Holdet 2024 OlC/3e - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2024 OlC/3e - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	X - Slagelse Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Zerina Adulovic Martinovic
Hold	2024 OlC/3e (3e OlC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1: Homer
Titel 2	Forløb 2: Herodot
Titel 3	Forløb 3: Skulptur
Titel 4	Forløb 4: Antigone
Titel 5	Forløb 5: Filosofi/ Platon og Seneca

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1: Homer FORMÅL: Eleverne skal kunne: – analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster. – overveje, hvorledes antikken har sat sig sprog i efterantikke perspektivtekster. – demonstrere viden om fagets identitet og metoder. INDHOLD: Genren epos, det homeriske spørgsmål, mundtlig tradition og det episke kunstsprog (formelvers, epitheter mv.), helteopfattelser, den homeriske helt, arete, (timé, kleos), antropomorfisme, theofani, do ut des, civilisteres vs. uciviliseret. MATERIALER: Kernestof: Homer: Odysseen 1.sang, vers 1-95, og fra 5. sang: v. 1-236 samt 9. sang i sin helhed. Supplerende stof: "Epos" s. 10-27 (græsk) i: Paideia, af Andreasen og Refslund Poulsen, Systime 2012 Perspektivtekster: Henrik Nordbrandt: "På vej mod Ithaka", digt 1976 Omfang kernetekst: 32 sider
Indhold	Kernestof: Kære 3.e. Velkommen tilbage! Jeg glæder mig til at møde - og undervise jer i verdens bedste oldtidskundskab! :-) Vi skal i modulet se 'hvordan grækerne ændrede verden'. Ingen lektie. Epos hos grA__kerne.pdf - I skal læse det her i modulet og skrive noter. Det er IKKE lektie :-) De 12 olympiske guder old.docx Vi snakker om det I læste i sidste modul - PDF’en! Husk at have styr på guderne! Vi skal i gang med at læse 1.sang i Odysseen. I skal læse de første 50 vers i 1.sang (1-50) i timen. Vi starter stille og roligt ud, og derfor skal I fokusere på disse ting til at starte med:1. Læs grundigt de første 10 vers - hvad får vi at vide? Hv Vi gennemgår de første 50 vers i 1.sang. Hvis I ikke blev færdige, så er det lektie til i dag! Vigtige begreber og personer i Odysseen (1).docx Vi starter modulet med en Quizlet :-) derefter arbejder vi videre med 1.sang (vers 50-135)! KLIK PÅ MODULET FOR AT SE SPØRGSMÅL! Gennemgang af vers 50-135 i 1.sang. :-) HUSK JERES NOTER! Vi skal i gang med sang 9 :-) Vers 1-135 i 9.sang: KLIK IND PÅ MODULET FOR AT SE! I skal finde: Vi arbejder videre med 9.sang! Vers 136-260. I modulet skal I arbejde med vers 136-260 i 9.sang. I skal fokusere på: I skal til i dag læse vers 136-342, hvor i blandt andet skal komme ind på: Vi starter modulet med Kahoot og stjernespil, som I har lavet i grupper! Modulet i dag: V. 136-342, hvor i blandt andet skal komme ind på: Opsamling på det I har arbejdet med i forrige modul - vi arbejder derefter videre med resten af sangen :-) Fokuspunkter i modulet: LEKTIER TIL I DAG VERS 343-566: Vi gennemgår resten af sang 9! Så er vi sgu færdige med det forløb, vennerne! formelvers, epiteter og andet i sang 1 og 9 OLD (1).pdf Meme Generator - ImgflipI skal i modulet lavet Tinderprofiler (anno 2024) og memes over bl.a. disse personer: OdysseusAtheneZeusBejlerneKyklopen PolyfemosTelemachosPoseidon Create Fake Tinder Profiles and Matches \| Fake Tinder Generators \| Tinderkit.comHistorisk Tinderprofil - Eksempel 1 - augustus.docx Google docs Vi samler op på hele forløbet!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 2: Herodot FORMÅL: - Analysere og fortolke oversatte græske tekster både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur – Identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster – Vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur – Nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger INDHOLD: Starter med at læse en introduktion til Herodot: redigeret uddrag fra Paideia - Bevægelse fra mythos til logos, poesi og prosa – Herodot vs. Thukydid (kort om ham) - Herodots metode og stil som historiker - Begreber til den antikke verdensopfattelse -> hybris, nemesis, moira, fatalisme, sofrosyne, ate, arete MATERIALE: (34 sider) Herodot ”Historia”, 'Kong Kroisos' i Herodot i Udvalg Perspektiverende: Amor fati (side 7 og 8 i studiematerialet lavet af Betty Nansen Teatret og Corona La Balance i anledning af teaterstykket Aeneas, der blev opført på Betty Nansen Teatret april 2006)
Indhold	Kernestof: I modulet: Herodot historieskrivning 3g.pdf Begrebsliste Herodot (1).docx Herodot, kong Kroisos, s. 1-27 (1).pdf Herodot (480-420 f.v.t.) - Græsk historiker - Lex I skal læse og skrive noter til dokumentet 'Herodot historieskrivning 3.g' og til det vedhæftede link. I skal aflevere jeres noter, så udnyt modulet godt :-) Inden vi officielt går i gang med Kroisos og Herodot, så skal vi i timen arbejde med en perspektivtekst til Odysseen i timen: Henrik Nordbrandt troja (2).pdf - Jeg glemte alt om det i mandags. Spørgsmål til Kong Kroisos af Herodot alle sider.docx Begrebsliste Herodot (1) (1).docx Alle skal have læst og KUN LÆST side 7-15 i 'Kong Kroisos'. Det er vigtigt I har læst, så I kan arbejde med teksten i timen i grupper. :-)Herodot, kong Kroisos, s. 1-27 (1) (1).pdf Afsnit Long time no see! 2 uger siden sidst. Alle skal til i dag have lavet de vedhæftede spørgsmål til siderne 7-15Spørgsmål til Kong Kroisos af Herodot alle sider.docx . I må godt arbejde sammen. Fælles gennemgang på klassen :-) Vi arbejder videre med Kong Kroisos! (resten af historien) Spørgsmål til Kong Kroisos af Herodot alle sider (2).docx I modulet arbejder vi med resten af 'Kong Kroisos' (s. 16-27). Vi gennemgår spørgsmålene fra i mandags :) Perspektiverende: amor fati.perspektivering (1).pdf Gennemgang af resten af Kong Kroisos. :-) det er lektie til i dag, hvis I ikke har fået besvaret spørgsmålene til siderne 16-27. Opsamling og afslutning på Kroisos :-) vi læser perspektivteksten i dette modul!amor fati.perspektivering (1).pdf Vi spiller pakkeleg. Alle skal have 1 pakke med :-) Sidste old-modul før ferien!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3: Skulptur FORMÅL: Formålet med forløbet er at eleverne skal opnå en fortrolighed med det græske formsprog igennem selvstændigt arbejde med skulpturerne. En kronologisk gennemgang af skulpturerne skal desuden give eleverne en fornemmelse af den udvikling der sker fra arkaisk tid til den hellenistiske periode. Indhold: Forløbet er gennemført med fokus på hver periode hvorefter eleverne selv har udarbejdet præsentationer. Materialer - kernestof: Arkaisk kunst ca 750 – 480 fvt 1. Sounion-kouros. H 3,05 m. Ca. 590-580 fvt. Nu Nationalmuseet, Athen 3. Anavyssos-kouros, H 1.94m, ca. 530-520 fvt. Nu Nationalmuseet i Athen 4. Aristodikos Kouros. Marmor. H 1,95 m. Ca. 510 fvt. Nu Nationalmuseet, Athen. 5. Berlin – kore. Marmor. H. 1,93 m. Ca. 580-570 fvt. Fra Keratea i Attika. Nu Antikensammlung, Berlin 6. Peplos-kore, H 1,17m, ca. 530 fvt, nu Akropolismuseet i Athen 7. Kore fra Akropolis, H 55 cm, ca. 510 fvt, Akropolismuseet i Athen Tidlig klassisk kunst: ca. 480 – 450 fvt 8. Kritios – drengen. H. 86 cm.; marmor. Ca. 490-480 fvt, formodentligt af billedhuggeren Kritios, nu Akropolismuseet, Athen 9. Poseidon eller Zeus. Bronze. H. 2,09m. Ca. 460 fvt., bronze. Nu Nationalmuseet i Athen 10. Diskoskasteren, romersk kopi af græsk bronzeoriginal af Myron, H 1,55m, ca. 450 fvt, Nu Nationalmuseet i Palazzo Massimo i Rom Høj-klassisk kunst ca 450 – 400 fvt 11. Spydbæreren, H 2,12 m, romersk kopi af græsk bronze original af Polyklet. Ca. 440 fvt. Nu Museo Nazionale i Napoli 12. Athene Lemnia, romersk kopi af skulptur af Phidias i 450'erne fvt. 207 cm. høj. Købt i Rom i 1728; nu i Albertinum i Dresden. 13. Venus Genetrix H. 153,7 cm. Romersk kopi af en græsk original fra ca. 430-400 fvt. Louvre, Paris Sen-klassisk kunst ca. 400 – 323 fvt 14. Hermes med Dionysosbarnet, 215 cm. høj; marmor. Af billedhuggeren Praxiteles. . Ca. 350 fvt. Det diskuteres dog, om dette er det originale værk eller en senere kopi. Nu det Arkæologiske Museum i Olympia 15. Afrodite fra Knidos, H 2,04m, romersk kopi af græsk bronzeoriginal af Praxiteles, ca. 350 fvt, nu Vertikanmuseerne i Vertikanstaten. 16. Skraberen, H 2,05 m, romersk kopi af græsk bronzeoriginal af Lysippos, ca. 330 fvt, nu Vertikanmuseerne i Vertikanstaten. Hellenistisk kunst 323 – 31 fvt 17. Laokoon. Marmor. H. 1,84m. Romersk kopi af græsk original fra ca. 100 fvt. Musei Vaticani, Rom. 18. Nike fra Samothrake. Marmor. H. 2,45m. Del af sejrsmonument fundet på øen Samothrake i det nordlige Ægæerhav. Ca. 200 fvt. Louvre Paris 19. Statue af en bokser. Bronzestatue med indlæpg i andre metallegeringer. H. 1,28 m. Enten fra 200-tallet eller fra 80 fvt. Fundet på Quirinalhøjen i Rom. Museo Nazionale delle terme i Rom. 20. Afrodite fra Melos/ Venus fra Milo. Marmor. H. 2,04 m. Ca. 130 fvt. Perspektiverende skulptur: 1. Michelangelo, ”Moses”, marmor, 1513–1515, nu kirken San Pietro in Vincoli i Rom. 235 cm (renæssance) 2. Donatello, ”David”, bronze, 1420-1460, nu: Museo Nazionale del Bargello, Firenze. 158 cm (renæssance) 3. Bertel Thorvaldsen, ”Vinguden Bacchus”, gips, 1804, 140 cm (nyklassicisme) 4. Antonio Canova, ”Paolina Borghese”, marmor, 1808, nu Galleria Borghese, Rom. 92x200 cm (nyklassicisme) Materialer, supplerende stof Periodernes historiske rids fra oldportalen Selv produceret materiale Det perspektiverende stof fra oldportalen: • Renæssance • Nyklassicismen Zerina har holdt et oplæg, med en PowerPoint som materiale, om romerske buster/skulpturer. Det er også udleveret til eleverne. Eleverne har valgt at blive eksamineret i ukendt skulptur
Indhold	Kernestof: MATERIALE TIL MINIPROJEKT OM ANTIKKENS SKULPTURER (3).pdf ANTIK SKULPTUR, periodekarakteristika (1) (1).docx projektbeskrivelse til skulpturer i antikken (1).docx Begrebsliste til skulpturer (1).pdf Monsterdokumentet, Oldportalens TEKST OM SKULPTUR (1) (1).pdf Vi arbejder videre med jeres projekt. :-) Sidste modul til at færdiggøre projektet! I skal i dette modul fremlægge jeres projekter :) Skulpturprojekter afleveres HER Projekter skal være i denne mappe
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4: Antigone Formål: At stifte bekendtskab med en vigtig del af den europæiske kultur og at kunne formulere ligheder og forskelle mellem dengang og nu. Indhold: Gennem læsningen af Sofokles' Antigone stiftes bekendtskab med det antikke græske teater. Stykket fortolkes dels i forhold til samtiden, dels i forhold til nutiden. Kernetekst: Sofokles: Antigone (Otto Steen Due, Gyldendal) Supplerende: PDF: Andreasen, Brian og Refslund Poulsen, Jens: Paideia. Grundbog til oldtidskundskab. Systime, 2012, siderne 101-116 Perspektiverende: Teater2Tusind: Opførelse af Antigone 'Antigone demonstrerer om fredagen'
Indhold	Kernestof: Drama.pdf Antigone Steen Due tekst.pdf I modulet: Sofokles: Antigone \| Oldportalen Ødipus - Græsk mytologi - Læs om Sofokles skildring - LexNyt forløb! Vi skal i det her forløb blive klogere på det græske drama - tragedie. Vi skal læse Sofokles' 'Antigone'. Til dagens modul skal I læse og kun LÆSE linket med 'Ødipus' - så I kender Nyt forløb! Vi skal i det her forløb blive klogere på det græske drama - tragedie. Vi skal læse Sofokles' 'Antigone'. Til dagens modul skal I læse og kun LÆSE linket med 'Ødipus' - så I kender baggrundshistorien for 'Antigone' :-) Drama (2).pdf Læs det her link som LEKTIE til i dag! Ødipus - Græsk mytologi - Læs om Sofokles skildring - Lex I modulet: Step 1: LÆS pdf'en 'Drama' (vedhæftet) - skimt den første del ned til afsnittet 'tragedie'.Step 2: Læs GRUNDIGT det afsnit, som hedder 'tragedie'. Husk at skrive noter! I modulet: Læse prologos (indledning) og besvar de tilhørende spørgsmål. Se det vedhæftede. Antigone, arbejdsspørgsmål (1) (1) (2) (1).docx Jeg er syg og derfor skal I arbejde selv. Jeg har på modulet skrevet, hvad I skal lave. Smid jeres besvarelser ind i 'elevfeedback' og jeg tager fravær ud fra det. Skriv gerne på, hvem I har arbejdet sammen med :) Vi starter modulet med at få styr på, hvad tragedie er for noget. Derefter går vi i gang med 'Antigone' Antigone, indledning fra Bodil Due 2004 (1).doc Antigone, arbejdsspørgsmål (1) (1) (2) (1) (1).docx Begrebsliste til Antigone og tragedie.docx Vi taler om 'tragedie' derefter gennemgår vi i fælleskab 'prologos, som I arbejdede med i tirsdags :) Vi taler om 'parodos' som I læste og arbejdede med før ferien. Derefter går vi i gang med at læse 1.epeisodion :) Vi arbejder videre med 1.epeisodion! ALLE skal til dagens modul have læst og besvaret spørgsmålene til 1. stasimon og 2.epeisodion! :)Antigone, arbejdsspørgsmål (1) (1) (2) (1) (1).docx - arbejdsspørgsmålene er vedhæftet (og ja, dokumentet hedder noget sjovt). Vi bruger modulet på at ge Det er vigtigt alle har læst dagens lektie - for der er en lille test i modulet :) I modulet skal vi arbejde med: 2.stasimon, 3.epeisodion, 3 stasimon og 1.kommos! DET ER IKKE LEKTIE. LEKTIE: 2.stasimon, 3.epeisodion, 3 stasimon og 1.kommos! Vi mødes klokken 11:00. Der gennemgår vi lektien til i dag (det som står i 1.modul) og det I har arbejdet med indtil 11: 4.epeisodion, 2.kommos, 5.epeisodion og 5. stasimon :) Antigone, arbejdsspørgsmål (1) (1) (2) (1) (1).docx Vi arbejder videre med Antigone - 5.stasimon og frem. Gennemgang og opsamling på Antigone! Perspektivtekst: PeterWivel.Antigone.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 5: Filosofi/ Platon og Seneca FORMÅL: – analysere og fortolke oversatte græske tekster både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster – vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur – nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger INDHOLD: Forløbet skal give eleverne et indblik i Platons tanker om eksistens og muligheder for erkendelse, specielt om areté, anamnesis, idélæren, elenchos (doxa, aporia, episteme) og kardinaldyderne. Ligeledes skal eleverne igennem perspektiverende tekster se, hvordan Platons tanker om eksistens kan siges at være gyldige i nutiden. MATERIALER: Kernestof: Platon: "Hulebilledet" (fra "Kend dig selv" s. 163-170) "Forsvarstalen" (fra ''Kend dig selv'' s. 211-246) Perspektiverende tekst: ''Liljen og Dugdraaben' af A.W. Schack von Staffeldt _____________________________________________________________________________ Stoicisme og Seneca FORMÅL: Forløbet har til formål at give eleverne et indblik i stoicismen og dens spor og relevans i moderne tid som den fremstilles i Senecas breve til Lucilius. Der er fokus på: – analysere og fortolke oversatte romerske tekster både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster – ̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster – demonstrere viden om fagets identitet og metoder. INDHOLD: Med udgangspunkt i den moderne problemstilling, der handler om, hvordan vi bør leve vores liv, arbejder vi med Senecas udgave af den stoiske filosofi, som den kommer til udtryk i hans moralske breve. Vi perspektiverer tilbage til Platon også. Vi har hos Seneca fokus på begreberne: logos, fysis, anima, ratio, affectus, den stoiske vismand og moira/ fatum. MATERIALER: Kernestof: Seneca: "Moralske breve" til Lucilius: - Brev 1 (om tid) (Kell Commerau Madsen & Hans Gregersen) Perspektiverende stof: "Vi er unge og deprimerede, og kuren hedder stoicisme", kommentar af Oscar Cordes Hvass, Berlingske, 7. april 2022 Supplerende stof: "Filosofi i hellenistisk tid og hos romerne", Paideia s. 159-163 (stoicisme og Seneca). "Brevkursus i det rette liv", af Søren Hindsholm, fra hindsholm.dk Omfang af kernestof: 7.sider
Indhold	Kernestof: Restudy video om Platon og filosofiSe restudy fra minut 5:34 (Sofisterne og Sokrates) og slut ved 17:31! I skal IKKE SE DET OM PERSPEKTIVTEKSTERNE :) Imens I lytter og kigger med, så noter det vigtigste ting: hvem var Platon? Hvad er filosofi? Sofist Uddrag af Hulebilledet (1).pdf Platons dualisme_ Form og enkeltting _ Oldportalen.pdf Platons hulebillede oldportalen.docx Gennemgang af begreber og det I har læst :) derefter går I i gang med at læse 'hulebilledet' PP filosofi (1).pdf Uddrag af Hulebilledet (1) (1).pdf Oversigt over begreber til Filosofi.docx Intro Hulebillede og spg 3g (3).docx Gennemgang af hulebilledet! Som aftalt, så har alle lavet det til i dag :) Sokrates%27 forsvarstale (2) (2).pdf LÆS DERHJEMME: Indledning og opdeling af Sokrates tale (1).doc og besvar de første spørgsmål i dokumentet 'Indledning og kapitel 1-2'Indledning og kap 1-2 Sokrates%27 forsvarstale (1) (2) (1) (1) (2).docx I modulet: Forsvarstalen.kap. 3-10.spg (2).doc LEKTIE TIL I DAG: Sokrates forsvarstale kernetekst.pdf Spørgsmål Forsvarstalen.kap 11 - 15 (1) (1).docx - husk at få den første del er jer der skal finde svarene i teksten og derefter er der overordnede og generelle spørgsmål :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb