Holdet 2025 sa/d - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Jeanet Schnefeldt Kuhlmann Ravnheim
Hold 2025 sa/d (1d sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Valg i dansk politik
Titel 2 Den danske velfærdsstats økonomi
Titel 3 Forskellige liv og identiteter i senmoderne DK
Titel 4 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Valg i dansk politik

INDHOLD:
I dette forløb har vi arbejdet med at forstå og analysere de politiske processer, der særligt er forbundet til valg i Danmark. Forløbet har derfor haft fokus på at forstå det danske demokrati, herunder hvilke aktører der er relevante heri, og hvad deres roller er. Her har der særligt været fokus på de politiske partier og deres ideologier samt placering fordelings- og værdipolitisk ift. at forstå, hvorfor partier gør og siger, som de gør. Ligeledes har der også været fokus på vælgerne, og hvorfor de spiller en vigtig rolle.

Som beskrevet har forløbet haft særligt fokus på processer ifm. valg, hvorfor vi kort har berørt kommunalvalget med særligt fokus på kommunalvalgets resultater som konsekvens af folketingsvalget 2022 samt de vedtag, der er sket mellem dette folketingsvalg og kommunalvalget såsom afskaffelse af storebededag.


KERNESTOF:
- Forskellige styreformer, herunder forskellen på direkte og repræsentativt demokrati
- Den parlamentariske styringskæde og dets aktører
- Magtdelingsprincippet
- Eastons model
- Politiske ideologier med fokus på liberalismen, konservatismen og socialismen. Herunder partiernes placering i disse idelogier
- Fordelings- og værdipolitik. Herunder partiernes placering på en fordelings- og værdipolitisk akse
- Partiadfærd med fokus på Down's model og særligt Molins model
- Vælgertyper med fokus på kernevælgere og marginalvælgere, herunder kort berørt issue-voting
- Politiske deltagelsesmuligheder samt rettigheder og pligter i forbindelse med statsborgerskab, medborgerskab og modborgerskab


KERNESTOF FRA LÆRERPLANEN:
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund


FAGLIGE MÅL FRA LÆRERPLANEN:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog


PENSUM:
Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2017): Luk Samfundet Op! Columbus, 3 udgave. s. 108-115, 119-123, 125-128, 133-134, 147-153
PDF om den parlamentariske styringskæde (kapitel 13.1 fra Politikkens Kernestof)


SUPPLERENDE MATERIALER:
Selvfundne hjemmesider ifm. undersøgelse af den parlamentariske styringskæde og dets aktørers rolle i det parlamentariske system
Jonassen, Alexander (2023): Explanier: Hvorfor vil regeringen afskaffe store bededag? DR. Link: https://www.dr.dk/nyheder/indland/explainer-hvorfor-vil-regeringen-afskaffe-store-bededag
Honoré, David; Risgaard, Sabina & Lund, Rikke (2023): Regeringens mest upopulære forslag er vedtaget: Store bededag er fortid. TV2 nyheder. Link: https://nyheder.tv2.dk/politik/2023-02-28-regeringens-mest-upopulaere-forslag-er-vedtaget-store-bededag-er-fortid
Partiers hjemmesider ifm. undersøgelse af deres mærkesager og placering fordelings- og værdipolitisk
Jensen, Klaus Buster (2023): Regeringen lander aftale om flyafgift med SF og Enhedslisten - nu bliver det 100 kroner dyrere for en flybillet. DR. Link: https://www.dr.dk/nyheder/viden/klima/regeringen-lander-aftale-om-flyafgift-med-sf-og-enhedslisten-nu-bliver-det-100
Munksgaard, Marie (2023): Blå partier forlader forhandlinger om flyafgift: "Det er vandmelonspolitik. Det ser grønt ud, men indeni er det rødt". Altinget. Link: https://www.altinget.dk/artikel/blaa-partier-har-forladt-forhandlinger-om-flyafgift-det-er-vandmelonspolitik-det-ser-groent-ud-men-i-virkeligheden-er-det-roedt-indeni
DR (n.d.): Meningsmåling. DR. Link: https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger
Valgkampagne videoer fra Liberal Alliance, Moderaterne og SF (ifm. opgave om Molins model)
Reinwald, Tobias & Pinstrup, Andreas (2025): Eklante nederlag og store sejre: Sådan er det gået for partierne. TV2. Link: https://nyheder.tv2.dk/politik/2025-11-19-eklatante-nederlag-og-store-sejre-saadan-er-det-gaaet-for-partierne
Lund, Rikke m.fl. (2025): S-bagland skyder mod bred regering efter vælgerlussing. TV2. Link: https://nyheder.tv2.dk/politik/2025-11-20-s-bagland-skyder-mod-bred-regering-efter-vaelgerlussing
TV2 (2023): Balladen om kolonihaven. Dokumentar - første afsnit


NORMALSIDER:
Cirka 40 normalsider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Den danske velfærdsstats økonomi

INDHOLD:
I dette forløb har vi arbejdet med at analysere og forstå den danske velfærdsstat samt den nuværende økonomiske situation.

Forløbet startede med at introducere forskellige staters tilgange til velfærd, hvorefter vi dykkede ned i, hvilke opgaver den danske universelle velfærdsstat har, hvilke udfordringer den står overfor, og hvordan vi eventuelt kan løse disse udfordringer. Særligt har eleverne fokuseret på at undersøge spørgsmålet: Hvordan går det med den danske velfærdsstat?

Dernæst har eleverne arbejdet med fundamentale økonomiske principper ift. at undersøge den nuværende danske (velfærds)stats økonomi i tråd med de økonomiske mål, og hvordan politikere kan påvirke samfundsøkonomien - og dermed det økonomiske kredsløb - ved hjælp af finanspolitik i tråd med de gældende konjunkturer.

Forløbet er afsluttet med en øve-eksamen.

Pga. sideløbende SRP1 forløb er eleverne ligeledes blevet introduceret til den kvalitative og den kvantitative metode, og hvordan de anvendes i samfundsfag.


KERNESTOF:
- samfundsøkonomiske mål: økonomisk vækst i BNP, lav arbejdsløshed, lav inflation, ligevægt på betalingsbalancen, bæredygtig økonomi og balance på statens finanser
- markedsmekanismer og prisdannelse vha. udbud og efterspørgsel
- det økonomiske kredsløb
- konjunktursvingninger: høj- og lavkonjunktur
- finanspolitik med fokus på ekspansiv- og kontraktiv finanspolitik
- De tre velfærdsmodeller: den universelle, den residuale og den korporative
- Velfærdsstatens udfordringer: den demografiske udfordring, borgers stigende forventninger til velfærd, økonomisk globalisering og dens stigende konkurrence, immigration og individualisering
- Løsninger på velfærdsstatens udfordringer: nedskærings- og udvidelsesstrategien


KERNESTOF FRA LÆRERPLANEN:
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter


FAGLIGE MÅL FRA LÆRERPLANEN:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog


PENSUM:
Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2017): Luk Samfundet Op! Columbus, 3 udgave. s. 177-179, 184-189, 190-193, 194-196, 201, 204, 205-216 og 217-218


SUPPLERENDE MATERIALER:
- Befolkningspyramide model (n.d.). Link: https://extranet.dst.dk/pyramide/pyramide.htm
- Statistik om den offentlige sektors økonomi på Danmarks Statistik
- Udvalgte statistikker vedrørende indvandrere i Danmark
- Selvfundne statistikker og tal på Danmarks Statistiks hjemmeside ifm. de økonomiske mål
- Artikel fra Skatteministeriet "Stoklund efter stigende fødevarepriser: Markante afgiftslettelser vil give danskerne bedre råd i hverdagen" (2025). Link: https://skm.dk/aktuelt/presse-nyheder/pressemeddelelser/stoklund-efter-stigende-foedevarepriser-markante-afgiftslettelser-vil-give-danskerne-bedre-raad-i-hverdagen


NORMALSIDER:
Cirka 40 normalsider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forskellige liv og identiteter i senmoderne DK

INDHOLD:
I dette forløb har vi arbejdet med at forstå, hvordan vi lever og får identitet i det senmoderne samfund - samt hvordan der i et lille land som Danmark kan være store forskelle på borgeres liv.

Forløbet er derfor primært et sociologisk forløb, som har haft til fokus på at give et indblik i nogle af de mange baggrundsvariable, vi kan undersøge for at få et indblik i de sociale såvel som kulturelle mønstre, der kan påvirke individers identitetsdannelse og socialisering i det nuværende senmoderne samfund.

Herunder har forløbet også haft fokus på ulighed i Danmark, herunder social arv og social mobilitet, samt integration for give et bedre blik i de mange forskellige typer af liv, der er i Danmark. Hertil har vi haft ét helt modul, hvor vi diskuterede, hvad danskhed indebærer i dag.

Under forløbet er det ligeledes repeteret, hvad forskellen på kvantitativ og kvalitativ metode med fokus på, hvordan de to metoder fører til forskellige former for empiri, som har bestemte fordele og ulemper.

Forløbet er afsluttet med en øveeksamen.


KERNESTOF:
- Anthony Giddens beskrivelse af det senmoderne samfund
- Carsten Rene Jørgensens fire identitetsniveauer
- Socialisering (primær, sekundær og dobbelt)
- Erving Goffmans teori om facesetting ift. frontstage og backstage
- Minervamodellen (ift. livsstile)
- Pierre Bourdieus kapital teori
- Social mobilitet, social arv, mønsterbrud og social udsathed
- Forskel på relativ og absolut fattigdom
- Thomas Hylland Eriksens skelnen mellem jeg-kultur og vi-kultur, samt hans tre identitetsformer for indvandre
- Integration, herunder forskel på de tre integrationstyper: assimilation, segregation og pluralistisk integration
- Herunder kort gentagelse af begreberne medborger og modborger fra tidligere forløb


KERNESTOF FRA LÆRERPLANEN:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle


FAGLIGE MÅL FRA LÆRERPLANEN:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog


PENSUM:
Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2017): Luk Samfundet Op! Columbus, 3 udgave. s. 31-36, 39-42, 44-50, 67-74, 53-56, 93-98 og 101-107


SUPPLERENDE MATERIALER:
- Udvalgte empiri (korte statistikker, uddrag af interviews og kort video) om livet i det senmoderne samfund
- Debatfilm fra Luk Samfundet Op! om daginstitutionernes rolle
- Artikel "Flere børn er i institution længere tid end deres forældre er på job" (2015). Link: https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/flere-boern-er-i-institution-laengere-tid-end-deres-foraeldre-er-paa-job
- Artikel "Børn begynder i børnehave uden at kunne tale eller lege" (2016). Link: https://www.berlingske.dk/arkiv/boern-begynder-i-boernehave-uden-at-kunne-tale-eller-lege?gaa_at=eafs&gaa_n=AWEtsqfIUJcYDMgYzR8UE9BGKOnqCZZxYGrjbn1NixfM2moWE_h9c5xqNt77&gaa_ts=69c24b0f&gaa_sig=CsEqE4Ya16F315n_DdSyxi2XZHHxxFUTtSfv2LFv6IIPdS1xN1ajgY1jEtzadxzRlSlZLBNKuNJPOwurWCXu2Q%3D%3D
- Artikel "Institutioner bryder social arv" (2002). Link: https://bupl.dk/boern-unge/find-artikler/institutioner-bryder-social-arv
- Artikel med undersøgelse "Her er, hvad sociale medier gør ved unge (spoiler alert: Instagram gør dig ulykkelig)" (2018). Link: https://www.zetland.dk/historie/se6ERJx4-aOZj67pz-26ec1
- Udvalgte afsnit i klassesamfund.dk
- Udvalgt statistik om fattigdom, social mobilitet, social arv og udsathed i Danmark
- Udvalgt statistik om integration og kulturelle identiteter i Danmark
- Kronik fra Informationen skrevet af Mustafa Topal (2017): Danskhed er blevet en national religion, som man ikke kan konvertere til. Link: https://www.information.dk/debat/2017/06/danskhed-blevet-national-religion-kan-konvertere
- Dokumentar afsnit "Danskhed" i serien "PerkerDansker" (2015)
- Korte uddrag Deadline afsnittene "Dansk blod?" (2026) og "Er du ægte dansker?" (2026)


NORMALSIDER:
Cirka 62 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Repetition

INDHOLD:
Dette forløb har til formål at repetere de tre forløb, som vi har gennemgået efter grundløbet med fokus på at have styr på pensum i forhold til en eventuelt eksamen. Derfor er eksamensstrategier og andre eksamensøvelser ligeledes gennemgået i disse moduler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer