146-149 (bogens sider) som du finder her Baggrundslitteratur (Webvisning) udfyld det du kan i arbejdsarket her Arbejdsark - Paideia Sokrates og Platon.docx (Webvisning) PLATO ON: The Allegory of the Cave Vi ser The Matrix færdig - medbring evt. snacks Du skal læse Hulelignelsen til i dag Hulelignelsen - tekst (Webvisning) Du finder et spørgeark til teksten i fanen under (besvar det mens du læser) Hvis du ikke har gennemgået Hulebilledet med ES skal du have læse indledningen til Menon færdig til i dag Du skal læse del 1 og 2 i Menon til i dag og besvare arbejdsarket som du finder her Arbejdsspørgsmål Menon kap. 1-2.docx (Webvisning) Du skal have læst del 3-13 i Menon til i dag og have besvaret de spørgsmål der hører til stykket Platons Menon kap. 3-13.docx (Webvisning) Du skal skimme* del 14-22 i Platons Menon til i dag Du skal læse uddraget fra Theaitetos til i dag - s. 187-191 (spring resumé og inddeling over) Du skal læse uddraget fra Theaitetos til i dag (spring resumé og inddeling over) Læs om Forsvarstalen (apologien) i det vedhæftede link til i dag PLATON: SOKRATES' FORSVARSTALE Forsvarstalen Du skal have læst baggrundsmaterialet til Tragedie-forløbet og besvaret arbejdsarket til i dag
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	4. søjle: Selvvalgt tragedie
Indhold	Kernestof: Forsvarstalen Du skal have læst baggrundsmaterialet til Tragedie-forløbet og besvaret arbejdsarket til i dag
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	5. søjle: Romersk poesi - Ovids metamorfoser I dette forløb skal vi arbejde med tekster fra den romerske forfatter Ovids værk Metamorfoserne. Vi vil have vores fokus på Forvandlingerne og kønsroller i antikken i de udvalgte myter. Gennem enkelte perspektiveringer skal vi se hvordan eftertiden har brugt myterne i nye versioner. I den sammenhæng skal vi snakke om forholdet mellem de antikke og de efterantikke tekster. Ovids Metamorfoser er et epos, så vi skal ligeledes have fokus på de særlige stiltræk der er ved denne genre. Kernetekster: Ovids Metamorfoser v/ Otto Steen Due 2005: 1.453-567 (Apollo og Daphne), 3.341-510 (Narcissus og Ekko), 4.55-166 (Pyramus og Thisbel), 4.285-388 (Salmacis og Hermaphroditus) 10.243-297 (Pygmalion) Perspektivtekster: Perspektivtekst: uddrag af Shakespeares Romeo & Juliet. Fra 5. akt, scene 3 Film: Lars and the real girl (2007) Sekundærlitteratur: Lærerproduceret litteratur om genren, Ovid og kønsnormerne i det antikke Rom Når vi er færdige med dette forløb skal I kunne: - Redegøre for forskelle og ligheder mellem det græske og det romerske epos - Lave nedslag i teksten der underbygger både redegørelse, analyse og fortolkning – analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
Indhold	Kernestof: Du skal være opdateret på 1. stasimon og 2. episode til i dag :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb