Holdet 2024 OlC/3t - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2024 OlC/3t - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	X - Slagelse Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Zerina Adulovic Martinovic
Hold	2024 OlC/3t (3t OlC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1: Homer
Titel 2	Forløb 2: Herodot
Titel 3	Forløb 3: Skulptur
Titel 4	Forløb 4: Antigone
Titel 5	Forløb 5: Filosofi/ Platon og Seneca

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1: Homer FORMÅL: Eleverne skal kunne: – analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster. – overveje, hvorledes antikken har sat sig sprog i efterantikke perspektivtekster. – demonstrere viden om fagets identitet og metoder. INDHOLD: Genren epos, det homeriske spørgsmål, mundtlig tradition og det episke kunstsprog (formelvers, epitheter mv.), helteopfattelser, den homeriske helt, arete, (timé, kleos), antropomorfisme, theofani, do ut des, civilisteres vs. uciviliseret. MATERIALER: Kernestof: Homer: Odysseen 1.sang, vers 1-95, og fra 5. sang: v. 1-236 samt 9. sang i sin helhed. Supplerende stof: "Epos" s. 10-27 (græsk) i: Paideia, af Andreasen og Refslund Poulsen, Systime 2012 Perspektivtekster: Henrik Nordbrandt: "På vej mod Ithaka", digt 1976 Omfang kernetekst: 32 sider
Indhold	Kernestof: Kære 3.t :-) jeg glæder mig til at møde jer og introducerer jer for verdens bedste oldtidskundskab! Det bliver dog kort, for vi har morgensamling hele modulet... Vi skal se 'hvordan grækerne ændrede verden'... :-) Læses i modulet - ingen lektier :-) Epos hos grÃ_kerne.pdf De 12 olympiske guder old (1).docx Epos hos grA__kerne (1).pdf Vi gennemgår det I arbejdede med i sidste modul :-) Vi skal i gang med at læse 1.sang i Odysseen. I skal læse de første 50 vers i 1.sang (1-50) i timen. Vi starter stille og roligt ud, og derfor skal I fokusere på disse ting til at starte med:1. Læs grundigt de første 10 vers - hvad får vi at vide? Hv Første sang v. 1-95.docx Første sang v. 1-95 (2).docx Gennemgang af de første 50 vers (1-50) i 1.sang. HUSK BOGEN!!!!!!!!!!!!! Vi starter modulet med en guizlet :) Vi starter modulet med Quizlet :-) derefter arbejder vi videre med vers 51-95. 1. Marker, hvor vi får en beskrivelse af Kalypso Vi gennemgår det I arbejdede med i sidste modul. Hvis I ikke blev færdige, så er det LEKTIE! Derefter går vi ud og spiller stjernespil :-) Vi starter med Quizlet! Og så skal vi gang med sang 9 :-) Vers 1-135 i 9.sang: KLIK IND PÅ MODULET FOR AT SE! I skal finde: I dag: vers 136-342, hvor i blandt andet skal komme ind på: Klassen deles op i to: Den ene skal lave stjernespil og den anden Kahoot - der skal laves spørgsmål mm. til alt fra 1.- til 9.sang :-) Vi starter modulet med stjernespil og Kahoot :-) Fokuspunkter i modulet: Vi starter modulet med at gennemgå vers 136-342 :-) derefter går I i gang med resten af 9.sang! Fokuspunkter i modulet v. 343-565 (resten af sangen!): SPØRGSMÅLENE SKAL AFLEVERES EFTER MODULET - jeg tager fra ud fra besvarelserne :-) Vi samler op på det I lavede i jeres arbejd-selv modul inden ferien. :-) Meme Generator - ImgflipI skal i modulet lavet Tinderprofiler (anno 2024) og memes over bl.a. disse personer: OdysseusAtheneZeusBejlerneKyklopen PolyfemosTelemachosPoseidon Create Fake Tinder Profiles and Matches \| Fake Tinder Generators \| Tinderkit.com Google docs Vi samler op! Og I skal lave tinderprofiler og memes :-) formelvers, epiteter og andet i sang 1 og 9 OLD (1) (3).pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 2: Herodot FORMÅL: - Analysere og fortolke oversatte græske tekster både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur – Identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster – Vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur – Nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger INDHOLD: Starter med at læse en introduktion til Herodot: redigeret uddrag fra Paideia - Bevægelse fra mythos til logos, poesi og prosa – Herodot vs. Thukydid (kort om ham) - Herodots metode og stil som historiker - Begreber til den antikke verdensopfattelse -> hybris, nemesis, moira, fatalisme, sofrosyne, ate, arete MATERIALE: (34 sider) Herodot ”Historia”, 'Kong Kroisos' i Herodot i Udvalg Perspektiverende: Amor fati (side 7 og 8 i studiematerialet lavet af Betty Nansen Teatret og Corona La Balance i anledning af teaterstykket Aeneas, der blev opført på Betty Nansen Teatret april 2006)
Indhold	Kernestof: I timen: perspektivtekst til Odysseen: Henrik Nordbrandt troja (2).pdf Herodot historieskrivning 3g.pdf Bagefter: Herodot (480-420 f.v.t.) - Græsk historiker - Lex Vi gennemgår det I arbejdede med i onsdags. :-) husk jeres noter. Vi arbejder videre med Herodot. I modulet skal i påbegynde 'Kong Kroisos' historien :-) Spørgsmål til Kong Kroisos af Herodot alle sider (1).docx Begrebsliste Herodot (1) (1).docx Herodot, kong Kroisos, s. 1-27 (1) (1).pdf Til dagens modul, skal spørgsmålene til side 7-14 i 'Kong Kroisos' være besvaret. Vi bruger modulet på at gennemgå dem. :-) Vi gennemgår de resterende spørgsmål for siderne 7-15. Bagefter arbejder vi videre! I har halvdelen af modulet til at arbejde videre og færdiggøre Kong Kroisos - vi skal bruge noget tid på at gennemgå spørgsmålene! Gennemgang af spørgsmålene til siderne 16-27! Gennemgang af spørgsmålene 16-27. :-) derefter opsamling. I skal læse den vedhæftede tekst, som diskuterer, hvad skæbne er. Det er perspektiverende tekster, så de skal sammenlignes med Gyges og Kandaules-historien, men ikke læses ligeså grundigt som selve historien!.amor fati.perspektivering.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3: Skulptur FORMÅL: Formålet med forløbet er at eleverne skal opnå en fortrolighed med det græske formsprog igennem selvstændigt arbejde med skulpturerne. En kronologisk gennemgang af skulpturerne skal desuden give eleverne en fornemmelse af den udvikling der sker fra arkaisk tid til den hellenistiske periode. Indhold: Forløbet er gennemført med fokus på hver periode hvorefter eleverne selv har udarbejdet præsentationer. Materialer - kernestof: Arkaisk kunst ca 750 – 480 fvt 1. Sounion-kouros. H 3,05 m. Ca. 590-580 fvt. Nu Nationalmuseet, Athen 3. Anavyssos-kouros, H 1.94m, ca. 530-520 fvt. Nu Nationalmuseet i Athen 4. Aristodikos Kouros. Marmor. H 1,95 m. Ca. 510 fvt. Nu Nationalmuseet, Athen. 5. Berlin – kore. Marmor. H. 1,93 m. Ca. 580-570 fvt. Fra Keratea i Attika. Nu Antikensammlung, Berlin 6. Peplos-kore, H 1,17m, ca. 530 fvt, nu Akropolismuseet i Athen 7. Kore fra Akropolis, H 55 cm, ca. 510 fvt, Akropolismuseet i Athen Tidlig klassisk kunst: ca. 480 – 450 fvt 8. Kritios – drengen. H. 86 cm.; marmor. Ca. 490-480 fvt, formodentligt af billedhuggeren Kritios, nu Akropolismuseet, Athen 9. Poseidon eller Zeus. Bronze. H. 2,09m. Ca. 460 fvt., bronze. Nu Nationalmuseet i Athen 10. Diskoskasteren, romersk kopi af græsk bronzeoriginal af Myron, H 1,55m, ca. 450 fvt, Nu Nationalmuseet i Palazzo Massimo i Rom Høj-klassisk kunst ca 450 – 400 fvt 11. Spydbæreren, H 2,12 m, romersk kopi af græsk bronze original af Polyklet. Ca. 440 fvt. Nu Museo Nazionale i Napoli 12. Athene Lemnia, romersk kopi af skulptur af Phidias i 450'erne fvt. 207 cm. høj. Købt i Rom i 1728; nu i Albertinum i Dresden. 13. Venus Genetrix H. 153,7 cm. Romersk kopi af en græsk original fra ca. 430-400 fvt. Louvre, Paris Sen-klassisk kunst ca. 400 – 323 fvt 14. Hermes med Dionysosbarnet, 215 cm. høj; marmor. Af billedhuggeren Praxiteles. . Ca. 350 fvt. Det diskuteres dog, om dette er det originale værk eller en senere kopi. Nu det Arkæologiske Museum i Olympia 15. Afrodite fra Knidos, H 2,04m, romersk kopi af græsk bronzeoriginal af Praxiteles, ca. 350 fvt, nu Vertikanmuseerne i Vertikanstaten. 16. Skraberen, H 2,05 m, romersk kopi af græsk bronzeoriginal af Lysippos, ca. 330 fvt, nu Vertikanmuseerne i Vertikanstaten. Hellenistisk kunst 323 – 31 fvt 17. Laokoon. Marmor. H. 1,84m. Romersk kopi af græsk original fra ca. 100 fvt. Musei Vaticani, Rom. 18. Nike fra Samothrake. Marmor. H. 2,45m. Del af sejrsmonument fundet på øen Samothrake i det nordlige Ægæerhav. Ca. 200 fvt. Louvre Paris 19. Statue af en bokser. Bronzestatue med indlæpg i andre metallegeringer. H. 1,28 m. Enten fra 200-tallet eller fra 80 fvt. Fundet på Quirinalhøjen i Rom. Museo Nazionale delle terme i Rom. 20. Afrodite fra Melos/ Venus fra Milo. Marmor. H. 2,04 m. Ca. 130 fvt. Perspektiverende skulptur: 1. Michelangelo, ”Moses”, marmor, 1513–1515, nu kirken San Pietro in Vincoli i Rom. 235 cm (renæssance) 2. Donatello, ”David”, bronze, 1420-1460, nu: Museo Nazionale del Bargello, Firenze. 158 cm (renæssance) 3. Bertel Thorvaldsen, ”Vinguden Bacchus”, gips, 1804, 140 cm (nyklassicisme) 4. Antonio Canova, ”Paolina Borghese”, marmor, 1808, nu Galleria Borghese, Rom. 92x200 cm (nyklassicisme) Materialer, supplerende stof Periodernes historiske rids fra oldportalen Selv produceret materiale Det perspektiverende stof fra oldportalen: • Renæssance • Nyklassicismen Zerina har holdt et oplæg, med en PowerPoint som materiale, om romerske buster/skulpturer. Det er også udleveret til eleverne. Eleverne har valgt at blive eksamineret i ukendt skulptur
Indhold	Kernestof: MATERIALE TIL MINIPROJEKT OM ANTIKKENS SKULPTURER.pdf projektbeskrivelse til skulpturer i antikken.pdf Begrebsliste til skulpturer.pdf ANTIK SKULPTUR, periodekarakteristika (1).docx Monsterdokumentet, Oldportalens TEKST OM SKULPTUR (1).pdf Vi skal i gang med vores nye forløb: skulptur! Det er et projektorienteret forløb! Afsnit Undervisningsministeriets trivselsværktøj Projekter uploades her Vi arbejder videre med jeres projekter. Projekter afleveres her Vi arbejder videre med jeres projekter. Det er sidste modul! I skal arbejde selv. Læs om romersk i dokumentet I fik udleveret, da vi startede op på forløbet :-) del med mig på docs inden kl. 15 i dag. Pakkeleg og hygge :-) GOD JULEFERIE <3
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4: Antigone Formål: At stifte bekendtskab med en vigtig del af den europæiske kultur og at kunne formulere ligheder og forskelle mellem dengang og nu. Indhold: Gennem læsningen af Sofokles' Antigone stiftes bekendtskab med det antikke græske teater. Stykket fortolkes dels i forhold til samtiden, dels i forhold til nutiden. Kernetekst: Sofokles: Antigone (Otto Steen Due, Gyldendal) Supplerende: PDF: Andreasen, Brian og Refslund Poulsen, Jens: Paideia. Grundbog til oldtidskundskab. Systime, 2012, siderne 101-116 Perspektiverende: Teater2Tusind: Opførelse af Antigone 'Antigone demonstrerer om fredagen'
Indhold	Kernestof: Antigone Steen Due tekst.pdf I modulet: Sofokles: Antigone \| Oldportalen - I MODULET Drama.pdf Introduktion til Antigone oldportalen.docx LÆS TIL MODULET: LEKTIE: Ødipus - Græsk mytologi - Læs om Sofokles skildring - LexVelkommen tilbage efter en velfortjent juleferie! Vi skal i gang med et nyt forløb: Tragedien 'Antigone'. Det bliver pis' godt. :-) Vi bruger modulet på at få styr på hvad 'Drama' er hos grækerne (paideia-teksten). Derefter taler vi om selve tragedien 'Antigone' (link fra oldportalen.dk). Og så kan vi for real gå i gang med selve teksten. Det er LEKTIE til i dag, hvis man ikke bl I timen: Læs Antigone vers 1-100 (Prologos/indledning)1.Opstil en uddybende liste med argumenter for at begrave Polyneikes og argumenter imod. 2. Hvilket billede får vi her af Antigone og Ismene? Antigone, arbejdsspørgsmål (1).docx Begrebsliste til Antigone og tragedie.docx Antigone, indledning fra Bodil Due 2004.doc Alle skal til dagens modul have læst indledning/prologos i 'Antigone'. De to spørgsmål fra mandagsmodulet skal også være besvaret. Husk at lave en liste for og imod at begrave Polyneikes! Vi arbejder videre med parodos og 1.epeisodion :-) Gennemgang af 1.epeisodion og parodos - HUSK DET ER LEKTIE, HVIS I IKKE BLEV FÆRDIGE I FREDAGS. Vi kaster os ud i 1. stasimon og 2.epeisodion - vi laver det i TIMEN, SÅ DET ER IKKE LEKTIE! Antigone, arbejdsspørgsmål.docx Alle skal til dagens modul have læst og besvaret spørgsmålene til 2.epeisodion! DET ER LEKTIE :-) Bonusspørgsmålet til sidst er IKKE LEKTIE. Bare glem det står der. Alle skal have besvaret spørgsmålene til 2.stasimon + 3.epeisodion. Det er lektie! :) LEKTIE TIL I DAG! I skal læse og besvare spørgsmålene til 3.stasimon, 1.kommos, 4.epeisodion og 2.kommos! Det er side 50-55 (STARTEN AF SIDE 55. I SKAL IKKE LÆSE 4.STASIMON!) I modulet: 5.epeisodion + 5.stasimon. (4.stasimon skal I kun læse og se, hvad jeg har forklaret jer i arbejdsspørgsmålene) Lektie til i dag: 5.epeisodion + 5.stasimon. (4.stasimon skal I kun læse og se, hvad jeg har forklaret jer i arbejdsspørgsmålene) Antigone, arbejdsspørgsmål (1) (1) (2) (1) (1).docx I modulet: 6. epeisodion! I modulet: perspektivtekst til Antigone: PeterWivel.Antigone.pdf En generel oversigt: Antigone, oversigt i farver.docx Alle skal til dagens modul have læst og besvaret spørgsmålene til 6.epeisodion - SLUTNINGEN <3
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb 5: Filosofi/ Platon og Seneca FORMÅL: – analysere og fortolke oversatte græske tekster både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster – vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur – nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger INDHOLD: Forløbet skal give eleverne et indblik i Platons tanker om eksistens og muligheder for erkendelse, specielt om areté, anamnesis, idélæren, elenchos (doxa, aporia, episteme) og kardinaldyderne. Ligeledes skal eleverne igennem perspektiverende tekster se, hvordan Platons tanker om eksistens kan siges at være gyldige i nutiden. MATERIALER: Kernestof: Platon: "Hulebilledet" (fra "Kend dig selv" s. 163-170) "Forsvarstalen" (fra ''Kend dig selv'' s. 211-246) Perspektiverende tekst: ''Liljen og Dugdraaben' af A.W. Schack von Staffeldt _____________________________________________________________________________ Stoicisme og Seneca FORMÅL: Forløbet har til formål at give eleverne et indblik i stoicismen og dens spor og relevans i moderne tid som den fremstilles i Senecas breve til Lucilius. Der er fokus på: – analysere og fortolke oversatte romerske tekster både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster – ̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster – demonstrere viden om fagets identitet og metoder. INDHOLD: Med udgangspunkt i den moderne problemstilling, der handler om, hvordan vi bør leve vores liv, arbejder vi med Senecas udgave af den stoiske filosofi, som den kommer til udtryk i hans moralske breve. Vi perspektiverer tilbage til Platon også. Vi har hos Seneca fokus på begreberne: logos, fysis, anima, ratio, affectus, den stoiske vismand og moira/ fatum. MATERIALER: Kernestof: Seneca: "Moralske breve" til Lucilius: - Brev 1 (om tid) (Kell Commerau Madsen & Hans Gregersen) - Brev 47 (om slavers forhold), brev 54 (om døden) og brev 41 (guderne) oversat af Henrik Bolt-Jørgensen Perspektiverende stof: "Vi er unge og deprimerede, og kuren hedder stoicisme", kommentar af Oscar Cordes Hvass, Berlingske, 7. april 2022 Supplerende stof: "Filosofi i hellenistisk tid og hos romerne", Paideia s. 159-163 (stoicisme og Seneca). "Brevkursus i det rette liv", af Søren Hindsholm, fra hindsholm.dk Omfang af kernestof: 7.sider
Indhold	Kernestof: Platons hulebillede oldportalen.docx Uddrag af Hulebilledet.pdf Platons dualisme_ Form og enkeltting _ Oldportalen.pdf Restudy video om PlatonSe restudy fra minut 5:34 (Sofisterne og Sokrates) og slut ved 17:31! I skal IKKE SE DET OM PERSPEKTIVTEKSTERNE :) Imens I lytter og kigger med, så noter det vigtigste ting: hvem var Platon? Hvad er filosofi? Sofisterne? Sokrat Plan for modulet: - gennemgang af det I har set derhjemme- I skal læse det vedhæftede i modulet- I skal tegne :) I modulet: Uddrag af Hulebilledet.pdf - mens I læser, så tænk over den sokratiske dialog - hvad sker der i samtalen? :) PP filosofi.pdf Intro Hulebillede og spg 3g.docx Vi skal arbejde med arbejdsspørgsmål til hulebilledet. I har 30 min, derefter gennemgår vi det :) Indledning og kap 1-2 Sokrates%27 forsvarstale (1) (2).docx Introduktion til Platon 3g (1) (1).docx Sokrates%27 forsvarstale (2).pdf Indledning og opdeling af Sokrates tale .docx Vi samler op på hulebilledet og gennemgår de spørgsmål I arbejdede med inden jeres SRP-periode :) derefter intro til 'Forsvarstalen' af Sokrates! Sokrates%27 forsvarstale (2) (2).pdf Introduktion til Platon 3g (1) (1) (1).docx Indledning og kap 1-2 Sokrates%27 forsvarstale (1) (2) (1).docx Indledning og opdeling af Sokrates tale (1).docx I modulet: Forsvarstalen.kap. 3-10.spg.doc I skal til dagens modul have læst og besvaret spørgsmålene til kapitel 1-2 i 'Forsvarstalen' - alle dokumenter kan findes på modulet i tirsdags! Spørgsmålene kan findes i dokumentet 'Indledning og kapitel 1-2 Sokrates Forsvarstale' :) Alle skal til dagens modul have læst og besvaret spørgsmålene til kapitel 3-10 i 'Forsvarstalen' :) I modulet: Forsvarstalen.kap. 16-19.spg (2).doc I modulet: Spørgsmål Forsvarstalen.kap 11 - 15.docx LEKTIE: alle skal være færdige med kapitel 11-19. Vi gennemgår spørgsmålene til de ovenstående kapitler og derefter runder vi af :) I timen: Platons erkendelsesteori udfyld tabel (1).docx I modulet: Seneca, bog 1, brev 1, om tid (4).pdf I modulet: Fokuspunkter til Brev 1 Seneca (1).docx LEKTIE TIL I DAG! VIGTIGT. Paideia, stoicisme, epikuræisme og efter antikken, s. 159-170 (1).pdf - jeres fokus skal ISÆR være på STOICISMEN! :) Romersk filosofi - Seneca og stoicisme begreber mm.docx I MODULET: Seneca, bog 1, brev 1, om tid (4).pdf I MODULET: Fokuspunkter til Brev 1 Seneca (1).docx Brevkursus i det rette liv, om Senecas breve, Hindsholm.docx (1).pdf Romersk filosofi - Seneca og stoicisme begreber mm (1).docx Jeres fokus skal ISÆR være på STOICISMEN! :)Paideia, stoicisme, epikuræisme og efter antikken, s. 159-170 (1) (1).pdf Lang lektie. I skal have læst om Stoicismen (PDF) og om brevkursus (docx). Det dokument med begreber, det skal I kun skimte. Ikke læse som sådan. Vi skal bruge det hele i timen, så det er vigtigt I er velforberedte til modulet!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb